新高考適用2025版高考?xì)v史二輪總復(fù)習(xí)第1部分第3編世界史板塊1通史橫向整合第12講工業(yè)文明的轉(zhuǎn)型震蕩-世界現(xiàn)代史開端從世紀(jì)初到年教師用書

第十二講工業(yè)文明的轉(zhuǎn)型、震蕩——世界現(xiàn)代史開端(從20世紀(jì)初到1945年)第一步通史體系·重組——學(xué)“通”歷史時空定位特征定論第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)至其次次世界大戰(zhàn)結(jié)束(1914—1945年)是世界現(xiàn)代史的第一個階段，兩種社會制度并存是這一時期的典型特征。1.政治：十月革命將社會主義由志向變?yōu)楝F(xiàn)實，開創(chuàng)了現(xiàn)代化的新模式。帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，給人類帶來了深重的災(zāi)難。兩次世界大戰(zhàn)期間的亞非拉民族民主運動不斷高漲，沖擊了世界殖民體系。2.經(jīng)濟(jì)：蘇俄(聯(lián))起先探究社會主義建設(shè)道路，逐步確立了高度集中的安排經(jīng)濟(jì)體制；面對1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國實施羅斯福新政，開啟了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式；德意日走上法西斯道路，發(fā)動了其次次世界大戰(zhàn)。3.思想科技文化：列寧主義的形成，進(jìn)一步發(fā)展和豐富了馬克思主義，為無產(chǎn)階級革命供應(yīng)了強(qiáng)大思想武器?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。其次步必修選考·鏈接——學(xué)“透”歷史整合20世紀(jì)上半葉世界文明的發(fā)展主干提煉一、政治局勢與國際關(guān)系1.兩次世界大戰(zhàn)與國際秩序的演化第一次世界大戰(zhàn)其次次世界大戰(zhàn)背景①根本緣由：帝國主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡②詳細(xì)緣由：歐洲列強(qiáng)形成三對基本沖突，它們?yōu)榱俗约旱睦嫦嗷ス唇Y(jié)，形成了同盟國和協(xié)約國兩大軍事集團(tuán)；各帝國主義國家掀起擴(kuò)軍備戰(zhàn)的狂潮③導(dǎo)火線：薩拉熱窩事務(wù)(1)根本緣由：帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡(2)詳細(xì)緣由①凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)部隱含的沖突(誘因)②1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)重創(chuàng)了各國經(jīng)濟(jì)(重要緣由)③法西斯國家的侵略擴(kuò)張(罪魁禍?zhǔn)?④英法等國的綏靖政策(幫兇)過程1914年斗爭爆發(fā)，進(jìn)行了馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)等，最終協(xié)約國一方取得成功面對法西斯的侵略，中國人民進(jìn)行了抗日斗爭；世界反法西斯同盟形成，最終取得了反法西斯斗爭的成功影響①減弱了帝國主義和殖民主義力氣，動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位，促進(jìn)了殖民地半殖民地國家的民族覺醒②美國的參戰(zhàn)和俄國十月革命的成功，起先變更以歐洲為中心的國際格局③變更了人們的觀念，反對斗爭、要求和平的運動日益高漲變更了世界格局：歐洲遭遇致命打擊，美國和蘇聯(lián)空前強(qiáng)大，國際格局從以歐洲為中心走向美蘇對峙的兩極格局戰(zhàn)后國際秩序①戰(zhàn)后召開了巴黎和會和華盛頓會議，通過了《凡爾賽條約》和《九國公約》等一系列國際條約，確立了第一次世界大戰(zhàn)后帝國主義的國際新秩序，即凡爾賽—華盛頓體系②成立國際聯(lián)盟促進(jìn)國際合作和實現(xiàn)世界和平與平安，但成為英法維護(hù)自己既得利益，操縱國際事務(wù)的工具①其次次世界大戰(zhàn)中后期，反法西斯同盟國的首腦相繼在開羅、德黑蘭、雅爾塔和波茨坦等地召開會議，締結(jié)了一系列條約和協(xié)定，建立了戰(zhàn)后國際新秩序，史稱“雅爾塔體系”②戰(zhàn)后成立聯(lián)合國2.國際法的發(fā)展(1)十月革命后，蘇俄提出不兼并不賠償?shù)脑瓌t，宣布侵略斗爭為反人類罪。一戰(zhàn)后成立的國際聯(lián)盟，形成決議的“全體一樣”原則，使之難以履行制止斗爭、維護(hù)世界和平的國際責(zé)任。(2)二戰(zhàn)后簽署的《聯(lián)合國憲章》，確定“大國一樣”原則，集體平安體制進(jìn)一步完善。二、兩次世界大戰(zhàn)之間的革命運動1.十月革命——社會主義由志向到現(xiàn)實(1)過程：二月革命革帝制，《四月提綱》指方向，七月流血拋幻想，十月起義建政權(quán)。(2)意義①是俄國與世界歷史進(jìn)程中的劃時代事務(wù)。②建立了歷史上第一個無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的國家，實現(xiàn)了社會主義從志向到現(xiàn)實的宏大飛躍。③極大地鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭，變更了20世紀(jì)的世界格局。2.亞非拉民族民主運動的高漲(1)亞洲新高潮：中國國共第一次合作發(fā)動國民革命；印度尼西亞共產(chǎn)黨反荷蘭民族大起義；越南抗法斗爭；印度人民在甘地和資產(chǎn)階級政黨國大黨的領(lǐng)導(dǎo)下，多次發(fā)起“非暴力不合作”運動。(2)非洲獨立意識的覺醒：1922年3月，埃及宣布為獨立的君主立憲國家；摩洛哥里夫地區(qū)曾戰(zhàn)勝西班牙和法國侵略軍并于1923年建立里夫共和國，但1926年被西法殖民軍扼殺；1941年埃塞俄比亞抗意斗爭復(fù)原了國家獨立。(3)拉丁美洲的民族民主革命與改革：阿根廷工人的罷工；智利左派力氣成立民族陣線聯(lián)合政府，防止法西斯勢力上臺；尼加拉瓜桑地諾的抗美斗爭；墨西哥卡德納斯改革。三、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會生活1.蘇聯(lián)建設(shè)社會主義的實踐項目戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策新經(jīng)濟(jì)政策蘇聯(lián)模式背景十月革命成功后，國內(nèi)外的敵對勢力企圖扼殺新生的蘇維埃政權(quán)國內(nèi)出現(xiàn)嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)帝國主義包圍封鎖；經(jīng)濟(jì)文化水平落后；斯大林的個人因素內(nèi)容實行余糧收集制；實行工業(yè)國有化；取消自由貿(mào)易新經(jīng)濟(jì)政策的重心是調(diào)整國家與農(nóng)夫的關(guān)系，通過糧食稅等建立工農(nóng)聯(lián)盟，同時允許私營企業(yè)有肯定程度的發(fā)展，并以租讓制等形式在一些經(jīng)濟(jì)部門引入外國資本經(jīng)濟(jì)上表現(xiàn)為生產(chǎn)資料公有制，指令性安排體制；政治上表現(xiàn)為權(quán)力高度集中評價集中全國的人力、物力和財力保證了軍事斗爭的成功；緩解了城市饑荒；嚴(yán)峻損害了農(nóng)夫的利益，導(dǎo)致戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)穩(wěn)定和復(fù)原了國民經(jīng)濟(jì)，鞏固了蘇維埃政權(quán)快速實現(xiàn)工業(yè)化，為衛(wèi)國斗爭的成功創(chuàng)建了物質(zhì)條件；國民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)，消費水平相對較低2.資本主義經(jīng)濟(jì)：20世紀(jì)初，資本主義世界市場最終形成。1929年爆發(fā)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，美國通過羅斯福新政扭轉(zhuǎn)危機(jī)，德意日走上法西斯道路，發(fā)動了其次次世界大戰(zhàn)，危機(jī)還導(dǎo)致金本位制崩潰。3.經(jīng)濟(jì)與社會生活(1)食物生產(chǎn)的現(xiàn)代化：20世紀(jì)中葉，歐美各國完成了農(nóng)業(yè)機(jī)械化，建立起高度集約的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。20世紀(jì)三四十年頭，美國、墨西哥分別培育出玉米，小麥新品種。20世紀(jì)20年頭起，速凍加工、冷凍設(shè)備、冷凍食品等領(lǐng)域的技術(shù)不斷進(jìn)步。(2)居住條件的改善：20世紀(jì)以來，集中供溫煦制冷得到推廣。四、思想文化的發(fā)展1.思想：20世紀(jì)初，列寧主義誕生，成為帝國主義和無產(chǎn)階級革命時代的馬克思主義。兩次世界大戰(zhàn)期間，亞非拉民主與民族獨立意識不斷發(fā)展，民族民主運動高潮出現(xiàn)。2.科技：1903年，美國萊特兄弟設(shè)計的“飛行者1號”成功升空，飛機(jī)時代起先。1908年，美國福特T型汽車誕生，成為當(dāng)時先進(jìn)工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與管理的典范。3.文化：進(jìn)入20世紀(jì)，全球貿(mào)易網(wǎng)的形成大大促進(jìn)服裝等文化的溝通。深化認(rèn)知認(rèn)知兩次世界大戰(zhàn)的比較1.相同點(1)從緣由上看，都是世界資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡的必定結(jié)果。(2)從斗爭過程看，卷入國家較多，歷時較長，參戰(zhàn)國都充分運用新科技，都由德國挑起等。(3)從斗爭結(jié)果看，都給世界人民帶來巨大災(zāi)難，都促進(jìn)了民族解放運動和社會主義運動的發(fā)展，都引起國際關(guān)系格局變更。(4)從戰(zhàn)后狀況看，戰(zhàn)后都形成了新的國際秩序，建立了具有普遍性的國際組織。2.不同點(1)詳細(xì)背景①第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時世界上只有一個體系，即資本主義體系。②其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，除資本主義體系外，還有一個社會主義國家。(2)斗爭目的①第一次世界大戰(zhàn)時交戰(zhàn)雙方的主要目的是瓜分殖民地，爭奪市場和原料產(chǎn)地。②其次次世界大戰(zhàn)時，法西斯國家不僅要戰(zhàn)勝對方，而且要在戰(zhàn)敗國內(nèi)建立法西斯制度，并制造一系列暴行，使世界人民面臨著生存問題。(3)性質(zhì)①第一次世界大戰(zhàn)從總體上看是帝國主義斗爭。②其次次世界大戰(zhàn)從整體上看是世界人民反法西斯斗爭。認(rèn)知蘇聯(lián)社會主義道路的實踐1.理解蘇聯(lián)模式與戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的關(guān)系斯大林復(fù)原了被列寧否定的軍事共產(chǎn)主義體制。詳細(xì)表現(xiàn)如下(1)實行農(nóng)業(yè)全盤集體化，剝奪了農(nóng)夫生產(chǎn)經(jīng)營的獨立自主權(quán)。(2)取消市場機(jī)制，實行指令性安排，實行超高速度的重工業(yè)化、軍事工業(yè)化，這種做法使蘇聯(lián)成為軍事強(qiáng)國，但是也造成居民日用消費品的嚴(yán)峻短缺，農(nóng)輕重比例嚴(yán)峻失衡。(3)貫徹“階級斗爭尖銳化理論”，加強(qiáng)專政，在國內(nèi)實施大規(guī)模鎮(zhèn)壓，在20世紀(jì)30年頭形成了高度集中的、指令性的、軍事動員型的安排經(jīng)濟(jì)體制——蘇聯(lián)模式。2.駕馭蘇聯(lián)模式優(yōu)越性的體現(xiàn)(1)蘇聯(lián)模式是指斯大林執(zhí)政時期，蘇聯(lián)在社會主義工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化和安排經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中逐步形成的高度集中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會體制。(2)與當(dāng)時資本主義自由放任的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式相比，蘇聯(lián)模式開拓了一種不同于市場經(jīng)濟(jì)的安排經(jīng)濟(jì)體制和新型的工業(yè)化模式。(3)蘇聯(lián)對社會主義建設(shè)道路的探究和創(chuàng)新，為當(dāng)時資本主義國家對本國經(jīng)濟(jì)進(jìn)行肯定程度上的宏觀調(diào)控供應(yīng)了借鑒，對其次次世界大戰(zhàn)后社會主義國家的建設(shè)也產(chǎn)生了深刻影響，蘇聯(lián)模式促進(jìn)了這些國家國民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原和發(fā)展，表現(xiàn)出顯明的開創(chuàng)性與巨大的優(yōu)越性。典題速練1.(2024·湖北高考)十月革命后，新生的蘇維埃政權(quán)將俄國皇家瓷器廠收歸國有。該廠在1901年燒制的瓷盤正面加繪紅色的工廠、舉著錘子的工人圖案，在瓷盤背面加繪鐮刀錘子的標(biāo)記，原有的尼古拉二世的標(biāo)記也被保留下來。兼有兩個時代標(biāo)記的瓷盤成為國外市場的搶手貨，為新政權(quán)積累了外匯。上述做法反映蘇俄(B)A．輸出了革命文化 B．政治對現(xiàn)實的妥協(xié)C．打破了外交孤立 D．藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)的兼顧【解析】據(jù)材料可知，十月革命后燒制的瓷器中，既有革命的標(biāo)記、也有專制的標(biāo)記(尼古拉二世的標(biāo)記)，并且在國外成為搶手貨，為新政權(quán)積累了外匯，革命政權(quán)輸出的產(chǎn)品竟然保留有專制的標(biāo)記，說明政治對現(xiàn)實(外匯、經(jīng)濟(jì)支持)的妥協(xié)，故選B項；此項只是材料的一部分，不能說明“原有的尼古拉二世的標(biāo)記也被保留下來”，解除A項；瓷盤的出口只是為新政權(quán)積累了外匯，并不能打破外交孤立，解除C項；材料主旨是十月革命后兼有兩個時代標(biāo)記的瓷盤成為國外市場的搶手貨這一現(xiàn)象，從蘇俄角度而言“兼有兩個時代標(biāo)記”是向現(xiàn)實的妥協(xié)，本身不涉及藝術(shù)審美旨趣(不符合革命政權(quán)身份)，解除D項。2.(2024·廣東高考)列寧曾指出：“只要我們還生活在一個小農(nóng)國家里，資本主義在俄國就有比共產(chǎn)主義更堅固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?！覀冞€沒有挖掉資本主義的老根，還沒有鏟除國內(nèi)敵人的基礎(chǔ)?！薄巴诘糍Y本主義的老根”的方法有(A)A．通過工業(yè)化以變更階級結(jié)構(gòu)B．發(fā)展軍事工業(yè)提升國防實力C．實行家庭經(jīng)營促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展D．復(fù)原市場作用增加經(jīng)濟(jì)活力【解析】依據(jù)材料“只要我們還生活在一個小農(nóng)國家里，資本主義在俄國就有比共產(chǎn)主義更堅固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”，可知列寧認(rèn)為“挖掉資本主義的老根”方法是去除資本主義存在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，通過工業(yè)化建立起社會主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，工人階級隊伍壯大，會變更階級結(jié)構(gòu)，故A項正確；材料并未提及“發(fā)展軍事工業(yè)提升國防實力”，故解除B項；列寧主見殲滅小農(nóng)，反對家庭經(jīng)營，與材料不符，故解除C項；復(fù)原市場作用增加經(jīng)濟(jì)活力，是列寧時期新經(jīng)濟(jì)政策的做法，與材料不符，故解除D項。3.(2024·山東高考)一戰(zhàn)初期，英國對法國只進(jìn)行了象征性的有限軍事救濟(jì)。隨著法國和平主義運動和反戰(zhàn)運動的高漲，以及法國政府有可能單獨與德國締結(jié)和平條約以走出斗爭，英國轉(zhuǎn)而全力與法國合作以贏得成功。英國轉(zhuǎn)變看法是為了(B)A．盡快復(fù)原歐洲和平 B．保持戰(zhàn)后歐洲均勢C．避開單獨對德作戰(zhàn) D．聯(lián)合法國限制歐洲【解析】斗爭初期對法國有限軍事救濟(jì)，意在讓德、法相互減弱，符合英國傳統(tǒng)的大陸均勢政策；隨著形勢變更，假如法國與德國媾和，那么德國力力將快速壯大，打破歐洲大陸均勢格局，進(jìn)而威逼英國利益，所以英國才與法國全力合作以遏制德國，仍舊體現(xiàn)的是英國的大陸均勢政策；所以B項正確。假如要盡快復(fù)原歐洲和平，在斗爭初期就應(yīng)當(dāng)全力救濟(jì)法國以終結(jié)斗爭，故解除A項；即使法國退出斗爭，英國也不會單獨對德作戰(zhàn)，其他戰(zhàn)線還有俄國等國，故解除C項；若要聯(lián)合法國限制歐洲，無法說明英國政策的變更，故解除D項。4.(2024·湖南高考)有學(xué)者就“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策指出，布爾什維克黨當(dāng)時是把國內(nèi)斗爭的須要和堅決消退私人全部制、實現(xiàn)社會主義制度和干脆向共產(chǎn)主義過渡聯(lián)系在一起的。這一觀點(D)A．認(rèn)為布爾什維克黨當(dāng)時的做法并不符合實際B．否認(rèn)“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策是戰(zhàn)時應(yīng)急措施C．不利于客觀相識“新經(jīng)濟(jì)政策”推行的歷史背景D．有助于說明斗爭結(jié)束后接著執(zhí)行這種政策的緣由【解析】據(jù)材料“布爾什維克黨當(dāng)時是把國內(nèi)斗爭的須要和堅決消退私人全部制、實現(xiàn)社會主義制度和干脆向共產(chǎn)主義過渡聯(lián)系在一起的”可知，這位學(xué)者指出的是，布爾什維克黨認(rèn)為戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策既可以解決國內(nèi)斗爭問題，也可以用于殲滅私有制、實現(xiàn)社會主義制度和干脆向共產(chǎn)主義過渡，所以這有助于說明國內(nèi)斗爭結(jié)束后，為什么接著實行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，故選D項。5.(2024·浙江高考)“抗日何所恃？忠貞與汗血。”1943年是世界反法西斯斗爭發(fā)生根本轉(zhuǎn)折的一年，中美英三國實行會議發(fā)表宣言：“三國之宗旨在剝奪日本自1914年第一次世界大戰(zhàn)起先以后在太平洋所奪得的或占據(jù)的一切島嶼”，日本所竊取于中國的領(lǐng)土，如東北、臺灣、澎湖列島等，歸還中國。該次會議召開地點所處地區(qū)是(C)A．西亞 B．東歐C．北非 D．東亞【解析】據(jù)材料“日本所竊取于中國的領(lǐng)土，如東北、臺灣、澎湖列島等，歸還中國”可知，1943年11月，中華民國、英國、美國在北非的埃及開羅探討三國聯(lián)合對日作戰(zhàn)和戰(zhàn)后處置日本問題的會議，《開羅宣言》中明確宣告：在斗爭結(jié)束后，日本必需將東北三省、臺灣和澎湖列島歸還給中國，故選C項；開羅處于北非，而非西亞，解除A項；開羅處于北非，而非東歐，解除B項；開羅處于北非，而非東亞，解除D項。6.(2024·全國乙卷高考)1917年3月中旬，加米涅夫和斯大林連續(xù)發(fā)表文章，主見只要臨時政府不干脆危及群眾利益，就應(yīng)賜予支持；要求放棄無條件反對斗爭的立場，改行對臨時政府施加壓力以迫其起先和談的策略。這個主見得到了黨內(nèi)大多數(shù)人的支持。這表明當(dāng)時(C)A．臨時政府反對接著進(jìn)行帝國主義斗爭B．沙皇殘余勢力仍對革命存在嚴(yán)峻威逼C．布爾什維克黨對革命形勢相識尚不明晰D．國際局勢不利于俄國革命持續(xù)深化發(fā)展【解析】依據(jù)材料可知，此時俄國布爾什維克黨部分領(lǐng)導(dǎo)人對臨時政府的相識還不深刻，有肯定的妥協(xié)成分，對革命形勢尚未明晰，對此，列寧發(fā)表了《四月提綱》，明確提出從資產(chǎn)階級革命過渡到社會主義革命的安排，故C項正確；臨時政府主見接著進(jìn)行帝國主義斗爭，解除A項；材料未涉及沙皇殘余勢力，解除B項；材料未涉及國際局勢的變更，解除D項。第三步壓軸大題·突破——學(xué)“活”歷史題型十二歷史開放性試題通用解法典題悟法典例(2024·天津市學(xué)業(yè)水同等級考試)(節(jié)選)閱讀材料，回答問題。(12分)材料歷史漫畫可以敘史解史。它往往針對重大歷史事務(wù)、重要歷史人物等，運用夸張、比方、寓意、突出細(xì)微環(huán)節(jié)等方式，集中反映特定的歷史內(nèi)容和相關(guān)歷史背景，以及作者對歷史問題的相識、說明與看待歷史的立場。下面是一幅歷史漫畫的構(gòu)思，其中蘊含著歷史內(nèi)容和歷史寓意。雅爾塔會議：合作與將來漫畫的中心是一張圓桌，三把座椅。座椅上分別搭放著一件帶有元帥領(lǐng)章的軍外套、一件黑色斗篷和一件咔嘰色厚風(fēng)衣。桌上是一張歐洲地圖。桌旁一扇高大的窗戶，落地窗簾上端分開，下端聚集，正好形成一個巨大的“V”形。窗外的天空聚集起陰云。圍繞1919—1939年國際關(guān)系中的重大事務(wù)或歷史人物，依據(jù)歷史漫畫的呈現(xiàn)要求，構(gòu)思一幅歷史漫畫并加以說明。(要求：自擬標(biāo)題；寫出構(gòu)思，無需作畫；史實精確；觀點正確)【解題指導(dǎo)】第一步：分析題目設(shè)問及作答要求本題是一道考查世界現(xiàn)代國際關(guān)系的理解相識、遷移應(yīng)用、表達(dá)闡述題。從試題材料及“圍繞1919—1939年國際關(guān)系中的重大事務(wù)或歷史人物”“依據(jù)歷史漫畫的呈現(xiàn)要求”“構(gòu)思一幅歷史漫畫(自擬標(biāo)題)并加以說明”的作答限定語看，本題要求：①閱讀材料并提取有效信息，把握構(gòu)思?xì)v史漫畫的要素，理解材料所蘊含的史實和漫畫構(gòu)思的意蘊；②仿照材料中反映1945年雅爾塔會議“三巨頭”的漫畫構(gòu)思，圍繞1919—1939年的國際關(guān)系，自主選定一則重大史實(事務(wù)或人物)，擬定一個主旨標(biāo)題，構(gòu)思一幅漫畫(用文字呈現(xiàn)構(gòu)思)；③結(jié)合史實，對所構(gòu)思的漫畫加以說明說明。其次步：定位分析學(xué)問與實力點依據(jù)材料第一段及作答要求中的“依據(jù)歷史漫畫的呈現(xiàn)要求”“構(gòu)思一幅歷史漫畫”可知，本題考查的第一個方面(學(xué)問與實力點)是對歷史漫畫要素的駕馭狀況(歷史漫畫的主要功能、表達(dá)主旨、構(gòu)思和創(chuàng)作方法)以及構(gòu)思和創(chuàng)作歷史漫畫的實力(歷史認(rèn)知與表達(dá)力)。依據(jù)材料其次段及作答要求中的“圍繞1919—1939年國際關(guān)系中的重大事務(wù)或歷史人物”“構(gòu)思一幅歷史漫畫并加以說明”可知，本題考查的其次個方面(學(xué)問與實力點)是對世界現(xiàn)代史1919—1939年國際關(guān)系的認(rèn)知、表達(dá)和說明實力。第三步：定位分析核心素養(yǎng)水平依據(jù)呈現(xiàn)的材料和所定位的學(xué)問與實力點，結(jié)合試題設(shè)問中的三方面作答要求，可推斷出此題留意考查時空觀念、唯物史觀、史料實證和歷史說明核心素養(yǎng)的相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平目標(biāo)。各核心素養(yǎng)對應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平目標(biāo)、作答要求及作答定位分析如下表：所考查核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平目標(biāo)及作答定位核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平目標(biāo)設(shè)問及作答要求作答定位時空觀念水平4.在對歷史和現(xiàn)實問題的探究中，能將其置于詳細(xì)的時空框架下在肯定的時空范圍內(nèi)諦視、思索、表達(dá)、說明歷史時間：1919—1939年空間：歐洲—美洲—亞洲—世界唯物史觀水平3、4.能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史學(xué)習(xí)、探究中，并將其作為相識和解決現(xiàn)實問題的指導(dǎo)思想以唯物史觀統(tǒng)籌史實認(rèn)知、漫畫構(gòu)思并說明說明所構(gòu)漫畫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(國家經(jīng)濟(jì)利益)與上層建筑(國家關(guān)系)、社會存在與意識形態(tài)、聯(lián)系和發(fā)展的眼光、詳細(xì)問題詳細(xì)分析等史料實證水平1.能夠從獲得的材料中提取有關(guān)信息水平4.在對歷史和現(xiàn)實問題進(jìn)行探究過程中，能夠恰當(dāng)運用史料對所探究問題進(jìn)行論述駕馭材料中構(gòu)思漫畫的要素和1919年—1939年國際關(guān)系的基本史實并利用要素、史實構(gòu)思創(chuàng)作漫畫、說明說明漫畫可選取1919年—1939年國際關(guān)系中的巴黎和會與華盛頓會議、國際聯(lián)盟成立、1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)、軸心國集團(tuán)的初步形成、慕尼黑會議及一戰(zhàn)爆發(fā)等重大歷史事務(wù)及其人物構(gòu)思漫畫歷史說明水平2.能運用材料對史實提出自己的說明；能夠在歷史敘述中將史實描述與歷史說明結(jié)合起來水平4.在探究歷史問題時，嘗試驗證以往的說法或提出新的說明利用駕馭的漫畫構(gòu)思要素和1919年—1939年國際關(guān)系史實，相識、表達(dá)、說明歷史對1919—1939年國際關(guān)系中的重大史實(事務(wù)或人物)提出已有的或自我的(新的)認(rèn)知見解(擬定主旨標(biāo)題并構(gòu)思漫畫)、并給出已有的或自我的(新的)歷史說明【試答】(1)亮明題點(展示漫畫標(biāo)題并陳述構(gòu)思)漫畫標(biāo)題：損人必將害己漫畫構(gòu)思：漫畫由三個畫面板塊組成：①左板塊(占整個畫面1/2)、右上板塊(占整個畫面1/4)、右下板塊(占整個畫面1/4)。左板塊簡筆描繪一個行宮內(nèi)的場景，行宮主背景墻寫著“慕尼黑元首宮”字樣(旁邊還有納粹德國標(biāo)記字符)，行宮內(nèi)從左至右飄浮著四只模樣怪異的鬼胎，分別打著“米國”“三色國”“納粹國”“法西斯國”字樣。②右上板塊簡筆描繪一個瘦高個的歐洲人，右手揮動著黑色禮帽，左手高舉著一張簽字“Hitler”的紙片，嘴邊冒出“我的好摯友，這是我們的時代的和平！”的語句。③右下板塊為一幅“一個雙頭魔鬼背影＋兩把多刃利劍”組成的示意圖，魔鬼的背影上打著納粹和法西斯標(biāo)記，魔鬼右手所執(zhí)多刃利劍，刺向捷克斯洛伐克、波蘭、蘇聯(lián)方向；魔鬼左手所執(zhí)多刃利劍，刺向西方法國、英國、比利時、荷蘭方向。(2)說明(結(jié)合史實說明說明漫畫)：①漫畫左板塊說明：1938年9月底，英、法、德、意四國首腦張伯倫、達(dá)拉第、希特勒、墨索里尼在德國慕尼黑實行會議，簽署《慕尼黑協(xié)定》，將捷克斯洛伐克的德意志族聚居區(qū)(蘇臺德)領(lǐng)土割讓給了德國。②漫畫右上板塊說明：英法兩國首腦心懷鬼胎，幻想通過縱容德國進(jìn)攻捷克斯洛伐克，就可以為德國打開東進(jìn)大門，從而把斗爭禍水引向蘇聯(lián)。因而，1938年9月30日張伯倫參與完慕尼黑會議回到倫敦后，竟得意忘形地?fù)]動著那張希特勒簽字的紙片，對前來歡迎的政要和名流們說：“我的好摯友，這是我們的時代的和平！”③漫畫右下板塊說明：慕尼黑會議是英法推行的綏靖政策達(dá)到頂峰的體現(xiàn)，進(jìn)一步刺激了德國的侵略擴(kuò)張野心，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。1939年3月，德國出兵占據(jù)捷克斯洛伐克全境，隨后又突襲波蘭發(fā)動二戰(zhàn)，不久又入侵法國、英國，世界陷入大戰(zhàn)的動蕩之中。(3)評述并表明結(jié)論(呼應(yīng)題點)：在參與慕尼黑會議和簽署《慕尼黑協(xié)定》過程中，英法妄想犧牲捷克斯洛伐克國家利益而將德國侵略矛頭東引(蘇聯(lián))、緩和與德國沖突、維護(hù)自身平安的圖謀失敗，反而陷入斗爭之中。題型分析歷史開放性主觀題要求學(xué)生結(jié)合材料和所學(xué)學(xué)問，提煉(或選擇)一種觀點、擬定一個論題、提取一個情節(jié)(或情境)、評析一種觀點(或現(xiàn)象)；或者構(gòu)思一幅漫畫、編寫一個場景、擬寫一個書名、完善史著書目、補(bǔ)充歷史事務(wù)、說明某種現(xiàn)象、提出展板設(shè)計建議等，其核心都要求學(xué)生進(jìn)行史論結(jié)合式的觀點評述、論題陳述、事理分析、史實說明、理由說明、建言獻(xiàn)策。本文以幾道歷史開放性試題為例，采納學(xué)問與實力點定位分析法和核心素養(yǎng)水平定位分析法，來梳理歷史開放性主觀題的解題思路和作答脈絡(luò)，以有益于師生備考復(fù)習(xí)。解題思路歷史開放性試題定位分析作答法的一般步驟開放性試題定位分析作答法一般可分為四個步驟。第一步，設(shè)問及作答要求分析定位。在閱讀材料基礎(chǔ)上，對試題的設(shè)問及作答要求進(jìn)行理性分析，確定設(shè)問要求作答什么、怎么作答。其次步，學(xué)問與實力點分析定位。依據(jù)試題設(shè)問和材料有效信息，對試題設(shè)問指向的學(xué)問與實力點進(jìn)行分析和定位。第三步，核心素養(yǎng)水平分析定位。依據(jù)前一步所定位的學(xué)問與實力點，結(jié)合試題設(shè)問及作答要求，推斷出試題考查的核心素養(yǎng)及其對應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平目標(biāo)，逐一對應(yīng)，梳理作答路徑。第四步，“三段式”作答。依據(jù)學(xué)問與實力點定位和核心素養(yǎng)水平定位，依據(jù)“亮明題點—闡釋評述—表明結(jié)論(呼應(yīng)題點)”的三段格式作答。類題固法(2024·漳州市高三4月聯(lián)考)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料第36章第一次世界大戰(zhàn)：全球性影響第37章殖民地世界的民族主義起義第38章1929年以前歐洲的革命與和解第39章五年安排和大蕭條第40章走向斗爭——1929－1939年第41章其次次世界大戰(zhàn)：全球性影響——摘自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史(下)》2007年版依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括1914年至1945年西歐發(fā)展趨勢，并運用相關(guān)史實對該趨勢進(jìn)行闡釋?！窘馕觥繐?jù)材料內(nèi)容是一戰(zhàn)到二戰(zhàn)，可以概括為“西歐資本主義漸漸走向衰落”，然后要結(jié)合一戰(zhàn)、二戰(zhàn)對歐洲所產(chǎn)生的影響進(jìn)行概括，如歷經(jīng)兩次世界大戰(zhàn)，西歐國家經(jīng)濟(jì)普遍走向衰落，國際地位一落千丈，以歐洲為中心的國際格局發(fā)生變更；俄國十月革命的成功，變更了世界格局，從今資本主義和社會主義兩種社會制度并存和競爭；十月革命期間，列寧主義的提出，并得到廣泛傳播，沖擊了西方價值觀；1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)沉重打擊了西方社會，與此同時，蘇聯(lián)安排經(jīng)濟(jì)取得重大成就，西歐資本主義經(jīng)濟(jì)模式受到質(zhì)疑；受一戰(zhàn)和十月革命的影響，亞非拉殖民地半殖民地國家掀起了獨立運動的高潮，如中國的新民主主義革命、印度非暴力不合作運動等，這些運動沉重打擊了帝國主義和殖民主義，影響了世界歷史的發(fā)展。最終進(jìn)行總結(jié)。【答案】趨勢：1914年以來，西歐資本主義漸漸走向衰落。說明：歷經(jīng)兩次世界大戰(zhàn)，西歐國家經(jīng)濟(jì)普遍走向衰落，國際地位一落千丈，以歐洲為中心的國際格局發(fā)生變更；俄國十月革命的成功，變更了世界格局，從今資本主義和社會主義兩種社會制度并存和競爭；十月革命期間，列寧主義的提出，并得到廣泛傳播，沖擊了西方價值觀；1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)沉重打擊了西方社會，與此同時，蘇聯(lián)安排經(jīng)濟(jì)取得重大成就，西歐資本主義經(jīng)濟(jì)模式受到質(zhì)疑；受一戰(zhàn)和十月革命的影響，亞非拉殖民地半殖民地國家掀起了獨立運動的高潮，如中國的新民主主義革命、印度非暴力不合作運動等，這些運動沉重打擊了帝國主義和殖民主義，影響了世界歷史的發(fā)展。通史強(qiáng)化訓(xùn)練(十二)世界現(xiàn)代史開端一、選擇題1.(2024·武漢市高三五月模擬)1914年侵入西歐的德軍呈浩大的扇形運動，處在最外層的第一集團(tuán)軍必需全力以赴往前猛沖。但第一集團(tuán)軍只有一臺僅能拍發(fā)最緊急電訊的發(fā)報機(jī)，野戰(zhàn)電話系統(tǒng)也不完備，該軍很快陷入難以與總參謀部剛好聯(lián)絡(luò)從而不得不自己做確定的境地。可見(A)A．技術(shù)條件制約著斗爭行動B．德國的綜合國力相對落后C．交戰(zhàn)雙方深陷消耗戰(zhàn)泥潭D．英法正義性使之得道多助【解析】依據(jù)材料“但第一集團(tuán)軍只有一臺僅能拍發(fā)最緊急電訊的發(fā)報機(jī)，野戰(zhàn)電話系統(tǒng)也不完備，該軍很快陷入難以與總參謀部剛好聯(lián)絡(luò)從而不得不自己做確定的境地”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，材料反映了第一集團(tuán)軍作戰(zhàn)時通訊設(shè)備不完善導(dǎo)致斗爭受到影響，這反映了技術(shù)條件制約著斗爭行動，故選A項；B、C、D三項與題意不符，均解除。2.(2024·泰安市高三三模)下圖為第一次世界大戰(zhàn)后西方漫畫家所作的漫畫《生日好，陛下》。畫面中勞合·喬治、克里孟梭、威爾遜在凡爾賽宮鏡廳，舉杯向1914年6月28日刺殺斐迪南大公的普林西普的雕像致意：“向你致敬，向你致謝！”作者借這幅畫(A)A．諷刺英法美是斗爭的受益者B．抨擊普林西普行為的愚昧C．表明協(xié)約國實力大于同盟國D．示意第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)局【解析】據(jù)材料信息可知，1914年6月28日，普林西普刺殺斐迪南大公，即薩拉熱窩事務(wù)，此事務(wù)為一戰(zhàn)的導(dǎo)火線，而英美法是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國，戰(zhàn)后攫取了大量利益，因此三巨頭舉杯相慶，故選A項；據(jù)材料“向你致敬”可知，并非抨擊普林西普行為的愚昧，解除B項；材料主旨反映英法美是戰(zhàn)勝國，獲得較大利益，并未強(qiáng)調(diào)兩大陣營的實力對比，解除C項；依據(jù)材料“第一次世界大戰(zhàn)后西方漫畫家所作的漫畫”可知，此時一戰(zhàn)已然結(jié)束，解除D項。3.(2024·廣東省二模)1917年8—9月，列寧寫成的《國家與革命》一書中特殊留意到無產(chǎn)階級專政的學(xué)說，以及巴黎公社所實行的各項詳細(xì)措施，如廉價政府、公職人員的選舉和罷免、兼管行政與立法的公社等。列寧意在(C)A．總結(jié)巴黎公社的閱歷教訓(xùn)B．正為推翻沙皇統(tǒng)治作打算C．探究社會主義建設(shè)的道路D．指出了武裝奪權(quán)的新方式【解析】由題干中列寧特殊關(guān)注的“無產(chǎn)階級專政的學(xué)說”“巴黎公社所實行的各項詳細(xì)措施，如廉價政府、公職人員的選舉和罷免、兼管行政與立法的公社”等信息看，都是關(guān)于建立政權(quán)后的相關(guān)內(nèi)容，所以列寧的意圖是想借鑒已有的無產(chǎn)階級專政的實踐來探究社會主義建設(shè)的道路，故選C項；A、B、D三項均與題意不符，解除。4.(2024·青島市高三二模)1918年11月，扎格魯爾要求英軍撤出埃及，成立立憲的獨立埃及政府，并發(fā)起了全國性的簽名運動。這(A)A．反映了民族民辦法識的覺醒B．迫使英國承認(rèn)埃及完全獨立C．是對巴黎和會外交失敗的回?fù)鬌．標(biāo)記著無產(chǎn)階級登上政治舞臺【解析】據(jù)材料“扎格魯爾要求英軍撤出埃及，成立立憲的獨立埃及政府，并發(fā)起了全國性的簽名運動”可知，扎格魯爾要求英軍撤出埃及，實現(xiàn)民族獨立，建立埃及的立憲政府，反映了埃及民族民辦法識的覺醒，故選A項；B、C、D均不符合材料信息，解除。5.(2024·聊城市二模)1918年12月，當(dāng)威爾遜總統(tǒng)踏上歐洲血染的土地時，廣闊民眾曾滿懷熱忱地將他當(dāng)作“救世主——和平王子”來歡迎；而同一時期，柏林、漢堡和布達(dá)佩斯卻大都建立了蘇維埃政權(quán)。這主要反映了(D)A．凡爾賽體系的自身缺陷B．歐洲分裂局面正式形成C．歐洲主導(dǎo)全球時代終結(jié)D．歐洲構(gòu)建新秩序的期望【解析】依據(jù)材料內(nèi)容可知，一戰(zhàn)后美國總統(tǒng)威爾遜帶著十四點原則參與會議，受到人們的歡迎，而柏林、漢堡等地也打破了舊秩序，建立了蘇維埃政權(quán)，二者均體現(xiàn)了當(dāng)時一戰(zhàn)后的歐洲對構(gòu)建新秩序的渴望，故選D項，解除A、B、C三項。6.(2024·德州市高三4月模擬考)下圖為1919年伯特·托馬斯所作漫畫《歐洲孩童秀》，畫中美國總統(tǒng)威爾遜為評判員，歐洲各國則在搞“孩童秀”。這反映出(D)A．美國確立了世界霸主地位B．歐洲各國利益訴求日益趨同C．英國已不能主導(dǎo)國際事務(wù)D．列強(qiáng)國際地位深受斗爭影響【解析】結(jié)合所學(xué)一戰(zhàn)減弱了帝國主義和殖民主義力氣，動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位，而美國卻大發(fā)斗爭橫財，國際地位提升，所以“美國總統(tǒng)威爾遜為評判員”，故選D項；“美國確立了世界霸主地位”是在二戰(zhàn)后，解除A項；“日益趨同”不合史實，漫畫最左側(cè)的孩童文字為“敵人要求”，且一戰(zhàn)后歐洲各國利益要求各不相同，解除B項；“英國已不能主導(dǎo)國際事務(wù)”不合史實，凡爾賽體系是由英法主導(dǎo)的在歐洲、中東、非洲等地的國際體系，解除C項。7.(2024·濟(jì)寧市高三4月模擬)據(jù)統(tǒng)計，1917—1918年度蘇俄政府征購糧食7340萬普特，1918—1919年度征收10790萬普特，1919—1920年度征收21250萬普特。這些糧食的征收表明(A)A．余糧收集制是戰(zhàn)時環(huán)境下可行的制度B．新政權(quán)的建立促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．蘇俄政府犧牲農(nóng)夫利益換取工業(yè)發(fā)展D．蘇俄政府短暫解決了經(jīng)濟(jì)困難【解析】據(jù)材料可知，十月革命后，蘇俄面臨著外國武裝干涉和國內(nèi)斗爭的嚴(yán)峻形勢，為了保證軍事斗爭的成功，實行余糧征集制，糧食征購量有較大幅度的上升，表明余糧收集制是戰(zhàn)時環(huán)境下可行的制度，故選A項；B、C、D三項不符合題意，均解除。8.(2024·唐山市二模)下圖可以用來說明，蘇聯(lián)(D)A．推動農(nóng)夫走集體化道路B．戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策帶來的消極影響C．變更安排經(jīng)濟(jì)管理體制D．新經(jīng)濟(jì)政策施過程中的主動作用【解析】依據(jù)題干中柱狀圖并結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，1921年以后蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量不斷增加，說明新經(jīng)濟(jì)政策取得了肯定成效，故選D項；結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，農(nóng)夫走集體化道路是斯大林時期的政策，與材料時間不符，解除A項；結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，1921年蘇聯(lián)起先實行新經(jīng)濟(jì)政策，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策已終止，解除B項；結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，這一時期還沒有起先安排經(jīng)濟(jì)，解除C項。9.(2024·煙臺市高三三模)蘇聯(lián)在20世紀(jì)30年頭農(nóng)業(yè)集體化以后，集體農(nóng)莊(包括農(nóng)夫)與國家之間形成實行義務(wù)交售制的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。義務(wù)交售制采納買賣的形式，但農(nóng)副業(yè)產(chǎn)品不是商品，而是被征購的勞動產(chǎn)品，事實上是“貢稅”。該做法(B)A．優(yōu)化了國民經(jīng)濟(jì)的格局B．適應(yīng)了社會主義工業(yè)化須要C．提高了農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位D．縮小了城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差距【解析】依據(jù)題干內(nèi)容可知，蘇聯(lián)在實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集體化之后，集體農(nóng)莊(包括農(nóng)夫)與國家之間是“義務(wù)交售制”的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，說明國家為了工業(yè)化的實現(xiàn)而不斷地積累資金，據(jù)此可知，該做法是為了適應(yīng)國家工業(yè)化的須要，故選B項；A、C、D三項說法均不符合材料信息。10.(2024·天津市和平區(qū)高三三模)1931年，《威斯敏斯特法案》確認(rèn)了英國和各自治領(lǐng)都是英帝國內(nèi)的自治共同體，地位同等，在內(nèi)政和外交的任何方面互不隸屬，英聯(lián)邦正式形成。后來，英聯(lián)邦成員由需對英王效忠演化為“接受英王為獨立成員國自由聯(lián)合體的象征”。這一演化產(chǎn)生的歷史背景是(D)A．世界格局出現(xiàn)重大調(diào)整B．世界殖民體系崩潰C．英國強(qiáng)國地位完全丟失D．民族解放運動高漲【解析】依據(jù)材料“《威斯敏斯特法案》確認(rèn)了英國和各自治領(lǐng)都是英帝國內(nèi)的自治共同體，地位同等，在內(nèi)政和外交的任何方面互不隸屬，英聯(lián)邦正式形成”可知，英國各個自治領(lǐng)的獨立趨勢漸漸加強(qiáng)，起先了由英帝國向英聯(lián)邦的轉(zhuǎn)變，結(jié)合時空觀念可知，英國在一戰(zhàn)后實力大為減弱，殖民地掀起了民族解放運動，因此出臺《威斯敏斯特法案》，不得不承認(rèn)自治領(lǐng)在內(nèi)政外交中的獨立地位，英聯(lián)邦成員由需對英王效忠也演化為接受英王為獨立成員國自由聯(lián)合體的象征，故選D項，解除A、B、C三項。11.(2024·濱州市高三二模)下列選項中，史實與結(jié)論相符的是(D)選項史實結(jié)論A1922年，埃及宣布為獨立的君主立憲國家，次年頒布憲法。實現(xiàn)了國家獨立，收回了國家主權(quán)B1926—1927年，印尼掀起了反對荷蘭殖民統(tǒng)治的民族解放運動。世界殖民體系起先崩潰C1934年，卡德納斯就任墨西哥總統(tǒng)，著手進(jìn)行土地改革和國有化改革。墨西哥建立了社會主義制度D1920—1942年，印度發(fā)起三次大規(guī)模的非暴力不合作運動。走上了具有自身特色的民族民主之路【解析】依據(jù)所學(xué)學(xué)問可知，印度在1920年到1942年之間，在甘地帶領(lǐng)之下，發(fā)動了三個階段的非暴力不合作運動，其指導(dǎo)思想是用愛、真理和非暴力來爭取本土的自治和獨立，這體現(xiàn)出其自由主義、民族主義和社會主義相混合的具有自身特色的民族民主之路，故選D項；A、B、C三項邏輯關(guān)系不成立，均解除。12.(2024·沈陽市高三三模)1930年1月30日，甘地向英印政府提出11條要求，主要包括降低田賦，愛護(hù)關(guān)稅以限制外國布和服裝的進(jìn)口，廢除食鹽專賣法和鹽稅，釋放政治犯等。甘地意在(B)A．?dāng)[脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)對印度的沖擊B．團(tuán)結(jié)廣闊階層爭取民族獨立C．發(fā)展印度經(jīng)濟(jì)擺脫英國限制D．展示“非暴力不合作”運動【解析】結(jié)合所學(xué)甘地提出了以愛、真理和非暴力爭取印度自治和獨立的思想，而題干提及的內(nèi)容是甘地非暴力不合作運動的其次階段的措施，故選B項；結(jié)合所學(xué)1920—1922年是甘地非暴力不合作運動的第一階段，甘地親自紡紗，他的白衣白帽一時成為民族服裝，這時西方處于一戰(zhàn)結(jié)束后的旺盛時期，解除A項；“發(fā)展印度經(jīng)濟(jì)”與題干“釋放政治犯”不符，解除C項；“展示”不合邏輯，且非暴力不合作運動是印度獨立的方式，解除D項。13.(2024·宣城市二模)1933年，希特勒宣布將建設(shè)7000公里的高速馬路網(wǎng)，在高速馬路的建設(shè)工程中，政府盡量削減運用大型機(jī)器而動用人力。德國此舉意在(B)A．減輕交通壓力 B．緩解經(jīng)濟(jì)社會危機(jī)C．加強(qiáng)國防備戰(zhàn) D．彰顯國家體制優(yōu)勢【解析】據(jù)材料“1933年．政府盡量削減運用大型機(jī)器而動用人力”并結(jié)合所學(xué)可知，1933年處于世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，削減運用大型機(jī)器而動用人力，可以解決失業(yè)問題，緩解經(jīng)濟(jì)社會危機(jī)，故選B項；A、C、D三項與材料不符，解除。14.(2024·濟(jì)南市高三三模)1932—1937年，蘇聯(lián)集體農(nóng)莊機(jī)耕率由19%提升到71%，谷物的機(jī)播率由20%提升到54.3%，機(jī)械收割率由10%提升到43.8%。這一變更的緣由是蘇聯(lián)當(dāng)時(A)A．農(nóng)業(yè)集體化基礎(chǔ)加強(qiáng)B．以農(nóng)業(yè)建設(shè)為中心C．農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步D．工農(nóng)業(yè)比例漸趨均衡【解析】依據(jù)材料內(nèi)容可知，1932—1937年蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平提高，結(jié)合所學(xué)可知，1928年蘇聯(lián)起先了農(nóng)業(yè)集體化運動，伴隨著農(nóng)業(yè)集體化，工業(yè)化得以開展，故選A項；這一時期蘇聯(lián)是以工業(yè)化建設(shè)為中心，解除B項；材料反映的現(xiàn)象是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步，但題目考查機(jī)械化發(fā)展的緣由，解除C項；依據(jù)所學(xué)可知，蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，忽視對農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)發(fā)展，工農(nóng)業(yè)比例失衡，解除D項。15.(2024·濟(jì)寧市高三4月模擬)1940年9月16日，美國《兵役登記法》正式生效，規(guī)定對年齡從21至35歲的男性公民進(jìn)行登記，以便必要時招募新兵入伍，這在美國歷史上還是第一次。這一做法表明美國(D)A．徹底放棄孤立主義 B．起先調(diào)整中立政策C．全面卷入世界大戰(zhàn) D．著手應(yīng)對斗爭威逼【解析】據(jù)材料“以便必要時招募新兵入伍”可知，1940年面對歐洲戰(zhàn)場日趨激烈的炮火，美國《兵役登記法》生效，以備須要之時征兵，即著手應(yīng)對斗爭威逼，故選D項；“徹底”說法過于肯定，二戰(zhàn)后，美國成為超級大國，孤立主義原則被否定，解除A項；1939年中立法容許以現(xiàn)購自運供應(yīng)全部參戰(zhàn)國，由于英法限制海路，法案將使它們受惠，表明美國起先調(diào)整中立政策，解除B項；1941年12月，珍寶港戰(zhàn)役后，美國全面卷入世界大戰(zhàn)，解除C項。16.(2024·遼寧高三模擬試)波茨坦會議對德國確定了“四D安排”，即非軍事化、非納粹化、非工業(yè)化(消退軍工和壟斷)和民主化，以期徹底改造德國社會。其中，“非納粹化”的目標(biāo)是根除納粹主義存在的社會根源，通過對納粹追隨者的甄別和審判來教化德國民眾。“非納粹化運動”旨在(D)A．徹底清算德國法西斯法律組織與戰(zhàn)犯B．深化德國社會基層掃除法西斯勢力的殘余C．為德國戰(zhàn)后和平崛起創(chuàng)建有利條件D．維護(hù)戰(zhàn)后世界的和平與發(fā)展【解析】波茨坦會議是二戰(zhàn)結(jié)束之際美英蘇三國召開的重要國際會議，美英蘇三國通過波茨坦會議構(gòu)建戰(zhàn)后的世界格局及斗爭遺留問題，故其宗旨在于整個戰(zhàn)后世界而非德國，故選D；A、B、C三個選項都是“非納粹化”運動給德國帶來的影響和后果，解決德國問題最終也是指向世界的和平與發(fā)展，故解除。二、非選擇題17.(2024·臨沂市高三二模)閱讀材料，回答問題。材料斗爭與人類社會1914年夏，一戰(zhàn)爆發(fā)，幾乎將整個世界文明都卷入其中，斗爭給全部參戰(zhàn)國的人民帶來了沉重的災(zāi)難，經(jīng)濟(jì)遭遇巨大的打擊。斗爭也干脆影響到了眾多國家的興衰，變更了國際格局和文明的進(jìn)程。遠(yuǎn)在亞洲東部的中國，也不行避開地卷入其中，并間接推動中國的民主革命進(jìn)程進(jìn)入嶄新的一頁?！幾?美)杰里·本特利、赫伯特·齊格勒《新全球史》依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，對第一次世界大戰(zhàn)“干脆影響了眾多國家興衰，變更了國際格局和文明的進(jìn)程”進(jìn)行合理說明?！窘馕觥勘绢}目屬于“合理說明類”，所要說明的對象是“第一次世界大戰(zhàn)‘干脆影響了眾多國家興衰，變更了國際格局和文明的進(jìn)程’”這一結(jié)論。從以下三個方面進(jìn)行“合理說明”，即第一次世界大戰(zhàn)影響了眾多國家的興衰，第一次世界大戰(zhàn)變更了國際政治、經(jīng)濟(jì)格局，第一次世界大戰(zhàn)變更了世界文明的進(jìn)程。結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，就“第一次世界大戰(zhàn)影響了眾多國家的興衰”這一結(jié)論，可做如下說明：一戰(zhàn)摧毀了德意志、奧匈、沙皇俄國、奧斯曼土耳其四大帝國，在歐洲產(chǎn)生了一系列新的國家，變更了歐洲的政治版圖；就“第一次世界大戰(zhàn)變更了國際政治、經(jīng)濟(jì)格局”這一結(jié)論，可做如下說明：英法德等傳統(tǒng)歐洲強(qiáng)國實力受到極大減弱，歐洲的全球霸權(quán)地位起先漸漸丟失，后起的美國、日本在遠(yuǎn)東地區(qū)綻開激烈爭奪；產(chǎn)生了世界上第一個社會主義國家，開啟了20世紀(jì)兩種社會制度和意識形態(tài)的對抗沖突與并存競爭；一戰(zhàn)也客觀上影響了中國的民主革命；就“第一次世界大戰(zhàn)變更了世界文明的進(jìn)程”這一結(jié)論，可做如下說明：一戰(zhàn)中包括坦克、飛機(jī)、潛艇等先進(jìn)武器裝備投入實戰(zhàn)，影響了現(xiàn)代軍事科技發(fā)展；建立了凡爾賽——華盛頓體系，成立了國際聯(lián)盟，簽訂了非戰(zhàn)公約；歐洲和平主義思潮泛濫?！敬鸢浮?一)作答內(nèi)容應(yīng)包括以下三個角度：①眾多國家興衰。如：摧毀四大帝國、蘇俄(聯(lián))成立、傳統(tǒng)歐洲強(qiáng)國實