長春版小學六年級語文教案

長春版小學六年級語文教案長春版小學六年級語文教案1教學目標★了解課文內容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點?！锿ㄟ^指導學生回顧、歸納本單元其他課文的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力?！锍醪礁惺芄诺湮膶W的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。教學難點★感受石猴形象，品味語言，激發(fā)學生對古典文學的興趣作為本節(jié)課的重點。讀懂課文作為學習本文的難點。教學準備★課件教學過程一、導言引入1、同學們，請看大屏幕。(出示猴王圖片)他是誰呀?(孫悟空)他還叫什么名字?(美猴王等)2、同學們，知道孫悟空的小名叫什么嗎?(石猴)他為什么叫石猴呢?他是從哪兒來的?又是如何成為猴王的呢?這節(jié)課，我們就來學習《猴王出世》。(師板書課題)二、初讀課文，整體感知。1、請看大屏幕，(出示問題)誰能讀一下?(指名讀)①石猴是從哪兒來的?②他是怎樣成為猴王的?2、下面就請大家?guī)е@兩個問題，快速瀏覽課文，在關鍵處畫上標記。(生讀課文)3、都讀完了嗎?(讀完了)好，我們來看第一個問題：石猴是從哪兒來的?誰能用文中的話來告訴大家?(生回答，讀第一自然段)4、是的，簡單地說，這個石猴就是從石頭里蹦出來的。那么，他是怎樣成為猴王的呢?誰能用自己的話簡單地說一說?(生說)5、石猴敢于第一個跳進水簾洞，又能安然無恙地出來，成就了他當王。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說)6、師小結、過渡：一蹦，蹦出一個石猴;一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么，吳承恩先生是用怎樣的語言把他寫出來的呢?下面，我們就再次走進課文，去感受一下。三、學習第二自然段1、請大家自由地、放聲地朗讀課文第二自然段，感受一下作者語言的魅力。(生自由讀課文第二自然段)2、你認為這段話中哪一句寫石猴寫得特別生動?誰能給大家讀讀?(指名讀)3、和他一樣有同感的，請舉手。好，下面我們就一起來讀讀這句話。來，看屏幕讀吧。(大屏幕出示句子)(生齊讀)大屏幕出示：那猴在山中卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與猿鶴為伴，麋鹿為群;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。4、讀著這樣的句子，你仿佛看到石猴在山中干什么?(生說)5、師小結：這山中正是石猴的什么?(家)快樂老家，自由天堂啊!誰再來讀讀，讀出他的快樂、自由來。(指名讀)6、同學們，請你把目光聚焦在這段話的語言文字上，從寫法的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)①生說排比句，并且讀出來?！笆巢菽荆嫕救?，采山花，覓樹果。”②師：你太了不起了，你發(fā)現(xiàn)了四百多年前的排比句。來，同學們，往前看，再讀讀這句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(生說：動詞+名詞)屏幕出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。③了不起的發(fā)現(xiàn)!同學們，關注這四個動詞，再出聲讀讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(用詞恰當)④體會得真好。吳承恩先生寫石猴，遣詞造句非常的講究，里面有很多的秘密。同學們，這幾個詞都是寫石猴動作的，如果把它讀出來，你想怎么讀?誰來試試?(指名讀)⑤師評價：他讀的很慢，很抒情啊，讓我們看到了一個悠閑自在的小石猴。還可以怎么讀?(指名讀)⑥師指導：看，這三個字三個字的短句，很有跳躍感，誰能讓這石猴在你的聲音里跳起來，動起來?來，試試。(指名讀)【或者：從他的聲音里，你看到了一個怎樣的石猴?(頑皮可愛)你能像他這樣讀讀嗎?(生讀)】⑦師評價、過渡：真是一個頑皮可愛、動作敏捷的小石猴啊!好，我們接著往下讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(2)①生說：“與猿鶴為伴，麋鹿為群。”從中能看出石猴的朋友很多。屏幕出示：與猿鶴為伴，麋鹿為群。②同學們，都誰是石猴的朋友啊?(猿鶴麋鹿)再想想，山中還有哪些動物是石猴的朋友?(生說)這句話在編入課文時，有所改動，你們想不想看看原著中是怎么寫的?(想)(出示句子)都出聲讀讀。(齊讀、指名讀)屏幕出示：與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。③同學們，這里的狼蟲的“蟲”，可不是咱們玩的毛毛蟲。是什么?猜猜。(蛇)④對了，老虎那叫大蟲，而這里的“蟲”是“長蟲”，蛇呀狼蟲虎豹，那可是猴子的天敵，可是這石猴卻與狼蟲(為伴)，虎豹(為群)，獐鹿(為友)，獼猿(為親)。真是非同凡響啊!(3)同學們，接著讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)?①生說：“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”是對偶句。②師：他說后兩句對仗工整，我們一起來對一下。夜對朝，宿對游，石崖之下對峰洞之中。誰能讀一讀?(指名讀、齊讀)③如果把這三個分句，連成一個長句子，你們還能讀好它嗎?誰來?(指名讀)屏幕出示：那猴在山中卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與猿鶴為伴，麋鹿為群;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。④師評：最后一句讀得。還要讀得跳躍一點。我建議你們讀完三個字的短句以后，要吸一口氣，這樣就會讀得更好一點。我們一起來讀好嗎?(好)我起頭，你們來接。(生齊讀)⑤同學們，這石猴在這山中，真是快樂四神仙，好不逍遙自在。他已經記不清年月日，寒冷的日子到頭了，他也不知道又過去了一年。這真是——“山中無甲子，寒盡不知年。”⑥同學們，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說，師板書：頑皮可愛、神異出眾)⑦師小結，過渡：同學們，文章起筆就顯得石猴神異出眾。作者用一句話，三個分句，就從三方面寫出了石猴的日常生活，而且作者的語言精煉傳神，寥寥數(shù)筆就勾勒出一個頑皮可愛的小石猴的形象。那么，他又是怎樣成為猴王的呢?請大家默讀課文的三、四自然段。可以把文中相關的句子勾一勾，畫一畫，也可以把自己的感受在空白處寫一寫。四、學習三、四自然段1、生默讀課文，勾畫、批注。2、誰能把他怎樣成為猴王的語句找出來，讀給大家聽聽。(生讀)還有嗎?(生再讀)①眾猴拍手稱揚道：“好水!好水!哪一個有本事的鉆進去尋個源頭，出來不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見從雜中跳出一個石猴，高叫道：“我進去!我進去!”②石猴喜不自勝，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化!大造化!”眾猴圍住問道：“里面怎樣?水有多深?”石猴道：“沒水，沒水，原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設的家當?！雹凼飬s瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進去了。??④好，同學們，我建議大家再讀讀這三段話中石猴的語言，你還能發(fā)現(xiàn)什么?來，看著大屏幕，出聲讀讀。屏幕出示：連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，高叫道：“我進去!我進去!”石猴喜不自勝，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化!大造化!”石猴道：“沒水，沒水，原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設的家當?！笔飬s瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進去了。師：石猴的語言有什么特點?生：都很短，重復，末尾是嘆號。⑤同學們，挺有意思的。來，再讀讀石猴的語言，現(xiàn)在你看到了一個怎樣的石猴?說說吧。(生說，師板書：勇敢無畏)生讀——體會——再讀⑥同學們，我們來看最后一句，這里有石猴的語言嗎?(沒有)其實原著中是有的，想看嗎?想不想知道石猴此時說的是什么?(想)誰能讀一下?(大屏幕出示，指名讀)屏幕出示：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來，進來!”那些猴有膽大的，都跳進去了;膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了。⑦同學們，從這句石猴的語言，你又看到了一個怎樣的石猴?生：他有領導風范，有獻身精神。⑧當他第一個往里跳的時候，他知道那里邊是一個洞嗎?(不知道)如果水后面就是石壁，他跳進去會怎樣?(有危險)所以當他第一次進去的時候，他說的是什么?(我進去!我進去!)我想用一個詞來說，這是“有難獨當”。而后面他知道里邊是個安身的好去處的時候，他又說什么了?(都隨我進來!進來!)你讀到了什么?用一個詞來說，有福同享。好一個有難獨當，有福共享的石猴，大家再也不用受老天之氣了。同學們，能讀出這樣的石猴嗎?誰來試試?你能帶著動作讀讀嗎?(指名讀、齊讀)師：我們來看看電視劇《西游記》中的石猴是怎么說的?(放視頻)誰能扮演猴王，讀讀石猴的語言，能加上動作和表情。(生讀)師：我們都來當猴王，一起讀讀他說的話，好嗎?(好)我來引讀，你們只讀石猴的語言。(師生共讀)⑨在這短促、重復的語言當中，我們看到了一個勇敢無畏、自信豪爽、心想他人的石猴。這樣的石猴你們喜歡嗎?(喜歡)老師剛才把原著中石猴的語言補充進來了，包括前面的與狼蟲為伴，虎豹為親，那你們對比一下說說，原著與課文寫的有什么不同，你有什么感受?說說，你更細化哪一版本?(生說：喜歡原著)人物的形象更加豐滿了，也讓我們感受到作者語言的魅力。好，同學們，我們繼續(xù)看課文，接著往下讀。我找一名同學和我一起讀，你讀石猴的語言。(師生合作讀)3、吳承恩先生為什么要稱他為美猴王呢?(生回答)4、好，同學們，這美猴王他真是當之無愧。讀了課文，我們每個人的心目中都有了自己的猴王形象，他不僅僅是一個猴子，頑皮可愛;他更像一個人，勇敢無畏;同時，我們還感受到了他的神異出眾。(板書：猴、人、神)如果你走進《西游記》，你會更強烈地感受到他是神通廣大。那同學們，課后想不想找來《西游記》讀一讀?(想)老師建議同學們，要讀，我們就讀那原汁原味的原著，因為只有這樣，你才能讀出滋味，讀出精彩，讀出魅力，讀出你心目中的那個石猴。好嗎?(好)這篇課文，語言的珍珠是四處可見，可下可以找出來，繼續(xù)讀一讀，背一背，好不好?(好)這節(jié)課我們就上到這兒。板書設計猴王出世猴頑皮可愛人勇敢無畏神神異出眾長春版小學六年級語文教案2教學目標：1.學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“石猴”勇敢頑強、無私無畏的品質。3.在閱讀中抓住事情的前因后果來理解，體會《西游記》的語言風格，感受我國古代勞動人民的豐富想象力。教學重點：引導學生理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。教學難點：引導學生讀通讀懂句子，引導學生自覺閱讀中國古典名著。課時安排：1課時教學過程：一、揭示課題，明白閱讀要求1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)2.明確閱讀要求。(學生讀課本中的閱讀提示)二、初讀課文，了解大意1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2.邊讀邊想：石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為美猴王的?三、了解石猴的由來1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。2.交流。(1)蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。理解“蓋自”(自從)、“即久”(已久)、“遂”(于是)。提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。(2)內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗讀并感受作者運用的排比句，初步領悟古典名著簡練的語言風格。提示：這幾句寫石猴活動，表現(xiàn)了石猴的機靈、可愛、勇敢，寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為猴王的原因1.自由閱讀第二至第四自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關句子。2.交流。(1)“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！?2)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景：敏捷可愛。)(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。五、質疑問難根據(jù)學生提出的疑難進行解答。六、拓展閱讀課外閱讀《西游記》，進行故事比賽。長春版小學六年級語文教案3教學目標：1知識與技能：學會兩個生字“攜”“詼”，認識“瓢”“喃”。有感情地朗讀課文。2過程與方法：概括故事的內容，試著給每個故事加上小標題。3情感態(tài)度與價值觀：了解故事的內容，體會雷鋒的精神，學習雷鋒熱愛人民、助人為樂的高尚品質。教學重難點：教師引導學生體會故事思想感情，學習雷鋒的高貴品質。課時安排：2課時教學準備：可以讓學生搜集雷鋒的事跡、圖片、故事，以便課上、課下進行交流。教學方法：讀中感悟教學過程：第一課時一、學生交流預習，展示自己的課件。二、學習生字。三、練習朗讀課文。1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。以小組為單位進行匯報。2、默讀，抓住故事的主要內容，再和組內的同學交流。第二課時一、題入手，導入新課。二、入學習課文內容。1、由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯(lián)起來想，文章的主要內容。2、通讀全文，說出文章的主要內容。要按照一定的順序來說出沒個故事的內容。3、這篇課文主要寫了雷鋒的幾個故事?概括課文的主要內容。開篇引入雷鋒的名言，揭示了雷鋒高尚的思想境界——全心全意為人民服務的無私奉獻精神。接著講述雷鋒的三個故事。先講雷鋒為災區(qū)寄100元錢的事和他對這件事的看法。接著講了一次過春節(jié)，雷鋒帶領全班到撫順瓢兒屯車站做好事。最后講了雷鋒出差去沈陽途中，冒雨幫助母子三人，并把他們送回家的事。這三個故事集中體現(xiàn)了雷鋒熱愛人民，助人為樂的高貴品質。4、深入學習課文內容。由整體入手感知課文內容。先把握文章每一部分的主要內容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內容。讀了文章，你認為哪一個故事給你留下深刻的印象?小組間討論研究。5、熟讀課文，體會作者的思想感情。6、指導朗讀你認為文中哪些語言優(yōu)美動人，有感情地朗讀這些語句。三、總結全文四、作業(yè)：完成課后習題。五、板書設計：(略)六、課后小結：長春版小學六年級語文教案4教學目標：1、學會生字“暫、踐、扶、攜”“詼、饅、眶”。正確讀寫“崇高、傳誦、短暫、詼諧、熱淚盈眶、省吃儉用、無時無刻、扶老攜幼”等詞語。2、有感情地朗讀課文，概括故事的內容，試著給每個故事加上小標題。3、了解故事的內容，體會雷鋒的精神，學習雷鋒熱愛人民、助人為樂的高尚品質。教學重難點：教師引導學生體會故事思想感情，學習雷鋒的高貴品質。課時安排：一課時教學準備：可以讓學生搜集雷鋒的事跡、圖片、故事，以便課上、課下進行交流。教學過程：一、談話導入1、請大家看黑板，(雷鋒圖片)一起大聲喊出他的名字。誰能用三五句話簡要地介紹他。2、師補充：就在1963年的3月5日，毛澤東題詞：“向雷鋒同志學習”。從此，全國上下掀起了一陣學習雷鋒的熱潮，每年的3月5日也就成了學雷鋒紀念日。這節(jié)課，就讓我們走進課文，走進雷鋒的故事中去。(師板書課題)二、初讀課文，學習生字。1、指名讀課文，師提出要求，注意把課文讀通讀順。2、在這節(jié)課中，有幾個生字需要我們好好認識，來，看看它們，誰來說一說這一組生字有什么特點?踐、扶、攜”“詼、饅、眶(它們的偏旁和字義都有密切的聯(lián)系。)三、默讀課文，學習三個小故事。1、課文講了哪幾個故事?請生用自己的話說一說。雷鋒捐款以及對這件事的看法。一次過春節(jié)，雷鋒帶領全班到瓢兒屯車站做好事。雷鋒出差沈陽途中，冒雨幫助母子三人，并把他們送回家的事。2、學習用段意歸并法來說說文章的主要內容。四、加小標題。1、說說小標題有哪些特點?(語句簡練、能概括文章的主要內容或提煉中心思想。)2、加小標題有哪些好辦法呢?(找關鍵詞或句、自己概括主要內容或提煉中心思想。)3、生加小標題。五、感悟雷鋒精神1、師：有人說雷鋒是傻子，而雷鋒卻說自己愿意當這樣的傻子，你認為這兩個傻子意思一樣嗎?(對，第二個傻子就是全心全意為人民服務的精神的代名詞。)2、那么，從這三個故事的哪些地方你感受到雷鋒的精神呢?3、是的，有人說，一個人一輩子做一件好事不難，難的是一輩子做好事。雷鋒就是這樣，走到哪里好事做到哪些，因為他曾經這樣說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去?！?、理解雷鋒說的話。5、師：有人說，1962年一個普通的士兵去世了，但是他留下了一個名字叫雷鋒，留下了一種精神叫雷鋒精神。其實，雷鋒精神不僅僅指全心全意為人民服務的精神。它還包括哪些精神?(愛崗敬業(yè)的精神、刻苦學習的精神、勤儉節(jié)約的精神……)六、暢談新時代需不需要雷鋒精神?七、師小結：同學們，今天我們認識了一位戰(zhàn)士，請記住他的名字叫(雷鋒)。請記住，他活的時候是一面旗幟，躺下時是一座豐碑。八、布置作業(yè)閱讀《雷鋒的日記》長春版小學六年級語文教案5一、朗讀1、教師將課文抄在黑板(或小黑板)上，學生邊聽教師范讀課文，邊領會如何停頓與斷句。2、自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：列子/學射，中矣，請于/關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對曰：“弗知也?！标P尹子曰：“未可?！蓖硕曋?。三年，又以報關尹子。尹子曰：“子知