八年級地理上冊 3.3 水資源說課稿1 （新版）新人教版

八年級地理上冊3.3水資源說課稿1（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級地理上冊3.3水資源說課稿1（新版）新人教版教材分析“八年級地理上冊3.3水資源說課稿1（新版）新人教版”本節(jié)課主要介紹我國水資源的分布、利用和保護。通過學習，使學生了解我國水資源的基本情況，認識到水資源的重要性，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。本節(jié)課與課本緊密相關(guān)，以我國水資源為線索，深入淺出地講解了水資源的分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及存在問題，旨在引導學生關(guān)注水資源保護，提高環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析我國水資源的分布和利用狀況，提高學生的地理信息素養(yǎng)和綜合思維abilities，同時增強學生的資源節(jié)約和環(huán)境保護意識。教學難點與重點1.教學重點

①理解我國水資源的總量和人均占有量的關(guān)系。

②掌握我國水資源的空間分布特點及影響因素。

2.教學難點

①分析水資源分布不均對經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響。

②探討水資源合理利用與保護的策略和方法。教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹水資源的基本概念和我國水資源的分布情況。

②運用討論法，組織學生就水資源利用和保護問題進行小組討論。

③利用案例分析法，通過具體案例分析水資源管理中的問題和對策。

2.教學手段

①使用多媒體設備展示水資源分布圖和利用情況，增強直觀性。

②利用教學軟件模擬水資源循環(huán)過程，幫助學生理解水資源的形成和運動。

③通過網(wǎng)絡資源，提供相關(guān)資料，拓展學生的學習視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，通過播放一段關(guān)于我國水資源分布的短視頻，激發(fā)學生的興趣。

-視頻結(jié)束后，提出問題：“你們認為水資源對我國的重要性是什么？”

-學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習水資源的分布、利用和保護?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-教師通過PPT展示我國水資源的分布圖，講解我國水資源的總量、人均占有量以及空間分布特點。

-結(jié)合實際案例，講解水資源對經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響。

-探討水資源合理利用與保護的策略和方法，如節(jié)水措施、水資源管理政策等。

具體過程：

-講解水資源總量和人均占有量（5分鐘）

-展示水資源分布圖，分析空間分布特點（5分鐘）

-分析水資源利用和保護的實際案例（5分鐘）

-探討水資源合理利用與保護的策略和方法（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出幾個練習題，讓學生獨立完成，檢驗學生對新知識的理解和掌握。

-學生完成后，教師選取幾份作業(yè)進行講解，糾正錯誤并強調(diào)重點。

4.課堂提問與討論（10分鐘）

-教師提出問題：“如何在我們?nèi)粘Ｉ钪凶龅焦?jié)約用水？”

-學生分小組討論，每組提出至少三個節(jié)水建議。

-各小組分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學生上臺，模擬水資源管理決策過程，讓學生體驗水資源保護的重要性。

-學生分組，每組扮演不同的角色（如政府官員、環(huán)保組織、農(nóng)民等），討論如何協(xié)調(diào)各方利益，制定合理的水資源管理政策。

-教師引導學生思考，如何在實際生活中落實水資源保護措施。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水資源保護的重要性。

-提醒學生在日常生活中注意節(jié)約用水，保護水資源。

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于水資源保護的短文，分享自己的節(jié)水經(jīng)驗。學生學習效果學生在本節(jié)課學習后，取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述我國水資源的總量、人均占有量以及空間分布特點。

-學生能夠理解水資源對經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響。

-學生能夠掌握水資源合理利用與保護的策略和方法。

2.思維能力方面：

-學生通過分析水資源案例，提高了分析和解決問題的能力。

-學生在課堂討論中，學會了從不同角度看待問題，培養(yǎng)了批判性思維。

3.實踐操作方面：

-學生能夠提出切實可行的節(jié)水措施，并在日常生活中踐行節(jié)約用水的習慣。

-學生通過模擬水資源管理決策過程，提高了實際操作能力和團隊協(xié)作能力。

4.核心素養(yǎng)方面：

-學生的人地協(xié)調(diào)觀得到了增強，能夠認識到水資源保護與人類社會發(fā)展之間的關(guān)系。

-學生的地理信息素養(yǎng)得到了提升，能夠通過地圖和數(shù)據(jù)分析水資源分布和利用情況。

-學生的綜合思維能力得到了鍛煉，能夠在復雜情境中提出合理的解決方案。

5.情感態(tài)度方面：

-學生對水資源的保護意識得到了提高，能夠在日常生活中主動節(jié)約用水。

-學生對環(huán)境保護有了更深刻的認識，愿意為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

6.學習習慣方面：

-學生養(yǎng)成了主動查找資料、整理信息的學習習慣，能夠自主探索水資源相關(guān)的知識。

-學生通過完成作業(yè)和課堂練習，養(yǎng)成了及時復習、鞏固知識點的