15 《白鵝》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

15《白鵝》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)第四單元：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《白鵝》的作者是著名漫畫大師、散文家豐子愷。全文共有七個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，重點(diǎn)描繪了白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中"這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)、“大模大樣"的步態(tài)和“三眼一板”的吃相。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，并通過(guò)“明貶實(shí)褒"的表達(dá)方式表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)、欣賞之情。教學(xué)時(shí)教師要抓住“高傲”這一特點(diǎn)，體會(huì)作者是如何把“高傲"寫清楚的，體會(huì)“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方式，并加以運(yùn)用。

本課的“閱讀鏈接"編排了俄國(guó)作家葉諾索夫的《白公鵝》，文章描寫一只白公鵝走路的姿態(tài)和在河灣里的活動(dòng)，表現(xiàn)了白公鵝海軍上將似的高傲派頭。這樣編排的意圖是通過(guò)和課文的比較閱讀，讓學(xué)生體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。

【學(xué)情分析】

本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，并且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛄私獾轿恼聦懽鹘Y(jié)構(gòu)以及白鵝的最大的特征“高傲”。

本階段的學(xué)生正處于具體感性思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難，所以在教學(xué)策略上應(yīng)注意這方面的指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，懂得豐子愷先生“明貶實(shí)褒"的表達(dá)方式，通過(guò)補(bǔ)充寫作背景的方式，引導(dǎo)學(xué)生去感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)和文人雅趣的詩(shī)意心境。

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、看”，了解過(guò)渡段的作用。

2.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的，并試著運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方式寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。

3.朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

難點(diǎn)：試著運(yùn)用“明貶實(shí)褒"的表達(dá)方式寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

試著運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方式給自己喜歡的小動(dòng)物寫一個(gè)小片段，注意寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在之前的單元導(dǎo)讀課中，四年級(jí)發(fā)布了“曬曬我的動(dòng)物朋友"主題征文活動(dòng)，我們要想將自己的動(dòng)物朋友描寫得生動(dòng)有趣，就要掌握一定的寫作技巧，就讓我們繼續(xù)觀察作家筆下的動(dòng)物朋友，今天要觀察的是豐子愷先生家的《白鵝》。

齊讀課題。

二、新授

（一）活動(dòng)一：初識(shí)白鵝抓特點(diǎn)

1.瞧，這就是豐子愷先生。誰(shuí)能為大家介紹一下它？

指生介紹豐子愷，師相機(jī)補(bǔ)充。

2.有人說(shuō)豐子愷先生的語(yǔ)言是漫畫式語(yǔ)言，充滿了趣味。這就是豐子愷先生所畫的白鵝，這是一只怎樣的白鵝？就讓我們走進(jìn)課文看一看。

出示活動(dòng)要求：

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②想一想：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？你是從文中哪句話感受到的？

3.檢查字詞

（1）同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，這些生字詞你會(huì)讀了嗎？自由讀，指生讀。

音調(diào)看守叫囂引吭高歌狂吠局促

頗多侍候奢侈一絲不茍窺伺供養(yǎng)

（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“聲調(diào)、看守”的讀音。

4.整體感知

（1）詞語(yǔ)解決了，哪位同學(xué)來(lái)回答老師的問(wèn)題？指生答。

預(yù)設(shè)：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（板書：高傲）

（2）在這篇文章中，作者就是通過(guò)對(duì)鵝叫聲、步態(tài)和吃相的描寫來(lái)體現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)，這句話獨(dú)立成段，既承接了上文，也引出了下文。我們管它叫“過(guò)渡段"。

這三個(gè)方面中有一個(gè)著墨特別多，指生回答，明確是鵝的吃相。

（二）活動(dòng)二：深入了解知性情

1.鵝是怎樣吃飯的？從那里可以感受到鵝吃相的高傲？

出示活動(dòng)要求：

①讀：自由讀課文5-7自然段。

②找：鵝是怎樣吃飯的？你從哪些語(yǔ)句感受到鵝吃相的高傲？標(biāo)畫出相關(guān)語(yǔ)句。

2.指生說(shuō)鵝的吃相。

預(yù)設(shè)：我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。

（1）抓住“三眼一板、一絲不茍”體會(huì)鵝吃相的高傲。指生解釋“三眼一板"的意思，師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）鵝吃飯的順序可以打亂嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

（3）白鵝吃飯帶給你什么感受？

預(yù)設(shè)：鵝吃飯很死板，讓人覺(jué)得很好笑。

3.從哪里感受到鵝的高傲？

預(yù)設(shè)：①這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

②等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。

③因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

（1）抓住“堂倌”理解鵝與人的關(guān)系，體會(huì)“鵝老爺"的高傲地位。

（2）抓住“侍候、責(zé)備”等詞語(yǔ)體會(huì)鵝的高傲。

4.明明是一只鵝，卻需要人來(lái)侍候，有時(shí)候還敢責(zé)備人們供養(yǎng)不周，正如作者所說(shuō)，真是“架子十足"啊！難怪作者忍不住說(shuō)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（齊讀）

（三）活動(dòng)三：品讀語(yǔ)言悟?qū)懛?/p>

1.“鵝老爺"吃相如此高傲，豐子愷先生是這樣評(píng)價(jià)的：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑?！保R讀）

剛才我們從白鵝吃飯的部分感受到鵝吃飯的死板，體會(huì)到了鵝吃飯的滑稽。文中還有哪些句子使你發(fā)笑呢？

出示活動(dòng)要求：

①讀：默讀課文5-7自然段。

②找：文中還有哪些使你發(fā)笑的語(yǔ)句？標(biāo)出來(lái)在旁邊寫下你的感受。

③講：同桌之間互相講一講，讀著這些句子，你仿佛看到了什么畫面？

2.指生分享。

預(yù)設(shè)：鵝狗爭(zhēng)食的部分。

（1）面對(duì)鵝高傲的吃相，狗是怎么與鵝爭(zhēng)食的？這樣的狗給你留下什么印象？

（2）誰(shuí)能演一演這幅畫面？指生上臺(tái)演。

3.男女合作讀，男生讀描寫鵝的句子，女生讀描寫狗的句子，配樂(lè)合作讀這一段，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

4.老師有一個(gè)問(wèn)題，豐子愷先生一直稱呼白鵝是“鵝老爺”，還說(shuō)自己是侍候鵝的“堂倌”，說(shuō)鵝“架子十足”，讓他們不勝其煩，這是不是代表豐子愷先生討厭這只鵝？

（1）補(bǔ)充資料：《白鵝》寫于1946年夏天。當(dāng)時(shí)，正值抗戰(zhàn)期間，豐子愷住在重慶郊外的一座荒村里，生活條件艱苦，內(nèi)心焦慮苦悶。豐子愷先生在原文中這樣寫道：

課件出示：

凄風(fēng)苦雨之日，手酸意倦之時(shí)……賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥……也賴有這只白鵝，這院子便有了主宰，這環(huán)境有了生氣。

（2）師配樂(lè)朗讀上面的文段。

（3）學(xué)生交流感受

預(yù)設(shè)：在作者心中，這只白鵝相當(dāng)于他的親人、家人。

（4）正如本單元交流平臺(tái)中所說(shuō)，從字面上看，作者好像不并不喜歡這些小動(dòng)物，實(shí)際上從課文的字里行間卻藏著對(duì)它們深深的愛(ài)。這些詞語(yǔ)看似是嘲諷、貶低，實(shí)際上卻是在表達(dá)喜歡，這種表達(dá)方式叫作明貶實(shí)褒。（板書：喜愛(ài)明貶實(shí)褒）

（四）活動(dòng)四：妙筆生花試身手

1.其實(shí)生活當(dāng)中也有很多這樣的情境，靜靜地讀一讀這幾句話，試著說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（1）媽媽真傻，什么好吃的都留給我和姐姐。

（2）我家汪汪簡(jiǎn)直是個(gè)搗蛋鬼，總喜歡把我的襪子藏起來(lái)。

（3）我家小貓真是個(gè)狡猾的家伙，無(wú)論我把魚干藏在哪兒，它都能找到。

2.我們也試著給自己喜歡的小動(dòng)物寫一個(gè)小片段吧。要注意寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，如果能用上明貶實(shí)褒的手法，那就更好了。關(guān)注著習(xí)作要求，開(kāi)始你的習(xí)作吧！注意端正你的寫字姿勢(shì)。

出示活動(dòng)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

嘗試運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫法，為自己喜歡的動(dòng)物寫一個(gè)小片段,注意寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分

①能夠?qū)懗鰟?dòng)物特點(diǎn)?！?/p>

②嘗試運(yùn)用明貶實(shí)褒的手法?！?/p>

③語(yǔ)句通順，語(yǔ)言生動(dòng)?！?/p>

（1）生練寫，師巡視指導(dǎo)。

（2）選擇典型習(xí)作展示，學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)