壓軸題04 綠色植物的三大作用-2023年中考生物壓軸題專項訓練（原卷版）

壓軸題04綠色植物的三大作用考向一：蒸騰作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用考核綠色植物通過蒸騰作用在生物圈的水循環(huán)中作用及意義；二是考察蒸騰作用在實際生活中的一些應用，如植物吸收的水分主要用于什么？植株的移栽問題等?？碱}主要常以選擇出現(xiàn)，比較容易?？枷蚨喝笞饔玫木C合運用以圖解和坐標曲線的形式考查光合作用的過程，以選擇題、填空題等形式考查影響光合作用的因素，對光合作用的概念的認識理解，題型多樣。常以綜合探究題的形式考查綠色植物光合作用的知識。綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡，一般為選擇題、填空題。對呼吸作用的理解及呼吸作用在生產(chǎn)生活中的應用，題型廣，綜合性強，有選擇題、填空題及解答題多種題型。對呼吸作用和光合作用的區(qū)分與聯(lián)系的考查，一般以選擇題、填空題、解答題為主，常有實驗探究題，涉及多個知識點。一、綠色植物的蒸騰作用1、葉是蒸騰作用的主要器官，但不是唯一器官。2、植物吸收的水分，只有少部分用于光合作用等生命活動，絕大部分用于蒸騰作用。3、蒸騰作用受溫度、濕度、空氣流動速度和光照等因素影響。二、光合作用、呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系項目光合作用呼吸作用區(qū)別部位葉綠體所有的活細胞，主要在線粒體中條件光有光、無光均可原料二氧化碳、水有機物、氧氣產(chǎn)物有機物、氧氣二氧化碳、水能量轉(zhuǎn)變制造有機物、儲存能量分解有機物、釋放能量聯(lián)系①光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎；②呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，可被光合作用利用，釋放的能量一部分用來維持生物體的各項生命活動。1．如圖為植物光合作用和呼吸作用實驗示意圖，以下說法錯誤的是（）A．該實驗需要在光下進行 B．甲裝置能為乙裝置提供大量二氧化碳 C．甲裝置為乙裝置提供的二氧化碳來自種子的呼吸作用 D．甲中種子只進行呼吸作用，乙中幼苗只進行光合作用2．下列關于綠色植物光合作用與呼吸作用的敘述，哪一項是不正確的？（）A．只有在一定強度的光照下，綠色植物才能進行光合作用 B．綠色植物光合作用的實質(zhì)是合成有機物，貯藏能量 C．綠色植物呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量 D．植物體的所有活細胞都能進行光合作用和呼吸作用3．如圖是玉米植株置于一定條件下，測定其葉肉細胞內(nèi)二氧化碳（用CO2表示）利用情況的示意圖（①、②表示細胞內(nèi)兩種能量轉(zhuǎn)換器）。下列說法錯誤的是（）A．圖中①表示細胞結構中的線粒體，②表示細胞結構中的葉綠體 B．甲圖表示細胞只進行呼吸作用，丙圖表示細胞只進行光合作用 C．乙圖表示細胞的呼吸作用強度大于光合作用強度 D．丁圖表示細胞的呼吸作用強度小于光合作用強度4．如圖表示農(nóng)作物的種植密度與光合作用及呼吸作用強度的關系，下列分析錯誤的是（）A．A點時，光合作用和呼吸作用強度相等 B．種植密度越大，光合作用強度越大 C．種植密度為m2時，有機物積累最多D．種植密度在m4之后，有機物積累減少5．圖為綠色植物的葉片進行某生理活動的示意圖，下列敘述錯誤的是（）A．根吸收的水分向上運輸?shù)闹饕獎恿κ莵碜匀~片的蒸騰作用B．在白天光照條件下，葉片進行光合作用大于呼吸作用時，b為二氧化碳 C．水在植物體內(nèi)沿著根中導管→莖中導管→葉中導管的路徑運輸 D．綠色植物制造有機物，有機物儲存的能量最終來源于陽光6．將原置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至光照下，CO2的吸收相對量的變化如圖所示，CO2的吸收相對量＝光合作用吸收二氧化碳的量﹣呼吸作用釋放二氧化碳的量，下列各項敘述正確的是（）A．植物在B點時只進行呼吸作用 B．植物在C點時只進行光合作用 C．植物在AB段積累的有機物增多 D．植物在CD段積累的有機物增多7．如圖為某溫室大棚內(nèi)一天中二氧化碳含量的變化曲線，據(jù)此曲線分析，正確的是（）A．a(chǎn)b段植物只進行呼吸作用B．bd段植物只進行光合作用C．c點氧濃度最高 D．d點有機物積累最多8．如圖為水循環(huán)的示意圖，關于水循環(huán)和水資源，以下說法不正確的是（）A．通過人工“地下暗河”從千島湖引水入杭，作為杭州第二水源，此舉屬于改變水循環(huán)的環(huán)節(jié)⑤B．水循環(huán)的環(huán)節(jié)③使陸地淡水不斷得到補充，因此夏季風能到達的地區(qū)降水比較豐富C．我國水資源在地區(qū)分布上不均勻，南多北少；在時間分布上不均勻，夏季豐富，冬季欠缺 D．通過水循環(huán)過程，地球上的水、大氣、巖石和生物發(fā)生了密切的聯(lián)系，共同構成了人類生存的自然環(huán)境9．植物吸收各種顏色的光進行光合作用的效率不同。有人把等量的紫羅蘭葉分別放在封閉的、大小相同的1號和2號容器中，并將它們置于相同強度、不同顏色的光照下，8h后分別對容器中的氧氣進行檢測，得到如下實驗數(shù)據(jù)，下列有關敘述正確的是（）容器植物光的顏色溫度（℃）氧氣增加量（mL）1紫羅蘭紅22802紫羅蘭黃22﹣10A．實驗的自變量是溫度，容器大小、光的顏色是無關變量 B．實驗的自變量是光的顏色，容器大小、溫度等是無關變量 C．在黃光條件下，紫羅蘭光合作用更強 D．在22℃的條件下，紫羅蘭光合作用更強10．某研究小組在溫室大棚內(nèi)測得某植株在適宜溫度、CO2濃度為0.03%時，光照強度與CO2吸收量的關系，結果如圖所示（B為光補償點，D為光飽和點），下列有關說法正確的是（）A．圖中CD段、DE段分別表示實際光合作用強度與呼吸作用強度B．植物細胞呼吸產(chǎn)生CO2的總量＝S1+S2+S4，實際光合作用吸收CO2的總量＝S2+S3+S4 C．適當提高溫度，有利于該植物有機物的積累 D．適當提高大棚內(nèi)的CO2濃度時，B點將向右移，D點將向左移11．如圖為某種植物在夏季晴天一晝夜內(nèi)CO2吸收量的變化情況。判斷正確的是（）A．該植物進行光合作用的時間區(qū)段是bg B．ce段下降主要是由于部分氣孔關閉造成的 C．ce段與fg段光合速率下降的原因相同 D．影響bc段光合速率的外界因素只有光照強度12．為研究環(huán)境因素對某綠色植物光合作用和呼吸作用的影響，實驗小組將綠色植物置于特定的實驗裝置中，于28℃環(huán)境下測定該植物在不同供水條件下的氧氣吸收量（如圖1），圖2為在圖1實驗的基礎上測定的不同光照強度（單位：klx）下的氧氣釋放量，光照強度及溫度的變化對呼吸速率不產(chǎn)生影響。（橫坐標為時間，單位：小時）。下列說法正確的是（）A．圖1所示的實驗應在黑暗環(huán)境下進行 B．圖2所示的自變量是時間 C．光照條件倍增后，干旱缺水條件下該植物的凈光合速率的增加幅度大于水分充足條件下 D．在光照強度為100klx，干旱缺水條件下該植物1小時的氧氣產(chǎn)量為3mg13．如圖是正常生長的糧食作物光合作用與呼吸作用的關系圖，以下分析不正確的是（）A．Ⅰ是光合作用曲線，Ⅱ是呼吸作用曲線 B．曲線Ⅰ和曲線Ⅱ的交點表示光合作用和呼吸作用強度相等 C．b、c區(qū)表示呼吸作用的強度大于光合作用的強度 D．陰雨天氣a區(qū)域的面積會增大14．為研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響興趣小組在光照和黑暗條件下分別測定該植物從密閉環(huán)境中每小時吸收與釋放CO2（二氧化碳）的量，結果如圖所示下列分析錯誤的是（）A．溫度高于25℃時，每小時光合作用積累的有機物量開始減少 B．在5℃～35℃范圍內(nèi)，呼吸作用的強度隨著溫度的升高而增強 C．光照相同時間，35℃時光合作用制造的有機物量與30℃相等 D．兩曲線的交叉點表示植物光合作用強度與呼吸作用強度相等15．人們常在清晨或下午到草地或林中鍛煉身體，你認為哪一個環(huán)境中氧氣最多（）A．下午的樹林 B．下午的草地 C．清晨的樹林 D．清晨的草地16．如圖是綠色植物的生理活動示意圖，某學生獲取圖中信息有（）①A過程表示光合作用，B過程表示呼吸作用②a是二氧化碳，b是有機物③圖中標號②能將光能轉(zhuǎn)化成化學能④圖中標號①能將化學能釋放出來A．①② B．③④ C．①④ D．①②③④17．如圖為葉片的橫切面結構示意圖，有關敘述錯誤的是（）A．移栽植物去掉部分枝葉是為了降低蒸騰作用 B．白天，⑥所示結構吸水膨脹，使⑦氣孔張開，蒸騰作用增強 C．葉片的基本結構包括表皮，④和⑧三部分 D．制作菠菜葉的臨時切片時要慢慢切割18．綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，下列關于水的吸收、運輸和散失等說法不正確的是（）A．植物需要的水和無機鹽主要通過根尖成熟區(qū)根毛吸收，再通過篩管運輸?shù)街参锔魈?B．植物吸收的水分，一部分被葉肉細胞用于光合作用，絕大部分通過蒸騰作用散失 C．葉片表皮上的氣孔是蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口” D．植物通過蒸騰作用，不僅促進水分和無機鹽的吸收，而且能降低葉片表面的溫度19．某生物興趣小組在校園綠化活動中，移栽樹木時采取了以下措施，其中做法與作用不相符的是（）A．根部帶土坨——保護根毛 B．剪去部分枝葉——降低蒸騰作用 C．選擇陰天時移栽——降低蒸騰作用 D．蓋遮陽網(wǎng)——減弱光合作用20．濰坊市區(qū)虞河兩岸，種植海棠、紫荊、泡桐、松樹等各類苗木并組織專人養(yǎng)護，有效改善河道及周邊生態(tài)環(huán)境、全面綠化堤防、形成集排澇抗旱、游玩垂釣為一體的秀美生態(tài)景區(qū)。下列有關說法錯誤的是（）A．海棠、紫荊等綠色植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，所以沒有綠色植物就不能進行水循環(huán) B．綠色植物各項生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量 C．種植海棠、紫荊、泡桐等苗木能降低河道周圍環(huán)境溫度并增加降水量 D．松樹葉變成針狀，有利于減弱蒸騰作用，以適應冬季寒冷環(huán)境21．溫度會影響植物的生理作用。將某植物置于密閉箱中，分別測定不同溫度下，該植物光照下每小時吸收CO2量和黑暗中每小時釋放CO2量，繪制成圖。下列表述正確的是（）A．溫度為5℃時，光合作用強度是呼吸作用的2倍 B．溫度為20℃時，該植物積累的有機物量最多 C．溫度為25℃時，光合作用生成的氧氣量最多 D．溫度為30℃時，該植物制造的有機物量最多22．為提高草莓的產(chǎn)量，科研人員研究了大棚內(nèi)不同條件對草莓植株光合速率的影響，結果如圖所示，下列有關敘述錯誤的是（）A．A點數(shù)值可代表草莓植株的呼吸作用速率 B．在C、D兩點相同時間草莓植株制造有機物的量相等 C．在B點草莓植株的光合作用速率等于呼吸作用速率 D．科研人員研究了光照強度和溫度對草莓植株光合速率23．已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，如圖曲線表示該植物在30℃時的光合作用強度與光照強度的關系。若將溫度調(diào)整到25℃條件下（其它環(huán)境因素如光照強度、CO2濃度保持不變），理論上，圖中相應點的變化是（）A．a(chǎn)點上移，b點左移，m值增加B．a(chǎn)點上移，b點右移，m值下降C．a(chǎn)點下移，b點不移，m值增加D．a(chǎn)點不移，b點左移，m值不變24．將植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)（生活環(huán)境適宜，不考慮空氣濕度、微生物等的影響），測定罩內(nèi)二氧化碳濃度的變化，繪制成曲線如圖所示。下列分析錯誤的是（）A．a(chǎn)b段光合作用的強度比cd段的弱 B．適當增加光照強度，b點可能下降 C．d點時光合作用強度等于呼吸作用強度 D．植物體內(nèi)有機物含量d＞c＞a＞e＞b25．分析下列的曲線圖，說法錯誤的是（）A．圖A中ac段表示植物的光合作用不斷地增強 B．圖B表示植物從b點后開始積累有機物，到g點時有機物積累最多 C．圖C中，若y表示瓶內(nèi)的二氧化碳量，則a表示萌發(fā)的種子 D．圖D中，B點表示綠色植物光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等26．隨著生活水平的提高，人們的健康意識日益增強。清晨，不少市民到綠樹成蔭的公園散步、晨跑。最近，有報道稱清晨到林間鍛煉身體對健康不利。某中學生物興趣小組的同學對此產(chǎn)生了興趣，并進行了一系列探究。探究一：興趣小組的同學用同一植株上大小、長勢相似的兩片葉子，設計了如圖一所示的實驗裝置：探究二：興趣小組的同學又將裝置B連通二氧化碳濃度測定儀，在室外測定一天中二氧化碳濃度的變化，并繪制了如圖二所示的曲線，圖三表示葉片內(nèi)進行的生理活動。（1）根據(jù)探究一：此實驗在光下進行一段時間后，用手擠壓塑料袋，使氣體通入燒杯，觀察到的現(xiàn)象是：裝置A中澄清石灰水，裝置B澄清石灰水。（2）根據(jù)探究一：圖一裝置A中葉片與裝置B中葉片相比，不能進行的生理活動是圖三中的[]，導致兩個塑料袋中氣體的含量大不相同。（3）根據(jù)探究二：圖二中6～18點曲線變化的原因是圖三所示的[]的強度大于[]的強度。在這個時段圖三中的生理活動有種。（4）根據(jù)探究二：從圖二可以推理出，一天中點左右林間氧氣濃度最高，這是適宜到林間進行鍛煉的時間之一。27．某生物興趣小組到西瓜大棚基地參觀。據(jù)果農(nóng)介紹，大棚中的西瓜有紅果肉和黃果肉的，有形狀各異的種植過程中要防治蚜蟲、斑潛蠅等害蟲。為了進一步提高西瓜的品質(zhì)，該小組研究大棚西瓜生命活動規(guī)律，并繪制了如圖：圖甲表示西瓜葉片白天進行的生理活動，圖乙表示西瓜植株在一天內(nèi)二氧化碳吸收量和釋放量的變化情況。請分析回答有關問題。（1）向大棚中通入“氣肥”，可以提高圖甲中的生理過程（填字母）以實現(xiàn)增產(chǎn)，西瓜植株生長期間吸收水分的動力由圖甲中的生理過程（填字母）提供。（2）圖乙曲線中，光合作用開始的點是（填字母），有機物積累最多的點是（填字母）。（3）果農(nóng)利用心形模具培育出的心形西瓜（如圖丙）備受年輕人的喜愛。心形西瓜屬于（可遺傳/不可遺傳）的變異。（4）西瓜為夏季水果，果肉味甜，西瓜形成以前，需要先完成（生理過程），最終西瓜由雌蕊的發(fā)育而成。28．如圖一所示為西紅柿生活史；圖工代表夏季晴朗的一天，西紅柿植株的光合和呼吸作用強度隨時間的變化趨勢；圖三為西紅柿葉片進行的部分生理活動模式圖。請綜合分析回答：（1）圖一A發(fā)育成B的過程中，最先突破種皮的結構是；同學們喜歡吃的西紅柿醬主要由西紅柿果肉做成，果肉是由G中的（填序號）發(fā)育而來的。（2）分析圖二曲線可以看出，光合作用開始的點和有機物積累最多的點分別是（填字母）；光合作用大于呼吸作用的時間段為（填字母）。（3）結合圖三，請你為大棚種植戶提一條中肯建議：，以增強西紅柿植株的生理過程A，從而提高產(chǎn)量。（4）烈日炎炎下西紅柿植株的葉片未被灼傷，主要是因為葉片進行的能有效散熱。（5）圖四代表細胞器內(nèi)發(fā)生的四種生理過程，與圖二曲線中的c點相符的是（填字母）。29．某校項目式學習小組想探究“綠色植物在維持碳﹣氧平衡中的作用”，在連老師的指導下設計了如圖一所示的密閉透明實驗裝置（忽略溫度等因素對裝置內(nèi)氣體體積等的影響）：將圖一裝置放在室外培養(yǎng)24小時，連接氧氣檢測儀，測得裝置內(nèi)一晝夜氧氣濃度的變化曲線如圖二所示；圖三表示該裝置內(nèi)的植物葉肉細胞發(fā)生的某些生理活動；圖四中M是植物進行生理活動時通過氣孔排出的物質(zhì)。請據(jù)圖綜合分析作答：（1）圖一植物從營養(yǎng)液中吸收的水分主要用于作用，分析圖一和圖二可知，隨著時間推移，紅墨水滴的位置在一天中時（填時間）會移動到最右端。（2）若圖三中丙為氧氣，請寫出乙中進行的生理過程反應式：；在葉肉細胞中，乙代表的能量轉(zhuǎn)換器為；當乙參與的生理活動強度大于甲時，對應的氧氣濃度變化曲線是圖二中的段（填字