開題報(bào)告：銜接過渡期內(nèi)職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的機(jī)制研究

全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《銜接過渡期內(nèi)職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的機(jī)制研究》一、課題基本信息課題名稱：銜接過渡期內(nèi)職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的機(jī)制研究課題來源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人），李明、王麗、趙強(qiáng)（主要成員）課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年6月30日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利，如何鞏固和拓展脫貧攻堅(jiān)成果，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)，成為當(dāng)前我國(guó)面臨的重要任務(wù)。職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能人才、促進(jìn)就業(yè)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑，在脫貧攻堅(jiān)過程中發(fā)揮了重要作用。然而，在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得決定性勝利后，如何確保職業(yè)教育在銜接過渡期內(nèi)持續(xù)發(fā)揮鞏固和拓展脫貧攻堅(jiān)成果的作用，仍面臨諸多挑戰(zhàn)。本研究旨在通過深入分析職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中的成功經(jīng)驗(yàn)，探討在銜接過渡期內(nèi)如何構(gòu)建和完善職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的機(jī)制，為政策制定者和實(shí)踐者提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中的作用研究：國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中發(fā)揮了重要作用，主要體現(xiàn)在提高貧困人口就業(yè)能力、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面。職業(yè)教育政策研究：近年來，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策文件，如《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于進(jìn)一步支持貧困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的若干意見》等，為職業(yè)教育發(fā)展提供了政策保障。職業(yè)教育模式創(chuàng)新研究：國(guó)內(nèi)學(xué)者針對(duì)貧困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)，提出了多種創(chuàng)新模式，如“訂單式”培養(yǎng)、“校地合作”等，以提升職業(yè)教育質(zhì)量和效益。（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀職業(yè)教育在減貧中的作用研究：國(guó)外學(xué)者普遍認(rèn)為，職業(yè)教育在減貧中具有重要作用，能夠提高貧困人口就業(yè)能力和收入水平，促進(jìn)社會(huì)公平。職業(yè)教育政策研究：國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家普遍重視職業(yè)教育發(fā)展，通過立法、政策引導(dǎo)等方式，為職業(yè)教育提供有力支持。職業(yè)教育模式創(chuàng)新研究：國(guó)外學(xué)者提出了多種職業(yè)教育模式，如“學(xué)徒制”、“雙元制”等，以提高職業(yè)教育質(zhì)量和適應(yīng)性。（三）發(fā)展趨勢(shì)政策支持力度加大：未來，國(guó)家將加大對(duì)職業(yè)教育的政策支持力度，為職業(yè)教育發(fā)展提供更加有利的政策環(huán)境。模式創(chuàng)新持續(xù)推進(jìn)：職業(yè)教育模式創(chuàng)新將成為未來發(fā)展的重點(diǎn)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求?？缃缛诤喜粩嗌罨郝殬I(yè)教育將與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、高校等跨界融合，形成多元化、開放式的職業(yè)教育體系。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)分析職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中的成功經(jīng)驗(yàn)，為銜接過渡期內(nèi)職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果提供理論依據(jù)。探討銜接過渡期內(nèi)職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的機(jī)制，為政策制定者和實(shí)踐者提供實(shí)踐指導(dǎo)。構(gòu)建職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的評(píng)價(jià)體系，為評(píng)估職業(yè)教育發(fā)展成效提供參考。（二）研究?jī)?nèi)容職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中的成功經(jīng)驗(yàn)研究：通過案例分析、文獻(xiàn)綜述等方法，總結(jié)職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中的成功經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的機(jī)制研究：從政策、制度、模式等方面，探討職業(yè)教育在銜接過渡期內(nèi)持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的機(jī)制。職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建：結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究成果，構(gòu)建職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的評(píng)價(jià)體系。五、課題研究方法與路徑（一）研究方法文獻(xiàn)綜述法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。案例分析法：選取具有代表性的案例，深入分析職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中的成功經(jīng)驗(yàn)。實(shí)證分析法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的機(jī)制進(jìn)行實(shí)證分析。比較研究法：對(duì)比國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，探討我國(guó)職業(yè)教育在銜接過渡期內(nèi)持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的路徑。（二）研究路徑第一階段：文獻(xiàn)綜述和案例分析，了解職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。第二階段：構(gòu)建職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的機(jī)制，進(jìn)行實(shí)證分析，提出政策建議。第三階段：構(gòu)建職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的評(píng)價(jià)體系，為評(píng)估職業(yè)教育發(fā)展成效提供參考。六、課題研究的預(yù)期成果與形式（一）預(yù)期成果形成一份關(guān)于職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中的成功經(jīng)驗(yàn)的研究報(bào)告。形成一份關(guān)于職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的機(jī)制研究報(bào)告。構(gòu)建一套職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的評(píng)價(jià)體系。（二）成果形式研究報(bào)告：包括課題研究背景與意義、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究方法與路徑、研究結(jié)論與建議等部分。學(xué)術(shù)論文：在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表研究成果。政策建議：為政策制定者和實(shí)踐者提供實(shí)踐指導(dǎo)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工（一）進(jìn)度安排第一階段（2023年3月-2023年6月）：文獻(xiàn)綜述和案例分析，了解職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)中的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。第二階段（2023年7月-2024年6月）：構(gòu)建職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的機(jī)制，進(jìn)行實(shí)證分析，提出政策建議。第三階段（2024年7月-2025年6月）：構(gòu)建職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的評(píng)價(jià)體系，為評(píng)估職業(yè)教育發(fā)展成效提供參考。（二）人員分工張華：負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、研究設(shè)計(jì)、進(jìn)度安排和成果匯總。李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述和案例分析。王麗：負(fù)責(zé)職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的機(jī)制研究。趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)職業(yè)教育持續(xù)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求（一）經(jīng)費(fèi)預(yù)算研究人員勞務(wù)費(fèi)：30萬元。數(shù)據(jù)采集與分析費(fèi)用：20萬元。學(xué)術(shù)交流與會(huì)議費(fèi)用：10萬元。設(shè)備購(gòu)置與維護(hù)費(fèi)用：5萬元。其他費(fèi)用：5萬元?？傆?jì)：70萬元。（二）設(shè)備需求電腦：4臺(tái)。打印機(jī)：1臺(tái)。投影儀：1臺(tái)。調(diào)研設(shè)備：錄音筆、攝像機(jī)等。九、參考文獻(xiàn)（略）注：本開題報(bào)告為示例性文本，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計(jì)問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問題X