蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃（34篇）

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃（34篇）

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃（精選34篇）

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃篇1

一、學(xué)生情況分析

我了解到本班學(xué)生思維相當活躍，個性張揚，學(xué)習興趣比較濃,

主動性較強。但是，本班學(xué)生學(xué)習成績的確不夠理想，反映出孩子

們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁……看來，教學(xué)

的著眼點不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而

應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、

作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技

成就。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并

提示學(xué)習要求。課例由3-5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,

分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文

18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課

文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并

提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”

或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后

面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語

交際"“習作''”我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排

兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期

將每課詞語列在書后，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為

“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點

①重點學(xué)習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓(xùn)

練、默讀訓(xùn)練。練習朗讀和默讀，理解內(nèi)容;體會感情;領(lǐng)悟表達的

方法;積累語言；向課外擴展延伸。

②學(xué)會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

三、教學(xué)目標

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共

產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻等思想品德

教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)造的精神，增強民族自豪感和振

興中華的責任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶

愛美的情趣。

2、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習普通話。能正確

認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。

3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認真寫字的

習慣。培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習本冊的200個生字，能讀準字音,

認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)

過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初

步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)

會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；

能選擇句子的表達方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀

科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦

指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感

情，初步領(lǐng)悟作者的表達方式。并能從閱讀的內(nèi)容總開去，結(jié)合課

文的學(xué)習收集有關(guān)的資料。

6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫

人;練習從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不

具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感

情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文;會在文章中寫出

自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣。

四、教學(xué)策略：

1、要熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)

目標，并根據(jù)班級的實際情況，制訂好課時教學(xué)目標。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼

續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握

基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，

本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保

證學(xué)生有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班學(xué)生人

人參與訓(xùn)練。

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點編排,

考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達的方

法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中

要練習聽話說話。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方

法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習方法的指導(dǎo)。本冊教材的一

個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓(xùn)練點，教學(xué)中要把這

些訓(xùn)練點的要求落到實處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織

教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)

2-3課時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、

詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽

視訓(xùn)練重點。在進行閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮“學(xué)習提示”的作用，根

據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法?！皩W(xué)習提示”的教

學(xué)，有的可以放在學(xué)習課文前;有的可以放在學(xué)習課文中進行；還有

的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。根據(jù)課文的特點，適時地

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

6、給學(xué)生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃篇2

學(xué)生情況分析：

我班學(xué)生思維相當活躍，個性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動性

較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在

眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學(xué)的著眼

點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)

該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀

課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語

交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學(xué)目標

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課

文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動中，達到

中年級的上階段教學(xué)目標。

本冊學(xué)習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學(xué)目標的基本措施：

一、營造自主學(xué)習的情境。

良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習目標上，通過有目的學(xué)習，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。本冊教

科書為學(xué)生的學(xué)習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng)

設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照

文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文

章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通

的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者

交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白

作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習伙伴：一個

是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,

另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,

能夠進入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習伙伴的對話,

碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景

象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生

一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教

科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和

周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習，進而

掌握語文學(xué)習的規(guī)律。

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃篇3

一、班級情況分析：

本班共有57名學(xué)生，其中男生34人，女生有23人。通過接觸,

對每個學(xué)生學(xué)習語文的興趣、語文基礎(chǔ)知識的掌握能力、閱讀能力

及寫作水平等都有比較具體的了解。在本學(xué)期里要針對本班學(xué)生的

實際情況及教材特點對自己的教學(xué)進行適當?shù)恼{(diào)整。力求使基礎(chǔ)好,

能力強的學(xué)生像蘇認、蘇時川、葉仁婷、陳佳玉等在閱讀和寫作方

面有較大的提高。另外，進一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使得像張志

爽、楊蕾、吳隆等一批差的學(xué)生在培養(yǎng)語文興趣的同時加強其掌握

基礎(chǔ)知識的能力，為進一步學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想：

以新的《語文課程標準》及新一輪課程改革精神為指導(dǎo)，緊緊

圍繞教導(dǎo)處、教研室工作計劃，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實際，扎實開展

教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);挖掘語文教育人的人文內(nèi)涵;倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習方式；建設(shè)開放而有活力的語文課程。

三、教學(xué)目標

L在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共

產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來

之不易，學(xué)習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻

苦學(xué)習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母、關(guān)

愛他人、助人為樂等思想品德教育，自覺鍛煉意志品質(zhì)；培養(yǎng)熱愛科

學(xué)、勇于探究的精神，學(xué)習觀察問題和分析問題的正確思想方法；培

養(yǎng)熱愛動植物、保護環(huán)境的意識和社會責任感；了解祖國優(yōu)美的風景

名勝，陶冶愛美的情趣。

2.繼續(xù)利用漢語拼音識字、學(xué)習普通話。

3.培養(yǎng)獨立識字的能力。掌握210個生字，能讀準字音，認清

字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認70個生

字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

4,能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字詞典理解詞句的意思。

學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，逐步

養(yǎng)成積累語言的習慣。

5.繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。

能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習默讀課文，能按要求預(yù)習課文。在閱

讀課文的過程中，逐步學(xué)會從內(nèi)容中體會思想，分清文章的主次，

理解含義深刻的句子。在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習作者觀察和表

達事物的基本方法。

6.學(xué)習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。能借助字典或有關(guān)資

料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的

習慣。本學(xué)期課外閱讀不少于25萬字。能逐步做點讀書筆記。

7.能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地口

述見聞，做到態(tài)度大方，語句比較通順連貫，說話有禮貌。要在雙

向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生無拘無

束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

8.留心周圍事物，逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、感情真實、有一定條理的簡

單記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，逐步養(yǎng)成想清楚

再寫和寫后認真修改的習慣。

四、教學(xué)措施

1、以學(xué)定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按

部就班地進行教學(xué)。下功夫熟悉教材，備好學(xué)生，結(jié)合學(xué)生閱讀的

心理，聯(lián)系學(xué)生已有的知識點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點、難

點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導(dǎo)學(xué)生進行扎實的語言文

字的基本功訓(xùn)練。

2、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習語文和自主發(fā)展的主體，尊重

每一個學(xué)生個體的學(xué)習基礎(chǔ)和學(xué)習方式，關(guān)注他們的個體差異和不

同的學(xué)習需求，相信每一個學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展的潛能，愛護學(xué)生的

好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)

設(shè)出一種平等、寬松的課堂學(xué)習氛圍，使每一個學(xué)生都能感受到自

主學(xué)習的愉悅，不但有充分展示自我學(xué)習成果的時間和機會，而且

還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭論，真正體現(xiàn)出“學(xué)習的主人”

的尊嚴，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂中要通過聲情并茂的

朗讀、扣人心弦的導(dǎo)語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、

課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生愛學(xué)。

4、重視學(xué)法的指導(dǎo)，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般

意義上的學(xué)習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、

思維的方法等；一個是語文學(xué)科學(xué)習的基本方法，例如閱讀的方法、

作文的方法、識字的方法等；一個是具體的語文知識點的學(xué)習方法，

例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習古詩的方

法等。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。

5、繼續(xù)進行小組合作學(xué)習的探究。課堂上當學(xué)生對某個問題有

了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導(dǎo)學(xué)生分組研討，調(diào)動

學(xué)生的參入積極性，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動地學(xué)，也使得

學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還

給學(xué)生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使

學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，積累運用語言。

7、合理地設(shè)計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設(shè)

計一些開放性的，需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息，

等到思考性的、積累性的作業(yè)。

8、堅持不懈地抓好寫字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘，從學(xué)

生的坐姿、執(zhí)筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時的位置;從漢字

的間架結(jié)構(gòu)等入手，有計劃地在田字格里認真指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)

生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀。另外，還

要通過多種評價手段，提高學(xué)生的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字

就要認真的良好習慣。

9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展

豐富多彩的語文實踐活動；重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對于學(xué)生在自主閱

讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產(chǎn)生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于

字詞一類的問題，可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系

生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，

可順勢再拋給其他學(xué)生，一起討論，幫助解決；對于那些重難點問題,

教師要運用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo)，例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、

演示實驗法、朗讀領(lǐng)悟法等，使學(xué)生從不同的角度深入思考、討論、

交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導(dǎo)學(xué)

生在自然、社會的廣闊天地中學(xué)語文，用語文。

10、認真地進行寫作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周圍事物，教

學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強

寫作前的指導(dǎo)，重視評后師生的心語，使學(xué)生能從師生對話式的評

價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。

11、對學(xué)生的學(xué)習行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)學(xué)生自

主學(xué)習意識、增強自主學(xué)習內(nèi)驅(qū)力。

五、教師自身要求

要不斷提高自身素質(zhì)，做到活到老，教到老，學(xué)到老。不斷提

高警惕政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，不公要跟上時代的步伐，而且要有

與時俱進、創(chuàng)一流業(yè)績的不懈追求，永葆教育者的青春。要不斷提

高專業(yè)水平：廣泛涉獵以求“博”，學(xué)習業(yè)務(wù)以求“?！保訌娊?/p>

研以求“精”，科研開路以求“新”。

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃篇4

一、基本情況分析：

本年級共有學(xué)生39人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周

圍的組成、因此，學(xué)生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩

子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。

少數(shù)學(xué)生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長

的文化底蘊較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在

學(xué)習中存在的不利因素。

二、教材分析

（一）四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學(xué)

生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)

代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜

合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

（二）本冊教材的特點

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語

文百花園”的內(nèi)容。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后，仍

以專題組織單元,設(shè)計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美

的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自

然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含

著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛

家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)

展個性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，

為實現(xiàn)理想而努力。

（四）各單元教材特點每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課

文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，

1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

（五）教材重難點本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點

語句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內(nèi)容,

體會文章表達的思想感情。

（六）學(xué)習本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達到的水平經(jīng)過

三年多的語文學(xué)習，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法，基本掌

握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣，并

能寫簡短的記敘文。

學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認識190個字，會寫200個字；能用普

通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會課文中關(guān)鍵詞句在表

情達意方面的作用；能獨立讀書看報，收藏并與同學(xué)交流圖書資料;

能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習作

讀給別人聽，與他人分享習作的快樂；能用普通話與人交談，能說

出自己的感受和想法；能結(jié)合語文學(xué)習，觀察大自然，觀察社會，

書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

三、教學(xué)目標：

1、認識190個字，會寫200個字。

2、會使用字典，學(xué)習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學(xué)

習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使

用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的

地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復(fù)述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打

動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要

轉(zhuǎn)述。

9、能提出學(xué)習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。

結(jié)合語文學(xué)習，學(xué)習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表

達自己的觀察所得。

10、在學(xué)習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生

活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習做人做事的道理，

認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言

能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

五、教學(xué)進度

周次、單元

1—2一

3—4二

5一6三

7—8四

9期中考試

10—11五

12—13六

14—15七

16—17A

18—19復(fù)習

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃篇5

一、一學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生雖少，但有兩個學(xué)生極其懶惰，作業(yè)總是完不成，成

績極差，其他同學(xué)學(xué)習上還比較積極，作業(yè)能自覺完成，背誦之類

能積極向老師來背好。有一個學(xué)生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴

躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數(shù)雖少，但不管在

學(xué)習上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個都不能少，能積極

向上，全面發(fā)展，茁壯成長。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略

讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地

（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

是應(yīng)接高段知識.

三、本冊教材的教學(xué)目標：

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課

文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動中，達到

中年級的上階段教學(xué)目標。

四、本冊學(xué)習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實教學(xué)目標的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習的情境。

良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習目標上，通過有目的學(xué)習，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。本冊教

科書為學(xué)生的學(xué)習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng)

設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話。

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照

文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文

章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通

的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者

交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白

作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話。

人教版教科書，在Idquo；語文園地rdquo；中安排了兩個學(xué)習

伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個

想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過閱

讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過

學(xué)習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的

景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給

學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。

教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到

和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習，進

而掌握語文學(xué)習的規(guī)律。

（二）促進學(xué)習方式的改變。

語文學(xué)習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習也有一個基本的步驟。教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習

中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教

師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)

習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教

版教科書在這一點尤其突出，“我想.....”“我要......”“我

一定.....”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生

更多的學(xué)習指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習方

式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了

很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，

精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習活動，有的指導(dǎo)學(xué)習活動，

有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教

科書努力把對學(xué)習的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，

而是和風細雨的點撥。

教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的

語文學(xué)習過程。這個學(xué)習過程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進

行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟

表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習的目的，

在這個學(xué)習過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱

讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會

慢慢學(xué)會學(xué)習。

六、課程進度表。

第1——2周：

1、觀潮

2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

4、火燒云

第3周：

語文園地一

5、古詩兩首

第4周：

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

第5周：

語文園地二

9、巨人的花園

第6周：

國慶放假

第7周：

10、幸福是什么

H、去年的樹

12、小木偶的故事

第8周：

語文園地三

13、白鵝

第9周：

14、白公鵝

15、貓

16、母雞

第10周：

語文園地四

17、長城

第11周：

18、頤和園

19、秦兵馬俑

語文園地五

第12周：

20、古詩兩首

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

第13周：

23、卡羅納

24、給予是快樂的

語文園地六

第14周：

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

第15周:

28、尺有所短、寸有所長

語文園地七

第16周：

29、呼風喚雨的世紀

30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

第17周：

32、飛船上的特殊乘客

語文園地八

第18—21周

期末復(fù)習

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃篇6

一、班級學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生34人，其中男生15人，女生19人。從整體看,

本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。經(jīng)過上學(xué)期

的教育，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀

的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生還有個

別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極

完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外

積累欠缺。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀

課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語

交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語

文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童

生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習語文的特點。8個專

題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、

我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組

（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這

兩組的學(xué)習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示

示學(xué)習要求。課例由「5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，

分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文

18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課

文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習

要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫

助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語

交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排

兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有

關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在

進行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的

成果提供舞臺。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排

在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只

在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,

“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每

組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課

文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的

是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字

組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認

識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導(dǎo)

語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在

第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認識的字

均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生

字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。

四、教學(xué)目標：

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課

文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動中，達到

中年級的上階段教五、教學(xué)目標。

本冊學(xué)習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的

思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勒于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9?在綜合性學(xué)習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃篇7

一、指導(dǎo)思想

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習，要能達到

課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習打下良好

的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)

習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習習慣,

不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很

關(guān)鍵的一個學(xué)年。

二、教材分析

（一）教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教

材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大

自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故

事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”

還安排有綜合性學(xué)習內(nèi)容，使專題的學(xué)習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括#工作計劃#導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。

每組開頭的#工作計劃#導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習要求。課

例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精

讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連

接起來，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課

文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并

豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交

際，，，，習作，，，，我的發(fā)現(xiàn)，，，，日積月累，，；另有，，寬帶網(wǎng)，，，，趣味語

文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文

園地中各安排兩次。

(二)教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同

的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

1、加強整合，圍繞專題組織教材

(1)#工作計劃#導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本冊8個單元#工作計劃#導(dǎo)語中，提示學(xué)習內(nèi)容，點明專題,

布置學(xué)習任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習；在語

言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊

在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,

內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習要求和方法，

體現(xiàn)學(xué)習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

(3)單元學(xué)習活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)

習活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習活動的整合，力求設(shè)計的

各項活動貫通、嚴密。全面推進語文各項能力的訓(xùn)練。

2、安排“綜合性學(xué)習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言

敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精

讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，

培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃篇8

一、學(xué)生情況分析

我班有48名學(xué)生，男生27,女生21。學(xué)生思維相當活躍，個

性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基

本大膽粗獷，女生斯文細心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習態(tài)度出現(xiàn)波動，

孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習好習慣有些放了？還

有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不

善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作

精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念?看來，教學(xué)的著

眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而

應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中

精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文，

總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)

由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大

自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故

事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”

還安排有綜合性學(xué)習內(nèi)容，使專題的學(xué)習內(nèi)容與形式更加豐富多彩

教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教

材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合

性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單

元學(xué)習活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

（綜合性學(xué)習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)

習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或

搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。也可以做做

實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景

物和人們的生活。）

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習資源

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭

的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，

其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習

題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀

課文的學(xué)習要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料

袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散

安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。要求會寫的

字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習檢測，

每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記

記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成。

“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，

教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個。表（二）

是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,

出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園

地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。

選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出。多音字

隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音。

一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師

教學(xué)用書中加以提示。

三、教學(xué)目標

1、認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習噴。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到

習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反

復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習

要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要

注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀

書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期

繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的

指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

c

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃篇9

一、學(xué)情分析：

本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習作能力，也掌握了一定的寫作文的

方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思,

作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章會屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)

了個性的張揚。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會觀

察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無

法讓人讀懂，所以，本期作文教學(xué)需要做的工作還會很多。

二、總體目標：

本冊“習作”共安排了8課次。這8次習作，有4次與口語交

際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習，安排了4次小練筆。

其特點是:

1、在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。

2、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。

3、重視習作以后的'交流和展示。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習作。表達“以貼近學(xué)生生活，注

重實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式

上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松

愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

鑒于此特制定以下教學(xué)目標：

1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、學(xué)習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的

短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改

自己的作文。學(xué)習使用常用的修改符號。

4、學(xué)習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

6、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮

感受的詞句。

三、教學(xué)措施：

1、堅持每天一段話（字數(shù)不限，自由表達，清楚即可，），每

周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點評。

2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材,

在閱讀中習得方法。

4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學(xué)習寫作的方法5、

繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

6、強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作

好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學(xué)生寫作的信心。

7、進一步提升學(xué)生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是

改出來的。

四、奮斗目標

這學(xué)期，我將在自己制定的有效的方法措施上下功夫，力求使

全班學(xué)生的習作上一個臺階，并繼續(xù)努力拓展孩子的思維空間，務(wù)

使學(xué)生的習作求真、求實、求新，使學(xué)生的習作水平不斷提高。

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃篇10

四年級要完成由中年級，通過學(xué)習，要能達到課程標準規(guī)定的

中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。這個基

礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興

趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習習慣，不管好與壞，

到了高年級是不大容易改變的所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)

年。

我班學(xué)生思維相當活躍，個性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動性

較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在

眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念。看來，教學(xué)的著眼點

不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅

僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進

他們的全面發(fā)展。本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀

課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋、詞語盤點、語文園地口語交

際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學(xué)目標本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習過程的

熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值

觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習等

學(xué)習和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。

本冊學(xué)習要達到的主要目標：

1認字297個，會寫222,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽

人說話能握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并

說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)

容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中

有明顯錯誤的詞句。

9在綜合性學(xué)習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題落

序號課題計劃課時

1《走進大自然》2課時

2、《我家的大花園》2課時

3《故鄉(xiāng)的風景》2課時

4、《短文兩篇》1課時

5、口語交際2課時

6、習作練習3課時

7、語文活動2課時

8、《古詩兩首》2課時

9、《成語故事二則》2課時

10、《女娟補天》1課時

11、習作練習3課時

12、語文活動2課時

13、《巨人》2課時

14、《人類的“老師”》2課時

15、《短文兩篇》2課時

16、《“環(huán)”字遇險記》1課時

17、口語交際2課時

18、習作練習3課時

19、語文活動2課時

20、《高傲的女孩》2課時

21、《那只松鼠》2課時

22、《童詩兩首》2課時

23、《我的房間》1課時

24、口語交際2課時

25、習作練習3課時

26、語文活動2課時

27、《站起來》2課時

28、《短文兩篇》2課時

29、《母雞》2課時

30、《灰姑娘》1課時、

31、口語交際2課時

32、習作練習3課時

33、語文活動2課時

34、《田園詩情》2課時

35、《小巷人家》2課時

36《美麗的興凱湖》1課時

37、習作練習3課時

38、語文活動2課時

39、《古詩兩首》2課時

40、《寓言二則》2課時

41、《幸福鳥》2課時

42、《牽牛星和織女星》1課時

43、口語交際2課時

44.《網(wǎng)上呼救》2課時

45.《小小男子漢》2課時

46.《船長的勇氣》2課時

47.口語交際1課時

48.習作83課時

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃篇11

本班大部分學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習用心性較高。很多孩子主

觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己。有個別學(xué)生，學(xué)習不夠自覺，怕吃苦,

這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過程

中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫字方面，孩子們能

夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導(dǎo)，嚴格要求。

閱讀方面，能夠做到琉璃個別學(xué)生不會有感情朗讀。

課前構(gòu)成了預(yù)習的習慣，本學(xué)期將繼續(xù)進行預(yù)習指導(dǎo)，預(yù)習時

提前布置預(yù)習作業(yè)。本學(xué)期，繼續(xù)加大課外閱讀，明確課外閱讀要

求，扎扎實實每讀一本書爭取有收獲。大部分孩子的口語組織表達

潛力還需繼續(xù)加強，抽出必須時間在文本中延伸寫話或開展編故事,

為寫作打下基礎(chǔ)。總之，在教育教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從

他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的人性發(fā)展和語文

素質(zhì)的提高。

二、教材分析

（一）本冊學(xué)學(xué)到到達的主要學(xué)習目標

L識字：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。會

使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，

用毛筆臨摹字帖。

2.閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課

文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要資料，體會

文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習

慣，收藏并與人交流圖書資料。

3.口語交際：在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討

的習慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地

講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.習作：留心周圍事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清

楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的

詞語。

5.綜合性學(xué)習：在綜合性學(xué)習活動中，有目的地搜集資料，提

出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

（二）具體及重難點學(xué)習目標（分散及落實在各單元、課文及語文

園地的學(xué)習資料中）

1.著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本資

料的理解。

2.學(xué)習抓住重點（關(guān)鍵）詞句來理解課文資料及思想感情。

3.學(xué)習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

4.學(xué)習對課文的資料分加以分析和歸納，理清課文的條理和思

路。

5.體會課文表達的思想感情，并交流閱讀感受。

6.學(xué)習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。

三、教學(xué)措施

（一）認真學(xué)習的意識和態(tài)度

“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命

運?！彼云谕麑W(xué)生用心學(xué)習首先就應(yīng)讓學(xué)生從思想上樹立認真學(xué)

習的意識。方法如下：

L收集歷史上勤奮學(xué)習的故事，開展主題為“為什么學(xué)習”的

主題班會，會后寫感想并寫本學(xué)期的學(xué)習計劃。

2.樹立榜樣，將榜樣的閃光點放大，號召同學(xué)學(xué)習，在班級中

構(gòu)成好學(xué)的班級氛圍。

3.及時表揚學(xué)生的點滴進步，對于差生用心表揚學(xué)習態(tài)度，給

予正確的引導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

葉圣陶先生說：“教育是什么往簡單方面說，只需一句話，就

是養(yǎng)成良好的習慣?！钡拇_，習慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展

終身相伴，良好的習慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)與家長配合

使學(xué)生構(gòu)成好的學(xué)習習慣。校園學(xué)習方面:

1.要提高學(xué)生的時間意識，讓學(xué)生養(yǎng)成什么時間干什么事的習

慣，上課期間就專心上課，做好每節(jié)課的收心工作。

2.課上養(yǎng)成認真聽講用心思考的習慣，關(guān)注愛走思學(xué)生的課堂

表現(xiàn)，用心提醒認真聽課。還要在備課時注意授課時間的合理安排,

四年級學(xué)生注意力集中時間不超過二十分鐘，教學(xué)重點二十分鐘內(nèi)

完成，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)愛護書本文具的意識，讓學(xué)生明白保護好書本是對知識

的尊重，對學(xué)習的尊重。

（三）“識字寫字”部分。

本冊教材仍然遵循識寫分步，多認少寫的原則。要相信學(xué)生能

夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學(xué)中,

教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動

中，在語言環(huán)境中識字、鞏固，提倡在同學(xué)之間的交流合作中進行。

鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字，做到下要保底，上不封頂。允許

個別學(xué)生掌握得慢一點，不要課課過關(guān)。本學(xué)期依然將書寫規(guī)范美

觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求，指導(dǎo)書寫美觀的方法，嚴格要

求構(gòu)成認真規(guī)范書寫的習慣。

L優(yōu)化訓(xùn)練程序。

在指導(dǎo)書寫時，教師必須要堅持寫范字！我們雖然不是書法家，

但你的“范字”對學(xué)生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信

其師，好其學(xué)”。

2.因材施教

對于個別書寫不規(guī)范的同學(xué)，嚴格要求，能夠相對減少作業(yè)量

或延長作業(yè)時間但務(wù)必做到書寫規(guī)范美觀。慢慢糾正不良書寫習慣。

(四)關(guān)于課文。

1.抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實踐中用心引導(dǎo)學(xué)

生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬闊

的認知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的

對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地

得到認同和放大。

2.重視朗讀在語言學(xué)習中的作用。

朗讀潛力是兒童必備的語文基本功?！皩W(xué)習正確、流利、有感

情地朗讀課文”是中年級語文學(xué)習的重要目標之一。教材把朗讀課

文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的

地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀的實踐中

增加積累，發(fā)展語感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗。默讀的要求不要太高,

主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至于影響別人。

3,落實閱讀中的語言訓(xùn)練。

教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范，是兒童學(xué)習語言的很好范例。

閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊含，領(lǐng)悟詞句的精妙,

在此基礎(chǔ)上積累運用語言。

(1)在讀中感知資料。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有

多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導(dǎo)學(xué)生自己云讀書，相信他

們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文，明白有幾段，每段有幾句，

每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變成自

己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會理解、學(xué)會思考、學(xué)會想象、學(xué)

會表達。

(2)在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅僅要明白“寫了什么”，

還要體會“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學(xué)生來說，

這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出

聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選取訓(xùn)練的切人點。

(3)在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。

要求學(xué)生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢必囪囤吞棗,

死記硬背。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要

求背誦；篇幅較長的，要幫忙理清敘述順序，明白資料要點，以提高

背誦效率。

蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計劃篇12

一、學(xué)生基本狀況分析：

全班共54人，其中女生24人，男生30人，班級上學(xué)期期末考

試成績語文平均分。占全縣第名。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行

為習慣，但仍然有個別學(xué)生紀律差、學(xué)習差、書寫差，學(xué)習目的不

明確，沒有上進心，對語文科不感興趣。

二、本學(xué)期主要教學(xué)資料：

教學(xué)三十二篇課文，八個語文學(xué)習園地，要求學(xué)生掌握200個

生字和若干新詞，進行八次作文訓(xùn)練，多次口語交際潛力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點：

本期學(xué)習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國誠守

信的好品質(zhì)。教學(xué)的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基

本結(jié)構(gòu)，八次作文訓(xùn)練的要求。

四、教學(xué)措施設(shè)想。

1、強化學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生明確學(xué)習目的，

改善學(xué)習方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的用心性，培養(yǎng)學(xué)習自覺性。

2、在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,

培養(yǎng)學(xué)生各種語文潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的主動性。

3、加強學(xué)生“聽”、“讀”、"寫”等潛力的訓(xùn)練，不斷提高

教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)成良好的學(xué)習風氣，以到達成績不斷上升。