2025屆湖南師大附屬中學高三第三次模擬考試語文試卷含解析

2025屆湖南師大附屬中學高三第三次模擬考試語文試卷注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。（甲）日記凸顯了知識分子對災難的反思，這正如湖北大學劉川鄂教授所言的，“災難文學必須有與災難相匹配的尊嚴”。這要求作家需要具有對時代整體視察的視野，對世間萬物悲天憫人的情懷，對人類運氣配合體感同身受的洞察力，對傳統美學精神休戚相關的明白力。因此，我們在日記中感受到的反思，絕不僅僅限于這場災難，而是對災難反思的反思。（乙）它反思的是我們生活方式是否真正做到了人與自然的和諧相處？治理能力的現代化是否惠及每一小我私家？我們的每一小我私家是否擁有說真話的勇氣？（丙）在作家的理性中無疑體現著這樣一種愛——那無數的遠方和人們都與我有關，不僅有醫(yī)護人員的頌歌，還有雷神山、火神山建設者們的平凡；不僅有快遞小哥的投遞，還有志愿者那平凡而詳細的堅守；不僅有救治的舉措，還有無可怎樣的神傷。1．文段中的加點字詞，運用不正確的一項是A．凸顯 B．感同身受 C．而是 D．惠及2．文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是A．甲 B．乙 C．丙2、閱讀下面的文字，完成下面小題。微紀元（節(jié)選）劉慈欣先行者知道，他現在是全宇宙中唯一的一個人了。那事已經發(fā)生過了。其實，在他啟程時人類已經知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽系深處。先行者沒再關注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼。他看到了一個黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結的海洋。飛船進入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的細長的高樓群，鏡頭降下去，出現了一個廣場，廣場上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最后幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現實的游戲中度過的，在游戲里，計算機接收玩者的大腦信號，構筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可根據玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在寂寞中構筑過從家庭到王國的無數個虛擬世界，所以現在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災難前遺留下來的某種自動裝置?！澳敲?，現在還有人活著嗎？”先行者問?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問。“當然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著，“您是最后一個這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏栁沂钦l呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復了那副天真神色，好像轉眼就忘了剛才的悲傷?！拔覜]興趣。”姑娘嬌滴滴地大喊：“我是地球領袖??！”先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走。“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們??！”先行者想起了什么，轉過身來問：“人類還留下了什么？”“照我們的指引著陸，您就會知道！”先行者進入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：啊，尊敬的使者，你來自宏紀元！偉大的宏紀元，美麗的宏紀元，你是烈火中消逝的夢……人海沸騰起來，所有人都大聲合唱：“宏紀元，宏紀元……”先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關掉。但過了一會兒，當感覺到著陸艙接觸地面震動時，他產生了一個幻覺：也許真的降落在一個高空看清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷。先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災難前黎明或黃昏時的深藍色。腳下是剛凝結了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流動的波紋形狀，地面雖已開始風化，仍然很硬，土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源，一個鑲在巖石中的透明半球護面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復雜的結構，他注意到遠處還有幾個這樣的透明半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著。廣場上所有的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍繞著他——最后一個人類。孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關切地看著他，那姑娘嫣然一笑?！澳鷮θ祟愡@么沒信心嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走進那個透明的半球，俯身向里面看。那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類還在，文明還在?！扒拜?，微紀元歡迎您！”（有刪改）1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．當城市圖像出現后，本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀著帶來了一種奇幻的閱讀體驗。B．地球領袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分。C．先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時的深藍色”，孤獨的感覺是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。D．姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”，間接說明“微紀元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經很高。2．請簡要分析文中先行者的心理變化過程。3．結合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。3、閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著互聯網的飛速發(fā)展和普及，孩子們“觸網”的年齡越來越小，玩網游已經成為不少孩子的“家常便飯”。網游并非天生就是洪水猛獸，其危害在于“沉迷”。青少年沉迷手機游戲的原因是多方面的。首先，網絡游戲日益成為“流行趨勢”，成為孩子們日常生活中交流的主要話題，孩子普遍認為不玩游戲就落伍了、掉隊了，于是跟風攀比，不由自主深陷其中；其次,一些家長沒有意識到游戲成癮的危害，有些更是打工在外，鞭長莫及，孩子一旦缺乏家庭監(jiān)管和約束，“放養(yǎng)”之下“游戲癮”則野蠻生長；再次,教育主管部門、學校、教師與家長的溝通不夠、協作不強，孩子的課外時間出現了引導“盲區(qū)”和管理“真空”；最后，部分企業(yè)和工商個體，以出租手機、出賣成年人身份證號等方式，誘導青少年沉迷游戲，非法獲取經濟利益，在逐漸滋生的游戲熱上“加了一把火”，惡劣影響愈演愈烈。隨著技術的進步，如今的網絡游戲更是特別容易讓人上癮。對于自覺性和自制力尚很差的中小學生來講,尤其容易著迷，因此必須集合家長、教師和社會的力量，共同為孩子營造安心讀書、健康成長的環(huán)境。教育行政部門積極開展專題教育、規(guī)范學校管理、推動家長履責等做法，是堵住上癮漏洞的關鍵一環(huán)。要把預防的籬笆扎緊,就需要學校和家庭無縫銜接。如今，多地集中在開學后、放假前等時段對中小學生進行預防沉迷網絡教育，向家長推送防范知識；通過課堂教學、主題班會、板報廣播、案例教學、演講比賽等多種形式，引導學生增強對不良網絡游戲危害性的認識……這些都是值得推廣的好做法。老師不埋怨家長疏于管教，家長不“甩鍋”給老師，而是共同負起責任,無疑將給孩子的健康成長提供更為堅實的保障。“堵”的同時如果缺乏“疏”的舉措，難免會讓孩子在好奇心和冒險意識的驅使下，鉆空子、想歪點子去接觸游戲，從而適得其反。因此，學校和家庭應該積極創(chuàng)造條件，讓孩子參與更豐富多彩的活動、培養(yǎng)更多文體愛好，以充實美滿的陪伴、健康積極向上的興趣排擠”手機控”的時間和空間，降低沉迷的可能性。當然，因為害怕沉迷網游而盲目排斥網絡的做法也是要不得的。江蘇省南通市教育局調查發(fā)現，很多青少年學生對信息課堂的理解存在偏差，認為信息技術課就是電腦課,玩電腦就是聊QQ、玩游戲；部分教師的教學過程也缺少明確計劃、有效益控和管理，放任學生上網娛樂。長此以往，學生對網絡的認識就會狹隘和片面，對網絡的使用也就容易限于游戲之類的娛樂。因此，必須加大力度實施網絡素養(yǎng)教育，重在引導學生發(fā)揮主觀能動性，正確使用網絡、獲取信息、創(chuàng)造價值，而不是被網絡所牽制。(選自《人民日報》《疏堵結合讓孩子遠離游戲癮》，有刪改）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的—項是A．作者認為“觸網”的年齡越來越小與互聯網的飛速發(fā)展和普及關系密切，青少年玩網游并不可怕，可怕的是沉迷游戲。B．家長的教育至關重要，有些留守兒童患上“游戲癮”，與家長在外打工以致無法監(jiān)管和約束孩子有著密切的關系。C．把孩子沉迷于網游的原因“甩鍋”給老師和認為沉迷于網游是家長疏于管教都不對，家校合力才有助于解決問題。D．作者認為電腦課并不僅僅是信息技術課，青少年學生不能僅僅把上信息課等同于玩電腦、聊QQ、玩游戲。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．本文綜合運用了舉例論證、道理論證等多種論證手法，指出防止青少年“沉迷”網游的最好方式是疏堵結合，以疏為主。B．文章第二段作者從孩子自身、家長、教育部門和企業(yè)等不同角度，條分縷析地論述了導致青少年沉迷手機游戲的原因。C．文章第四段主要論述防止青少年沉迷網游的方法，認為學校和家庭無縫銜接是應對青少年沉迷網游的一個重要方法。D．文章第六段告訴我們不要因噎廢食，不要因為害怕沉迷網游就盲目排斥網絡，而是要引導學生正確認識網絡的價值。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是A．日常生活中，網游是青少年交流的重要內容之一,一個孩子如果不玩游戲，就會感覺到自己落伍了、掉隊了。B．部分企業(yè)和工商個體為了非法獲取經濟利益，不惜出租手機、出賣成年人身份證號給學生,導致青少年沉迷游戲。C．造成青少年沉迷網游有多種原因，內因主要是青少年的年齡特點和心理特點，外因主要與家長、學校及社會有關。D．家長多陪伴孩子,多培養(yǎng)孩子積極向上的興趣，孩子用到手機上的時間和空間自然會少，孩子就不會沉迷于網游。4、閱讀下面的文字，完成下面小題。藏羚羊為什么要去繁育它們的后代？遷徒的目的何在？至今，這種古老而原始的遷徒現象在國內外動物學研究中仍然是不解之謎。動物學界有多種不同的說法。一是基因說。適者生存，通過遷徙淘汰一些老弱病殘，優(yōu)勝者存活下來延長著傳遞蒸因的使命。而且，藏羚羊集中產仔后，也有可能轉去了其他的種群，這樣有利于基因之間的交流，增加物種的遺傳。二是氣候說。()，母藏羚羊是為了到一個環(huán)境更好的地方繁育下一代而進行遷徙。三是食物說。曾有人認為，產崽地，豐富的食物有利于母藏羚羊的生產和小藏羚羊的生長。四是天敵說。在產崽地，藏羚羊的天敵數量不是很多，這有利于種群的。到底哪種理論能夠充分說明藏羚羊的遷徙原因，目前尚無定論。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．跋山涉水多樣性水草豐美繁衍B．千山萬水差異性水草豐美繁殖C．跋山涉水差異性山清水秀繁衍D．千山萬水多樣性山清水秀繁殖2．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A．產崽地海拔相對較低，和棲息地相比，氣候環(huán)境相對較好B．和棲息地相比，產崽地海拔相對較低，氣候環(huán)境相對較好C．和棲息地相比，氣候環(huán)境相對較好，產崽地海拔相對較低D．氣候環(huán)境相對較好，和棲息地相比，產崽地海拔相對較低3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．遷徙可以淘汰一些老弱病殘，存活下來的優(yōu)勝者背負起傳遞基因的使命。B．遷徒可以淘汰一些老弱病殘，優(yōu)勝者存活下來延續(xù)著傳遞基因的使命。C．遷徙通過淘汰一些老弱病殘，優(yōu)勝者存活下來背負起傳遞基因的使命。D．遷徙通過淘汰一些老弱病殘，存活下來的優(yōu)勝者延續(xù)著傳遞基因的使命。5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登余干古縣城①劉長卿孤城上與白云齊，萬古荒涼楚水西。官舍已空秋草沒，女墻②猶在夜烏啼。平沙渺渺迷人遠，落日亭亭向客低。飛鳥不知陵谷變③，朝來暮去弋陽④溪。（注）①此詩為作者于唐肅宗上元二年（761）從嶺南潘州南巴貶所北歸，途經戰(zhàn)亂后的余干古縣城時所作。②女墻：建在城墻頂部內外沿上的薄型擋墻。③陵谷變：出自《詩經?小雅?十月之交》“高岸為谷，深谷為陵。哀今之人，胡僭（cǎn，同“慘”）莫懲”，該詩強烈地譴責了周幽王荒淫昏庸，誤國害民，造成陵谷災變。④弋陽：縣名，在江西省東北部。（1）下列對本詩的賞析，不正確的一項是A．首聯開篇扣題，寫詩人登上余干古縣城后見到的一片荒涼之景。B．頷聯詩人夜聽烏啼，在“猶在”和“已空”對比中追思，頓生漂泊異鄉(xiāng)之慨。C．中間兩聯對仗工整，登城畫面中的近景與遠景、色彩與聲響極富層次感。D．詩人筆下所繪“落日”景象，既是自然景觀，又暗含對國家命運的憂慮。（2）本詩尾聯是“以景結情”的名句，簡析其包含的思想感情。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（1）夫子循循然善誘人，_____________，_________________，欲罷不能。（《論語》）（2）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，______________，_____________。（莊子《逍遙游》）（3）黃鶴之飛尚不得過，______________。青泥何盤盤！_____________。（李白《蜀道難》）（4）執(zhí)手相看淚眼，____________。念去去、千里煙波，___________。（柳永《雨霖鈴》）（5）________________，______________。但為君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》）7、閱讀下面的作品，完成下面小題。語言智能和語言教育不應“相殺”饒高琦近年來，語言智能技術迅猛發(fā)展，并在輿論中對人工語言服務形成沖擊。語言教育存廢及投入多寡等，成為國家教育規(guī)劃和技術規(guī)劃中需要面對的問題。12月24日，北京語言大學語言資源高精尖創(chuàng)新中心和中國中文信息學會召開了“語言智能與社會發(fā)展”論壇。40余位來自語言教育界、信息技術界、企業(yè)界、新聞界和政界的有識之士共同就語言智能與外語教育協同發(fā)展獻言獻策，并形成了《語言智能與外語教育協同發(fā)展宣言》，倡議教育界和技術界相擁相愛，停止相搏相殺。智能技術沖擊傳統產業(yè)，擠出其中的就業(yè)人口，本不新鮮。但今天機器翻譯為代表的語言智能技術對傳統語言產業(yè)的沖擊大部分只存在于輿論之中：翻譯人員的收入保持穩(wěn)定，翻譯市場的價格沒有明顯下降，規(guī)模持續(xù)增加。其他語言服務產業(yè)也在蓬勃發(fā)展。2018年兩家一線創(chuàng)新企業(yè)機器翻譯產品在重要會議上“翻車”，也表明語言智能還遠遠不足以像兩百多年前的軋棉機一樣制造失業(yè)潮。但這種輿論中的沖擊，傷害卻不小：大學英語專業(yè)，從曾經的香餑餑，變成今天坊間“對不起良心”的專業(yè)，語言智能的沖擊也是重要因素之一。很多學界、企業(yè)界人士刻意制造了一種“外語專業(yè)滅亡論”。××翻譯在××技術競賽中拿到冠軍，××系統超越人工翻譯，××翻譯機通過專業(yè)考試等信息更在媒體的追逐中頻現網端。在人工智能服務大量進入日常生活的今天，這種論調已經不再是未來小說、科幻電影里那種飄忽云端的危言聳聽，而成為了觸手可及的恐慌之源。這種恐慌首先就表現在學生的專業(yè)選擇上。筆者所工作的大學，近年來就有數十位新生受這種輿論影響選擇改換專業(yè)，甚至退學。誠然外語教育，尤其是大學外語專業(yè)，在學科設計和培養(yǎng)模式上問題深重，但如果任由機器翻譯狂熱宣傳發(fā)展，煽動公眾情緒，將會對國家的科技規(guī)劃和教育規(guī)劃形成嚴重誤判，進而有損公眾利益。語言智能行業(yè)自己也是受害者。當前的智能應用受益于20世紀90年代以來大行其道的統計機器學習方法和2010年以后突飛猛進的深度學習技術。它們都依賴于富含人類知識的大數據資源。而外語從業(yè)者，正是語言大數據資源的生產者?？梢哉f，語言智能如車，語言數據如油。豈有汽車行業(yè)整日恐嚇石油行業(yè)的道理呢？另一方面，輿論上的恐慌雖缺乏道理，但不完全是無源之水。外語教育，為學生前途和自身發(fā)展計，理應化沖擊為契機，在人才培養(yǎng)的范式、方法和內容上吐故納新，熱情擁抱新技術和新時代，努力幫助學生過好智能時代的外語生活。在智能時代，語言教育更要堅持工具性和人文性的雙重屬性。在工具性上，培養(yǎng)懂得工具，會利用智能服務的語言從業(yè)者。而在人文性上，更加重視跨文化交際能力和文化包容心的教育，培養(yǎng)不同文化間的穿行者。2018年，原谷歌人工智能實驗室主任李飛飛提出了“以人為中心的人工智能”這一觀念。麻省理工學院、卡耐基梅隆大學和北京大學等頂級高校也就人工智能的社會倫理、科技倫理設立課程與研究項目，旨在為技術的發(fā)展和應用劃定界限。人工智能，尤其是語言智能的發(fā)展方向必然是更深和更廣的人機互助，進而通向人機共生。替代和對抗的人工智能觀并不可行。人工智能和其服務的領域都理應相愛，不能相殺。（有刪改）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．語言智能技術迅猛發(fā)展，和語言教育相搏相殺，沖擊人工語言服務，致使語言教育存廢等成為國家教育規(guī)劃和技術規(guī)劃中需要面對的問題。B．北京語言大學語言資源高精尖創(chuàng)新中心和中國中文信息學會將召開“語言智能與社會發(fā)展”論壇，就語言智能與外語教育協同發(fā)展獻言獻策。C．語言智能的沖擊這種論調已經不再是未來小說、科幻電影里那種飄忽云端的危言聳聽，而成了觸手可及的恐慌之源，影響了學生的專業(yè)選擇。D．語言教育，特別是外語教育，應該化沖擊為契機，為學生前途和自身發(fā)展計，在人才培養(yǎng)的范式、方法和內容上吐故納新，熱情擁抱新技術和新時代。2．下列對原文論證的相關分析，正確的一項是A．文章以2018年兩家一線創(chuàng)新企業(yè)機器翻譯產品在重要會議上“翻車”的事例，論證了語言智能技術對語言教育的沖擊。B．××翻譯在××技術競賽中拿到冠軍，××翻譯機通過專業(yè)考試等信息頻現網端等，是機器翻譯狂熱宣傳、煽動情緒的明證。C．汽車行業(yè)整日恐嚇石油行業(yè)是沒有道理的，因此，語言智能沖擊語言教育，試圖去對抗和替代語言教育的做法也是不可行的。D．文末引用李飛飛主任提出的“以人為中心的人工智能”觀念，是為了說明語言智能只有從屬于語言教育，才能人機互助，進而人機共生。3．請結合材料的第四段到第六段的內容，簡述語言智能和語言教育需要“相擁相愛”的原因。8、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：區(qū)塊鏈本質上是一個去中心化的分布式賬本數據庫，其本身是一串使用密碼學相關聯所產生的數據塊，每一個數據塊中包含了多次交易有效確認的信息。去中心化的分布式儲存帶來公開與透明，也讓數據直接產生價值；信息的不可篡改、可追溯性帶來安全與誠實，也讓人與人之間變得更加互信。區(qū)塊鏈被認為是繼互聯網之后又一大浪潮，將作為基礎設施為各行各業(yè)帶來巨大的變革機會。目前，全球主要國家都在加快布局區(qū)塊鏈技術的發(fā)展。領導講話強調，要強化基礎研究，提升原始創(chuàng)新能力，努力讓我國在區(qū)塊鏈這個新興領域走在理論最前沿、占據創(chuàng)新制高點、取得產業(yè)新優(yōu)勢?！白钋把亍薄爸聘唿c”“新優(yōu)勢”，三個詞無疑說明中國在區(qū)塊鏈競爭領域的目標確定而唯一：就是爭奪第一。（摘編自《<區(qū)塊鏈信息服務管理規(guī)定>的全文解讀》中研網）材料二：(資料來源:《清華區(qū)塊鏈技術應用白皮書》)材料三：從融資的情況來看，我國區(qū)塊鏈融資項目單項金額較低，較為成熟的、投資價值高的融資項目還有待挖掘。我國專利全球領先，但缺乏關鍵技術研究。我國區(qū)塊鏈技術大部分圍繞著加密數字貨幣、錢包、存證溯源等應用層開展，在關鍵底層技術研究上落后，因而整體價值不高。反觀美國，雖然技術數量相對落后，但依然是目前區(qū)塊鏈最新技術理念和解決方案的主要提出者。中國亟需在區(qū)塊鏈關鍵技術方面有所突破，進而推動區(qū)塊鏈技術在更大規(guī)模的商業(yè)場景中落地。（摘編自《2019年全球區(qū)塊鏈行業(yè)發(fā)展現狀與市場趨勢》前瞻網）材料四：中央財經大學信息學院教授、博士生導師朱建明在接受采訪時表示，如果想將區(qū)塊鏈技術應用到不同行業(yè)，相關人員既需要深入理解底層技術，又要懂應用場景的具體業(yè)務邏輯。但是，現在的矛盾在于，懂技術的人不一定懂產業(yè)，懂產業(yè)的人不一定懂技術。高端區(qū)塊鏈人才更是鳳毛麟角。朱建明介紹，隨著區(qū)塊鏈上升到國家層面，面對區(qū)塊鏈人才的供求不平衡狀態(tài)，培訓教育也將被重視起來。高校應該從兩個方面著手，一是加強計算機和信息安全等專業(yè)技術人才的培養(yǎng)，增設區(qū)塊鏈研究方向課程，培養(yǎng)復合型人才；二是在金融、管理等其他專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識，才能各方配合一起完成應用落地。（摘編自《區(qū)塊鏈人才“虛假繁榮”背后》新京報）1．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是()A．區(qū)塊鏈本質上是分布式賬本數據庫，它的去中心化能使數據公開且透明。B．區(qū)塊鏈中的數據塊包含多次交易的確認信息；信息不可篡改，可以追溯。C．2019年，中美區(qū)塊鏈融資市場相對活躍，中國融資數量和金額均高于美國。D．到2018年，我國區(qū)塊鏈行業(yè)相關技術專利數量，大幅度領先美國，全球領先。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是()A．區(qū)塊鏈是繼互聯網之后的基礎設施技術革新，我國政府非常重視且致力于加快它的發(fā)展。B．我國區(qū)塊鏈產業(yè)融資單項金額低，說明產業(yè)還不成熟，投資價值高的產業(yè)項目有待挖掘。C．我國已在區(qū)塊鏈關鍵技術方面有所突破，而區(qū)塊鏈技術還有待在大規(guī)模商業(yè)場景中推廣。D．高校加強專業(yè)、復合型人才的培養(yǎng)和區(qū)塊鏈知識的普及，才可能解決區(qū)塊鏈人才匱乏的難題。3．目前如何能加快我國區(qū)塊鏈產業(yè)的發(fā)展？請根據材料，簡要概括。9、閱讀下文，完成下列小題?？粘ǖ睾屠系胤叫团d①城市最早是由市場發(fā)展而來的，因此市場就是城市最早的空敞地，現在的新名詞叫做公共空間。歐洲城市的廣場，大多都是由這樣的市場演變而來的，所以，在歐洲哪怕再小一座城市里，也會有很多的大小不一的廣場，這些廣場成為了人們今天的休閑之地，抬腳就到，方便而實在。②在我國，廣場大多是新中國建立之后出現的。我們當年的市場，現在一般成為了寬敞的街道，比如北京的豬市、菜市，成為了如今的珠市口大街和菜市口大街。在老北京，公共空間，除了遍布京城的這些露天的大小市場，再有的就是寺廟，清康熙年間，北京城里有寺廟1200余座，即使到了清末民初，還有800余座，大多藏在胡同里，有的一條不長的胡同里就有兩座廟，比如我童年居住家旁的小觀音閣胡同，就有觀音閣和弘福寺兩座廟。我國是一個泛宗教的社會，這些廟所起的大多是公共空間的作用，是讓居住在附近的人們有個聚會碰頭的場所，有點兒像是現在的會所。老北京，公園不是百姓所能夠享用的，它們屬于皇家的園林，市場和廟宇，便是普通百姓一室外一室內的兩大主要公共空間。它們的長處，在于就在百姓的身邊，實用，又便于出行活動。③之所以說□談□，是因為如今我們的公共空間，已經漸漸失去和忘卻了這樣實用和方便于群眾的兩大功能。我們更重視廣場的建設，而且有越建越大的趨向。那樣的廣場，只具有政治的意義，可以是一道豐美的佳肴，并不是百姓的家常菜，因為一般百姓不會經常能夠到那里一顧的。我們也更重視一般花園的建設，但那更多的是錦上添花，為點綴用的。于是，我們如今的城市空間，大多為幾大公園所取代，比如我常常在天壇公園里見到活動的老頭老太太，人滿為患，擁擠不堪。很多人是乘坐了公共汽車，大老遠跑到這里來的，沒有辦法，因為它們居住的附近，沒有可以供大家活動的公園或別的場地。而在國外，無論原有的還是新建的社區(qū)，都必要擁有自己的公園，比如我那年去美國芝加哥這座城市，便有100余座這樣的公園，我住的樓下就是一個很大的公園，而在我住的街區(qū)里，幾乎走不遠，就能夠碰到這樣的一個公園，成為了抬頭不見低頭見的街里街坊一般。④我們的城市建設寸土寸金，似乎恨不得將所有的空敞地都蓋起可以出售的樓盤，便無形中擠壓了公共空間的位置，在經濟利益的驅使下，群眾的公共利益便這樣理所當然地受到損害。真希望我們能夠擁有更多一點的空敞地，當然，這些空敞地，不是像我們這里荒廢著等待著繼續(xù)蓋樓盤好賣個大價錢的空敞地，而是能夠讓它們真正成為百姓自己的公共空間。⑤在城市里，特別是古老的城市，和空敞地對應的是老地方。如今，越是古老的城市，老地方越少，因為老地方的破舊衰敗，都被拆遷蓋成了新樓盤，唯新是舉的城市建設思維，讓老地方只成為了圖書或展覽中的老照片。而在現實生活中越來越無處可尋。⑥去年在美國，我碰見一對上海夫婦，他們四十來歲，出國打拼十多年。他們對我格外不解地說：我們的大學都是在北京讀的，那時大學旁邊有一些冰淇淋店、咖啡館、書店之類的，晚上同學們都喜歡到那里去，我們的戀愛就是在那些地方開始的。可是，前年回北京，再找那些老地方，怎么也找不到了，一家都找不到了，都拆了，蓋起了高樓。他們感慨地說：一座城市，怎么也應該保留一些老地方，讓人過多少年，還能夠找到，在那里懷懷舊。⑦城市化建設飛快，卻沒有想到有些老地方的價值，不僅在于地方的平方米的單價，而包含著歷史的痕跡，城市的記憶，和人們的感情。別說北京，連上海有名的紅房子西餐廳都易地了，現在，到哪里還能夠找到老地方，還真的成了問題。⑧我想起天津大學建筑學教授荊其敏先生，他將這樣的老地方稱之為城市布局中的“情事結點”和“親密空間”。他曾經說：“許多城市中著名的情事結點多是自然形成并逐漸成為傳統的?！背蔀榱藗鹘y，說得多好，老地方的價值就在于它伴隨著歷史一道，已經成為了這座城市帶有感情色彩獨到的傳統?？上?，在商業(yè)利益面前，這樣的傳統已經斷檔。⑨失去了空敞地的城市，會像是沙丁魚罐頭，人們會在密麻麻的水泥叢林的高樓大廈中，被擠壓得喘不過氣來。⑩失去了老地方的城市，會像是沒有星星點綴的夜空，城市會失去歷史的記憶，人們會找不到回家的路。（選自2012年6月4日《文匯報》有改動）1．根據①②兩段的內容，第③段兩個方框內應該分別填入______和______。2．第④段兩個加點字“空敞地”的意思不同，請依次解釋。3．對文意理解錯誤的一項是（）A．作為公共空間，老北京的市場與寺廟功能相似，差異在于是否露天。B．如今的大公園對于城市建設來說，更多的是錦上添花，為點綴而用。C．破舊衰敗的老地方漸漸換位在圖書、展會老照片和人們的記憶之中。D．作為老地方的紅房子西餐廳不僅有經濟價值，更有歷史和情感價值。4．通讀全文，概括導致我國城市建設存在的諸多誤區(qū)的原因。5．分析第⑨⑩兩段的作用。6．除文中提及，請另舉上海一處“老地方”，闡述你對第8段中荊其敏先生所謂“情事結點”的認識。10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。裴仁基，宇德本，河東人也。仁基少驍武，便弓馬。平陳之役，以親衛(wèi)從征，先登陷陣，拜儀同，賜物千段。以本官領漢王諒府親信。諒反，仁基苦諫見囚。諒敗，超拜護軍。后改投武賁郎將，從將軍李景討叛蠻向思多于黔安，以功進銀青光祿大夫。擊破吐谷渾，加授金紫光祿大夫。斬獲寇掠靺鞨，拜左光祿大夫。從征高麗，進位光祿大夫。李密據洛口，帝令仁基為河南道討捕大使，據武牢拒密。仁基見強寇在前，士卒勞弊，所得軍資，即用分賞。監(jiān)軍御史蕭懷靜止之，眾咸怒懷靜。懷靜又陰持仁基長短，欲有奏劾。仁基懼，殺懷靜，以其眾歸密。密以為河東郡公。其子行儼，驍勇善戰(zhàn)。密復以為絳郡公，甚相委昵。王世充以東都食盡，悉眾諧偃師，求決戰(zhàn)。密與諸將計。仁基曰:“世充盡銳而至洛下必虛可分兵守其要路令不得東簡精兵三萬傍河西出以通東都。世充卻還，我且按甲。世充重出，我又逼之。如此，則我有余力，彼勞奔命。兵法所謂彼出我歸，彼歸我出，教戰(zhàn)以疲之，多方以誤之者也?！泵茉?“公知其一，不知其二。東都兵馬有三不可當:器械精一也，決計而來二也，食盡求斗三也。我按兵蓄力以觀其弊，彼求斗不得，欲走無路。不過十日，世充之首可懸于麾下?！眴涡坌诺戎T將輕世充，皆請戰(zhàn)。仁基苦爭不得。密難違諸將言，戰(zhàn)遂大敗。仁基為世充所虜。世充以仁基父子并驍勇，深禮之，以兄女妻行儼。及僭尊號，署仁基為禮部尚書，行儼為左輔大將軍。行儼每戰(zhàn)，所當皆披靡，號萬人敵。世充憚其威名，頗加猜防。仁基知之，甚不自安，遂與世充所署尚書左丞宇文儒童、尚食直長陳謙、秘書丞崔德本等謀。令陳謙于上食之際，持匕首劫世充，行儼以兵應之。事定，然后輔越王侗。事臨發(fā)，將軍張童兒告之，俱為世充所殺。(節(jié)選自《北史?卷三十八》)1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．世充盡銳而至洛下/必虛/可分兵守其要路/令不得東/簡精兵三萬傍河/西出/以逼東都B．世充盡銳而至/洛下必虛/可分兵守其要路/令不得東簡/精兵三萬/傍河西出/以逼東都C．世充盡銳而至洛下/必虛/可分兵守其要路/令不得東簡/精兵三萬/傍河西出/以逼東都D．世充盡銳而至/洛下必虛/可分兵守其要路/令不得東/簡精兵三萬/傍河西出/以逼東都2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A．光祿大夫，漢武帝時置，掌顧問應對，皆為加官及褒贈之官，加金章紫綬者，稱金紫光祿大夫;加銀章青綬者，稱銀青光祿大夫。唐、宋以后用作散官文階之號B．御史，中國古代一種官名。先秦時期，天子、諸侯、大夫、邑宰皆置，是負責記錄的史官、秘書官。國君置御史，自秦朝開始，御史專門為監(jiān)察性質的官職，一直延續(xù)到清朝。C．僭尊號，即繼承皇帝封號，文中指的是王世充即位為皇帝。D．丞，秦漢以后用作官名，一般是各級長官的副職，如大理寺丞、府丞、縣丞等。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A．裴仁基年青時就驍勇騎馬射箭，在平定南陳的時候，沖鋒在前，初立功績。后來成了漢王楊諒的親信，楊諒謀反，他苦威武，擅長勸不聽，反被囚禁B．李密造反，皇帝命裴仁基討伐，后因人陷害，他投降李密，得到李密的重用。C．王世充因為東都洛陽糧食不足，尋求與李密決戰(zhàn)，裴仁基獻疲敵之計，李密因害怕不出，裴仁基積極請戰(zhàn)，最后兵敗被俘，又投降了王世充。D．裴仁基一生驍勇善戰(zhàn)，有謀略，但一直遇主不明，自己也對人不忠，反反復復，最后事敗被殺，令人嘆惜。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)懷靜又陰持仁基長短，欲有奏劾。仁基懼，殺懷靜，以其眾歸密。(2)世充以仁基父子并驍勇，深禮之，以兄女妻行儼。11、(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成下列小題。汪澈，字明遠，自新安徙居饒州浮梁。第進士，教授衡州、沅州。用萬俟卨薦，為秘書正字、校書郎。輪對，乞令帥臣、監(jiān)司、侍從、臺諫各舉將帥，高宗善之，行其言。除監(jiān)察御史，進殿中侍御史，特賜鞍馬。時和戎歲久，邊防浸弛，澈陳養(yǎng)民養(yǎng)兵、自治豫備之說，累數千言。葉義問使金還，頗知犯邊謀，澈言:"不素備事至倉卒靖康之變可鑒今將驕卒惰宜加搜閱使有斗心文武職事務選實才不限資格。"除侍御史。左相湯思退不協人望，澈同殿中侍御史陳俊卿劾罷，又論鎮(zhèn)江大將劉寶十罪，詔奪節(jié)予祠。三十一年，上元前一夕，風雷雨雪交作，澈言《春秋》魯隱公時大雷震電，繼以雨雪，孔子以八日之間再有大變，謹而書之。今一夕間二異交至，此陰盛之證，殆為金人。今荊、襄無統督，江海乏備御，因陳修攘十二事。殿帥楊存中久握兵權，內結閹寺，王十朋、陳俊卿等繼論其罪，高宗欲存護使去，澈與俊卿同具奏，存中始罷。孝宗即位，銳意恢復，首用張浚使江、淮，澈以參豫督軍荊、襄，將分道進討。趙撙守唐，王宣守鄧，招皇甫倜于蔡。襄、漢沃壤，荊棘彌望，澈請因古長渠筑堰，募閑民、汰冗卒雜耕，為度三十八屯，給種與牛，授廬舍，歲可登谷七十余萬斛，民償種，私其余，官以錢市之，功緒略就。孝宗訪邊事，澈奏:"向者我有唐、鄧為藩籬，又皇甫倜控扼陳、蔡，敵不敢窺襄。既失兩郡，倜復內徙，敵屯新野，相距百里爾。臣令趙撙、王宣筑城儲糧，分備要害，有以待敵。至于機會之來，難以豫料。"孝宗善之。時議廢江州軍，澈言不可。知寧國府，改福州、福建安撫使，復請祠。尋致仕。卒，年六十三。贈金紫光祿大夫，謚號莊敏。澈為殿中日，薦陳俊卿、王十朋、陳之茂為臺官，高宗曰:"名士也，次第用之矣。"在樞府，孝宗密訪人材，薦百有十八人。嘗奏言:"臣起寒遠，所以報國惟無私不欺爾。"其自奉清約，雖貴猶布衣時。（選自《宋史·列傳一百四十三》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．不素備/事至/倉卒靖康之變/可鑒/今將驕卒惰/宜加搜閱/使有斗心/文武職事務選實才，不限資格/B．不素備/事至倉卒/靖康之變可鑒/今將驕卒惰/宜加搜閱/使有斗心/文武職事務選實才/不限資格/C．不素備事/至倉卒/靖康之變可鑒/今將驕卒惰/宜加搜閱/使有斗心/文武職事務選實才/不限資格/D．不素備事/至倉卒靖康之變/可鑒/今將驕卒惰/宜加搜閱/使有斗心/文武職事務選實才/不限資格/2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A．上元，節(jié)日名,中國古代以農歷正月十五日為上元節(jié),也叫元宵節(jié)。農歷七月十五為中元節(jié)、農歷十月十五為下元節(jié)。B．《春秋》是魯國的編年史,是中國現存最早的一部編年體史書。它與《詩》《書》《禮》《易>并稱為“五經”。C．致仕,指古代官員正常退休，古人還常用致事、致政、休致等名稱，蓋指官員辭職家。源于周代,漢以后形成制度。D．謚號,指具有一定地位的人死去之后,根據他們的生平事跡與品德修養(yǎng),評定功績,而給了一個寓含善意評價性質的稱號。3．下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A．汪澈善于進言，并深得皇帝的信任。在最初輪對時，皇帝就認為他的進言很好;在討論是否廢除江州軍時,他認為不可,他的觀點得到了皇帝的認可。B．汪澈為人正直,對于壞人不手軟。湯思退、劉寶,都是在他的彈劾之下被免官的。尤其是楊存中,高宗想庇護他,汪澈與陳俊卿一起上奏,最終被罷官。C．汪澈長于經營地方。他針對襄、漢的特點,修筑堤堰,招募閑民等耕種土地，并且供給百姓種子和牛，等收了糧食,百姓償還了種子還有余糧。D．汪澈對金人有提防,并且在防御上有措施。根據天氣的變化,他推測金人可能要南侵;他又命人儲糧，并在要害處防守,時刻防備敵人的到來。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)時和戎歲久,邊防浸弛,澈陳養(yǎng)民養(yǎng)兵、自治豫備之說,累數千言。(2)嘗奏日:“臣起寒遠,所以報國惟無私不欺爾?！逼渥苑钋寮s,雖貴猶布衣時。12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。①女排主教練郎平說:“只要穿上中國的球衣，我們的目標都是升國旗、奏國歌?！雹谖覈谝淮藵撏Э傇O計師，共和國勤章獲得者黃旭華說:“誓干驚天動地事，甘做隱姓埋名人。我和我的同志們，此生屬于祖國，此生無怨無悔。”③70周年國慶大閱兵儀式上，車牌1949的閱兵車并無乘員，網友感動地評論道:“山河猶在，國泰民安，空車載著的是革命先輩的英魂，這盛世，正如他們所愿!”以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯想和思考?請就此寫一篇文章，作為征文稿向學校團委會舉辦的國慶征文活動投稿。要求:自擬標題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、1．C2．B【解析】

1．本題考查辨析近義詞語（包括成語）的能力。辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷司語意義及用法。A項，凸顯：清楚地顯露。使用正確。B項，感同身受：心里很感激，現在多指就像自己親身領受到一樣。使用正確。C項，而是：原句“不僅僅是……而是”，根據句意是遞進關系，改為“不僅僅是……更是（而且是）……”。使用錯誤。D項，惠及：把好處給予某人或某地。使用正確。故選C。2．此題考查學生把握標點符號的能力。本考點要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的運用；能給現代文、文言文加標點；對錯、漏標點能加以改正或補出，做到書寫規(guī)范，使用正確。B項，“它反思的是我們生活方式是否真正做到了人與自然的和諧相處？治理能力的現代化是否惠及每一小我私家？我們的每一小我私家是否擁有說真話的勇氣？”這是三個陳述句，第一第二處問號改為逗號，第三處問號改為句號。故選B?！军c睛】這道題目首先要辨析詞語的異同，辨析這幾個詞語可從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語方面進行辨析；其次從運用上辨析，包括習慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。2、1．B2．①先行者著陸之前，已經知道地球災難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復雜糾結；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。3．①科幻小說中的“科學”是“幻想”的基礎。本文情節(jié)的基本框案，即地球災難及文明重生，就是在宇宙科學基礎上演繹的；而文中細節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學事實。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關懷與科學意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”，有一定科學因素，主旨則是對人類文明的思考。【解析】

1．試題分析：此題考查體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術和鑒賞作品的文學形象、領悟作品藝術魅力的能力。命題者在題干中要求“對文中相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，明確了思考的方向；所設計的四個選項，有的涉及藝術特色（比如A項），有的涉及文本內容（比如B項），有的則涉及內容和藝術特色兩個方面（如CD兩項）。這些都可以根據小說內容比較輕松地得出答案。B項說“這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分”是錯誤的，因為根據文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他對人類美好記憶的一部分。而A項、C項和D項的分析鑒賞都是正確的。點睛：解答此類題目，一般要先判斷該項內容是屬于“相關內容”還是“藝術特色”，然后再在文本中找出同該選項表述相關的答題區(qū)間，以之考查其分析是否正確。比如，A項分析鑒賞的是文本開頭部分的藝術特色。小說已交代先行者已飛離地球兩萬五千年，此時，地球上“一切都熔化了，文明已成過眼煙云”，而城市圖像的出現則確實使開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，確實能給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗。此項正確。故知此項分析正確。2．試題分析：此題考查鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。題目要求分析鑒賞小說中人的心理變化過程，這過程可根據小說中的相關描述進行分析得出。比如，“先行者沒再關注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著”“先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云”等語句，從中分析人物的心理特征。(1)希冀與期待。雖然先行者知道一切，但還是閉起雙眼默禱著，他希望睜開眼看到一個藍色水晶球般的地球。(2)失望與悲傷。當小姑娘說出人類已經不存在時，先行者的心如沉海底。(3)激動與興奮。當先行者看到半球透明玻璃罩中的人類和文明時，看到了希望。點睛：解答此類題目，應該注意的是，在找到相關能體現心理活動特征的語句后，應歸納概括出特點，并且對該語句作簡要分析。組織答案時應該分條作答。每概括出一種心理活動過程，就將相關語句進行概括，做出適當的解析。比如，從“先行者沒再關注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著”一句，可知人物希望看到的是一個藍色水晶球般的星球，這是一種希冀與期待的心情。3．試題分析：此題考查評價作品表現出的價值判斷和審美取向的能力。命題者抓住“科學”與“科幻”兩個詞語，要求考生回答貌似同文本毫無關聯的問題，題目的主觀性很強，發(fā)散空間很大。這對平時閱讀面很廣、善于思考的人十分有利，由此可見命題者的指向十分明確，為當今的語文教學起到了較大的指揮棒作用。(1)科學是幻想的基礎。文中大量的科學存在為故事的發(fā)展提供了合理性的基礎，構成了小說想象的依據性內容，為幻想提供了條件。(2)幻想是對科學的拓展?；孟氤觥昂昙o元”與“微紀元”，在科學的基礎上合理展開。(3)科學與幻想的結合，通過對黑白色地球幻想，引起人們對文明的思考。點睛：在回答此題時，一定要抓住題干所要求的“‘科學’與‘科幻’一語”，聯系自己平時的理解展開論述，切不可脫離題目要求，受慣性思維影響，大談什么環(huán)境保護、科學發(fā)展等話題。其實，“科學”與“科幻”都有一個“科”字，答題時應著重分析它們之間的聯系，指出各自的重點合作用。另外，在答案的每一點中，都需要有明確的詞語指出關系，還要能結合具體文本內容進行分析說明。3、1．D2．A3．C【解析】1．本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。D項，“作者認為電腦課并不僅僅是信息技術課”說法不對，原文說的是“很多青少年學生對信息課堂的理解存在偏差，認為信息技術課就是電腦課”，意思是說信息技術課不僅僅是電腦課。也未提及作者對電腦課與信息技術課關系的看法。故選D。2．本題主要考查考生分析文章的論點、論據和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。A項，“疏堵結合，以疏為主”說法不對，原文只是說:“堵”的同時如果缺乏“疏”的舉措，難免會讓孩子在好奇心和冒險意識的驅使下，鉆空子、想歪點子去接觸游戲，從而適得其反。并沒有強調以“疏”為主。故選A。3．本題考查概括分析作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答時，分析概括作者的觀點態(tài)度，題型多種多樣，有直接要求用自己的語言做分析概括的；有列出文中的一些語句要求做是非判斷的；也有另列材料要求依據作者的觀點作判斷的；還有另列材料要求依據作者在文中的觀點推斷的。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，一要注意著眼于全文，從整體上把握。作者直接表述的觀點，可從字面上看出來；分散在文中各個部分的觀點，就需要綜合與概括；二要注意把握關鍵句子、顯性內容，如各段的起始句、結束句，文章的標題、論點或分論點、結論性句子等。三是綜合分析，比較鑒別。A項，“一個孩子如果不玩游戲，就會感覺到自己落伍了、掉隊了”說法太絕對，原文說的是“孩子普遍認為不玩游戲就落伍了、掉隊了，于是跟風攀比，不由自主深陷其中”，只是表明大多數孩子可能如此，但并非表明所有孩子都一定如此。B項，“導致青少年沉迷游戲”不合文意，只是誘導。D項，“孩子就不會沉迷于網游”錯，文中只是說降低可能性，并不能說“就不會沉迷于網游”。故選C。4、1．A2．B3．A【解析】

1．本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。跋山涉水：意思是指翻山越嶺，蹚水過河。形容旅途艱苦。千山萬水：是形容山水很多，比喻路途艱險、遙遠。結合“繁育它們的后代”分析，選用“跋山涉水”。多樣性：是指地球上生物所攜帶的各種遺傳信息的總和。差異性：差別程度。修飾“遺傳”，主要講遺傳的多樣性。水草豐美：即水草長得茂盛而美好。山清水秀：意思是形容風景優(yōu)美。結合“產崽地”“豐富的事物”分析，選用“水草豐美”。繁衍：指繁殖衍生，使其逐漸增多、增廣；使生物數量逐漸增加或增多。繁殖：是指生物為延續(xù)種族所進行的產生后代的生理過程，即生物產生新的個體的過程。結合“種群”分析，選用“繁衍”。故選A。2．本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。結合“二是氣候說”“母藏羚羊是為了到一個環(huán)境更好的地方繁育下一代而進行遷徙”分析，此處主要講產地的環(huán)境，主要突出海拔較低，氣候環(huán)境較好，可以有更好的環(huán)境繁育下一代。分析選項內容，B項銜接恰當。故選B。3．本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。語序不當，“存活下來”修飾“優(yōu)勝者”，語序應該為“存活下來的優(yōu)勝者”，排除B項、C項。搭配不當，“延續(xù)”“使命”搭配不當，把“延續(xù)”應該改為“背負”，排除D項。故選A。5、（1）B（2）古城早已荒涼此時只有無知的鳥兒不懂歷史變遷和國勢盛衰，不分朝暮地在弋陽溪水上飛來飛去。詩人通過這荒涼的古城飛鳥圖，寄寓了豐富而又深沈的思想情感：①抒發(fā)了對古城由盛而衰的歷史慨嘆。②表達了對唐王朝國勢衰微的深深優(yōu)慮。③寄寓了對國家衰弱、人民困苦的無比感慨。④流露出對統治者荒淫昏庸、誤國害民的含蓄嘲諷?！窘馕觥?/p>

（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。B項，“頓生漂泊異鄉(xiāng)之慨”分析錯誤，詩人先寫“官舍”，這昔日繁華的地方如今雜草叢生，被越來越高的蓬篙掩埋了起來；隨后再寫“女墻”，城墻還在，可是巡防的將士已經不見蹤影，頓生物是人非之慨。故選B。（2）本題考查對詩歌情感的分析能力，詩歌的情感分析的題目存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。本題的作答關鍵抓住“陵谷變”，結合注釋分析詩人的情感。由”飛鳥不知陵谷變”可知，詩歌尾聯中引用《詩經小雅十月之交》中諷刺周幽王昏庸無度的陵谷之變的例子，運用典故，借古諷今，批判唐王朝統治者昏庸誤國，表現了詩人對唐王朝命運的深深憂慮；同時寫了飛鳥不知道世事變化、古城變遷，將飛鳥比作人。運用了擬人手法。并且將人與飛鳥進行對比，飛鳥本無情，不知世事變遷，但人是有情的，人能夠感受到古城由盛到衰的歷史變遷并思考這種變遷的原因。此外，尾聯描繪了古城荒蕪，唯有無知的飛鳥朝朝暮暮在弋陽溪邊的秋草中覓食的荒涼景象，借景抒情，表達了詩人悲愴的心境和對歷史深深的感慨之情?！军c睛】詩歌單項選擇題的解題方法：要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。詩歌賞析：這首即景抒情的詩篇，包蘊著深沉的嘆喟，寂寥悲涼，深沉迷茫，情在景中，興在象外，意緒不盡，令人沉思。“孤城上與自云齊，萬古荒涼楚水西?！笔茁摽垲}，開篇即點明詩人登上馀干古縣城后看到的景象：馀干古縣城地勢較高。周圍又沒有其他城鄉(xiāng)相連，因被廢棄又無人居住，儼然成了一座孤城，在城下抬頭望去，已好像和白云連在一起，多年以來，這座古城一直矗立在楚水西畔，荒涼而孤獨。首句中詩人站在城下，第二句的視角已轉為憑樓遠眺，詩人不動聲色地寫出了自己位置的轉移：不論是“與白云齊”還是“萬古荒涼”，都帶有夸張的意味，意在表現馀干縣城被拋棄后的沉寂和冷落。這既是客觀意象的反映，同時也含有詩人自己的感情?！肮偕嵋芽涨锊輿]，女墻猶在夜烏啼?！笔茁搶懙氖枪懦侨?，頷聯中視角轉入城內。詩人先寫“官舍”，這昔日繁華的地方如今雜草叢生，被越來越高的蓬篙掩埋了起來；隨后再寫“女墻”，城墻還在，可是巡防的將士已經不見蹤影，到了夜甲。城樓上看不到守夜人點亮的火光，只能聽見一聲聲烏鴉的啼叫從曠野響起?！耙芽铡睂蔼q在”，物是人非之感頓生?！扒锊荨迸c“夜烏”兩個帶有冷色調的意象，承接首聯中的“荒涼”一詞，把古縣城的殘破和冷清刻畫得淋漓盡致。“平沙渺渺迷人遠，落日亭亭向客低?！币暯窃俅无D移，詩人在頸聯中著意描寫城外的景象。站在城頭向遠處眺望，只能看見茫茫的沙地，大風驟起，卷起遮天蔽日的黃沙，向著天邊無盡處卷席而去；此時正是黃昏時分，落日西垂，漸漸地快與城上的游客在同一高度上了?？h城周圍，理應是村舍農田，而詩中卻盡是茫?！捌缴场保辉僬?，縣城治所雖然遷移，不該導致所有百姓隨之搬遷，可這里的人卻紛紛選擇了離開了。聯系當時背景，安史之亂已經持續(xù)了七年之久，戰(zhàn)區(qū)自然是烽火遍地，其他州縣自然也會受到戰(zhàn)爭的影響，趁亂而起的諸侯、盜寇，無不成了魚肉百l姓的黑暗力量。舉國上下，為了保命，為了生存，人民莫不紛紛遷徙，背井離鄉(xiāng)。頸聯中的“落日”，既是自然景觀，又暗含詩人對國家命運的憂慮。“飛鳥不知陵谷變，朝來暮去弋陽溪?！敝挥袩o知的鳥兒不懂歷史變遷和國勢盛衰，不分朝暮地在弋陽溪水上飛來飛去。尾聯化用了《詩經?小雅?十月之交》中的詩句：“高岸為谷，深谷為陵。哀今之人，胡憯莫懲。”《十月之交》旨在通過寫周幽王時期發(fā)生的日食以及后來一系列“百川沸騰，山冢崒崩”的自然災難，以對當時西周統治者寵信小人、政治腐敗的現狀提出警告。劉長卿把《十月之交》中的名句化川在這首詩里，看似閑筆，實際上是委婉地對當時的唐朝統治者提出批判，又有勸誡之意，比之正面警示更加含蓄，也更深刻。這是一首山水詩，更是一首政治抒情詩。它所描繪的山水是歷史的，而不是自然的?；臎龉懦牵瑹o可賞心悅目，并非欣賞對象，而只是詩人思想的例證，感情的寄托，引人沉思感傷，緬懷歷史，鑒照現實。所以這詩不但在處理題材中有虛構和想象，而且在詩的結構上也突出于表現詩人情懷和自我形象。詩人滿懷憂國憂民的心情，引導人們登臨這高險荒涼的古城、空城、荒城、指點人們注意那些足以引為鑒戒的歷史遺跡，激發(fā)人們感情上共鳴，促使人們思想上深省。從形式美學上看，這首詩歌在結構上呈現出了一種內在的美學對稱。中間兩聯對仗工整，形成了詩歌畫面的近景與遠景，色彩與聲響。首尾兩聯各用一個主語，句式相似，對應工穩(wěn)。巧妙的詩歌結構不僅保持了詩歌形式上的對稱之美，更形成了詩歌音律節(jié)奏的和諧變化。特別是首尾兩聯語意綿密，上下勾連，一氣不斷，更是產生了不同的音律效果。首聯迫促，如異峰突起，強化了孤城的萬古荒涼，給讀者造成強烈的視覺沖擊與感覺震撼效果。尾聯低緩，便于詩人悲痛壓抑情感的抒發(fā)，有如幽谷哀箏，幽恨綿長。詩歌就在結構的統攝之下，不為篇幅所窘，不為法度所限，于嚴格的體式中，氣韻飛動，神思飛揚。使這座呈現在讀者面前的馀干縣城，不僅是一座孤城，更是一座詩人心靈的荒城。無怪乎前人評說劉長卿“詩體雖不新奇，甚能煉飾”（高仲武《中興間氣集》），此詩能寫得如此沉迷哀婉、深沉悲涼，且情在景中，興在象外，正是詩人“煉飾”功夫所至。6、博我以文約我以禮摶扶搖而上者九萬里去以六月息者也猿猱欲度愁攀緣百步九折縈巖巒竟無語凝噎暮靄沉沉楚天闊青青子衿悠悠我心【解析】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者?？忌谀瑢懙臅r候要注意如下詞語：博、約、摶、猱、縈、巒、噎、靄、衿、悠。7、1．D2．B3．①語言智能以語言教育為大數據的生產者；②語言教育可以以語言智能為契機，提升教育質量；③語言智能的發(fā)展方向必定是更深和更廣的人機互助?！窘馕觥?．本題考查學生理解分析文章內容的能力。解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。A項，“沖擊人工語言服務”說法不準確，前面應加限制性詞語“在輿論中”。因為原文說，“語言智能技術迅猛發(fā)展，并在輿論中對人工語言服務形成沖擊”“語言智能技術對傳統語言產業(yè)的沖擊大部分只存在于輿論之中”。B項，“將召開”錯誤，原文說“召開了”“語言智能與社會發(fā)展”論壇。C項，這種論調并非是“語言智能的沖擊”，而是很多學界、企業(yè)界人士刻意制造的“外語專業(yè)滅亡論”等。故選D。2．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，將題目材料信息帶入文中，確定答題區(qū)域范圍，聯系上下文，篩選答案。A項，“論證了語言智能技術對語言教育的沖擊”錯誤，文章以2018年兩家一線創(chuàng)新企業(yè)機器翻譯產品在重要會議上“翻車”的事例，論證了語言智能技術對傳統語言產業(yè)的沖擊大部分只存在于輿論之中。C項，“語言智能沖擊語言教育，試圖去對抗和替代語言教育的做法也是不可行的”理解有誤，作者說“豈有汽車行業(yè)整日恐嚇石油行業(yè)的道理呢”的目的，語言教育受到損害，語言智能也會成為受害者。D項，“語言智能只有從屬于語言教育”于文無據，文末引用李飛飛主任提出的“以人為中心的人工智能”觀念，是為了說明人工智能的社會倫理、科技倫理。故選B。3．本題考查學生篩選并概括文中信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求從原文中尋找信息，并將其進行概括組合，形成答案。語言智能和語言教育需要“相擁相愛”的原因：①依據第4段“當前的智能應用受益于20世紀90年代以來大行其道的統計機器學習方法和2010年以后突飛猛進的深度學習技術。它們都依賴于富含人類知識的大數據資源。而外語從業(yè)者，正是語言大數據資源的生產者”，可知語言智能以語言教育為大數據的生產者。②依據第5段“外語教育，為學生前途和自身發(fā)展計，理應化沖擊為契機”“在工具性上，培養(yǎng)懂得工具，會利用智能服務的語言從業(yè)者。而在人文性上，更加重視跨文化交際能力和文化包容心的教育，培養(yǎng)不同文化間的穿行者”，可知語言教育可以以語言智能為契機，提升教育質量。③依據第6段“人工智能，尤其是語言智能的發(fā)展方向必然是更深和更廣的人機互助，進而通向人機共生”，可知語言智能的發(fā)展方向必定是更深和更廣的人機互助?！军c睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時，一般分為三步：第一步，把握全文主要內容，因為該題涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態(tài)度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。8、1．C2．C3．①技術方面：強化基礎研究，提升創(chuàng)新能力，突破區(qū)塊鏈關鍵技術。②產業(yè)方面：挖掘成熟的投資價值高的區(qū)塊鏈產業(yè)項目，加快區(qū)塊鏈技術在商業(yè)場景中的應用和推廣。③人才方面：重視培訓教育。在高校增設區(qū)塊鏈研究課程，在相關專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識，培養(yǎng)與區(qū)塊鏈相關的專業(yè)人才、復合型人才?！窘馕觥?．本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。C項，“2019年，中美區(qū)塊鏈融資市場相對活躍，中國融資數量和金額均高于美國”錯誤。從材料二圖表中看，中國融資數量比美國少。故選C。2．本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。C項，“我國已在區(qū)塊鏈關鍵技術方面有所突破，而區(qū)塊鏈技術還有待在大規(guī)模商業(yè)場景中推廣”錯誤。選項混淆未然和已然，由原文中“中國亟需在區(qū)塊鏈關鍵技術方面有所突破”可知，還未突破。故選C。3．本題考查學生對文本內容的篩選整合能力。作答本類題型，學生需首先明確題目要求：目前如何能加快我國區(qū)塊鏈產業(yè)的發(fā)展？請根據材料，簡要概括。然后回到文章中去，瀏覽文本，確定答題區(qū)間，找到問題，并針對問題概括措施，注意分主體分點作答。①技術方面：由材料一“領導講話強調，要強化基礎研究，提升原始創(chuàng)新能力，努力讓我國在區(qū)塊鏈這個新興領域走在理論最前沿、占據創(chuàng)新制高點、取得產業(yè)新優(yōu)勢”可知，應強化基礎研究，提升創(chuàng)新能力，突破區(qū)塊鏈關鍵技術。②產業(yè)方面：由材料三“中國亟需在區(qū)塊鏈關鍵技術方面有所突破，進而推動區(qū)塊鏈技術在更大規(guī)模的商業(yè)場景中落地”可知，應加快區(qū)塊鏈技術在商業(yè)場景中的應用和推廣；由“從融資的情況來看，我國區(qū)塊鏈融資項目單項金額較低，較為成熟的、投資價值高的融資項目還有待挖掘”可知，應挖掘成熟的投資價值高的區(qū)塊鏈產業(yè)項目，③人才方面：由“高端區(qū)塊鏈人才更是鳳毛麟角。朱建明介紹，隨著區(qū)塊鏈上升到國家層面，面對區(qū)塊鏈人才的供求不平衡狀態(tài)，培訓教育也將被重視起來”可知應重視培訓教育；由“高校應該從兩個方面著手，一是加強計算機和信息安全等專業(yè)技術人才的培養(yǎng)，增設區(qū)塊鏈研究方向課程，培養(yǎng)復合型人才；二是在金融、管理等其他專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識，才能各方配合一起完成應用落地”可知，應增設區(qū)塊鏈研究課程，在相關專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識，培養(yǎng)與區(qū)塊鏈相關的專業(yè)人才、復合型人才?！军c睛】作答此類題目答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關鍵詞語作答，重點注意相關段落的段首句和段尾句。9、1．洋古2．（1）方便而實用的公共場所。（百姓自己的公共空間）（2）（沒有建筑物的）（等待建筑樓盤）的被荒廢的空地。3．B4．追逐經濟利益、講究唯新是舉、講求政治意義等。5．篇末點題；用反復的句式，照應前文有關“空敞地”和“老地方”的論述，使文章結構更加緊湊；用比喻的手法，生動形象地揭示“空敞地”和“老地方”對城市的價值，表達了作者對城市建設現狀的不滿。6．例子，內涵?！扒槭陆Y點”是城市中具備懷舊價值，包含著歷史的痕跡、城市的記憶、人們的感情的老地方。如外白渡橋、外灘、徐家匯天主堂、美術館、動物園等，它們原本只是一個地點或者一個建筑，卻在時間的推移里自然留下了痕跡、記憶，寄托了人們的感情，產生了懷舊價值，逐步成為更多人尊重并追隨的傳統?！窘馕觥?．本題主要考查文本內容理解與分析及篩選信息的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“根據①②兩段的內容，第③段兩個方框內應該分別填入______和______”，明確題干要求，立足對應內容分析。結合“城市最早是由市場發(fā)展而來的，因此市場就是城市最早的空敞地，現在的新名詞叫做公共空間。歐洲城市的廣場，大多都是由這樣的市場演變而來的”“在我國，廣場大多是新中國建立之后出現的。我們當年的市場，現在一般成為了寬敞的街道”“是因為如今我們的公共空間，已經漸漸失去和忘卻了這樣實用和方便于群眾的兩大功能”等分析，此處可以用“西、中”或“場、廟”或者是“洋”或“古”。2．本題主要考查理解文中重要詞語的含義的能力。本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。結合“真希望我們能夠擁有更多一點的空敞地，當然，這些空敞地，不是像我們這里荒廢著等待著繼續(xù)蓋樓盤好賣個大價錢的空敞地，而是能夠讓它們真正成為百姓自己的公共空間”分析，第一個為百姓自己的公共空間，第二個為等待建筑樓盤的被荒廢的空地。3．本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。B項，“如今的大公園對于城市建設來說，更多的是錦上添花，為點綴而用”錯誤。結合“我們更重視廣場的建設，而且有越建越大的趨向。那樣的廣場，只具有政治的意義，可以是一道豐美的佳肴，并不是百姓的家常菜，因為一般百姓不會經常能夠到那里一顧的。我們也更重視一般花園的建設，但那更多的是錦上添花，為點綴用的”分析，原文為“但那更多的是錦上添花，為點綴用的”。故選B。4．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。結合“我們的城市建設寸土寸金，似乎恨不得將所有的空敞地都蓋起可以出售的樓盤，便無形中擠壓了公共空間的位置，在經濟利益的驅使下，群眾的公共利益便這樣理所當然地受到損害”“因為老地方的破舊衰敗，都被拆遷蓋成了新樓盤，唯新是舉的城市建設思維，讓老地方只成為了圖書或展覽中的老照片”“那樣的廣場，只具有政治的意義，可以是一道豐美的佳肴，并不是百姓的家常菜，因為一般百姓不會經常能夠到那里一顧的”等內容分析概括即可。5．本題主要考查分析文本語段作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“分析第⑨⑩兩段的作用”，需要首先概括該語段的主要內容，然后分析和上下文之間的關系，還要注意結合語段在文章中所處的位置進行分析。抓住“失去了空敞地的城市”“失去了老地方的城市”分析，用反復的句式，照應前文有關“空敞地”和“老地方”的論述，使文章結構更加緊湊。結合“會像是沙丁魚罐頭”“會像是沒有星星點綴的夜空”分析，用比喻的手法，生動形象地揭示“空敞地”和“老地方”對城市的價值。結尾點題，寫出了作者對城市建設現狀的不滿。6．本題主要考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“除文中提及，請另舉上海一處‘老地方’，闡述你對第8段中荊其敏先生所謂‘情事結點’的認識”，需要理解“情事結點”的意思，然后結合上海的事例分析。結合“城市化建設飛快，卻沒有想到有些老地方的價值，不僅在于地方的平方米的單價，而包含著歷史的痕跡，城市的記憶，和人們的感情”“許多城市中著名的情事結點多是自然形成并逐漸成為傳統的”“老地方的價值就在于它伴隨著歷史一道，已經成為了這座城市帶有感情色彩獨到的傳統”等分析，“情事結點”是城市中具備懷舊價值，包含著歷史的痕跡、城市的記憶、人們的感情的老地方。然后結合上海城市化進程中，發(fā)生巨大變化的場所分析即可，如“外白渡橋”“外灘”等。10、1．D2．C3．C4．（1）蕭懷靜又暗地里掌握裴仁基的過失，想要上奏彈劾他。裴仁基心里害怕，于是殺死蕭情那個球，帶領部下投靠了李密。（2）王世充因為裴仁基父子都驍勇善戰(zhàn)，對他們父子都非常尊敬，并且把侄女嫁給了裴行儼?！窘馕觥?．此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本題這段話的意思是“王世充全部精銳部隊都帶來了，洛陽必定空虛，可以分派軍隊守住各重要通道，讓他無法東進，我們再挑選三萬精兵，沿黃河西進，以逼近洛陽”，名詞有“世充”“洛下”“要路”“精兵”“東都”?！氨靥摗钡闹髡Z是“洛下”，即“洛陽”，故“洛下”應放在下一句中，排除AC兩項；“簡”意思是“挑選”，賓語是“精兵三萬”，故“簡”應放在后一句中，排除B項。故選D。2．此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。C項，“僭尊號，即繼承皇帝封號”錯誤，“僭”，超越身份，越分竊據上位，冒用在上者的名分行事，不合禮法，貶義。故選C。3．本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”。C項，“裴仁基積極請戰(zhàn)”錯誤，從文中來看，積極請戰(zhàn)的是單雄信等，選項張冠李戴。故選C。4．本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）中，“陰”，暗地里；“持”，掌握，持有；“長短”，偏義復詞，偏“短”，缺點，過失；“以”，率領。（2）中，“以”，因為；“并”，都；“深”，非常；“禮”，尊敬；“妻”，名詞作動詞，嫁給?！军c睛】