部編版小學(xué)語文三年級上冊21 大自然的語言 教學(xué)設(shè)計(jì)

21.大自然的聲音

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課生字，會寫“妙”字。正確、流利地朗讀課文，借助關(guān)鍵語句理解

課文內(nèi)容。

2.感受課文第一、二自然段生動的語言，體會大自然聲音的美妙。

3.借助串聯(lián)關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦第二自然段。

4.有感情地朗讀課文，積累喜歡的句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受課文第一、二自然段生動的語言，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助串聯(lián)關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦第二自然段。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入結(jié)題

同學(xué)們，聽過大自然的聲音嗎？都聽過哪些聲音？（大自然的聲音真是豐

富多彩）這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然，一起聆聽（出示課題，師：讀）大自

然的聲音。齊讀課題：第21課大自然的聲音。

二、檢查生字詞，理清層次

1.檢查生字詞

師：相信課前同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，老師要考考大家?？纯催@些詞語，能

讀好嗎？（出示詞語）

（1）滴滴答答叮叮咚咚

淙淙潺潺嘩嘩

嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩

師：詞語中有些生字，我己經(jīng)注音標(biāo)紅了。請三位小老師來讀，每人一行，其

他同學(xué)跟讀。如果有錯，請同學(xué)糾正。

指名讀

師：三位同學(xué)讀得很認(rèn)真。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，

他們有一個共同的名字叫做一一擬聲詞。第一組詞模擬誰的聲音？（小雨滴敲

敲打打的聲音）師讀，齊讀。第二組，什么聲音？（流水）（師引導(dǎo)：當(dāng)小雨

滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海;

大海嘩嘩，洶涌澎湃。小溪、河流、大海合起來就是流水的聲音6）

聽我讀。第三組，指名讀。什么聲音？（小鳥、小蟲子的聲音，我們可以說成

是小動物的歌聲）

師：三組詞語三種聲音，雨滴聲一一生讀，流水聲一一生讀，小動物的歌聲一

一生讀。

（2）輕輕柔柔的呢嘀細(xì)語雄偉的樂曲

充滿力量的聲音熱鬧的音樂會

輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱

師：再看一組，這里也有生字，注意讀準(zhǔn)確。這次我請一位同學(xué)來，誰來？（你

不僅讀得準(zhǔn)確，而且你的聲音也非常好聽。）齊讀。

師：我們看前兩個短語都有一個“輕”字，一個輕柔，一個輕快，誰來讀前兩

個？

（區(qū)別輕柔和輕快）

師：后邊四個短語誰來讀？誰能讀得有力量一些，找一個男同學(xué)。

師：同學(xué)們，第七單元的語文要素是要我們“感受課文生動的語言，積累喜歡

的語句?！边@些描寫聲音的詞語讓我們真切感受到大自然聲音的美妙，難道不

值得我們將其積累到我們的知識寶庫中嗎？讓這些詞語回到課文中，我們一起

來讀課文。

2.理清層次

（1）初讀課文。師：請同學(xué)們打開課本，翻到88面，自由朗讀課文，注意讀

準(zhǔn)字音，讀通句子。開始。

（2）找關(guān)鍵句、詞語。

①師：我聽到同學(xué)們的聲音都漸漸小下去了。在第六單元，我們學(xué)習(xí)了借

助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。這篇課文也有關(guān)鍵語句，你們讀出來了嗎？先

看第一自然段，生齊讀一一大自然有許多美妙的聲音。這里有一個關(guān)鍵詞語，

哪一個？（生：美妙）

a.教學(xué)“妙”。師：看老師寫這個詞語（板書：美妙），妙是今天要寫的生

字（田字格范寫）。妙，左窄右寬，右邊兩點(diǎn)左低右高，撇要穿插，寫得舒展。

b.理解美妙。師：美妙是什么意思？（提示：用組詞的方法，美好+奇妙,

詞意疊加）再讀這句話°

二師：圍繞著美妙，課文寫了大自然哪些聲音呢？（風(fēng)、水、動物）

師：風(fēng)在課文的哪個自然段？（第二自然）這個自然段的關(guān)鍵句是哪一句？

（交流后在ppt中標(biāo)紅該段第一句）。師：這是一個非常有意思的比喻句。把

風(fēng)比作了一一生：音樂家。（板貼：音樂家）這個比喻句生動地寫出了風(fēng)聲的

美妙。

根據(jù)相同方法，找出第三第四自然段關(guān)鍵句。

師：現(xiàn)在誰能把這個思維導(dǎo)圖填寫完整。

出示課后思維導(dǎo)圖：

大自然有許多美妙的聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂家。

師：難度升級。誰能結(jié)合思維導(dǎo)圖說說，課文圍繞“美妙”先寫什么，再

寫什么，最后寫了什么。（請2-3位同學(xué)讀）說得簡潔又完整。這樣我們就用一

句話概括了課文的主要內(nèi)容。

三、深入研讀，學(xué)習(xí)第二自然段

1.師：這節(jié)課我們先來聆聽風(fēng)這位音樂家演奏的美妙樂章（板貼：風(fēng)）。

請你默讀第二自然段，邊讀邊想象畫面，把你覺得風(fēng)聲美妙的語句用波浪線畫

出來。

同學(xué)們都找得很投入（出示第二自然段），誰先來分享。

（先后順序按學(xué)生回答順序）

2.出示：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大

自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那

聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

（1）ffi：你能具體說一說你從哪里感受到風(fēng)聲的美妙嗎？

（喜歡輕柔的感覺。喜歡狂風(fēng)帶來的雄偉的感覺。）

（2）PPT微風(fēng)變綠色，狂風(fēng)變藍(lán)色出示句子。師：同學(xué)們，注意看。變。前

面綠，后面藍(lán)。老師為什么要這么變顏色，句子中藏著什么秘密？

（綠色是寫微風(fēng)，藍(lán)色是狂風(fēng)。所以中間用了分號）

（3）體會微風(fēng)的輕柔。

師：看綠色部分，你們讀出了怎樣的微風(fēng)？（輕柔）

師：微風(fēng)輕柔，如呢喃細(xì)語。生活中，你聽過呢喃細(xì)語嗎？在哪里聽

過？想象一下，微風(fēng)會和誰呢喃細(xì)語呢？它們可能會說些什么？

師：微風(fēng)輕輕柔柔的，來，溫柔的女孩子們，你們來當(dāng)當(dāng)微風(fēng)，讀出

輕柔的感覺。（評：老師仿佛真切感受到微風(fēng)拂面，你們讀到老師的心坎里去了）

（4）體會狂風(fēng)的力量和威力

師：你們又讀出了怎樣的狂風(fēng)？

（預(yù)設(shè)生：充滿力量的狂風(fēng)）

師：你能把這種感覺讀出來嗎？（你一個人的聲音已經(jīng)讓我感受到狂風(fēng)

的力量）可是，同學(xué)們，僅僅是一棵樹激動起來了嗎？狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越

來越大，這一大片的樹全激動起來。這一大組一起來讀。這是一首多么有力量

的樂曲??！狂風(fēng)吹得更猛了，僅僅是這一片樹激動起來了嗎，整座森林都激動

起來了，小男子漢們，你們一起來讀。

師：多么有力量的聲音啊，這真是一首充滿力量的樂曲。

（5）找特點(diǎn)，歸納方法

PPT聲音變紫色，感受變紅色。

師：注意看，又變了，誰來讀紅色的部分。紅色部分描寫的是什么？（微

風(fēng)和狂風(fēng)帶給我們的感受）生活中我們很難聽到森林中微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音，作

者通過描寫自己的感受把句子寫得傳神，真是了不起。這兩個分句都是先描寫

聲音的特點(diǎn)，再表達(dá)感受（板貼：特點(diǎn)+感受）。請一位同學(xué)讀前面部分，其他

同學(xué)讀感受。誰來讀前面部分？

（合作非常默契）

（6）練習(xí)背誦

（感受部分挖空）師：難度升級。我再請一位同學(xué)，還讀前面部分，大家

依然讀感受。誰來讀前面部分？（你已經(jīng)把微風(fēng)和狂風(fēng)的感覺融入了自己的內(nèi)

心深處。）

師：風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又

能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。

師：你還覺得這段文字哪里美妙？

3.出示：當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

師：美妙在哪里？（運(yùn)用了比喻的修辭手法，把樹葉比作歌手。生動形象地

寫出了樹葉能發(fā)出不同的聲音。）樹葉像歌手一樣唱出不同的歌曲（標(biāo)紅“唱”

和“不同”），我們一起讀這個句子。

4.出示：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音

樂O

（1）師：你們數(shù)數(shù)，一共幾個“不一樣”？（4個）你們知道有哪些不一樣

的樹葉。（梧桐樹葉、香樟樹葉、柳樹樹葉、銀杏樹葉、楓葉，同學(xué)們的知識

真豐富）

（2）師：當(dāng)風(fēng)吹過柳樹，柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，當(dāng)風(fēng)吹過梧桐樹,

梧桐葉發(fā)會出“I釉刷”的聲音，真是一一不一樣的樹葉，有不一樣的聲音。

（3）師：你們知道哪些不一樣的季節(jié)？（春夏秋冬）春天的樹葉是怎樣的？

（小小的，嫩嫩的）春天萬物生長，樹葉都發(fā)出了嫩芽，這是生機(jī)勃勃的聲音。

夏天呢？（茂盛）夏天枝繁葉茂，風(fēng)一吹“沙一沙”響，蟬鳴，鳥啼，一起奏

響和諧的自然之聲。到了秋天，會怎樣？（黃黃的）秋風(fēng)一吹會？（飄落）過

往的行人踩下就會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。所以說一一不一樣的季節(jié)，有不一樣

的音樂。

（4）合作讀。師：我們合作一下，我讀前面的不一樣，你們讀樹葉、聲音、

季節(jié)等。（把樹葉、聲音、季節(jié)等挖空）師生再讀。（把后半句變綠）男生讀

前半句，女生讀后半句。（后半句挖空）師讀前半句，生讀后半句。師：這樹

葉曲中有多少的不一樣啊。

5.出示：風(fēng)，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

師：孩子們，風(fēng)這位音樂家擅長演奏的樂器是一一手風(fēng)琴。手風(fēng)琴可以演

奏出各種不同風(fēng)格的樂曲。難怪說風(fēng)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，

樹葉便像一一歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。樹葉曲中有四個一一不一樣。

輕輕柔柔的是微風(fēng)。雄偉激動的是狂風(fēng)。所以，讀（出示：風(fēng)，是大

自然的音樂家）一一風(fēng)，是大自然的音樂家。風(fēng)的音樂是美妙的。我們可以從

第二自然段的字里行間感受美妙，也可以用這些美妙點(diǎn)制作一張風(fēng)的名片。

6.制作風(fēng)的名片一，借助關(guān)鍵詞聯(lián)系背誦

（1）師：我們借助這張名片的信息，再來認(rèn)識風(fēng)。

風(fēng)是一一大自然的音樂家。

她擅長演奏手風(fēng)琴，讀一他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

她會唱出不同的歌曲，請同學(xué)來讀一一當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣,

唱出各種不同的歌曲。

樹葉曲中有四個“不一樣”，你來一一不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；

不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

微風(fēng)輕柔，狂風(fēng)雄偉，這是一首美妙的變奏曲。男生讀微風(fēng)，女生讀狂風(fēng)。

男生，起一一當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大

自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那

聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（男孩子也有溫柔的一面，女孩子

也有女漢子的特點(diǎn)。）

（2）師：同學(xué)們看，現(xiàn)在這一段的關(guān)鍵詞語都在這張名片上，我們借助這

張名片，練習(xí)背誦，敢不敢挑戰(zhàn)。給你們1分鐘時間，準(zhǔn)備一下？鼓聲響就代

表時間到了。