浙江省杭州市地區(qū)含周邊重點中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題含解析

Page19浙江省杭州市地區(qū)（含周邊）重點中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）非文學(xué)類文本閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。甲新冠肺炎疫情是新中國成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)。防疫期間遮天蔽日、席卷而來的網(wǎng)絡(luò)語言在傳播過程中呈現(xiàn)出獨有的特點。作為重大突發(fā)公共衛(wèi)生事務(wù)，新冠肺炎疫情變更了人們的生活節(jié)奏，特殊是讓回家過年、走親訪友的中華民族傳統(tǒng)春節(jié)風(fēng)俗按下了暫停鍵。這種突如其來的暫停，頃刻間吸引了一個擁有14億人口大國的民眾視線和留意力——新冠肺炎疫情成了萬眾矚目的焦點。依據(jù)微博熱榜平臺統(tǒng)計，截至2024年2月25日24時，近1個月的微博熱搜榜前15名的內(nèi)容中，都離不開核心語義“新冠肺炎”。在持續(xù)1個月（事實上還會更長些）的時間里，排行前15名的網(wǎng)絡(luò)信息都趨向（或者說聚焦）一個受眾高度關(guān)注的核心語義，這是網(wǎng)絡(luò)語言傳播的一種特殊現(xiàn)象，也是信息受眾長時間關(guān)注的需求導(dǎo)致的。由于網(wǎng)絡(luò)空間的開放性和虛擬性，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布就顯得簡單和隨意。尤其是全民都高度關(guān)注疫情防控這一核心語義，急迫想了解這一語義下的動態(tài)信息時，與此內(nèi)容有關(guān)的很多信息就很簡單被受眾關(guān)注而聚合。于是，正式的、個人的，過去的、現(xiàn)在的，真的、假的……錯綜困難，撲面而來，讓人是非莫辨。這些信息的來源錯綜困難，但都屬于“新冠肺炎”語義場下的內(nèi)容，能夠滿意受眾多渠道信息來源的需求。由于信息發(fā)布的主體呈多元化的特點，加上網(wǎng)絡(luò)語言傳播是以傳遞信息和網(wǎng)絡(luò)交際為主要目的，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息形成長短不一、文體不一、感情色調(diào)不一等紛繁蕪雜的文本，導(dǎo)致信息文本風(fēng)格各異。受眾依據(jù)個人需求，獲得不同的信息文本，滿意特性化信息需求。（摘自王進安、胡雪雪《抗擊疫情語境下的網(wǎng)絡(luò)語言傳播》，有刪改）乙對于網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化，原委是順其自然還是要主動干預(yù)？有學(xué)者提出：“語言系統(tǒng)對這種現(xiàn)象也會有一個自凈化過程?！贝擞^點認(rèn)為語言生態(tài)系統(tǒng)具有“自我調(diào)整”“自我凈化”和“優(yōu)勝劣汰”機制。我們同意語言發(fā)展演化的自我調(diào)整功能和大眾對語言發(fā)展所起的約定俗成作用，網(wǎng)絡(luò)語言的變異用法的確給我們的語言生活帶來了鮮活的生命力，我們對某些網(wǎng)絡(luò)語言的變異用法也持動態(tài)發(fā)展的觀點，并不主見一棍子打死?；诠裾Z言實力的發(fā)展與提高，希望人們在運用規(guī)范通用語言文字的基礎(chǔ)上去進行語言的創(chuàng)新，而不是在錯字、錯句、過度運用外來語、語用不當(dāng)?shù)炔灰?guī)范不精確的運用基礎(chǔ)上去以訛傳訛。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)環(huán)境混亂，亟須建立系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化政策，用相關(guān)政策指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化工作的開展。（1）顯性政策制定顯性政策，指在語言管理或語言規(guī)劃活動中指示明確且易于視察的政策。目前國內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化的政府政策制定上，一是政策缺乏，二是政策的顯性度不高。一些省份雖然早已提出“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)運用規(guī)范的語言文字”這一說法，但并未對網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化建設(shè)的詳細(xì)實施提出明確看法。在網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化政策的制定上，要形成宏觀、中觀與微觀的分層機制。網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化宏觀政策建設(shè)的行為主體是國家政府，國家政府可責(zé)成相關(guān)職能部門如國家語委制定網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化建設(shè)的相關(guān)政策。進入21世紀(jì)，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛，運用人群逐年遞增，在這樣一個全新的社會用語用字領(lǐng)域，國家通用語言文字沒有得到精確規(guī)范的運用，甚至出現(xiàn)了很多變異。因此，當(dāng)下大多數(shù)中國公民參加其中的網(wǎng)絡(luò)語言運用，應(yīng)當(dāng)成為“普及國家通用語言文字”的另一個主戰(zhàn)場。國家政府應(yīng)以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為依托，進一步明確互聯(lián)網(wǎng)語境中通用語言文字的規(guī)范運用，制定相應(yīng)的政策法規(guī)，用以指導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)語境中的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化建設(shè)。省市地方應(yīng)在國家宏觀語言政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地語言運用和語言管理的實際狀況，制定“規(guī)范內(nèi)容更加詳盡、實施步驟更加清楚、管理分工更加到位”的中觀政策系統(tǒng)。要爭取建成從中心到地方的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范法規(guī)體系。地方政府應(yīng)屬于中觀語言政策的行為主體，因為地方既要擔(dān)負(fù)對國家宏觀政策的傳達任務(wù)，還要擔(dān)當(dāng)依據(jù)地方語言生活制定地方中觀法規(guī)的責(zé)任。微觀政策的行為主體是家庭、學(xué)校、工作單位、宗教組織等社會組織結(jié)構(gòu)，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)語言生活的虛擬性，應(yīng)當(dāng)還要加上網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，即閑聊群、微博、公眾號等。在微觀政策層面，首先要依據(jù)各語言社區(qū)的語境特征進一步細(xì)化語言文字規(guī)范化要求；其次，語言政策的微觀層面是實際的政策執(zhí)行者和政策反饋者，要重在實踐。從社會組織機構(gòu)到網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，政策的執(zhí)行還是要落實到個人，每一個個體公民是微觀語言政策的詳細(xì)行為主體。（2）隱性共識達成隱性共識是公民的語言看法或語言觀念，即在語言生活中所持的對語言本身和語言運用的看法或觀念。通過“宏觀—中觀—微觀”的政策法規(guī)體系的建立，通過宣揚機制和監(jiān)管機制的建設(shè)完善，來促進公民隱性語言共識的達成，使公民能在社會語言生活中自覺運用規(guī)范的通用語言文字，能對語言文字的運用進行推敲與斟酌，力爭做到精確美麗的言語表達。公民“語言自覺”意識的形成須要一個相對較長的時期，因為個體的“語言自覺”意識基于個體語言文化素養(yǎng)的積累，全民語言隱性共識的達成，既有個體對國家語言生活的看法，也有國家政府對語言生活的主動干預(yù)和引導(dǎo)。公民語言看法干脆影響公民語言行為和語言選擇。公民隱性語言看法共識的達成須要多方共同促進。（摘自張穎煒《國家語言政策視野下的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化》，有刪改）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和推斷，正確的一項是（）A.小明微信公眾號“明明如月”，屬于網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化微觀層面政策的執(zhí)行者與實踐者。小明是微觀語言政策的詳細(xì)行為主體。B.作者確定了網(wǎng)絡(luò)語言的變異用法的確給我們的語言生活帶來了鮮活的生命力，激勵人們在運用語言文字的過程中去進行語言的創(chuàng)新。C.一些省份在地方語言文字法規(guī)中提出“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)運用規(guī)范的語言文字”這一說法，是在語言管理或語言規(guī)劃活動中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化的顯性政策。D.因為語言生態(tài)系統(tǒng)具有“自我凈化”功能，所以，疫情期間網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的關(guān)于疫情的各種風(fēng)格的語言文本，應(yīng)順其自然，讓其“優(yōu)勝劣汰”。2.下列對材料如何論證的分析，正確的一項是（）A.材料甲采納了引用論證、事實論證和對比論證等論證方法論證防疫期間網(wǎng)絡(luò)語言的特點。B.材料甲采納總分總的論證結(jié)構(gòu)，寫了防疫期間網(wǎng)絡(luò)語言的特點。C.材料乙分點綻開，從不同角度、不同層面探討了網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化政策的制定。D.材料乙中在論證中觀政策系統(tǒng)時，強調(diào)要爭取建成從中心到地方的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范法規(guī)體系并進一步細(xì)化語言文字規(guī)范化要求。3.防疫期間，網(wǎng)絡(luò)語言在傳播過程中呈現(xiàn)出獨有的特點，請依據(jù)材料甲寫出詳細(xì)特點。4.公民隱性語言看法共識達成須要多方共同促進。請結(jié)合材料乙，談?wù)勀銓耠[性語言看法共識達成的建議?！敬鸢浮?.A2.C3.①內(nèi)容高度聚焦。

②來源錯綜困難。

③文本風(fēng)格各異。4.①學(xué)校角度：老師教授規(guī)范的語言文字學(xué)問，學(xué)生加強母語運用實力的學(xué)習(xí)，形成正確的語言觀；課后開展豐富的語言文字實踐活動；加強對國家通用語言文字的宣揚。

②家庭角度：營造文明規(guī)范的家庭語言氛圍，抵制不良的網(wǎng)絡(luò)語言。

③對口職能部門：地方語委要加強國家語言政策的宣揚，營造良好的社會語言氛圍，做好規(guī)范語言運用的示范工作，引導(dǎo)公民正確相識語言規(guī)范化建設(shè)。

④監(jiān)管部門：加強互聯(lián)網(wǎng)語言運用的監(jiān)管工作，規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)語言，引導(dǎo)網(wǎng)民正確規(guī)范地運用國家通用語言文字?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和推斷的實力。B．“激勵人們在運用語言文字的過程中去進行語言的創(chuàng)新”錯。乙文說的是“基于公民語言實力的發(fā)展與提高，希望人們在運用規(guī)范通用語言文字的基礎(chǔ)上去進行語言的創(chuàng)新，而不是在錯字、錯句、過度運用外來語、語用不當(dāng)?shù)炔灰?guī)范不精確的運用基礎(chǔ)上去以訛傳訛”，可見，作者希望人們在運用規(guī)范通用語言文字的基礎(chǔ)上去進行語言的創(chuàng)新，而不是激勵人們在運用語言文字的過程中去進行語言的創(chuàng)新，尤其是不希望在錯字、錯句、過度運用外來語、語用不當(dāng)?shù)炔灰?guī)范不精確的運用基礎(chǔ)上去以訛傳訛的“創(chuàng)新”。C．“‘網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)運用規(guī)范的語言文字’這一說法，是在語言管理或語言規(guī)劃活動中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化的顯性政策”錯。文中說“顯性政策，指在語言管理或語言規(guī)劃活動中指示明確且易于視察的政策”，提出“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)運用規(guī)范的語言文字”這一說法，不是對網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化建設(shè)的詳細(xì)實施提出明確看法，所以，不是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化的顯性政策。D．“所以，疫情期間網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的關(guān)于疫情的各種風(fēng)格的語言文本，應(yīng)順其自然，讓其‘優(yōu)勝劣汰’”錯。乙文說“當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)環(huán)境混亂，亟須建立系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化政策，用相關(guān)政策指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化工作的開展”，可見，不能僅僅因為語言生態(tài)系統(tǒng)具有“自我凈化”功能，就要讓疫情期間網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的關(guān)于疫情的各種風(fēng)格的語言文本，應(yīng)順其自然，讓其“優(yōu)勝劣汰”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。A．“材料甲采納了引用論證”錯，材料甲運用事實論證和對比論證，但是沒有引用論證。B．“材料甲采納總分總的論證結(jié)構(gòu)”錯，材料甲選文為總分結(jié)構(gòu)。D．“材料乙中在論證中觀政策系統(tǒng)時……進一步細(xì)化語言文字規(guī)范化要求”錯，“進一步細(xì)化語言文字規(guī)范化要求”為微觀政策。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的實力。（1）依據(jù)“截至2024年2月25日24時，近1個月的微博熱搜榜前15名的內(nèi)容中，都離不開核心語義‘新冠肺炎’。在持續(xù)1個月（事實上還會更長些）的時間里，排行前15名的網(wǎng)絡(luò)信息都趨向（或者說聚焦）一個受眾高度關(guān)注的核心語義”概括：網(wǎng)絡(luò)語言內(nèi)容高度聚焦。（2）依據(jù)“正式的、個人的，過去的、現(xiàn)在的，真的、假的……錯綜困難，撲面而來，讓人是非莫辨。這些信息的來源錯綜困難”概括：網(wǎng)絡(luò)語言來源錯綜困難。（3）依據(jù)“網(wǎng)絡(luò)信息形成長短不一、文體不一、感情色調(diào)不一等紛繁蕪雜的文本，導(dǎo)致信息文本風(fēng)格各異”概括：網(wǎng)絡(luò)語言文本風(fēng)格各異?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的實力。（1）從學(xué)校角度依據(jù)“各語言社區(qū)的語境特征進一步細(xì)化語言文字規(guī)范化要求”“語言政策的微觀層面是實際的政策執(zhí)行者和政策反饋者，要重在實踐”分析，老師教授規(guī)范的語言文字學(xué)問，學(xué)生加強母語運用實力的學(xué)習(xí)，形成正確的語言觀。還可以課后開展豐富的語言文字實踐活動，加強對國家通用語言文字的宣揚。（2）從家庭角度依據(jù)“公民能在社會語言生活中自覺運用規(guī)范的通用語言文字，能對語言文字的運用進行推敲與斟酌，力爭做到精確美麗的言語表達”分析，營造文明規(guī)范的家庭語言氛圍，抵制不良的網(wǎng)絡(luò)語言。（3）從對口職能部門角度依據(jù)“公民能在社會語言生活中自覺運用規(guī)范的通用語言文字，能對語言文字的運用進行推敲與斟酌，力爭做到精確美麗的言語表達”“國家政府可責(zé)成相關(guān)職能部門如國家語委制定網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化建設(shè)的相關(guān)政策”“國家政府應(yīng)以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為依托，進一步明確互聯(lián)網(wǎng)語境中通用語言文字的規(guī)范運用，制定相應(yīng)的政策法規(guī)，用以指導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)語境中的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化建設(shè)”分析，地方語委要加強國家語言政策的宣揚，營造良好的社會語言氛圍，做好規(guī)范語言運用的示范工作，引導(dǎo)公民正確相識語言規(guī)范化建設(shè)。（4）從監(jiān)管部門角度依據(jù)“省市地方應(yīng)在國家宏觀語言政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地語言運用和語言管理的實際狀況，制定‘規(guī)范內(nèi)容更加詳盡、實施步驟更加清楚、管理分工更加到位’的中觀政策系統(tǒng)”分析，加強互聯(lián)網(wǎng)語言運用的監(jiān)管工作，規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)語言，引導(dǎo)網(wǎng)民正確規(guī)范地運用國家通用語言文字。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。甲［四鳳由飯廳門入，端了碗普洱茶。］周樸園（四鳳端茶，放周樸園面前）四鳳，叫你跟太太煎的藥呢？四鳳煎好了。周樸園為什么不拿來？四鳳（看蘩漪，不說話）。蘩漪（覺出四周的征兆有些惡相）她剛才跟我倒來了，我沒有喝。周樸園為什么？（停，向四鳳）藥呢？蘩漪（①）倒了。我叫四鳳倒了。周樸園（②）倒了？哦？（③）倒了！——（向四鳳）藥還有么？四鳳藥罐里還有一點。周樸園（④）倒了來。蘩漪（⑤）我不情愿喝這種苦東西。周樸園（向四鳳，高聲）倒了來。［四鳳走到左面倒藥。］周沖爸，媽不情愿，您何必這樣強迫呢？周樸園你同你母親都不知道自己的病在哪兒。（向蘩漪低聲）你喝了，就會完全好的。（見四鳳遲疑，指藥）送到太太那里去。蘩漪（順忍地）好，先放在這兒。周樸園（不興奮地）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧。蘩漪（突然）四鳳，你把它拿走。周樸園（突然嚴(yán)厲地）喝了藥，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。蘩漪（聲顫）我不想喝。周樸園沖兒，你把藥端到母親面前去。周沖（抗拒地）爸！周樸園（怒視）去?。壑軟_只好把藥端到蘩漪面前。］周樸園說，請母親喝。周沖（拿著藥碗，手發(fā)顫，回頭，高聲）爸，您不要這樣。周樸園（高聲地）我要你說。周萍（低頭，至周沖前，低聲）聽父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。周沖（無法，含著淚，向著母親）您喝吧，為我喝一點吧，要不然，父親的氣是不會消的。繁漪（請求地）哦，留著我晚上喝不成么？周樸園（冷峻地）蔡漪，當(dāng)了母親的人，到處應(yīng)當(dāng)替子女著想，就是自己不保重身體，也應(yīng)當(dāng)替孩子做個聽從的榜樣。蘩漪（四面看一看，望望樸園又望望周萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）哦！不！我喝不下！周樸園萍兒，勸你母親喝下去。周萍爸！我——周樸園去，走到母親面前！跪下，勸你的母親。［周萍走至蘩漪面前。］周萍（求恕地）哦，爸爸！周樸園（高聲）跪下?。ㄖ芷纪冷艉椭軟_；蘩漪淚痕滿面，周沖全身顫抖）叫你跪下?。ㄖ芷颊蛳鹿颍┺冷敉芷?，不等他跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝?。猛耄攘藘煽?，氣得眼淚又涌出來，她望一望周樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下?。┡丁拗?，由右邊飯廳跑下。）（節(jié)選自曹禺《雷雨》）乙周樸園三十年前，在無錫有一件很出名的事情——魯侍萍哦。周樸園你知道么？魯侍萍或許記得，不知道老爺說的是哪一件？周樸園哦，很遠(yuǎn)了，提起來大家都忘了。魯侍萍說不定，或許記得的。周樸園我問過很多那個時候到過無錫的人，我想打聽打聽。可是那個時候在無錫的人，到現(xiàn)在不是老了就是死了，活著的多半是不知道的，或者忘了。魯侍萍如若老爺想打聽的話，無論什么事，無錫那邊我還有相識的人，雖然許久不通音信，托他們打聽點事情總還可以的。周樸園我派人到無錫打聽過?！贿^或許湊巧你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的。魯侍萍姓梅的？周樸園梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)則，有一天夜里，突然地投水死了，后來，后來，——你知道么？魯侍萍不敢說。周樸園哦。魯侍萍我倒相識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園哦？你說說看。魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)則的。周樸園或許，或許你弄錯了，不過你不妨說說看。魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個。她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)則的。周樸園（苦痛）哦！魯侍萍這是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了其次個，才過三天，突然周少爺不要了她，大孩子就放在周公館，剛生的孩子抱在懷里，在年三十夜里投河死的。周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍我姓魯，老爺。（節(jié)選自曹禺《雷雨》）5.依據(jù)劇情發(fā)展和人物性格、心理，填入文中①~⑤處的舞臺說明最精確的一項是（）A.①快速地②慢③更慢④高聲地⑤無奈地B.①快速地②慢③更慢④低而緩地⑤抗拒地C.①惶恐地②嚴(yán)厲③更嚴(yán)厲④高聲地⑤無奈地D.①惶恐地②嚴(yán)厲③更嚴(yán)厲④低而緩地⑤抗拒地6.下列對劇本相關(guān)內(nèi)容的理解和語言表達的賞析，不正確的一項是（）A.蘩漪不想喝藥代表了她對周樸園的抗拒，而魯侍萍被趕出周家后飽受生活之苦卻從未想過找周樸園報復(fù)或索賠，則表現(xiàn)了她的隱忍。B.魯侍萍的遭受恰如其名字中的“萍”，她在被拋棄后不得不如浮萍般四處漂泊的命運是舊中國底層女性的一個縮影。C.兩則選文通過將周樸園面對蘩漪和魯侍萍時的不同反應(yīng)進行對比，塑造了一個舊社會資本家和封建大家長的典型形象。D.選文乙中，相比魯侍萍，周樸園的幾次“哦”含義更為豐富，充分呈現(xiàn)了其內(nèi)心由隨意閑聊的漫不經(jīng)心到做賊心虛的惶恐的變更過程。7.潛臺詞是指在某一話語的背后，所隱藏著的那些沒有干脆、明白表達出來的意思，請寫出文中劃橫線句子的潛臺詞。（1）你同你母親都不知道自己的病在哪兒。（2）可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)則的。8.德國哲學(xué)家和評論家黑格爾說，沖突是戲劇的靈魂。請結(jié)合選文對此觀點進行簡析?！敬鸢浮?.B6.C7.（1）你們成天胡思亂想，常有離經(jīng)叛道之舉，都沒有意識到在這個家里聽從我的重要性。（2）你別撒謊掩飾曾經(jīng)作過的孽了，我好懊悔當(dāng)時自己做出了這樣不規(guī)則的事情。8.①刻畫人物。周樸園逼迫蘩漪喝藥可看出蘩漪具有抗拒性格，而周樸園則說一不二，周萍則唯命是從。②綻開情節(jié)。無論是蘩漪的不想喝藥還是魯侍萍到來對周樸園產(chǎn)生的威逼，這些沖突或推動了劇情發(fā)展，或埋伏筆、做鋪墊，或示意結(jié)局。③揭示主題。作者借沖突反映了魯侍萍所代表的封建底層婦女和周樸園所代表的封建大家長、資本家等不同人物群體的特征，批判了誕生這些社會群體并導(dǎo)致其不同命運的舊社會舊制度。④吸引觀眾。集中、激烈的沖突更能吸引觀眾欣賞，并引發(fā)思索?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析人物性格和心理的實力。蘩漪身為周樸園的妻子，卻沒有一點兒資本家的惺惺作態(tài)，她敢愛敢恨，有自己的思想，敢于作出自己的確定，不會對周樸園惶恐。她拒絕吃藥，所以會“快速地”“抗拒地”拒絕。周樸園作為大家長，一起先說話緩慢、低沉更顯威歷，與之后遭受繁漪抗拒時語氣不同。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析劇本思想內(nèi)容、人物形象及藝術(shù)特色的實力。C.“對比”錯誤。劇本中此處并無對比之意。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含意，分析話劇潛臺詞的實力。（1）這是周樸園對兒子周沖說的話，結(jié)合前文繁漪的話“我不情愿喝這種苦東西”和周沖的話“爸，媽不情愿，您何必這樣強迫呢？”來看，這句話的潛臺詞是：你們成天胡思亂想，常有離經(jīng)叛道之舉，都沒有意識到在這個家里聽從我的重要性。（2）這句話是面對周樸園關(guān)于梅侍萍的盤問時魯侍萍的話，“可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)則的”這句話充溢了魯侍萍對周樸園的怨恨和對自己命運的悲憤之情，潛臺詞可以有理解為：你別撒謊掩飾曾經(jīng)作過的孽了，我好懊悔當(dāng)時自己做出了這樣不規(guī)則的事情。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析話劇內(nèi)容、表現(xiàn)手法、體裁特征的實力。在人物刻畫方面，如周樸園逼迫蘩漪喝藥的沖突中，由“我不情愿喝這種苦東西”“哦！不！我喝不下”可看出蘩漪具有抗拒性格，而由“萍兒，勸你母親喝下去”“去，走到母親面前！跪下，勸你的母親”看出周樸園則說一不二，由“哦，爸爸”“周萍正向下跪”則表現(xiàn)周萍的懦弱和唯命是從。在戲劇情節(jié)方面，選文甲主要表現(xiàn)周樸園和繁漪的沖突，選文乙主要表現(xiàn)周樸園和魯侍萍的沖突，無論是蘩漪的不想喝藥還是魯侍萍到來對周樸園產(chǎn)生的威逼，都推動了劇情發(fā)展，或埋伏筆、做鋪墊，或示意結(jié)局。戲劇沖突在情節(jié)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。從主題方面看，魯侍萍所代表的是封建底層婦女，周樸園所代表的是封建大家長、資本家，作者借沖突批判了誕生這些社會群體并導(dǎo)致其不同命運的舊社會舊制度，突出了劇本是主題。從表達效果來看，尖銳的戲劇沖突能夠吸引觀眾的愛好，吸引觀眾欣賞，并引發(fā)思索，引起觀眾的共鳴，引人入勝。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。甲夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（節(jié)選自《左傳·燭之武退秦師》）乙夏，齊孝公①伐我北鄙。公②使展喜犒師，使受命于展禽。齊侯未入竟，展喜從之，曰：“寡君聞君親舉玉趾，將辱于敝邑，使下臣犒執(zhí)事?！痹唬骸棒斎丝趾酰俊睂υ恍∪丝忠泳觿t否齊侯曰室如縣罄野無青草何恃而不恐？對曰：“恃先王之命。昔周公、大公③股肱周室，夾輔成王。成王勞之，而賜之盟，曰：‘世世子孫無相害也！’載在盟府④，太師職之，桓公是以糾合諸侯而謀其不協(xié)，彌縫其闕而匡救其災(zāi)，昭舊職也。及君即位，諸侯之望曰：‘其率桓之功。’我敝邑用是不敢保聚，曰：‘豈其嗣世九年，而棄命廢職？其若先君何？君必不然。’恃此而不恐。”齊侯乃還。（節(jié)選自《左傳·展喜犒師》）【注】①齊孝公：齊桓公的兒子。②公：指魯僖公。③周公：周文王的兒子，名旦，魯國始祖。大公：即姜太公，齊國始祖?！按蟆蓖疤?。④盟府：掌管盟約文書檔案的官府。丙及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之，以乘韋先，牛十二犒師，曰：“寡君聞吾子將步師出于敝邑，敢犒從者。不腆敝邑，為從者之淹，居則具一日之積，行則備一夕之衛(wèi)。”且使遽告于鄭。鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯資、餼牽竭矣。為吾子之將行也，鄭之有原圃，猶秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以閑敝邑，若何？”杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。孟明②曰：“鄭有備矣，不行冀也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也。”滅滑而還。（節(jié)選自《左傳·秦晉殽之戰(zhàn)》）【注】①秦鄭結(jié)盟后，留下杞子、逢孫、楊孫三個秦國大夫幫著戍守鄭國。三年后，杞子派人密報秦君，安排里應(yīng)外合偷襲鄭國。②孟明：史稱孟明視，春秋時期秦國大夫，秦穆公的主要將領(lǐng)。9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.對曰/小人恐矣/君子則否齊侯/曰/室如縣罄/野無青草/何恃而不恐B.對曰/小人恐矣/君子則否齊侯/曰/室如縣/罄野無青草/何恃而不恐C.對曰/小人恐矣/君子則否/齊侯曰/室如縣/罄野無青草/何恃而不恐D.對曰/小人恐矣/君子則否/齊侯曰/室如縣罄/野無青草/何恃而不恐10.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“辱”在此不是羞辱自己、使自己受委屈的含意，而是相當(dāng)于“枉顧”“屈尊”等詞，是對對方來訪的客氣謙詞。B.“執(zhí)事”，即辦事情、執(zhí)行某項任務(wù)，文中是指自己接受吩咐、犒勞齊師，以充分表達對對方的敬意。C.股，即大腿；肱，指胳膊由肘到肩的部分?！肮呻拧?，意為得力的助手，在文中作動詞用，意為輔佐。D.“乘”，在文中是“四”的代稱?！绊f”，指加工后的熟牛皮。“以乘韋先”，指用四張熟牛皮作為先行奉上的禮物。11.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.三則選文都是寫以言辭使對方退兵的故事，著意描繪人物語言，辭令引人入勝，很能體現(xiàn)《左傳》長于敘事、擅長記述行人辭令的特點。B.甲文中燭之武的說辭委婉曲折，有理有據(jù)，從亡鄭無益、存鄭有利，到秦、晉歷史關(guān)系，再到晉滅鄭之后必定犯秦，層層深化，有勸服力。C.乙文中展喜指出，齊孝公之父齊桓公正是因為遵守盟約，廣修仁義而終成霸業(yè)，而現(xiàn)在的諸侯各國對齊侯也寄予了同樣的期盼。D.丙文中弦高是個見利忘義的投機商人，言辭中盡顯對秦軍的諂媚之態(tài)，而皇武子則用含蓄的外交語言表明白鄭國的看法，下了逐客令。12.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（2）豈其嗣世九年，而棄命廢職？其若先君何？君必不然。（3）故遣將守關(guān)者，備他盜出入與特別也?！敬鸢浮?.D10.B11.D12.①已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊疆，（就又）想擴張它西邊的疆界，假如不侵損秦國，將從哪里取得它想要的土地呢？②莫非他繼位才九年，就丟棄使命、放棄職責(zé)嗎？他怎么對先君交待呢？君王確定不會這樣做的。③（沛公）特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的緣由，是防備其他盜賊進入和意外的變故?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的實力。句意：展喜回答說：“平民百姓膽怯 ，君子大人不膽怯 ?！饼R孝公說：“百姓家中空空蕩蕩像掛起來的罄，田野里光禿禿地連青草都沒有，你們憑借什么不膽怯 ?”“齊侯”是“曰”的主語，其前應(yīng)當(dāng)斷開，解除AB兩項；“縣罄”是一個詞，“縣”同“懸”，“縣罄”指掛起來的罄，不能斷開，解除C項。故選D。【10題詳解】本題考查學(xué)生了解并駕馭古代文化常識的實力。B.“即辦事情、執(zhí)行某項任務(wù)”錯誤，執(zhí)事，辦事的官員，指代對方(對方的將士隨從等)，表示尊敬。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的實力。D.“見利忘義的投機商人”“諂媚之態(tài)”錯，弦高機靈愛國，言語中暗含警告之意。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的實力。（1）“東”，向東；“肆”，擴張；第一個“封”，使……成為邊疆；“闕”，損害；“焉”，哪里。（2）“豈”，莫非；“嗣世”，繼位；“棄命廢職”，丟棄使命、放棄職責(zé)。（3）“故”，……的緣由；“出入”，偏義復(fù)詞，這里偏重于“入”，進入；“特別”，古今異義詞，意外的變故。參考譯文：【甲】在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對減弱了。假如您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上款待過客的主子，出訪的人來來往往，鄭國可以隨時供應(yīng)他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)賜予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防衛(wèi)，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿意的時候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊疆，又想要向西擴大邊界。假如不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？減弱秦國對晉國有利，希望您考慮一下！”秦伯特別興奮，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了?！疽摇肯奶?，齊孝公領(lǐng)兵攻打我國北部邊疆。魯僖公派遣展喜去犒勞齊國軍隊，讓他先向展禽請教犒賞時的辭令。齊孝公還沒有進入魯國國境，展喜就出境去跟著齊孝公，對他說：“我們國君聽說您親勞大駕，將要屈尊光臨敝國，特派臣下來犒勞您的侍從們。”齊孝公說：“魯國人膽怯 嗎?”展喜回答說：“平民百姓膽怯 ，君子大人不膽怯 ?！饼R孝公說：“百姓家中空空蕩蕩像掛起來的罄，田野里光禿禿地連青草都沒有，你們憑借什么不膽怯 ?”展喜回答說：“憑借先王的吩咐。從前周公和齊太公輔佐周王室，在左右?guī)椭赏?。成王慰勞他們，還賜給他們盟約，盟約上說：‘世世代代的子孫都不要相互殘害！’這個盟約保存在盟府里，由太史掌管著。齊桓公因此集合諸侯，商討解決他們的糾紛，彌補他們的過失，救助他們的災(zāi)難，這是為了發(fā)揚光大齊太公的舊職。等到您當(dāng)上國君，諸侯們都盼望著說：‘他會繼承桓公的功業(yè)。’我們敝國因此不敢保城聚眾，人們會說：‘莫非他繼承桓公之位才九年，就丟棄使命、放棄職責(zé)嗎?他怎么對先君交待呢?君王確定不會這樣做的。’人們憑借這一點就不膽怯 ?！庇谑牵R孝公就領(lǐng)兵回國了?！颈拷?jīng)過滑國的時候，鄭國商人弦高將要到周都城去做買賣，在這里遇到秦軍。(弦高)先送上四張熟牛皮，再送十二頭牛慰勞秦軍，說：“敝國國君聽說你們將要行軍經(jīng)過敝國，我冒昧地來慰勞您的部下。敝國不富有，(但)您的部下要久住，住一天就供應(yīng)一天的食糧，要走，就打算好那一夜的保衛(wèi)工作?！辈⑶遗扇笋R上去鄭國報信。鄭穆公派人到客館察看，(原來杞子及其部下)已經(jīng)捆好了行裝，磨快了兵器，喂飽了馬匹(打算好做秦軍的內(nèi)應(yīng))。(鄭穆公)派皇武子去致詞，說：“你們在敝國居住的時間很長了，只是敝國吃的東西快完了。你們也該要走了吧。鄭國有獸園，秦國也有獸園，你們回到本土的獸園中去獵取麋鹿，讓敝國得到安靜，怎么樣?”(于是)杞子逃到齊國，逢孫、楊孫逃到宋國。孟明說：“鄭國有打算了，不能希望什么了。進攻不能取勝，包圍又沒有后援的軍隊，我們還是回去吧！”(于是)滅掉滑國就回秦國去了。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首曲子，完成小題。西江月·阻風(fēng)山峰下①張孝祥【宋】滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，放起鱗鱗細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮②里奏霓裳③，準(zhǔn)擬岳陽樓上?！咀ⅰ竣俟?167年（在宋孝宗乾道三年）張孝祥當(dāng)時正在知潭州（今湖南長沙市）。后改官離開湖南，乘舟北上，途經(jīng)洞庭湖畔的黃陵山時，遇風(fēng)受阻，于是寫了這首詞。②水晶宮：古代傳聞水中的宮殿。③霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐代聞名樂舞名。13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上片寫船行湖上以及泊舟山下的所見與感受?！皾M載一船秋色，平鋪十里湖光?！边@兩句，寫風(fēng)尚未起時的風(fēng)光。B.“波神”兩句，寫水神有意留我賞景，放出魚鱗般的水紋。用“'斜陽”點明時間，以“細(xì)浪”說明天氣變更，起先起風(fēng)，實為妙筆。C.下片四句主要是描寫停船后作者的見聞?！八m里奏霓裳”是指作者聽到陣陣波濤聲，龍宮歌舞的奇妙想象油然而生。D.本詞詞風(fēng)豪放爽朗，語言淺易風(fēng)趣，寫航船在前行途中遇風(fēng)受阻的情景，寫景與抒情完備結(jié)合，足見作者才思之靈敏。14.歷來評價家認(rèn)為這首詞“運筆輕松，無半點懊喪之處”，請據(jù)此觀點賞析本詞。【答案】13.C14.①融情于景。秋色濃郁，湖面開闊，水光天色交相輝映，漂亮風(fēng)光盡入眼簾，起筆便借開闊奇妙的景象烘托內(nèi)心欣悅之情；

②語言幽默詼諧，運用擬人。航船遇風(fēng)受阻、被迫停岸，作者卻說是水神有意留人，特地布景。以幽默的筆法凸顯作者此時心境的安閑自得。

③運用反問?！昂畏痢币苑磫柾怀鲎髡咴诓坏靡选奥端蕖睍r的泰然曠達。

④想象。濤聲陣陣，引人遐想：龍宮樂起，明日定是好天氣，準(zhǔn)能到達岳陽樓欣賞洞庭美景。

⑤語言淺易而意境幽雅，讀來只覺作者對山水的由衷酷愛、對現(xiàn)狀的欣然接受、對明天的奇妙向往，卻不見遇風(fēng)受阻的懊惱懊喪。【解析】【13題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容理解和賞析實力。C．“下片四句主要是描寫停船后作者的見聞”分析錯誤，四句的主要意思是，明日風(fēng)向轉(zhuǎn)為順風(fēng)更加好，那么今夜露宿又有什么關(guān)系呢？水中的宮殿像是在演奏霓裳羽衣曲，當(dāng)?shù)竭_岳陽時，準(zhǔn)定在岳陽樓上欣賞湖光山色。所以主要是寫停船之后的心里和愿望。故選C?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格、表達技巧的實力。（1）融情于景。首句“滿載一船秋色，平鋪十里湖光”，寫風(fēng)尚未起時的風(fēng)光?！耙淮锷庇勺髡叩母惺苤P，此時四周的山色濃郁青翠，萬物生氣勃勃，開花的花朵明麗，結(jié)果的果實累累；“十里湖光”寫出湖面寬廣坦蕩，無風(fēng)時湖水平穩(wěn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就象“平鋪”在那兒。水光山色，交相輝映，船上人心曠神怡，其樂無窮。此二句純屬寫景，而作者張孝祥欣悅之情盡在其中，即所謂景中有情。（2）語言幽默詼諧，運用擬人。“波神留我看斜陽，放起鱗鱗細(xì)浪”二句說，水神有意留住我觀看夕陽西下的漂亮景色，放起魚鱗般的水紋。這兩句以幽默的手法和擬人的修辭，將水?dāng)M人化，生動形象的寫航船遇風(fēng)受阻被迫停岸的情景，反襯出作者此時的心境特別安閑自由，造成了劇烈的藝術(shù)效果。（3）運用反問。下片“明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨”運用了反問的修辭手法，明日風(fēng)向轉(zhuǎn)為順風(fēng)更加好，那么今夜露宿又有什么關(guān)系呢？語氣輕松而確定，表達了詩人心里也特別滿意和泰然。（4）以開心的想象收尾?！八m里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽樓上”，是指作者聽到陣陣波濤聲，龍宮歌舞的奇妙想象油然而生，眼前好像是水府魚宮伴著秋風(fēng)，輕打著木船，發(fā)出陣陣聲響，就像是水族們演奏的《霓裳羽衣曲》，奇妙好聽。馳騁想象，造景奇妙，照應(yīng)“波神”。（5）全詞語言淺易而意境幽雅，詞風(fēng)豪放爽朗，寫航船在前行途中遇風(fēng)受阻的情景，寫景與抒情完備結(jié)合，足見作者才思之靈敏，并且只透露出張孝祥對山水無限酷愛，卻不見船遇逆風(fēng)受阻的懊惱，這是此詞的特色，作者張孝祥構(gòu)思獨到之處。（三）名句名篇默寫15.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，“__________”一句表現(xiàn)曾皙回答老師問題時謙恭有禮，而他善賣關(guān)子，先說一句“__________”，更激起人們對他言志的愛好。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，“__________，__________”兩句，表明孔子認(rèn)為宗廟祭祀、朝見天子等其實都是治國之大事。（3）李煜《虞美人》一詞中以水喻愁、把抽象的愁緒具象化的句子是“__________，__________”。（4）秦觀在《鵲橋仙》中，通過“__________，__________”兩句表達了自己對愛情的獨特理解：只要彼此情意不絕，即使不能朝夕相守，也無須黯然神傷?！敬鸢浮竣?舍瑟而作②.異乎三子者之撰③.宗廟會同④.非諸侯而何⑤.問君能有幾多愁⑥.恰似一江春水向東流⑦.兩情若是久長時⑧.又豈在朝朝暮暮【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的實力。留意以下字的書寫：瑟、撰、侯、愁、暮。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下列小題。醫(yī)療的合適程度，可以分為過度、適中、不足等三種。目前大城市中醫(yī)療不足比較少見，①____________。導(dǎo)致過度醫(yī)療的緣由很多，假如不進行分類施策，就可能因“藥不對癥”而影響效果。最常見緣由，是借過度醫(yī)療逐利。用（）的口氣將一般疾病描繪成難治的、可癌變的疾病，這是利用患者的學(xué)問盲點和恐癌心理牟利。術(shù)中加項加價，則是（），賺取黑心錢。開大處方、做大檢查、超量運用昂貴耗材等，均屬利益驅(qū)使之下的過度醫(yī)療。有些過度診療，②____________。有些醫(yī)生出于自保，或因沒有太大把握實施（）醫(yī)療，就會運用“拉網(wǎng)式”檢查以規(guī)避風(fēng)險，在選擇治療方案時也會貪大求全，寧可過度，也不愿遺漏。治理過度醫(yī)療，③____________。加大打擊力度、（）患者投訴渠道等，是治理逐利型過度診療的有效手段；明確診療路徑、推動醫(yī)患共同決策、推出更多醫(yī)療責(zé)任險等，是治理推責(zé)型過度診療的有效手段。（選自《中國青年報》，有刪改）16.依次填入文中括號中的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.駭人聽聞落井下石精確疏通 B.危言聳聽乘人之危精確梳通C.駭人聽聞乘人之危精準(zhǔn)疏通 D.危言聳聽落井下石精準(zhǔn)梳通17.在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。【答案】16.C17.①過度醫(yī)療則普遍存在。②是醫(yī)生閱歷不足和缺乏擔(dān)當(dāng)所致。（或是醫(yī)生為推卸責(zé)任所致）。③須要分類施策。【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生辨析并正確運用詞語的實力。駭人聽聞：使人聽了特別震驚。危言聳聽：有意說嚇人的話使聽得人震驚。第一處語境強調(diào)將一般疾病描繪成難治的、可癌變的疾病，利用患者的學(xué)問盲點和恐癌心理牟利，故填“駭人聽聞”。乘人之危：趁著人家緊急的時候去侵害人家。落井下石：趁人緊急的時候，加以陷害。其次處語境強調(diào)術(shù)中加項加價，賺取黑心錢，故填“乘人之?！薄＞_：極精確，特別正確，精密而精確。精準(zhǔn)：精煉、精確。第三處語境強調(diào)醫(yī)療實施不精確，故填“精準(zhǔn)”。疏通：疏導(dǎo)水流或調(diào)解雙方的爭吵。梳通：梳理通順。第四處語境強調(diào)對患者投訴渠道的改進，故填“疏通”。故選C?！?7題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的實力。依據(jù)“目前大城市中醫(yī)療不足比較少見”“導(dǎo)致過度醫(yī)療的緣由很多”，推知①處可填“過度醫(yī)療則普遍存在”。依據(jù)“有些醫(yī)生出于自保，或因沒有太大把握”，推知②處可填“是醫(yī)生閱歷不足和缺乏擔(dān)當(dāng)所致”。依據(jù)“是治理逐利型過度診療的有效手段”“是治理推責(zé)型過度診療的有效手段”，推知③處可填“須要分類施策”。（二）語言文字運用Ⅱ18.下列句子中，與例句修辭手法一樣的是（）例句：那些躊躇滿志地在池中游動的鯉魚，在池子里度過一生，以為宇宙只包含那些看得見摸得著的事物。A.常?？謬?、訓(xùn)斥、打罵孩子，孩子的心情會受到不良影響，這會影響生長激素的分泌，影響孩子長高。B.關(guān)漢卿是中國古代的藝術(shù)驕子，他的才能是多方面的，他的曲作是整個散曲發(fā)展的“遺傳基因”。C.“蘆柴棒”焦急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。D.要是你既貞潔又漂亮，那么你的貞潔應(yīng)當(dāng)斷絕跟你的漂亮來往?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確運用常見的修辭手法的實力。例句為擬人，“躊躇滿志”一詞把鯉魚人格化，賜予鯉魚人的動作神情。A．沒有運用修辭手法。B．比方，把“他的曲作”比方成‘遺傳基因’”。C．借代，“蘆柴棒”借代包身工。D．?dāng)M人，“斷絕”“來往”賜予“你的貞潔”以人的動作行為。故選D。19.下列關(guān)于句中標(biāo)點符號的作用，分析錯誤的一項是（）A.“看春晚，最累的是手?！辈粌H要搶紅包，更有不吐不快的拍磚或點贊。（句中引號表示干脆引用）B.看天鵝的人群里，一位五十多歲的男子指著那些天鵝說：“這地方，以前堆滿了垃圾，那時水流很細(xì)……沒想到如今能引來天鵝，更沒想到天鵝會在這里過冬。”（句中省略號表示引文的省略）C.魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。（句中破折號表示意思的轉(zhuǎn)換、跳動）D.桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映：好一派萬紫千紅的絢爛春光。（句中冒號在總括性話語前，用來總結(jié)上文）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確運用標(biāo)點的實力。C.句中破折號作用應(yīng)為說明說明。故選C。20.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.那時候，我完全沒有想到，我的生命會和這些奇妙的中草藥緊密地聯(lián)系在一起；我也從沒幻想過有今日這樣的隆重時刻，我的探討被國際科學(xué)界所稱頌。B.莎翁創(chuàng)作了三十多部戲劇，塑造了幾百個不同的人物形象，都有一套符合各自性格特點的語言，而且隨著場面的更迭、際遇的變更，人物語言也有所發(fā)展變更。C.要加快推動媒體融合向縱深發(fā)展，使全體人民緊緊在志向信念、價值理念、道德觀念上團結(jié)在一起，讓正能量更強勁，讓主旋律更昂揚。D.“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！边@落下的是窸窣飄舞透些微黃的葉子，我們仿佛聽過到了離人的嘆息和游子的漂泊：這就是“木葉”的形象如此生動的原因?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實力。B.缺少主語，“都有”前加“每個人物”；C.語序不當(dāng)，應(yīng)為“使全體人民在志向信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結(jié)在一起”；D.搭配不當(dāng)，在“游子的漂泊”前加“想起了”。故選A。21.學(xué)校確定利用假期開展“我為家鄉(xiāng)代言”