機械效率教案（9篇）

機械效率教案（優(yōu)秀9篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工

作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇

恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？小編

為朋友們整理了9篇《機械效率教案》，如果對您有一些參考與幫

助，請分享給最好的朋友。

《機械效率》教案篇一

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1.能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

2.明確機械效率是描述做功效率的物理量。能利用機械效率

的公式進行簡單的計算。

3.能設(shè)計實驗，測定某種簡單機械的機械效率。

（二）過程與方法

1.通過探究使用動滑輪的特點，知道使用機械就要做額外功。

2.通過實驗與討論，認識提高機械效率的主要方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

知道提高機械效率的實際意義和方法，有合理改進機械、提

高效率的意識，增強將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機械效率”兩部分構(gòu)成，

機械效率是本節(jié)教學(xué)的'重點。教學(xué)中要通過實例分析有用功、額

外功和總功，使學(xué)生真正認識機械效率的含義。測量滑輪組的機

械效率是本節(jié)的難點。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測量的全過程，如

讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實驗裝置、測量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，同時增加他們的實踐體驗。

重點：機械效率的概念和有關(guān)計算。

難點：測量滑輪組的機械效率C

三、教學(xué)策略

以“利用動滑輪提升重物”為背景，提出問題：動力對繩子

做功等于動滑輪提升重物所做的功嗎？讓學(xué)生猜測并設(shè)計實驗來

驗證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動力對繩子做的功

總是大于動滑輪提升物體做的功。進一步分析討論，引出有用功、

額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過理解、

運用機械效率解決實際問題，認識到提高機械效率的兩種方法：

減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機械效率的問題之

后，把效率問題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提

高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。

四、教學(xué)資源準備

多媒體設(shè)備、實物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力

計、刻度尺、細線等。

機械效率教案篇二

【設(shè)計理念】

1、本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、

總功；在此基礎(chǔ)上理解機械效率，并通過探究斜面的機械效率，

加深機械效率的認識。

2、通過對機械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對效率問題在更廣闊的背

景下有個初步的概念，使學(xué)生把物理坐習(xí)與自己的生活實際聯(lián)系

起來，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。

【教材分析】

教學(xué)目標知識與技能

1、知道有用功、額外功、總功

2、理解機械效率，會計算機械效率

過程與方法

1、根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問

題

2、探究：斜面的機械效率

3、學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律、情感態(tài)度

與價值觀使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科

學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。

生：對沙子做的功。

師：（板書有用功：我們所需要的功。）

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。

師：（板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。）

一共做的功等于什么？

生：有用功與額外功之和。

師：（板書總功：有用功與額外功之和。）

假如用斜面推沙子（媒體顯示），有用功、總功、額外功各是

多少？

生：（計算回答）

師：假如我們用下面三種方法搬運沙子（媒體顯示），

你認為哪一種方法最好？為什么？

生：討論回答。（第三種方法最好，因為第三種方法做的額外

功最少。）

師：工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功

在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機械效率表示有

用功在總功中所占的比例。（板書機械效率：有用功在總功中所占

的比例）表示機械效率；W有表示有慶功；W總表示總功。那么,

機械效率應(yīng)該怎樣表示？

生：

師：根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少？

生：計算回答。

師：觀察計算結(jié)果，對“機械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：討論回答。（機械效率沒有單位，小于1,常用百分數(shù)表

示。）

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面

的機械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景

（媒體顯示）。

生：觀察思考。

師：下面我們探究斜面的機械效率（板書探究：斜面的機械

效率。）

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能

提出什么問題？

生：提出問題。

（斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機

械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）

師：請同學(xué)們猜想上面提出的問題。

生：做出猜想。

（在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高；

在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。）

師：請同學(xué)們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇

其中的一個問題進行實驗，設(shè)計出實驗的方案。

生：小組討論，設(shè)計實驗的方案。

師：下面請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計的實驗方案，選擇桌面上的器材

進行實驗。

生：小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。

師：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

生：小組回答。

師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么？

生：討論回答。

三、小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生：思考回答。

（1、有用功、額外功、總功；2、機械效率：定義、公式、計

算；3、探究：斜面的機械效率。）

四、動動腦

師：根據(jù)生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率？

結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，如何提高學(xué)習(xí)效率？

生：討論回答。

五、布置作業(yè)

設(shè)計實驗，測定滑輪組的機械效率

【板書設(shè)計】

四、機械效率

1、有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔所不得不

做的功。

總功：有用功與額外功。

2、機械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于L常

用百分數(shù)表示。

3、探究：斜面的機械效率

提出問題

猜想

設(shè)計實驗方案

進行實驗

分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

《機械效率》教案篇三

【教學(xué)目標】

一、知識與技能

1、知道利用斜面拉物體時，有用功與總功的計算方法，會計

算斜面的機械效率。

2、會測定斜面的機械效率，并會運用控制變量法的實驗方法

進行探究實驗。

3、知道提高機械效率的意義和主要方法。

二、過程與方法

1、從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識的興趣以及

深入認識事物的能力。

2、親身經(jīng)歷測量斜面機械效率的過程，通過參與探究影響斜

面的機械效率因素的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗

方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有

用機械效率來評價機械的意識。

2、通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求

實的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

【實驗教具】

學(xué)生用實驗器材：彈簧測力計、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻

璃、帶鉤的方木塊、長方體鐵塊、石去碼。

老師用實驗器材：器材同上。

軟件:Flash課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：工人往高處搬重物時，一般會用什么方法？

生：用木板搭成一個斜面，把重的東西推上去或拉上去。

師：為什么這么做呢？

生：因為斜面可以省力。

師：斜面這種省力的機械，在生活中有許多運用，同學(xué)們都

見過哪些斜面？

生：盤山公路就是一個大斜面。（大屏幕）

師：還有嗎？

生：我們騎自行車上坡時，走S形路線會更容易一些。也是

利用了斜面可以省力。

師：這盤山公路像不像S形？

師：橋梁的引矯也是一個斜面，而且橋面越高，引橋也越長。

（大屏幕）

師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？

生：不能。因為使用任何機械都不能省功。

師：說得很好。實際上使用任何機械都會不可避免的做一些

額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比

就是機械效率，我們用它來描述利用機械做功的效率，那么斜面

的機械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機械效

率有什么關(guān)系嗎？

二、合作交流，解讀探究

1、提出問題：

師：這節(jié)課我們就一起來探究斜面的機械效率。

師：我們利用斜面做功時，目的是把物體抬到一定高度處。

我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。

演示：請看這里，沿斜面拉物體時，什么是有用功？什么是總功？

如何計算斜面的機械效率？

生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。

師：我們需要哪些測量儀器？需要測量哪些物理量呢？

生：需要彈簧測力計和刻度尺。要測出物體重力，斜面高度，

拉力，斜面長度。

斜面的機械效率：（大屏幕）

師：你們準備怎樣測量拉力的大??？

生：用彈簧測力計鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測力

計的示數(shù)即為拉力的大小。

師：知道了如何測量斜面的機械效率了，同學(xué)們猜想一下，

斜面的機械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？

2、進行猜想：

生：斜面的機械效率可能與斜面的高度、斜面長度、傾斜程

度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）

師：能說說你們的猜想依據(jù)嗎？

生：我覺得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服

摩擦力所做的額外功就越多，機械效率越低。

師：有道理。摩擦是影響機械效率的一個重要因素，摩擦力

越大，做的額外功就越多，機械效率就越低。

生：我覺得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越

大，把物體提升得也越高，機械效率就越高。

生：我認為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機械

效率越高。

生：我覺得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機械效

率高（或越低）。

生：我認為可能與斜面的長度有關(guān)，斜面越長，克服摩擦力

所做的額外功也越多，機械效率就越低。

生：我認為可能與物體對斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機械

效率越低（或越高）。

生：我認為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功

就越多，機械效率越高。

師：很不錯，同學(xué)們猜想了這么多因素，而且說得有理有據(jù)。

我們能不能把這些因素中相類似的因素合并合并，把問題簡化一

下呢？誰來說?

生：我覺得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。

師：坡度與傾斜程度是不是一個意思呀？

生：我覺得物體對斜面的壓力與物體的重力可以合并。

師：物體越重，對斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為

重力，因為壓力不太好測量。

生：我認為斜面的高度與斜面的長度也都可以合并為斜面的

,傾斜程度，因為固定高度，只改變長度或固定長度只改變高度都

相當于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。

師：說得有道理，你能來演示給我們看看嗎？

生：演示并解說。把斜面長度固定，只改變斜面高度，斜面的

傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長度，斜面的傾

斜程度也變了。這兩種方法達到的效果是一樣的。

師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更

簡便？

生：固定高度，改變斜面的長度更簡便。

師：按照同學(xué)們的討論結(jié)果，進行合并后，影響斜面的機械

效率的因素有幾個？

生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）

3、設(shè)計方案：

師：要證明同學(xué)們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實驗，

因為實驗是檢驗真理的唯一標準。但是在做實驗之前，我們必須

先設(shè)計好實驗方案，因為只有這樣，才能讓實驗有條不紊的進行。

師：當一個物理量與幾個因素有關(guān)，我們用什么方法來進行

探究呢？

生：控制變量法。

師：當一個量與多個因素有關(guān)，在探究其中一個因素時，我

們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素

較多，我們的時間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個你

比較感興趣的問題來進行探究，各小組討論一下，我來分分組，

同時請各小組組長來領(lǐng)取實驗報告單。把你們的設(shè)計方案寫下來,

畫出實驗的圖例和實驗表格。

生設(shè)計實驗，師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時給與幫助。

4、展示交流結(jié)果：

5、進行實驗：

師：方案已經(jīng)制定出來了。下面就開始實驗吧。同學(xué)們邊做

實驗邊記錄數(shù)據(jù)。

生：做實驗。師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時幫助。

6、分析論證，得出結(jié)論

師：同學(xué)們的實驗做完了嗎？做完了。把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)論

拿到前面來展示一下，讓大家來分享你們的實驗成果吧。哪個小

組先來？你們小組先來吧。

生：展示實驗。先把實驗報告拿到展示臺下展示，然后一個

同學(xué)做演示，一個同學(xué)解說。

生1:我們探究的是斜面的機械效率與傾斜程度的關(guān)系。我們

首先測出了物體重力，記入了表格。實驗時，我們選擇的是——

斜面。先讓斜面的傾斜程度較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，

讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測出斜面的長度和高度

也分別記入表格。然后逐漸增大斜面的傾斜程度，按同樣的方法

重做兩次實驗。最后算出較緩時為―，較陡時為—，最陡時為_。

所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜程度越大，機械效率越高。

師：真不錯，說得這么詳細。為他們鼓掌。

師：其它探究機械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結(jié)

論與他們的相同嗎？

生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。

師：下面哪個小組上來展示？

生2：我們小組探究的是斜面的機械效率與斜面粗糙程度的

關(guān)系?？刂菩泵娴膬A斜程度和物體重力一定，也是先測出了物體

重力，記入了表格中，實驗時，先在木板表面鋪上毛巾，把物體

沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺

測出斜面長度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和

玻璃斜面重復(fù)上面的實驗。最后分別算出在毛巾表面上時為

木板表面上時為玻璃表面上時為我們得出的結(jié)論是：斜

面越粗糙，斜面的機械效率越低。

師：其它探究這個因素的小組得到的結(jié)論是一致的嗎？

生3：我們探究的是斜面的機械效率與物體重力的關(guān)系。控制

斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測出木塊重力，記

入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測出拉力的大小記入表格

中，同時測出斜面長度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐

漸在木塊上加碳碼，改變物體重力，重復(fù)上面的實驗。最后算出

較輕時的為較重時為最重時為這三次的近似相等，

所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機械效率與物體

重力無關(guān)。

師；同學(xué)們都說得非常好。綜合一下同學(xué)們的實驗結(jié)論。我

們可以得出影響斜面的機械效率的因素只有兩個，即斜面的傾斜

程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說才算是嚴密的呢？

生：在斜面的粗糙程度一定時，斜面的傾斜程度越大，斜面

的機械效率越高。

生：在斜面的傾斜程度一定時，斜面越粗糙，斜面的機械效

率越高。

生：斜面的傾斜程度與物體的重力無關(guān)。

師：說得非常好。（大屏幕展示結(jié)論）

7、評估與交流

師：我們回到剛才第一個表格中，同學(xué)們有沒有什么新的發(fā)

現(xiàn)？

生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。

師：那綜合分析一下省力情況與機械效率大小，你可以得到

什么結(jié)論？

生：斜面越省力，機械效率越低；斜面越費力，機械效率越

高。

師：既然斜面的傾斜程度越小，機械效率越低，那盤山公路

為什么還要把斜面修得那么長呢？

生：為了更省力。

師：特別是對于較重的物體做功考慮更多的應(yīng)該是省力的問

題，因為如果你不能搬不動動物體，你做的功就等于0,你的機械

效率也將為零。這樣看來，我們應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量

的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機械效率

To

師：通過剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有

關(guān)斜面的哪些方面問題？（大屏幕）

生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應(yīng)用。

師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是

斜面。

生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機械效率

就越大。

師；我們可以采用極端思維法來思考這個問題：如果斜面的

傾斜程度為零，也就是水平，當我們沿水平方向拉物體，不可能

讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0,即機械效率為0c如

果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時，

不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時的機械效率就等于100虬

所以斜面的傾斜程度越小機械效率越低；斜面傾斜程度越大機械

效率越高。

生：我想知道為什么斜面的機械效率與物體的重力無關(guān)。

師：這是因為拉力與重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)

們到高中就明白了。

生：我還想知道斜面的機械效率與物體運動速度是否有關(guān)。

師：你覺得呢？

生：我覺得有關(guān)（或無關(guān)）

師：你想一下啊，無論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物

體的力變不變？

生：不變。

師：那你覺得機械效率與速度有關(guān)嗎？

生：我覺得無關(guān)。

生：我還想知道物體在斜面上滾動時的機械效率與滑動時的

機械效率有什么區(qū)別？

師；那你猜一下，滾動時高還是滑動時高？

生：我覺得滾動時高，因為滾動摩擦比滑動摩擦小。

師：嗯，很喜歡動腦筋，不錯啊。

師：不過，這些只是同學(xué)們的猜想，真正的驗證過程就只能

留給同學(xué)們課后去探究了。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得有哪些收獲，又有哪些

不足呢？（大屏幕）

生1:通過探究我知道了斜面的機械效率與哪些因素有關(guān)，而

且還知道了斜面的省力情況與斜面機械效率的關(guān)系。

生2：這次探究實驗，我們先根據(jù)提出的問題，進行了猜想，

然后通過小組討論設(shè)計了實驗方案，再通過實驗，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)

分析歸納出正確結(jié)論，這個探究方法對我以后的學(xué)習(xí)有很大的幫

助。

師：方法上的收獲確實很重要，我們除了要學(xué)習(xí)實驗的探究

方法，也要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法，你們說是不是呀？有什么不

足？

生：我覺得實驗中還是有很多的不足。比如，在測量拉力的

時候，不能保證勻速拉動物體，而且彈簧測力計不是固定的，而

是運動的，不便于讀數(shù)，拉力的測量誤差比較大。

生：斜面長度和斜面高度的測量也存在一些誤差。

師：所以我們在測量的時候，都要非常的細心，這樣才能提

高實驗的成功率。

三、應(yīng)用遷移，延伸拓展：

師：效率是一個很重要的問題，提高機械效率，可以更充分

地發(fā)揮機械設(shè)備的作用，因為可以減少能耗，降低生產(chǎn)成本。效

率就是時間，效率就是金錢，效率就是生命。無論做什么都會有

效率，無論什么時候，我們都要盡量的提高效率。

閱讀理解：效率

除了機械做功有效率問題外，日常生活中的很多事情都有效

率問題。一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進肚里，這里我們可

用效率表示對米的有效利用程度。用鉛筆寫字，一支鉛筆的鉛芯

都能完全利用嗎？人們總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好,

因而這里的效率反映了對鉛筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的

時候，煤炭不可能都完全燃燒，燃燒的煤炭放出的熱量只有一部

分被水吸收，很多熱量浪費掉了，在這里我們可用“效率”的高

低來表示對煤炭和放出的熱量的有效利用率的大小。吹電風(fēng)扇時,

消耗的電能除了一部分轉(zhuǎn)化為電風(fēng)扇的機械能之外，電動機中的

線圈由于電流通過會發(fā)熱，夏天，電風(fēng)扇工作久了，電機發(fā)熱就

是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以

也可以用效率來表示電能利用率的大公。日常生活中所說的“工

作效率，，、“學(xué)習(xí)效率，，、“辦事效宓”等等，都是從一定角度

反映對某些事物的有效利用程度。（大屏幕展示文字并配音）

看完這段方字，請同學(xué)們根據(jù)生活中你使用的機械，想想，

怎樣提高機械效率呢？另外，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，想想又如

何提高學(xué)習(xí)效率呢？

師：這個問題就留給大家課后去思考吧，今天這節(jié)課我們就

上到這兒。

機械效率教案篇四

（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

（二）教學(xué)要求

（1）知道什么是有用功、額外功和總功。

（2）知道什么叫機械效率，知道計算公式。知道械效率總小

于lo

（3）知道提高機械效率的意義和主要方法。

（三）教具

滑輪、鉤碼、線、彈簧秤、鐵架臺、刻度尺。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.功的原理是什么？

2.演示（按圖1裝置）并提問。

用圖1的滑輪來提升重5n的物體，應(yīng)用功的原理求在細繩端

需要加多大的拉力？（動滑輪重忽略不計）

要求一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在筆記本上演算，教師講評并

給出正確解答。

二、進行新課

1.有用功、額外功和總功

（1）演示實驗

用彈簧秤勻速拉動繩端，使重物G升高。從彈簧秤讀出拉力

f的值，用刻度尺測出重物提升的高度h和彈簧秤移動的距離So

以下邊講邊板書：

“實驗數(shù)值G=5n,h=0o5米，f=3n,s=l米。

彈簧秤的拉力（動力）對動滑輪做妁功：w動一f?s—3n_l米

=3焦，

提高重物，動滑輪克服阻力做的功：\丫阻=6?11=50_（）。5米

=2。5焦”

（2）提問：由實驗可以看到亞動＞\丫阻，這是為什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：前面研究簡單機械和功的原理時，我

們沒有考慮摩擦，沒有考慮使用動滑輪提升重物時動滑輪本身重

等因素，是理想情況。實際上，我們用動滑輪等簡單機械提升重

物時，由于要克服摩擦以及不得不把動滑輪一起提升，這時我們

用的力（動力）就比沒有摩擦?xí)r要大（該實驗中，理想情況下拉

力是2。5n,而實際的拉力是3n）。做的功要比沒有摩擦?xí)r大一些

（該實驗中，不考慮摩擦?xí)r動力做的功是2c5焦，而實際動力對

滑輪做的功是3焦）。

（3）總結(jié)并邊講邊板書

①在用動滑輪提高重物的實驗中，用來提高物體的功對我們

是有用的，是必須做的。

板書：“1.有用功（w有用）：利用機械工作時對人們有用的

功叫有用功”（注意，本節(jié)標題暫不出）

問：本實驗中的有用功是多少？答：w有=G?h=5n0。5米

=2o5焦。

②本實驗中，用來克服摩擦做的功、把動滑輪提升0。5米做

的功對我們沒有用，但又不得不做的功，這種功叫額外功。使用

任何機械做額外功是不可避免的。

板書：“2.額外功（w額外）：對人們沒有用，但又不得不做

的功叫做額外功”

③本實驗中，有用功加額外功是總共做的功，叫總功。

板書：“3.總功（w總）：有用功與額外功的總和叫總功”

問：本實驗中總功0總=?

答：w總=￡-s=f?2h=3n_l米=3焦。

問：本實驗中做的額外功是多少？

答：w額外=川總一w有用=3焦一2。5焦=0。5焦。

2.機械效率

問：根據(jù)以上實驗，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？

學(xué)生演算，答出計算過程和結(jié)果。

答：83o3%o

教師小結(jié)并板書：“4.機械效率：有用功跟總功的比值叫機

械效率”

板書：補寫本節(jié)標題：“三、機械效率”

有用功總小于總功，所以機械效率總小于1”

教師指出：表示機械效率的字母的讀音。機械效率用百分數(shù)

表示，沒有單位。

問：某起重機的機械效率是70%,它表示什么意思？

答:使用起重機提升重物時所做的有用功跟總功的比值是70%,

也可以說有用功在總功中占有70%,另30%做的是額外功。

3.提高機械效率

閱讀課本提高機械效率一段，小結(jié)要點，指出采取減小額外

功是提高機械效率的有效方法。

三、鞏固練習(xí)

例題：用圖2所示滑輪組把重600n的貨物勻速提高2米，所

用的拉力是375n,求總功、有用功和這個滑輪組的機械效率。

要求學(xué)生板演，教師講評。

教師小結(jié)：解答這類問題首先要認真審題，弄清已知條件C

其次要注意，用滑輪組提起貨物的高度與人把繩子末端拉下的距

離之間的關(guān)系。還要分清總功和有用功?？偣κ侨死没喬嵘?/p>

貨物時總共做的功，也就是人拉繩子的力做的功（或說動力對滑

輪組做的功），計算時，功（w總）=拉力（f）—繩端所通過的距

離（s）。有用功是指滑輪組克服貨物所受重力豎直升高所做的功，

計算時，有用功（w有用）=f-so因為貨物勻速上升，所以滑輪

對貨物拉力的大小等于貨物重，即￡=6。貨物提升的高度s用字

母h表示（要與動力通過的距離s加以區(qū)分）。所以，有用功（w

有用）=貨物重（G）—貨物提升^高度（h）o

應(yīng)該指出，在涉及機械效率問題時，功的原理也是適用的。

這時動力所做的功等于機械克服阻力所做的功。使用機械時仍不

省功，而且還要不可避免地做額外功。

四、布置作業(yè)：

1.課本章后習(xí)題8,要求計算出總功、有用功、機械效率。

根據(jù)計算結(jié)果答出哪些說法正確。

2.預(yù)習(xí)課本實驗：測滑輪組的機械效率。

《機械效率》教案篇五

教學(xué)目標

1、知識與技能

了解什么是有用功、額外功和總功。

理解什么是機械效率。

2、過程與方法

通過參與探究斜面機械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探

究計劃和實驗方案。

說明與建議

1、有用功和總功

首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1,弄明白三幅畫的意思，然后討

論用圖中三種不同方法，把100N重的沙子運上三樓，哪種辦法最

好。學(xué)生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生

注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需

要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。

2、想想議議

這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實際使用

機械時，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機、電梯等所有

機械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白

什么是有用功，什么是額外功。

3、機械效率

為了使學(xué)生明白為什么要引入機械效率這一概念，懂得機械

效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強調(diào)指出，使用機

械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功

是不可避免的。例如用水桶從井里提型，目的是把水提上來，所

以提水的功是有用功，提桶的。功是額外功，而為了把水提上來，

水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費能量，

因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機械來提起物體，我們希望做的

額外功越少越好，或者說，有用功與總功越接近越好。不同機器

這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來表示，叫做

機械效率，給出機械效率的公式。一臺機器所做的有用功與總功

越接近，這臺機器的機械效率就越高。

課本列舉了一個計算機械效率的例題，意在練習(xí)機械效率公

式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認識有用功和總功的概念。

最后指出，提高機械效率有重要的經(jīng)濟意義，可以減少能耗，

降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對這個問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用

機械做功有個效率問題外，干別的事情有沒有效率問題，在更廣

闊的背景下對效率問題有個初步觀念。

4、探究斜面的機械效率

這個探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量斜面的機械效率，通過探

究加深對機械效率的理解，摩擦是影響機械效率的重要因素之一,

同時讓學(xué)生進一步認識利用斜面也可以省力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，要讓學(xué)生獨立完成探究過程。

同時還可用粗糙程度不同的斜面，進一步探究摩擦對機械效率的

影響。

動手動腦學(xué)物理

1、有用功是14400J,總功是24000J,機械效率是60%,起

重機提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都

是額外功。

2、略。

3、提高機械效率的主要辦法是：改進機械的結(jié)構(gòu)，例如提水

時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進行保養(yǎng)、合理使用

以減小摩擦。

機械效率教案篇六

教學(xué)題目

四、實驗：測滑輪組的機械效率。

教學(xué)自的

通過學(xué)生實驗，使學(xué)生進一步明確機械效率取決于有用功在

總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。

教學(xué)器材

刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組

成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米

的細繩。

教學(xué)方法

學(xué)生實驗與討論。

教學(xué)內(nèi)容

首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：

1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額

外阻力所做的功。

2.P171想想議議

克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為

額外功。

從井里撈水桶時，克服水桶重所做的。功為有用功，克服水

桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我

們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。

【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦

力，克服這個摩擦阻力所做的功為有月，但由于車重而影響的摩

擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確

決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，

進一步認識提高機械效率的實際意義。

學(xué)會測定滑輪組機械效率的一些技術(shù)性問題。

實驗中注意事項；

1.在實驗中要將距離測量的準確些。

2.注意會將紐繩繞在滑輪上。

2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數(shù)要用n頓表示。

5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。

6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。

7.注意分析實驗中所出現(xiàn)誤差的原因。

小結(jié)：

通過學(xué)生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有

用功還可以這樣來求得，

作業(yè):P176—177,8、9o

【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗

過程再寫詳細些。

初三物理機械效率教案篇七

?教學(xué)目標：

1、知識和技能

(1)了解什么是有用功、額外功和總功。

(2)理解什么是機械效率。

2、過程與方法

通過參與探究斜面機械效率的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探

究計劃和實驗方案。

3、情感、態(tài)度與價值觀

在實驗中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實事求是、尊重實驗結(jié)果的科

學(xué)態(tài)度。

?教學(xué)重點：知道有用功、額外功和總功，理解機構(gòu)效率。探

究斜面的機械效率。

?教學(xué)難點：測量簡單機械的機械效率。

?教具：彈簧秤、小車、長木板、鐵架臺。

?教學(xué)過程：

一、引入新課：

1、引導(dǎo)：課文107頁中的各種方法都能把沙子運到樓上，同

學(xué)們由此可以提出什么問題？［總共做了多少功？克服沙子重力

做多少功？各種方法做功是否同樣多等問題。］

2、引入課題：機械效率。

二、新課教學(xué)：

（一）機械效率

1、組織討論。找出各種方法中的共同點和不同之處。［用不

同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相

同的。］

2、能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎？

人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、

口袋所做的功是非我們需要但又不得K額外所做的功，叫做額外

功。有用功和額外功之和叫做總功。

分析：使用任何機械都不可避免地要做額外功，即有用功始

終都要小于總功。

3、機械效率：有用功跟總功的比值叫做機械效率。機械效率

的公式：

有用功-W有用，總功-W總，機械效率-n

提出問題：機械效率可以大于100%嗎？分析得出：使用機械

時會不得不做一些額外功，所以機械效率必然小于100%。

例題：起重機把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m,而它的

電動機所做的功是3.4J04J,起重機的機械效率是多少？

二、斜面的機械效率

1、閱讀“斜面的機械效率”。了解實驗裝置和實驗過程。

2、設(shè)計簡單的實驗報告和記錄表格。

3、完成實驗的實驗報告。

三、課堂小結(jié)

四、作用：110頁lo

五、教學(xué)反思：

板：

四。機械效率

1、有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔所不得不

做的功?？偣Γ河杏霉εc額外功。

2、機械效率：有用功與總功之比。公式，沒有單位，小于1,

常用百分數(shù)表示。

3、探究：斜面的機械效率

提出問題、猜想、設(shè)計實驗方案、進行實驗、分析數(shù)據(jù)，得出

結(jié)論、評估。

機械效率教案篇八

【教學(xué)目標】

一、知識與技能

1.知道利用斜面拉物體時，有用功與總功的計算方法，會計

算斜面的機械效率。

2.會測定斜面的機械效率，并會運用控制變量法的實驗方法

進行探究實驗。

3.知道提高機械效率的意義和主要方法。

二、過程與方法

1.從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識的興趣以及

深入認識事物的能力。

2.親身經(jīng)歷測量斜面機械效率的過程，通過參與探究影響斜

面的機械效率因素的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗

方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有

用機械效率來評價機械的意識。

2.通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求

實的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

【實驗教具】

學(xué)生用實驗器材：彈簧測力計、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻

璃、帶鉤的方木塊、長方體鐵塊、碳碼。

老師用實驗器材：器材同上。

軟件：Flash課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：工人往高處搬重物時，一般會用什么方法？

生：用木板搭成一個斜面，把重的東西推上去或拉上去。

師：為什么這么做呢？

生：因為斜面可以省力。

師：斜面這種省力的機械，在生活中有許多運用，同學(xué)們都

見過哪些斜面？

生：盤山公路就是一個大斜面。（大屏幕）

師：還有嗎？

生：我們騎自行車上坡時，走S形路線會更容易一些。也是

利用了斜面可以省力。

師：這盤山公路像不像S形？

師：橋梁的引矯也是一個斜面，而且橋面越高，引橋也越長。

（大屏幕）

師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？

生：不能。因為使用任何機械都不能省功。

師：說得很好。實際上使用任何機械都會不可避免的做一些

額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比

就是機械效率，我們用它來描述利用機械做功的效率，那么斜面

的機械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機械效

率有什么關(guān)系嗎？

二、合作交流，解讀探究

1.提出問題：

師：這節(jié)課我們就一起來探究斜面的機械效率。

師：我們利用斜面做功時，目的是把物體抬到一定高度處。

我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。

演示：請看這里，沿斜面拉物體時，什么是有用功？什么是總功？

如何計算斜面的機械效率？

生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。

師：我們需要哪些測量儀器？需要測量哪些物理量呢？

生：需要彈簧測力計和刻度尺。要測出物體重力，斜面高度，

拉力，斜面長度。

斜面的機械效率：（大屏幕）

師：你們準備怎樣測量拉力的大?。?/p>

生：用彈簧測力計鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測力

計的示數(shù)即為拉力的大小。

師：知道了如何測量斜面的機械效率了，同學(xué)們猜想一下，

斜面的機械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？

2.進行猜想:

生：斜面的機械效率可能與斜面的高度、斜面長度、傾斜程

度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）

師：能說說你們的猜想依據(jù)嗎？

生：我覺得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服

摩擦力所做的額外功就越多，機械效率越低。

師：有道理。摩擦是影響機械效率的一個重要因素，摩擦力

越大，做的額外功就越多，機械效率就越低。

4：我覺得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越

大，把物體提升得也越高，機械效率就越高。

生：我認為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機械

效率越高。

生：我覺得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機械效

率高（或越低）。

生：我認為可能與斜面的長度有關(guān)，斜面越長，克服摩擦力

所做的額外功也越多，機械效率就越低。

生：我認為可能與物體對斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機械

效率越低（或越高）。

生：我認為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功

就越多，機械效率越高。

師：很不錯，同學(xué)們猜想了這么多因素，而且說得有理有據(jù)。

我們能不能把這些因素中相類似的因素合并合并，把問題簡化一

下呢？誰來說？

生：我覺得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。

師：坡度與傾斜程度是不是一個意思呀？

生：我覺得物體對斜面的壓力與物體的重力可以合并。

師：物體越重，對斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為

重力，因為壓力不太好測量。

4：我認為斜面的高度與斜面的長度也都可以合并為斜面的

傾斜程度，因為固定高度，只改變長度或固定長度只改變高度都

相當于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。

師：說得有道理，你能來演示給我們看看嗎？

生：演示并解說。把斜面長度固定，只改變斜面高度，斜面的

傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長度，斜面的傾

斜程度也變了。這兩種方法達到的效果是一樣的。

師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更

簡便？

生：固定高度，改變斜面的長度更簡便。

師：按照同學(xué)們的討論結(jié)果，進行合并后，影響斜面的機械

效率的因素有幾個？

生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）

3.設(shè)計方案：

師：要證明同學(xué)們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實驗，

因為實驗是檢驗真理的唯一標準。但是在做實驗之前，我們必須

先設(shè)計好實驗方案，因為只有這樣，才能讓實驗有條不紊的進行。

師：當一個物理量與幾個因素有關(guān)，我們用什么方法來進行

探究呢？

生：控制變量法。

師：當一個量與多個因素有關(guān)，在探究其中一個因素時，我

們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素

較多，我們的時間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個你

比較感興趣的問題來進行探究，各小組討論一下，我來分分組，

同時請各小組組長來領(lǐng)取實驗報告單。把你們的設(shè)計方案寫下來,

畫出實驗的圖例和實驗表格。

生設(shè)計實驗，師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時給與幫助。

4.展示交流結(jié)果：

生1：在探究斜面機械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系時，控制斜

面的粗糙程度和物體重力一定，改變斜面的傾斜程度。分別就較

緩、較陡、最陡做三次。這是我們的設(shè)計方案圖和表格。

師：大屏幕展示方案一。（強調(diào)材料任意選擇其中一種）（動

畫及表格）

附表格一：

實驗次數(shù)

斜面坡度

斜面材料

斜面高

/m

小車重

/N

有用功

/J

斜面長度/m

拉力

/N

總功

/J

機械效率

1

較緩

木板

2

較陡

木板

3

最陡

木板

生2：在探究斜面機械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系時，控制斜

面的傾斜程度和物體重力一定，改變斜面的粗糙程度。分別在毛

巾、木板、玻璃斜面上做三次。這是我們的方案圖和表格。

師：大屏幕展示方案二。（動畫及表格）

附表格二：

實驗次數(shù)

斜面坡度

斜面材料

斜面高/ni

小車重/N

有用功/J

斜面長度/m

拉力

/N

總功

/J

機械效率

1

較陡

毛巾

2

較陡

木板

3

較陡

玻璃

生3：在探究斜面機械效率與物體重力的關(guān)系時，控制斜面的

傾斜程度和斜面粗糙程度一定，改變物體的重力，分別用較輕、

較重、最重的物體做三次。這是我們的方案圖和表格。

師：展示方案三。（也強調(diào)材料可以任意選擇）（動畫及表格）

附表格三：

實驗次數(shù)

斜面坡度

斜面材料

斜面高

/m

小車重

/N

有用功/J

斜面長度/m

拉力

/N

總功

/J

機械效率

1

較陡

木板

較小

2

較陡

木板

一般

3

較陡

木板

最大

5.進行實驗：

師：方案已經(jīng)制定出來了。下面就開始實驗吧。同學(xué)們邊做

實驗邊記錄數(shù)據(jù)。

生：做實驗。師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時幫助。

6.分析論證，得出結(jié)論

師：同學(xué)們的。實驗做完了嗎？做完了c把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)

論拿到前面來展示一下，讓大家來分享你們的實驗成果吧。哪個

小組先來？你們小組先來吧。

生：展示實驗。先把實驗報告拿到展示臺下展示，然后一個

同學(xué)做演示，一個同學(xué)解說。

生1:我們探究的是斜面的機械效率與傾斜程度的關(guān)系。我們

首先測出了物體重力，記入了表格。實驗時，我們選擇的是——

斜面。先讓斜面的傾斜程度較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，

讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測出斜面的長度和高度

也分別記入表格。然后逐漸增大斜面的傾斜程度，按同樣的方法

重做兩次實驗。最后算出較緩時為**,較陡時為**，最陡時

為**。所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜程度越大，機械效

率越高。

師：真不錯，說得這么詳細。為他們鼓掌。

師：其它探究機械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結(jié)

論與他們的相同嗎？

生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。

師：下面哪個小組上來展示？

生2：我們小組探究的是斜面的機械效率與斜面粗糙程度的

關(guān)系。控制斜面的傾斜程度和物體重力一定，也是先測出了物體

重力，記入了表格中，實驗時，先在K板表面鋪上毛巾，把物體

沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺

測出斜面長度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和

玻璃斜面重復(fù)上面的實驗。最后分別算出在毛巾表面上時為**,

木板表面上時為**,玻璃表面上時為**,我們得出的結(jié)論是：

斜面越粗糙，斜面的機械效率越低。

師：其它探究這個因素的小組得到的結(jié)論是一致的嗎？

生3：我們探究的是斜面的機械效率與物體重力的關(guān)系?？刂?/p>

斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測出木塊重力，記

入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測出拉力的大小記入表格

中，同時測出斜面長度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐

漸在木塊上加碳碼，改變物體重力，重復(fù)上面的實驗。最后算出

較輕時的為**,較重時為**,最重時為這三次的近似

相等，所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機械效率

與物體重力無關(guān)。

師；同學(xué)們都說得非常好。綜合一下同學(xué)們的實驗結(jié)論。我

們可以得出影響斜面的機械效率的因素只有兩個，即斜面的傾斜

程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說才算是嚴密的呢？

生：在斜面的粗糙程度一定時，斜面的傾斜程度越大，斜面

的機械效率越高。

生：在斜面的傾斜程度一定時，斜面越粗糙，斜面的機械效

率越高。

生：斜面的傾斜程度與物體的重力無關(guān)。

師：說得非常好。（大屏幕展示結(jié)論）

7.評估與交流

師：我們回到剛才第一個表格中，同學(xué)們有沒有什么新的發(fā)

現(xiàn)？

生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。

師：那綜合分析一下省力情況與機械效率大小，你可以得到

什么結(jié)論？

生：斜面越省力，機械效率越低；斜面越費力，機械效率越

高。

師：既然斜面的傾斜程度越小，機械效率越低，那盤山公路

為什么還要把斜面修得那么長呢？

生：為了更省力。

師：特別是對于較重的物體做功考慮更多的應(yīng)該是省力的問

題，因為如果你不能搬不動動物體，你做的功就等于0,你的機械

效率也將為零。這樣看來，我們應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量

的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機械效率

To

師：通過剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有

關(guān)斜面的哪些方面問題？（大屏幕）

生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應(yīng)用。

師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是

斜面。

生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機械效率

就越大。

師；我們可以采用極端思維法來思考這個問題：如果斜面的

傾斜程度為零，也就是水平，當我們沿水平方向拉物體，不可能

讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0,即機械效率為0。如

果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時，

不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時的機械效率就等于100%。

所以斜面的傾斜程度越小機械效率越低；斜面傾斜程度越大機械

效率越高。

生：我想知道為什么斜面的機械效率與物體的重力無關(guān)。

師：這是因為拉力與重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)

們到高中就明白了。

生：我還想知道斜面的機械效率與物體運動速度是否有關(guān)。

師：你覺得呢？

生：我覺得有關(guān)（或無關(guān)）

師：你想一下啊，無論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物

體的力變不變？

生：不變。

師：那你覺得機械效率與速度有關(guān)嗎？

生：我覺得無關(guān)。

生：我還想知道物體在斜面上滾動時的機械效率與滑動時的

機械效率有什么區(qū)別？

師；那你猜一下，滾動時高還是滑動時高？

生：我覺得滾動時高，因為滾動摩擦比滑動摩擦小。

師：嗯，很喜歡動腦筋，不錯啊。

師：不過，這些只是同學(xué)們的猜想，真正的驗證過程就只能

留給同學(xué)們課后去探究了。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得有哪些收獲，又有哪些

不足呢？（大屏幕）

生1:通過探究我知道了斜面的機械效率與哪些因素有關(guān)，而

且還知道了斜面的省力情況與斜面機械效率的關(guān)系。

生2：這次探究實驗，我們先根據(jù)提出的問題，進行了猜想，

然后通過小組討論設(shè)計了實驗方案，再通過實驗，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)

分析歸納出正確結(jié)論，這