部編版語文五年級下冊習作例文與習作教學設計

習作例文與習作

教學目標

1.能結合例文和旁批，進一步感知寫人的基本方法。

2.能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，

具體地表現人物的特點。

教學重難點

能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體

地表現人物的特點。

教學準備

《新解新教材》相關課件。

課時安排

2課時

:第■課時=

課時目標

1.能結合例文和旁批，進一步感知寫人的基本方法。

2.能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理

等，具體地表現人物的特點。

教學過程

板塊一例文引路，明確要求

1.自讀要求，提取要點。

提示：習作內容為寫一個人，要把他的特點寫具體。

2.回顧閱讀，獲得啟示。

(1)在本單元中，我們學習了《人物描寫一組》和《刷子李》兩

篇精讀課文，其中哪個人物給你的印象最深？他給你留下了什么印

象？

要點：小嘎子機靈，祥子挺脫，嚴監(jiān)生吝嗇，刷子李粉刷技藝高

超。

(2)作者是怎樣寫出人物特點的？你從文中哪些語句能感受出來?

翻開語文書，讀一讀你認為描寫得最精彩的語句或段落。(自由讀一

指名讀)

3.例文介入，發(fā)掘秘妙。

(1)讀議《我的朋友容容》。

①默讀短文，你覺得容容是個怎樣的孩子？(學生自讀批注)

要點：樂于助人、忠于職守、好奇、天真、可愛。

②結合批注，想一想：課文是如何寫出容容的這些特點的？

要點：作者選擇了兩個典型事例：一是取報紙，二是寄信。為了

寫出容容的特點，作者抓住了人物的動作、語言、神態(tài)等進行描寫。

③交流：這樣寫有什么好處？(指名說)

(2)讀議《小守門員和他的觀眾們》。

①默讀課文？說一說：課文寫了哪些人物？分別有什么特點？作

者是通過什么方法描寫人物特點的？

要點：作者通過外貌、神態(tài)、動作等描寫，表現了小守門員和觀

眾們的不同特點。

②交流：哪個人給你的印象最深?

要點：作者怎樣寫出他們的外貌、神態(tài)、動作的？最重要的是細

致觀察。

③我的發(fā)現：這篇例文與上一篇有什么不同？

要點：這篇例文是群像描寫。

(3)小結寫法。

學習了本單元的課文及兩篇例文，你認為怎樣可以把一個人的特

點寫具體呢？

要點：①學會細致觀察;②選用典型事例，把人物的特點寫具體；

③還要運用一些寫人的基本方法來表現人物的特點，如動作、語言、

神態(tài)、心理活動等正面描寫，也可以通過側面描寫來表現人物特點。

板塊二寫作實踐，運用方法

設計意圖：

在擬定習作提綱的基礎上針對要重點描寫的方面進行片段練習，

可以引導學生進一步思考所選擇的事例是不是最能反映人物特點，哪

些動作或者語言對反映人物特點是必不可少的。1.范例分析，明確“典

型”。(可結合“教學資源”中的“習作支架單”梳理提綱)

出示范例：

(1)描寫叔叔，為什么要選擇他“記憶力超群”這個特點呢？

要點：別人都做不到，他卻能夠做到，這就是人無我有；別人有，

但是他比別人更勝一籌，這叫人有我勝。像這樣“人無我有”“人有

我勝”的特點，最能體現出這個人物與別人的不同。

(2)四個事例中，你來選一選哪幾個事例最能體現叔叔“記憶力

超群”這個特點?

要點：選取“最典型的事例”，才能更好地表現人物的特點，所

以選擇事例1和事例4。

2.遷移運用，寫作實踐。

我們每天都會接觸到形形色色的人，有的朝夕相處，有的偶然相

遇，哪個人給你留下了最深刻的印象？

(1)說說印象深刻的一個人，他的什么特點給你留下了深刻印象。

要點：要選擇人無我有、人有我勝的特點。

(2)什么事情讓你對這個人的這個特點印象深刻呢？

要點：要選擇最典型的事例。

(3)可以運用哪些描寫方法將以上事例寫具體呢？

要點：根據人物特點與具體事例，選擇最適合的寫作方法。

(4)下筆成文：試著寫一寫你選擇的這個人，把他的特點寫具體。

(教師巡視指導)

課時目標

1.能和同學交流自己的習作。

2.能根據習作要求，參考同學的建議，運用修改符號修改自己

的習作。

教學過程

板塊一評議修改，聚焦要素

1.引導學生回顧本次習作要求：上節(jié)課，我們一起學習了怎樣

將人物的特點寫清楚，大家課后也已經完成了習作。今天我們一起來

對照要求，進行習作的自評互評。說一說：這次習作的主要要求有哪

些？

要點：①有沒有突出人物的特點？②事例是否典型、具體？③寫

人方法的運用是否恰當？

2.讓學生知道習作要根據評價表進行自評、互評。(參見“教學

資源”中的“習作自評互評表”)

(1)學生通讀自己的習作，修改錯別字、病句等，根據評價表進

行自評并將修改的內容以批注的形式寫在習作旁邊。

(2)同桌互換習作，根據評價表與同桌進行交流，并將討論后的

修改建議寫在評價表上。

(3)對照修改建議，逐一審視、修改自己的習作。

(4)大聲朗讀修改后的作品。

3.全班交流，分享完善。

(1)指名3?5個學生朗讀自己的作品，講述修改過程。

(2)聽眾反饋：

要點：他寫了人物什么特點？他是通過什么事例來突出特點的？

他運用了哪些寫作方法？我的建議是什么？

(3)再次修改習作。

板塊二回顧梳理，明確方法

1.回顧寫法，分享心得。

回顧本單元學過的課文、習作例文以及自己寫作文的過程，想一

想：怎樣把一個人的特點寫具體？

要點：①學會細致觀察；②選用典型事例來具體描寫；③還要運

用多種方法來表現人物的特點，如正面描寫和側面描寫。

2.布置作業(yè)。

(1)完成習作修改。

(2)有條件的話，可以把習作讀給你寫的那個人聽，聽聽他的評

價。

教學資源

習作支架單：把一個人的特點寫具體

班級姓名學號

事例

人物：_______

特點：①______________________________________________

②_________________________________________________________

③_________________________________________________________

習作提綱著重描寫

最合適的事例()：______

()：_______________________

()：_______________________

片段描寫

習作自評互評表

評價項

內容描寫基礎

B

事例中

事例能能運用

評價要人物特反映合適的無錯語句分段

求點清晰人物特描寫凸別字通順合理

點顯人物

的特點

達成情

優(yōu)良優(yōu)良優(yōu)良

況

自評合格合格合格

（打「表

須努力