24 愚公移山 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

24愚公移山公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《愚公移山》

課型新授課□復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其它課□

教學(xué)內(nèi)容分析《愚公移山》選自《列子.湯問(wèn)》，是古代寓言中的名篇，它有如下幾個(gè)特點(diǎn)：①濃郁的神話色彩，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；②可讀性強(qiáng)，易于記誦；③基礎(chǔ)性強(qiáng)，有一定數(shù)量的文言詞匯需要積累；④寓意深刻，實(shí)踐性強(qiáng)；⑤故事性強(qiáng)，人物形象鮮明，但教材偏重于理性，有可能束縛學(xué)生對(duì)“智叟"的形象思維。本文安排在現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材第六冊(cè)第六單元中。從本單元教學(xué)目標(biāo)和編者意圖看，是希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：能夠借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言、積累一些常用文言詞語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)文言能力的目的。

學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾篇文言文，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不完全相同的古代語(yǔ)言，又要像閱讀現(xiàn)代文那樣理解文章內(nèi)容和寫(xiě)法，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度并不大。只要教師給予方法技巧上的點(diǎn)撥指導(dǎo)就能成功。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)，理解課文寓意，理解對(duì)比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。2.通過(guò)圈點(diǎn)批注，品味人物形象，挖掘文章寓意。3.學(xué)習(xí)愚公精神，感受古人智慧和胸襟，提升自身品格。

重難點(diǎn)1．積累一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)，理解課文寓意，理解對(duì)比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。2.通過(guò)圈點(diǎn)批注，品味人物形象，挖掘文章寓意。

評(píng)價(jià)任務(wù)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、切磋，參照注釋，疏通全文，再指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和已有的知識(shí)水平，對(duì)《愚公移山》這則寓言故事進(jìn)行理解，故教學(xué)重點(diǎn)放在愚公和智叟兩人的對(duì)比上，通過(guò)分析兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)，從而揭示出作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)難點(diǎn)放在愚公的“愚”和智叟的“智"的理解以及神話結(jié)尾在文中所起的作用，從而完成教學(xué)任務(wù)。在師生互動(dòng)，進(jìn)行探究與合作學(xué)習(xí)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿課堂教學(xué)。

教學(xué)評(píng)活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動(dòng)（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型等）八年級(jí)的張同學(xué)平時(shí)一直很努力，但是期中考試成績(jī)卻不盡如人意，想要放棄學(xué)習(xí)，假如你是他的好朋友，你將如何勸說(shuō)他？學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)）學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)思考設(shè)計(jì)意圖（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等，組織與實(shí)施意圖，說(shuō)明活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展的意義，說(shuō)明如何在活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）古老的故事加上學(xué)生可能面臨對(duì)的問(wèn)題，古今融合。別有一番風(fēng)味，讓學(xué)生先被用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，進(jìn)入情境，再走進(jìn)文本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入文本。環(huán)節(jié)二：教師活動(dòng)任務(wù)一：在進(jìn)退選擇中見(jiàn)精神1.思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用原文回答以下問(wèn)題。移山之因...移山準(zhǔn)備...移山方式...移山艱難...移山阻力...移山結(jié)果...2.我們?cè)谟薰砩峡吹搅耍豪纾海?）、我從（方七百里，高萬(wàn)仞）中看到了他不畏艱險(xiǎn)的勇氣（2）、我從（指通豫南，達(dá)于漢陰）中看到了他造福子孫的胸懷（注：請(qǐng)大家用圈點(diǎn)批注的方法，從相關(guān)語(yǔ)句中批注愚公形象。）師總結(jié)：這就是愚公精神的內(nèi)涵任務(wù)二：在眾人態(tài)度中曉寓意河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？"河曲智叟亡以應(yīng)。智叟的笑是一種怎樣的笑？（）愚公長(zhǎng)息曰又是怎樣一種態(tài)度？周圍人對(duì)愚公移山持什么樣的態(tài)度？找出相關(guān)語(yǔ)句，并加以分析。完成表格師總結(jié):無(wú)論外界持什么樣的態(tài)度，支持也好反對(duì)也罷，愚公用其堅(jiān)定不移的決心把不可能變成可能。用文中一個(gè)字總結(jié)。通過(guò)對(duì)愚公、智叟及周圍人態(tài)度的分析，你的收獲是什么？（挖掘寓意的方法）明確：挖掘寓意的方法1.分析故事的發(fā)展過(guò)程2.分析寓言中的人物形象3.把握重點(diǎn)段落和關(guān)鍵語(yǔ)句觸類旁通試分析文章寓意出示《杞人憂天》任務(wù)三：在古為今用中明傳承毛澤東同志用愚公移山故事號(hào)召和激勵(lì)全黨全國(guó)各族人民：“下定決心，不怕?tīng)奚懦f(wàn)難，去爭(zhēng)取勝利”。----締造新中國(guó)在我國(guó)改革開(kāi)放遇到困難和問(wèn)題時(shí)，鄧小平同志號(hào)召全黨全國(guó)人民發(fā)揚(yáng)愚公精神，頂住壓力、排除阻力、激發(fā)動(dòng)力，去奪取一個(gè)又一個(gè)的勝利。----建設(shè)新中國(guó)黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平同志多次強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)愚公精神，去奪取“四個(gè)偉大"的勝利.----復(fù)興大中華視頻出示張桂梅《我本是高山》學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們默讀課文——理清故事情節(jié)。（4分鐘）思考問(wèn)題，回答展示學(xué)生用圈點(diǎn)批注法小組討論完成人物形象分析，回答展示。遂——行動(dòng)力率——領(lǐng)導(dǎo)力跳往助之——影響力......學(xué)生小組合作分角色朗讀第三自然段，揣摩智叟、愚公的心理。生展示（可加入人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)及心理）智叟的笑是一種諷刺、譏笑、反對(duì)愚公堅(jiān)定不移的決心學(xué)生同自學(xué)并完成表格。最后在老師點(diǎn)撥下歸納總結(jié)。生回答誠(chéng)誠(chéng)心、誠(chéng)意無(wú)論做什么事情只要認(rèn)定了就全力以赴去做學(xué)生小組討論。同學(xué)運(yùn)用所學(xué)方法并進(jìn)行課中交流活動(dòng)?！谷俗詳_學(xué)生探討：愚公精神從古至今一直激勵(lì)著一代代中華兒女，無(wú)論是國(guó)家還是個(gè)人都不斷的豐富著愚公精神。古人智慧值得學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖由課內(nèi)到課外,開(kāi)闊知識(shí)視野,培養(yǎng)舉一反三的遷移能力,這是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的重要環(huán)節(jié).此環(huán)節(jié)安排的拓展訓(xùn)練的形式是課內(nèi)的文段閱讀?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)愚公移山愚公不愚智叟也智要克服困難，就必須下定決心，堅(jiān)持奮斗

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：從“歧路亡羊”“詹何釣魚(yú)"造父學(xué)御”“鮑氏之子"九方皋相馬”中挑選一兩個(gè)，疏通文意后，討論其寓意。進(jìn)階作業(yè)：從下面兩個(gè)場(chǎng)景中任選其一，以課文相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)片段。不少于200字．（1）愚公一家和鄰家小兒“移山"（2）愚公與智叟辯論

特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明使用希沃白板，以課本為依托，借助音頻、視頻，蒙層，flsh動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣等。

教學(xué)反思與改進(jìn)《愚公移山》是《列子》中一則帶有神話色彩的寓言，講述了愚公不畏艱難，挖山不止，終于感動(dòng)了天帝，“移山”成功的故事。我們從中能夠感受到愚公的聰明智慧，堅(jiān)忍執(zhí)著。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)設(shè)置情境活動(dòng)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。情境活動(dòng)：八年級(jí)的張同學(xué)平時(shí)一直很努力，但是期中考試成績(jī)卻不盡如人意，想要放棄學(xué)習(xí)，假如你是他的好朋友，你將如何勸說(shuō)他？本節(jié)課就圍繞這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，設(shè)置了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生