蘇教版國標本三年級上冊數(shù)學教案(含教學計劃)

課題：數(shù)學第五冊教學計劃

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學＞＞第五冊

主備教師：邱霞備課時間：9月瀏覽人數(shù)：1

教案內容：☆教學調整☆

一、學生情況分析

本學期教學三年級數(shù)學，通過兩年的學習，學生的數(shù)學基礎知識掌握的比較扎

實，個別學生思維比較靈活，學生學習數(shù)學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散

接受力不強，成績不太理想，本學期將重點抓好后進生的培養(yǎng)。

二、教學內容

除法，認數(shù)，千克和克，加和減，24時記時法，長方形和正方形，乘法，觀察

物體，統(tǒng)計與可能性，認識分數(shù)，整理和復習。

三、教學目標：

1、知識與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

認識“萬；知道10個一千是一萬，了解萬以內數(shù)位順序表。理解10000以內數(shù)

的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。

會口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應的減法，整千數(shù)加、減整

千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一位數(shù)。

能正確估計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾

十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘

得0,會驗算除法。

結合具體情境初步理解分數(shù)的意義（分母不超過10）,能讀、寫分數(shù)，在具體

材料的支持下能比較兩個幾分之?或兩個同分母分數(shù)的大小.能正確計算同分母分

數(shù)加、減法。

在現(xiàn)實的生活情境里感受并認識千克和克，通過動手實踐知道1千克=1000克。

了解24時記時法，能進《普通記時法與24時記時法的換算。

空間與圖形：

了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的

長與寬、正方形的邊長。

理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的

周長。

知道物體的正面、側面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多

只能看到三個面；能指出從正面、側面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體擺成

的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應的物體。

統(tǒng)計與概率：

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能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡單的條形圖表達統(tǒng)計的結

果。

理解事件發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾”“經(jīng)?！钡仍~語

描述可能性的大小。

2.數(shù)學思考方面。

經(jīng)歷“在計數(shù)器上表示數(shù)一分析數(shù)的組成一探索數(shù)的讀法與寫法一比較數(shù)的大

小”等一系列學習萬以內數(shù)的過程，以及把一個物體或圖形平均分并用分數(shù)表示其

中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號

感。

在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進行簡單的歸納和類比，發(fā)展抽象思

維。

在觀察常用物體并把幾何體與其相應視圖進行轉換的過程中，在通過折、量、

比，探詢長方形和正方形特點的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活

動中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

在摸球、拋小正方體等活動中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)

象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在解決問題的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，

逐步學會清晰地闡述自己的觀點。

3.解決問題方面。

能應用學到的數(shù)學知識，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡單的一、兩步計算

的實際問題，并在解決這些問題的過程中：

初步體會到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學信息，學會從數(shù)學的角度提出問題、理

解問題，初步具有主動靈活地運用所學知識解決問題的能力。

逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。

經(jīng)常與同學共同開展學習活動，經(jīng)常與同學交流思考的過程和結果，初步體會

到合作的意義。

在教師的具體指導下，簡單地反思、評價自己的學習活動。

4.情感與態(tài)度方面。

進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中

的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，能積極參與數(shù)學活動。

經(jīng)過獨立思考、動手實踐以及與同學合作交流，克服學習中的一些困難，經(jīng)常

獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數(shù)學。

通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡等多種資源，

了解更多的有關數(shù)學的知識，初步感受到數(shù)學是人類的一種文化，是人類文明的結

晶O

在教科書和教師的具體指導下，學習客觀地評價自己與評價他人。

四、課時安排

全冊教科書安排了53課時的教學內容，另外有全冊內容的整理與復習4課時。

全學期大約有30%左右的教學時間可以留作機動，便于教師創(chuàng)造性地安排教

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學。

在學生獨立探索、合作交流方面，在組織學生進行練習以及知識的拓展、應用

等方面，都可以使用機動的教學時間。各單元的課時大致安排如下：

一除法........................9課時

二認數(shù)...........................5課時

三千克和克.......................4課時

四加和減.........................7課時

五24時記時法........................3課時

六長方形和正方形....................5課時

七乘法............................11課時

八觀察物體.......................2課時

九統(tǒng)計與可能性......................4課時

十認識分數(shù)....................3課時

］十一整理與復習......................4課時

五.教學方法與措施

1、尊重學生，注重學法滲透，學生自己能學懂的知識，盡可能讓他們自己學，

把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。

2、重視學生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)學生初步的概括能力和邏輯思維能力。

3、結合教學內容，適當滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計等數(shù)學思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。教學中盡量引導學生暴露思維過程，鼓

勵學生多角度思考問題。

5、教學中要聯(lián)系學生的生活實際，從生活背景出發(fā)，讓學生主動探究解題方

法。

6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養(yǎng)。如安排

有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數(shù)學游戲。

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課題：1、整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學》第五冊

主備教師：邱霞授課時間：九月一日瀏覽人數(shù)：3

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：P1一一2

教學要求：

1、經(jīng)歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算

的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)(商為整十數(shù))，會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)

(首位能整除)。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察里、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。

3、在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進

步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。

教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1、口答：20里面有()個十，46里面有()個十和()個一，70里面有()

個十，83里囪有0個十和()個一。

2、解決實際問題。

兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？

口答算式，問：你勝利怎樣想的?你會用豎式計算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學整十數(shù)除以一位數(shù)

(1)出示場景圖左半部分，提問：

觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？

(2)用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。

(3)相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，

幫助學生形成算法。

(5)小結。

2、教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。

(1)出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題?要求

平均每個女孩買多少枝,應該怎樣列式？

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⑵猜猜46：2商是幾十多？你能用小棒投?投，分?分嗎？

(3)小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分

得多少枝？

(4)學習用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯報交流。

(5)教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。

三、鞏固深化，拓展提高

1、想想做做.2

學生練習，指名板演。

師生共同評價板演情況。

談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生注意余數(shù)。說說在計算中應注意什

么？進一步鞏固筆算方法。

2、想想做做4

讓學生仔細觀察插圖。

問：從圖中你知道了什么?要求什么？

獨立練習。

在小組內交流訂正。

3、想想做做5

問：從圖中你知道了什么?要求什么？

要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？

獨立解答，在班內共同訂正。

四、作業(yè)：想想做做3

五、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么

嗎？

教學反思：

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課題：2、除法的驗算

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學》第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月2日瀏覽人數(shù)：2

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：P34

教學目標：

1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。

2、培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。

3、進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克

服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話；同學們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆

起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程

遇到的數(shù)學問題嗎？

二、自主探索，探究方法

1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。

（電腦出示兩人的對話情景）。

問：明明算得對嗎?你能幫他驗算嗎?請你先想一想，再把你的想法說給同桌

小朋友聽一聽。

指名回答。

教師將學生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法再算一遍等）

提出下列問題在班內交流。

（1）12x3=36表示什么意思?這說明明明的計算怎么樣？

（2）12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)?我們可以怎樣來驗算這樣的除法？

得出結論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結果是否等于被除數(shù)來進行驗算。

2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。

（電腦繼續(xù)出示對話場景圖）

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談話：芳芳算得對嗎?請你也想出種驗算方法幫幫她。

匯報驗算方法，教師板書于黑板。

組織討論：21X3+2=65表示什么意思?計算結果是65元又表示了什么意思？

21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思?

問：你認為有余數(shù)的除法應該怎樣驗算呢？

三、提升經(jīng)驗，歸納方法

提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢？

結論：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結果是否等于被除

數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結果是否等于

被除數(shù)。

四、實踐運用，加深理解

1、想想做做1

學生獨立計算，指名回答。

提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？

2、想想做做2

把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算，

指名兩人板演，全班共同訂正。

3、想想做做3

同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

4、想想做做4

先讓學生獨立解決問題，再在班內交流算法，并回答：，爾能想辦法證明自己的

計算是正確的嗎？

5、想想做做5

先獨立讀題看圖解決笫一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？

四、拓展提高

在里填上合適的數(shù)字

04-3=21.......2()+=12........1

五、作業(yè)：

用豎式計算并驗算：69?385+427+2

444-2654-358?5

六、全課總結：

這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

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教學反思:

課題：3^練習一1

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學》第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月3日瀏覽人數(shù)：3

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：P5.第1--4題

教學目標：

進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進行反

思的意識。和認真負責的學習杰度。

教學過程：

一、練習指導

1、練習一.1

獨立嘗試進行口算，再指名匯報得數(shù)。

教師選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、用豎式計算并驗算

出示題目：93+385+446+267+3

嘗試練習，并指名板演。

交流評析，要求口述算法c

3、練習-.3

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出示表格題，引導埋解題意。

學生獨立完成。

班級匯報交流。

二、基本訓練

1、學校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球?把剩下的皮球平均借

給5個班級，每個班級能借到多少只？

（讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。

2、學校買了68只皮球，借出13只。把剩卜的皮球平均借給5個班級，每個

班級能借到多少只？

（讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，

正確解答。）

3、練習一.4

獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。

組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。

三、全課總結

四、拓展練習：P6.思考題。

五、作業(yè)：P5.2、4

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教學反思:

課題：4、練習一2

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教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學＞＞第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月4日瀏覽人數(shù)：2

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：P5—6第5—8題

教學目標：

會正確進行除法計算和驗算，進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負

責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。

教學過程：

一、基本訓練：

1、口算

334-336+377+780+8

24+2844-480+466-6

先由學生獨立口算。

再隨機指名口算。

同時選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、計算并驗算

854-498+3

69+3844-4

二、思維訓練

1、學校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層書架上。每層書架放了

多少本書？

引導分析題目，要求學芻會說出思考過程。

2、王老師買了4只小皮球，付出100元，營業(yè)員找回15元。每只小皮球多

少元？

引導理解題意，并指導分析，使學生能完整表達思考過程。

三、練習指導

1、談話：請同學們認真讀一讀第5—8題，想想每題應該先求什么，再求什么,

如果有困難可向同學請教。

2、學生獨立嘗試，

3、組織交流，分析思考過程。

四、全課總結

五、作業(yè)：P5—6.第5—8題。

教學反思：

課題：5、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

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教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學>>第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月5日瀏覽人數(shù)：2

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：P7-8

教學目標：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首尾不能整除)筆算方法的過程，恩能夠正

確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。

教學過程：

一、復習遷移

1、筆算42?2

指名板演，集體練習。

評講，要求說出筆算過程。

2、談話引入新課

二、學習新知

1、出示例題圖

(1)學生獨立審題，然后提問：要求每班能分到多少個該怎樣列式？

(2)根據(jù)學生的回答，板書橫式、豎式。

(3)讓學生觀察、試除，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)引導：這類題該怎樣解決呢?我們一起來用小棒擺一擺。

2、操作探究

(1)問：應該先擺多少根小棒？(演示擺出5捆帶2根)

(2)同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢?每份得多少?請大家先自己

獨立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的不同分法)

(3)情況反饋(學生邊操作演示邊敘述分的過程)。

(4)引導比較各種不同分法：你認為哪種分法好?為什么？

(5)學生復述分的過程。學生獨立分小棒的過程，要求邊分邊口述。

3、教學筆算

(1)問：根據(jù)剛才分小棒的過程，52?2的筆算該怎樣寫呢?應先算哪一位?十位

上余下的1表示什么?接下來怎樣除？

(2)驗算。

(3)比一比：52?2與42?2,在計算時有什么不同？

(4)練習：

想想做做1的前兩題。

班級交流反饋。

三、鞏固練習

1、想想做做1后兩題。

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獨立完成，集體評講。

2、想想做做3

出示前兩組題，分組練習。

反饋：這兩組題在計算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、想想做做6

先要求學生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。

再用豎式計算。

四、全課總結

今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學會了新知識，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè):P8.2、4、5

教學反思：

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課題：6、商末尾有0的除法

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學>>第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月6日瀏覽人數(shù)：2

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：P9一一10

教學目標：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探索過

程，掌握這種筆算方法。

2、在學習活動中，感受數(shù)學與口常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活動充滿著探

索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

出示主題圖,談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出

算式嗎？

二、自主探索，領悟算法

1、動手操作。

談話：請你找出相應的學具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。

學生分組活動，再匯報交流結果。

根據(jù)學生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班

分到兒筒?整筒的分完了嗎?再分單個的，出現(xiàn)了什么情況?你是怎樣分的？

2、列豎式計算

學生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學生板演。

評講：商的個位為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指名把小組的

意見在班內匯報。

追問：如果商的個位上不寫0,會出現(xiàn)什么情況？

3、驗算

4、小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上

的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。

三、鞏固深化，應用拓展

1、想想做做1

學生獨立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做2

獨立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不

是0,而下面一道題商的個位是0?你能找到第二組兩道題的不同點嗎？

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3、想想做做3

獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。

獨立訂正。

4、想想做做5

問：題中告訴了我們哪些信息?要求我們解答什么問題？

獨立解答第一個問題，共同訂正。

思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內交流。教師板書安排方

法。

5、想想做做6

獨立讀題，指名復述題意。

組織討論，交流想法。

獨立解答，得出結論。

四、總結評價，點撥學法

今天你學到了哪些本領?你是怎樣學到的?在今天的計算中，你有什么想提醒

大家注意的地方嗎？

五、作業(yè)：P10.4、6

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教學反思:

課題：7、練習二

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學>>第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月7日瀏覽人數(shù)：2

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：P9——10

教學目標：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探索過

程，掌握這種筆算方法。

2、在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活動充滿著探

索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

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出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出

算式嗎？

二、自主探索，領悟算法

1、動手操作。

談話：請你找出相應的學具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一?分。

學生分組活動，再匯報交流結果。

根據(jù)學生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班

分到幾筒?整筒的分完了嗎?再分單個的，出現(xiàn)了什么情況?你是怎樣分的？

2、列豎式計算

學生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視,

指名學生板演。

評講：商的個位為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指名把小組的

意見在班內匯報。

追問：如果商的個位上不寫0,會出現(xiàn)什么情況？

3、驗算

4、小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上

的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。

三、鞏固深化，應用拓展

1、想想做做1

學生獨立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做2

獨立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不

是0,而下面道題商的個位是0?你能找到第二組兩道題的不同點嗎？

3、想想做做3

獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。

獨立訂正。

4、想想做做5

問：題中告訴了我們哪些信息?要求我們解答什么問題？

獨立解答第一個問題，共同訂正。

思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內交流。教師板書安排方

法。

5、想想做做6

獨立讀題，指名復述題意。

組織討論，交流想法。

獨立解答，得出結論。

四、總結評價，點撥學法

今天你學到了哪些本領?你是怎樣學到的?在今天的計算中，你有什么想提醒

大家注意的地方嗎？

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五、作業(yè)：PIO.4、6

教學反思:

課題：8、復習1

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學>>第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月10日瀏覽人數(shù)：2

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：P12.1——5

教學目標：

進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)

系，提高計算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學過程：

一、基本訓練

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1、P12.1

學生在規(guī)定時間內獨立完成，組織反饋。

同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。

2、P12.2

獨立完成，組織反饋。

評講：引導學生比一比，說說上下兩題在計算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。

3、P12.4

先讓學生說說“總價、“單價”“數(shù)量”的含義。

再組織學生獨立完成表格，反饋交流。

最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。

二、發(fā)展練習

1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳

的幾倍?你還能提什么數(shù)學問題？

2、同學們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個小組，

每個小組還要種多少棵？

3、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元：如果不

成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算?成套買比不成套買每本能便宜多少元？

4、P12.5

出示圖，引導看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學問題進行解答。

一、全課總結

二、作業(yè):P12.3

教學反思：

課題：9、復習2

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學》第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月11日瀏覽人數(shù)：2

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：P12——13.6——9

教學目標：

進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的

能力，體驗成功的喜悅。

教學過程：

一、基本訓練

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1、P12.G

讓學生算一算、比一比，體會相應的規(guī)律。

2、類推練習

仿照上題，改編題目

644-472+6

二、課內練習

1、48個同學去采集昆蟲標本，每3人分一組，可以分成多少組？

2、小明在圖書室借了一本98頁的故事書，準備一個星期把它看完。他平均

每天要看多少頁？

3、食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包?還剩幾元？

4、同學們去劃船，女同學20人，男同學23人，每條船最多坐4人。他們至

少需要租多少條船？

三、拓展練習

P13.思考題，先由學生獨立思考，也可同桌交流想法。

在上面基礎上組織交流討論，說說推想過程。

四、練習指導

在學生獨立審題理解的基礎上，將學生中存在的問題進行共同討論，理清思

路，總結方法。

三、全課總結

四、作業(yè)：P13.7——9

教學反思：

課題：10、實踐活動：農(nóng)村新貌

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學>>第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月12日瀏覽人數(shù)：3

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：P14——15

教學目標：

1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。

2、培養(yǎng)解決實際問題的能力及有序的觀察能力。

3、激發(fā)學習數(shù)學的興趣和熱情，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重點：

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讓學生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。

教學難點：

學生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教學過程：

一、激發(fā)情感，導入新課

談話，看書上插圖，感受農(nóng)村新貌。

二、創(chuàng)設情境，進行實踐活動

1、整體感知

整體感知畫面內容。

問：在幸福村，你看到什么？

仔細看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。

2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

(D小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

談話：同學們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀

的過程中，老師有i個小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問題，行

嗎？

學生分小組活動，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題，并整理出來。

(2)全班交流，選出共同感興趣的問題。

以小組為單位匯報，教師板書提出的問題，如：

幸福村有幾排樓房？

幸福村有多少人？

幸福村的街上有多少個燈柱？

小華用3分鐘的時間能從家走到果園嗎？

玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？

果園里有多少棵果樹？

蘋果樹比梨樹多多少棵？

3、獨立思考，解決問題

請同學們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。

再在小組內交流，并互相評價。

最后在班級內匯報，同時要求說出解決每個問題的思路和過程。

三、應用拓展，積累經(jīng)驗

這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動你有什么收獲或想法嗎?隨著社會

的進步，你覺得農(nóng)村還會有怎樣的變化呢？

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教學反思:

課題：第二單元：認數(shù)11、認識整千數(shù)和一萬

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學〉第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月13日瀏覽人數(shù)：1

22/118文檔可自由編輯打印

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：教科書第16T8頁的內容。

教學目標：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬，直接感受“1

0個一千是一萬，，的含義；能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，明確

計數(shù)單位“萬”所在的位置；會讀、寫整千數(shù)和一萬。

2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，發(fā)展數(shù)感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

談話：同學們，你們見過體育館嗎?在哪里見到的?您所見的體育館有多大？

能坐多少人?今天，老師將帶你們去參觀一個萬人體育館，想去看嗎？出示教學掛

圖，引導學生仔細看圖，并告訴學生這座體育館大約能作10.000人。據(jù)想知道10,

000有多大，10,000怎么寫嗎？（板書課題：認識整下數(shù)）

二、師生合作，獲得新知。

1、感受整千數(shù)和一萬的含義。

教師出示一個大正方體。談話：你知道了一個大正方體有幾個小正方體嗎？

個正方體表示一千。接著出示2個大正方體，提問：這是幾千？（二千）讓學生依

次數(shù)下去，一千、二千、三千……九千，當出現(xiàn)10個大正方體時，提問：10個-

干是多少？（板書：10個一千是一萬）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬有10

個一千）

2、借助計數(shù)器教學讀寫整千數(shù)和一萬。

教師先在計數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的三粒珠表示多少?誰能

把這個數(shù)寫出來?指出：3個一千是3,000。讓學生讀一讀。

指名在計數(shù)器上撥出五千、九千，讓學生說說有幾個1,000。提問：你們能寫

出來嗎?然后讀一讀。

要在計數(shù)器上撥的10,000,你會怎么撥珠?讓學生撥一撥，寫一寫，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、8000>1000

0的卡片發(fā)給學生，請手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬卡片的學生上臺，

再把自己的好朋友找出來，找好朋友后，其他學生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學數(shù)位順序表。

談話：剛才我們學會了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順

序表填寫出來嗎？

填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么位？

百位的左邊一位是什么位?右邊一位是什么位？

在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實際應用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。

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先讓學生明確直線上i格表示1,000,再獨立填寫空格內的數(shù)，指名讀一讀。

然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000?你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)

系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。

4、做“想想做做”第4題。。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000,并說一說自己是怎么想的，其余題目獨立

完成，然后在小組里校對計算結果，并任意選一道題交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導學生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6題。

以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小組提一提，

人提出問題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學生創(chuàng)設情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時，讓兩位學生表演一下，

使學生明白兩家在同一邊時，求兩家距離用減法計算。兩家分別在少年宮的兩邊時，

再請二位學生表演一下，使學生明白兩家分別在少年宮的兩邊時，求兩家距離用加

法計算。

四、總結延伸。

談話：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你有什么收獲?跟同桌說說，再跟

老師說說。

你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？

教學反思：

課題：12、認識非整干的四位數(shù)

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學》第五冊

24/118文檔可自由編輯打印

主備教師：邱霞授課時間：9月14日瀏覽人數(shù)：1

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：教科書第21-23頁的“想想做做”第6T1題，

教學目標：

1、進一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相

應的減法。

2,通過用數(shù)描述身邊的事物，促進數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，

提高學生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學重點難點：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

教學具準備：大小計數(shù)器。

教學過程：

1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。

（2）7005里面有7個］）和5個（）。

（3）4個千和9個百組成的數(shù)是（）。

4個千和9個十組成的數(shù)是（）。

2、做“想想做做”第7題。

（1）嬴前兩組題。練習后可以進行對比，讓學生領會每組3道題之間

聯(lián)系。

（2）練習第三組題。（注意讓學生自己探索算法后進行交流）

3、做“想想做做”第8題。

（1）第8題可以先讓學生讀一讀每組已給出的三個數(shù),再思考每組數(shù)有什

么規(guī)律，接著往下寫。

（2）寫完后可以讓學生自己說說是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。

4、做“想想做做”第9題。

（1）獨立寫數(shù)。

（2）讓學生寫數(shù)后比較每組兩個數(shù)在讀寫中的不同點。

5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

一人擺數(shù)，另一人讀出這個數(shù)；也可以一人先說出一個數(shù)，另一人再擺出這個

數(shù)。

6、做“想想做做”第11題。

第11題讓學生完成后，交流從練習中得到的體會。進一步感受萬以內數(shù)的讀

寫方法。

7、你知道嗎？

（1）這部分內容，可以讓學生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出

數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來源于人們勞動和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺

法：縱式擺法和橫式擺法。

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教學反思:

課題：13、比較數(shù)的大小

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教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學>>第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月17日瀏覽人數(shù)：1

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：教科書第24-26頁的內容。

教學目標：

1、經(jīng)歷萬以內數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內數(shù)

的大小比較。

2、能判斷一個四位數(shù)接近哪個整干數(shù)，培養(yǎng)估計意識，增強從現(xiàn)實生活中提

取數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力。。

教學重點難點：掌握萬以內數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內數(shù)

的大小比較。

教學具準備：大小計數(shù)器，實物掛圖。

教學過程：

一、復習舊知，遷移學習方法。

談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購置一些新的家用電器，你們想去

看看嗎?不過，小玲說它有下面幾個問題先要考考大家：

(1)紅光小學女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？

(2)選擇正確的答案填空。

一臺電飯煲是160元，一臺電風扇的價錢比一臺電飯煲低一些，一臺微波爐的

價錢比一臺電飯煲高得多，一臺電風扇()元，一臺微波爐()元。

167680148

(3)“口”里可以填幾?

758<口53

二、主動探索，掌握比較方法。

談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學習比較數(shù)的大小，(板書課題)

同學們先和小玲一家去家電商場看看吧。家電商場里的電器真多，我們來看看這兒

種電器的單價分別是多少？(出示例題圖，并指名回答)

1、出示小玲爸爸提出的問題：電視機和空調相比，那一臺的價格低一些？

談話：要比較電視機和空調哪一臺價格低一些，就是要我們解決一個什么樣的

數(shù)學問題？(比較2530和3680的大小)

(板書:253003680)先在小組里說說,你是怎么比出來的，再匯報交流。

學生的比較方法可能有：

(1)2,530不到3,000,3,680已經(jīng)超3000,所以2,530比3,680小;

(2)數(shù)數(shù)的時候,先數(shù)到2530,后數(shù)到3,680,所以2530比3,680小;

(3)2,530是2千多,3,680是3千多,2千多比3千多小,所以2,530比3,68

0??；

(4)千位上2比3小，所以2530比3,680??；

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在交流中，只要學生對比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學

生說出第四種方法時，提問：“這種方法你們聽懂了么?這種方法簡便嗎？”以引起學

生的注意。最后填上2530《3,680。

2、談話：剛才同學們比較了最高位上不同的兩個數(shù)大小，我們再來看看小玲

媽媽有沒有問題要問我門。出示小玲媽媽提出的問題：你會比一比電視機和電冰箱

的價格嗎?這個問題是讓我們解決一個怎么樣的數(shù)學問題？(板書：253002350)

讓學生相互說說自己的想法，學生的想法可能有：

(1)千位上相同,百位上5比3大,所以2530比2350大;

(2)2530在數(shù)數(shù)的時候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；

(3)2530已超過2,500,而2350還不足2,500,所以2530比2350大；

(4)既然同是2千多，只要看百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大；

(板書：2530>2350)

3、談話

4、小結：同學們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習中選擇你最喜

歡的方打去比較。

三、內化新知，鞏固比較方法。

1、做“想想做做”第I題。

學生先獨U的在括號里寫出計計數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小，然后

在全班交流。提問：比較9,999和10,000的大小時你是怎么想的？比較6230和62

03時比到哪一位才區(qū)分出大小的？

2、做“想想做做”第2、3題。

先指名說說這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學問題，然后說出自己想法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千?提問：5,870和5003千位上的數(shù)都是5,

為什么5,870接近6000,而5003接近5000?那么看一個數(shù)接近幾千要看哪兩位上

的數(shù)？

4、做“想想做做”第6題。

動手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個四位數(shù)，然后比較它們

的大小。

5、做“想想做做”第7題。

(1)口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。

(2)口答第2個問題，指名說一說估計冊數(shù)的方法。

6、做“想想做做”第8題。

談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們仍然這樣稱呼。那

么五岳指的是哪五座名山呢?指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說一說哪個最

高，哪個最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

四、總結全課，布置課堂作業(yè)。

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談話：本節(jié)課我們在幫助小玲家購買電器的過程中學會了比較萬以內數(shù)的大

小，同學們說出了那么多種的比較大小的方法，還運用這些方法解決一些實際問題，

收獲是很大的。同學們還有什么疑問嗎？

五、課堂練習。

做“想想做做”第4題。

教學反思：

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課題：14、練習課

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學>>第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月18tl瀏覽人數(shù)：1

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：認識萬以內數(shù)及數(shù)的大小比較方法

教學目標：

1、進一步理解萬以內數(shù)的實際含義，掌握萬以內數(shù)位順序，會正確讀、寫萬

以內數(shù)。

2、初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，激

發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學過程：

一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

1、談話

數(shù)學是一門與數(shù)字打交道的科學，雖然只有從0——9這十個阿拉伯數(shù)字，但

通過它們千變萬化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了我們的生產(chǎn)和日常生活。

數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時間中有數(shù)字，我

們同學有學號，我們乘車、購物、欣賞名山大川時也發(fā)現(xiàn)很多數(shù)……

在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對人類的幫助了。

1、P22"你知道嗎？”第一段。

自由讀一讀后簡要介紹一下。

2、P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

當物體的個數(shù)越來越多時，聰明的祖先們乂想出了新的記錄方法了。

自由閱讀后討論、介紹。

二、數(shù)字訓練

1、數(shù)位順序表

2、讀數(shù)

(1)3526350030053050

(2)67800600786078060708600007

3、連線

六千五百6055

六千零五6500

六千零五十五6595

六千五百零五6095

小結：讀、寫數(shù)的方法。

3、找規(guī)律填數(shù)

(1)3700、3800、3900、()、()、()

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(2)4997、4998、4999、0、()、()

(3)1050、1100s1150、()、()、()

4、說出下面每組中的“3”的含義。

3820300972359326300

6、(1)以上的商品價錢中，最便宜的是。元，最貴的是()元。這兩件商

品的價格相差()元。

(2)想一想：7000元錢能買到哪兩種商品？

7、解決問題

第二棵樹大約有多少年?把你認為合適的答案圈出來，并說明理由。

1880年1380年780年

8、拓展題

用一個6、一個9和兩個0組成一個四位數(shù)。要求

(1)一個零都不讀出來。

(2)只讀出一個零。

(3)只讀出一個零的最大四位數(shù)是多少?最小四位數(shù)是多少？

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教學反思:

課題：15、練習二

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學》第五冊

主備教師：邱霞授課時間：9月19日瀏覽人數(shù)：1

教案內容：☆教學調整☆

教學內容：教科書第27-28頁的內容。

教學目標：

1、幫助學生進一步加深對萬以內數(shù)的認識，更好地掌握萬以內數(shù)的讀、寫法

和有關地口算方法，運用所學知識解決簡單的實際問題，促進學生數(shù)感的發(fā)展。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，提高學生讀數(shù)、

寫數(shù)的能力。

教學重點難點：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

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教學具準備：大計數(shù)器，教學拄圖。

教學過程：

一、數(shù)的組成知識。(第1題)

(1)9670是()位數(shù)，它的最高位是()位，7在()位上，個位上是

()。

(2)5個千、8個百和4個一組成的數(shù)是()。

二、讀數(shù)、寫數(shù)練習，

1、完成第2題。

(1)讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說出每個數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。

(2)進行交流，說出從練習中得到什么體會。(同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表

示數(shù)值不同。)

2、完成第3題。

(1)讓學生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。

(2)布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進行交流。

三、口算練習。(完成第3題)

7200-70007000+30008000-3000

6700-700600+300010000-6000

四、解決簡單的實際問題。(完成第5題)

(1)讓學生對近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾干進行估計。

(2)進行估算。

(3)讓學生說說自己是怎樣估算的。

五、數(shù)的大小比較和估計。

1、完成第6題。(比較大小)

5、完成第7題。

要啟發(fā)學生從不同的角度進行比較。在小組里用合適的語言(多得多、多一些、

少得多、少一些、接近、差不多等)來表達比較的結果。

六、找規(guī)律填數(shù)。

1、完成第8題。

(1)要引導學生看懂題意，先指導學生一組一組的有序觀察。(分成6組進

行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。)

(2)獨立的填寫。

(3)最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來填寫的。

2、完成第9題。

第9題是開放題?？梢砸龑W生思考怎樣才能不重復不遺漏的找到所有答案，

體會策略和方法。

(1)引導思考，獨立填寫，

(2)交流填寫結果，說出填寫的策略。

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教學反思:

課題：第三單元：千克和克16、千克的認識

教材類型：蘇教版所屬學科：數(shù)學》第五冊

主備教師：何峰備課時間：9月21日瀏覽人數(shù)：1

教案內容：☆教學調整☆

教學目標：

1、在具體生活情境中了解用秤物體質量的方法，通過看一看、稱一稱、拎

拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

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2、在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而

獲得積極的情感體驗。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称?出示蜜棗、膨化食品)，他們在爭吵

到底誰比較重，你能想個辦法幫它們解決這個問題嗎？

討論，得出結論：掂一掂、稱一稱、看一看

二、操作體驗，認識千克

1、學生嘗試稱一稱蜜棗的重量

談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢?我們一起來稱

稱吧。

學生活動，交流稱的結果并說出自己是怎樣看出重量來的。

談話：秤面上的指針指著“1”到底“1”表示什么呢?我們一起來研究-嚇這臺秤

吧。

2、認識秤面，認識千克

學生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？(kg和數(shù)字刻度)

問：你知道kg表示什么么？

講述：kg是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常用千克做單位，千克又叫

公斤，如果用秤稱物體的重量時，秤面上的指針指著1,就表示這個物體重1千克，

那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢?你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體

嗎？

3、學生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念

學生稱蜜棗，并交流稱的結果。

再讓學生掂一掂，體會1千克的實際重量。

再掂一掂膨化食品，估測有沒有1千克重。

4、進一步感受和體驗1千克

(1)稱一稱、掂一掂1千克的大米

小組合作稱出1千克的大米

體驗1千克大米的實際重量，輪流用手掂一掂。

(2)稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋

小組合作稱出1千克的雞蛋。

合作數(shù)出1千克雞蛋的個數(shù)。

問：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個數(shù)有些差別呢？

想一想：1千克雞蛋大約有17個，照這樣計算，2千克雞蛋大約有幾個?你能

稱出2千克的大米或雞蛋嗎？

學生再次嘗試稱一稱。

三、應用拓展，完善體驗

1、想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可以用千克作單

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位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量的。

出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2、想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學信息。

從這兩幅圖中，你有什么話想說的嗎？（進行安全教育）

3、認識形形色色的秤

談話：千克在生活中的應用是廣泛的，用來稱物品重量的秤也是各種各樣的。

出示秤的實物圖片或實物。