部編版小學(xué)語文五年級上冊第一單元《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)語文五年級上冊第一單元《語文園地一》

教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者是怎樣通

過描寫具體的事物來表情達(dá)意的。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段朗讀，積累語言,靈活運(yùn)用字、

詞、句、段。

積累古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過直接抒情、敘事抒情、

對比抒情等方法來融情入文。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)思路

生活中，是否會有某一件事或某一樣?xùn)|西在不

經(jīng)意間打開我們的心扉，進(jìn)駐我們的心田，給我們滋

養(yǎng)，讓我們透悟呢？郭沫若有過，許地山有過，琦君

有過，馮驥才也有過。讓我們走進(jìn)語文園地一，一起

來回顧一下吧！

二、交流平臺

1.從課文的主要內(nèi)容和寫法兩個方面，結(jié)合課內(nèi)

學(xué)習(xí)，交流自己的體會和收獲。

1

(1)每篇課文主要講了什么內(nèi)容？

(2)你對本單元的哪篇課文感受最深？為什么？

2.小組交流。

選取自己最喜歡的片段或細(xì)節(jié)進(jìn)行交流，談?wù)?/p>

自己從文章中得到的啟發(fā)和收獲。

3.集體交流。

三、詞句段運(yùn)用

1.出示句子。

(1)學(xué)生自由朗讀，談感受。

(2)小組交流，說說三個句子在描寫事物的方法

上有什么相似之處。

(3)小組派代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)。

(三個句子都是通過對比的描寫，表達(dá)出作者

對筆下事物的喜愛與贊美。)

師：對比描寫可以突出事物的特點(diǎn)，表明作者

的偏好、觀點(diǎn)、立場等，我們在習(xí)作中也可以這樣運(yùn)

用。

出示句子。

(1)指名朗讀句子，借助工具書查查“開辟”和

“姿態(tài)”的解釋。

開辟：①打開，打通，開創(chuàng)(場地、道路、局

面等)。②開發(fā)。

2

姿態(tài)：①姿勢；樣兒。②態(tài)度；氣度。

(2)學(xué)生交流討論。(結(jié)合語言環(huán)境和句子意思

進(jìn)行比較)

(3)教師評議并總結(jié)。

(第一組句子中第一句寫的是荒地，故而選擇

釋義②，有開發(fā)、開墾、墾種的意思；第二句寫的是

人工智能出現(xiàn)的局面，所以選擇釋義①，有開創(chuàng)、建

設(shè)的意思。第二組句子中第一句寫的是梅樹，所以指

的是姿勢、樣子；第二句寫的是人們的狀態(tài)，所以選

釋義②，指精神面貌。)

(4)師：關(guān)于一詞多義的辨析，首先要明確其含

義，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合語言環(huán)境和句子的本意進(jìn)行比

較，才能用得對，用得準(zhǔn)確。

(5)補(bǔ)充練習(xí)：根據(jù)下列詞語不同的意思，用每

個詞語寫兩句話。

驕傲新鮮自然大方

四、日積月累

1.介紹作者。

2.出示《蟬》，教師范讀，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生自由朗讀，注意停頓。

4.同桌之間相互交流，理解詩意。

飲：飲用，喝。清露：純凈的露水。古人以為

3

蟬是喝露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液。流響：

指接連不斷的蟬鳴聲。籍：ji6,憑借。

詩意：蟬垂下像帽帶似的觸角吮吸著清澈甘甜

的露水，連綿的聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬聲

遠(yuǎn)傳的原因是因?yàn)橄s居住在高樹上，而不是借助了秋

風(fēng)。

師：這首詩有什么含義？（詩人以“蟬”喻指

清高尊貴的人，比喻品格高潔的人不需要借助外力，

自能聲名遠(yuǎn)播。）

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6.指導(dǎo)背誦，并默寫。

【教學(xué)反思】

本次課我給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠交流的

機(jī)會，讓他們積極地回顧、探求，加深了對課文寫作

技法的理解，明確了對比手法在表