線上與線下銜接工作方案

教育教學線上與線下銜接工作方案突發(fā)的疫情導致全國中小學以及大學都無法正常開學，正常的教學計劃受到?jīng)_擊。再寒冷的冬天都會過去，再遙遠的春天也會來臨。新學期開學來臨之際，學校面臨的最大挑戰(zhàn)就是教學時間短、教學任務重以及線上與線下學習銜接問題。因此，學校教導處在安排全校教學工作計劃時，結合實際，對教學工作作出科學周密的安排，統(tǒng)籌安排好線上與線下教學工作銜接任務。一、指導思想根據(jù)本部小學的《停課不停學工作方案》和《某某縣普通中小學新冠肺炎疫情防控期間線上教育教學工作方案》要求，分階段安排好學生假期學習工作。學校教導處要幫助教師和學生做好疫情防控工作結束后教育教學銜接，保障春季教學時期確保教師完成教學任務和教學質量。二、線上與線下銜接工作任務到校后，教師及時對學生進行摸底測驗。針對測驗結果及時反饋進行補缺補差工作。教師及時摸底學生在家線上學習情況。對學生學習狀態(tài)進行掌握和了解，確保學生疫情結束后有一個積極健康的學習狀態(tài)。教師合理安排線上課程結束后的銜接教學任務，可以依托《基礎練習冊》來進行舊知識的復習和鞏固。教師鉆研課本，提前備好課。做好復習階段和新課教授銜接過渡階段。學校要安排好補課工作，確保教師教學任務的完成。三、師生調整教學狀態(tài)教師：教師要及時調整好教學狀態(tài)。合理安排好線上和線下學習銜接工作，制定好詳細的教學計劃安排表。確保學生的新舊知識正常過渡。對學生進行詳細的學習摸底排查。對學困生要制定個人的幫扶學習計劃，做到不缺漏任何一人，保證全部學生都能跟上學習進度安排。學生：（1）教師要對學生進行相關的心理輔導宣傳工作。（2）做好《開學第一課》，充分利用《開學第一課》幫助學生快速進入學習狀態(tài)。在迅速進入到學習狀態(tài)中去的同時也要做好疫情防控。（3）學習習慣的培養(yǎng)。長期在家進行線上學習，很多學生學習習慣都已經(jīng)不再規(guī)范。教師要再次培養(yǎng)學生一個良好的學習習慣。四、課后輔導工作對于一直存在的學困生教師要制定詳細的幫扶計劃，一對一進行輔導教學。對于疫情導致學生學習進度未趕上的情況，也要找課后時間進行輔導教學。確保學生能跟上大部分的學生進度。對于因疫情被困外地的學生教師要做好心理輔導以及線上教學輔導工作。五、教學管理工作教導處要及時檢查教師的新學期教學計劃安排，并對其進行摸底調查，是否做到真正的完善線上與線下銜接工作安排。開學后進行統(tǒng)一的摸底測驗，以便于幫助教師對學生學習情況了解。定期組織教師進行研究討論“針對如何做好線上與線下教育教學銜接工作”反饋和心得感受?！?020年4月9日在線教育教學線上工作情況總結為有效應對新型冠狀病毒肺炎疫情，最大限度降低因疫情延遲開學對學校教學工作的影響，池州市教體局決定從3月2日起利用有線電視直播、網(wǎng)絡平臺等多種方式在全市普通中小學實施線上教育教學活動。泥溪本部小學學根據(jù)上級要求，線上教學采取“雙師課堂”的形式，同學們在按時聽完名師課堂后，任課老師利用“釘釘”軟件開展線上答疑和作業(yè)批改反饋工作，確保教學有質有效。在上級領導的關心支持，全體教師的勤奮努力下，圓滿地完成了疫情期間在線教育教學線上工作的各項任務，達到了預期的目標?，F(xiàn)總結如下一、在線教學工作情況：1、教學手段：（優(yōu)點、不足，遇到的困難，解決方法，效果等）。（1）授課：線上教學以電視頻道直播、網(wǎng)絡教學互動互補相結合的形式進行。我市通過安廣網(wǎng)絡池州分公司數(shù)字電視直播、省基礎教育資源應用平臺（）、電信IPTV網(wǎng)絡電視及手機APP、移動網(wǎng)絡電視及手機APP、聯(lián)通IPTV網(wǎng)絡電視及手機APP、安徽政務服務網(wǎng)池州分廳空中課堂欄目、皖事通手機客戶端池州分廳空中課堂欄目進行點播或收看直播。（2）課后輔導及作業(yè)安排：教師利用釘釘或微信群聊及時對學生進行課后解疑以及作業(yè)布置和批改問題。2、教學課時：（直播4節(jié)，作業(yè)1節(jié)）3、學生學習：利用校園群聊，教師每天上傳各班作業(yè)上交和批改情況截圖。學校后臺可以得知各班學生的每日學習情況以及作業(yè)完成情況。大數(shù)據(jù)顯示各班都能夠按時按量完成每日作業(yè)學習任務。4、家長配合：大部分家長可以配合學校及教師工作，監(jiān)督學生學習、每日健康打卡以及作業(yè)提交。二、線上教學收獲：各學科教學通過視頻講解更清晰，學生更易理解。而且通過線上教學，提升了自己信息技術的使用能力，開闊了眼界。除體育、美術、音樂等實際操作性較強的課程，無法及時反饋學生的學習情況。其他科目可以通過作業(yè)、檢測等方式檢驗學生學習情況。三、存在的問題：不能真實掌握學生情況，判作業(yè)比較慢，作業(yè)打回后再次訂正提交過程時間較長。對眼睛也很不好，擔心學生們近視。四、改進措施：1、完善小組領導體系，提高課堂效率。2、盡可能每節(jié)課抽查的問題涵蓋更多學生。3、少講多問多點名。對教育改革的不斷深入，以及這次突發(fā)的疫情給我們帶來的考驗。擺在我們泥溪小學人面前的是充滿困難和挑戰(zhàn)的漫長之路。面對這些，我們唯有正視自己，團結協(xié)作，敢于創(chuàng)新，與時俱進，積極爭取各方面的大力支持，才能共創(chuàng)泥溪小學美好的明天！點亮心燈——班主任與學生心理健康現(xiàn)代社會關于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該有精神、心理健康。當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學生存在問題令人觸目驚心，學校里學生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質較差有極大的關系。我們如果只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。因此，“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”?！敖處煈斒切睦磲t(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。班主任能，以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。一、班主任要掌握現(xiàn)代中學生的心理特征及普遍問題（一）現(xiàn)代中學生心理特征。中學階段是學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步成行的時期。在這一時期，中學生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上學習緊張和環(huán)境陌生，很容易產(chǎn)生心理上的不適應，引起心理矛盾。這些矛盾歸納起來，大體有下面幾種：（1）美好愿望與心理準備脫節(jié)的矛盾。中學生大多都有美好的愿望，他們幻想自己將來做一個科學家、企業(yè)家、領導干部，但有些學生學習不努力，得過且過，他們追求的全是實現(xiàn)理想后的種種榮譽與享受，而對實現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動，卻想得很少，做得不夠。（2）濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾。由于生活水平的不斷提高，家長對子女的寵愛，使得中學生的消費欲望與日俱增。他們吃零食，穿高檔衣服，過生日請客送禮。但這些學生輕視勞動，坐享其成，不懂得什么是應盡的義務和責任，不懂得只有勞動才能創(chuàng)造財富。心理閉鎖與渴求理解的矛盾。隨著年齡的增長，自我意識的發(fā)展，他們發(fā)現(xiàn)同齡人有更多的共同語言，于是，他們愿意對“知心朋友”或“日記本”說心里話，不愿意同長輩交流感情、透露內心世界，實行自我封閉，因而常常產(chǎn)生孤獨感。他們普遍認為老師、家長對其不理解，熱切盼望得到別人的理解。獨立意識與依賴心理的矛盾。中學生隨著自我意識的增強，他們渴望獨立，對婆媽式的說教及過分關心會產(chǎn)生反感，個別人會頂撞家長及老師，甚至對學校、社會產(chǎn)生反抗情緒。但同時他們又缺乏必要的知識和能力，在經(jīng)濟上、生活上和心理上又要依賴父母、老師和學。情感與理智的矛盾。中學生的情感極易受到外界的影響，容易沖動，或因小的成功而狂喜，或因小小的失敗而心灰意冷，或因雞毛蒜皮爭得面紅耳赤。他們的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落的狀態(tài)，難以及時地用理智加以控制。（二）現(xiàn)代中學生心理問題。據(jù)有關資料報道，1998年天津師大教育學院對1782名中學生的調查表明，有心理問題的比例平均為35.31%，有明顯問題的比例為16.72%。綜合各方面資料，筆者認為當前中學生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。脾氣大、焦慮、抑郁；自尊心過強，性格孤僻古怪，不合群；愛猜疑，易嫉妒、易憤怒。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學、打架、斗毆等現(xiàn)象。2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。3、性格方面的因素是中學生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能自解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。（4）恐懼、悲傷、冷漠、自卑、自信心較差；固執(zhí)、易受挫折；撒謊、偷竊、欺騙、斗毆罵人。4、異常心理表現(xiàn)突出：自卑，退縮，無安全感；攻擊性強，敵對，沖動，性情易變，抑郁；非友好的不服從，對現(xiàn)實缺乏挑戰(zhàn)的勇氣，精神非常脆弱。二、分析心理問題，對癥下藥.（1）教育學生認識自己，接納自己。中學生有復雜的心理矛盾，但他們都是無意識的，不知道為什么會這樣，更不必說去糾正自己不健康的心理。因此，班主任要給學生上心理健康輔導課，讓學生知道自己所處階段的生理特點和心理特點，使學生對自己有個正確的認識，指出他們平時不健康心理的具體表現(xiàn)，告訴他們健康的心理應該是能正視現(xiàn)實、了解自己、善與人處、情緒樂觀、自尊自制、樂于工作的，讓他們對照健康心理的條件客觀地進行自我評價，重新認識自己，接納自己，知道應該做怎樣的努力，才能不斷發(fā)展自己，完善自己。（2）開展良好的集體活動是對學生進行心理健康教育的有效途徑之一。良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過情感訓練，培養(yǎng)學生活潑開朗的心理品質，防止閉鎖心理。筆談交心是行之有效的一種方式。如開展與單親家庭學生“手拉手”活動。讓一名單親家庭的學生與多名學有所長，富有愛心的學生組成“手拉手”互助小組，一起討論問題，一起談心，遇到困難，大家援助解決。對于特殊家庭的孩子，班主任應做到“特別的愛給特別的你”，"愛著孩子們的愛，夢著孩子們的夢，快樂著孩子們的快樂，痛苦著孩子們的痛苦"。"蹲下來做孩子們的朋友，站起來做孩子們健康成長路上的明燈”。親近孩子，可以打開通向孩子世界的道路，為教育創(chuàng)設一個必要