上海市金山區(qū)九年級歷史下冊 第三單元 兩極下的競爭 第12課 蘇東的艱難探索說課稿 北師大版

上海市金山區(qū)九年級歷史下冊第三單元兩極下的競爭第12課蘇東的艱難探索說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）上海市金山區(qū)九年級歷史下冊第三單元兩極下的競爭第12課蘇東的艱難探索說課稿北師大版設(shè)計思路本節(jié)課以幫助學(xué)生理解蘇聯(lián)及東歐國家在兩極格局下的艱難探索歷程為核心，通過分析歷史背景、重要事件、改革舉措及其影響，使學(xué)生認(rèn)識到社會主義國家在發(fā)展道路上的多樣性和復(fù)雜性。課程設(shè)計分為三個部分：導(dǎo)入、新課內(nèi)容講解、總結(jié)反饋。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇聯(lián)及東歐國家的改革背景；新課內(nèi)容講解部分，詳細(xì)介紹蘇聯(lián)及東歐國家的改革歷程、成果與困境；總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考改革的意義及其對我國的啟示。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和歷史思維，通過分析蘇聯(lián)及東歐國家的改革歷程，提高學(xué)生的歷史解釋能力；引導(dǎo)學(xué)生理解社會主義國家的改革多樣性，培養(yǎng)其全球視野和批判性思維；激發(fā)學(xué)生對中國改革道路的思考，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于蘇聯(lián)及東歐國家的基本歷史知識，包括這些國家的地理位置、政治制度以及冷戰(zhàn)時期的基本國際關(guān)系。

2.學(xué)生對歷史事件有濃厚興趣，尤其是對蘇聯(lián)和東歐國家的改革與發(fā)展充滿好奇。他們在分析歷史問題時具有一定的邏輯思維能力，但更傾向于直觀和案例學(xué)習(xí)，喜歡通過故事和實例來理解抽象概念。

3.學(xué)生在理解蘇聯(lián)及東歐國家的改革措施及其深遠(yuǎn)影響時可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對復(fù)雜歷史背景的把握不足，對改革過程中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素分析能力有限，以及對改革結(jié)果的多維度評價能力有待提高。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：歷史資料數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂問答教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對蘇聯(lián)及東歐國家的艱難探索歷程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道蘇聯(lián)和東歐國家在冷戰(zhàn)時期經(jīng)歷了哪些重要改革嗎？這些改革對它們的發(fā)展有何影響？”

2.展示一些關(guān)于蘇聯(lián)及東歐國家的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些國家改革的艱難性和復(fù)雜性。

3.簡短介紹蘇聯(lián)及東歐國家的改革背景、重要性和學(xué)習(xí)的必要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、蘇聯(lián)及東歐國家改革基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇聯(lián)及東歐國家改革的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解蘇聯(lián)及東歐國家改革的定義，包括其主要改革措施和目標(biāo)。

2.詳細(xì)介紹蘇聯(lián)及東歐國家改革的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解蘇聯(lián)及東歐國家改革在實際應(yīng)用中的作用和影響。

三、蘇聯(lián)及東歐國家改革案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蘇聯(lián)及東歐國家改革的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的蘇聯(lián)及東歐國家改革案例進(jìn)行分析。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解這些國家改革的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用改革理念解決實際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論蘇聯(lián)及東歐國家改革的歷史意義、影響及對我國的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與蘇聯(lián)及東歐國家改革相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的背景、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對蘇聯(lián)及東歐國家改革的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)及東歐國家改革的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蘇聯(lián)及東歐國家改革的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)及東歐國家改革在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用改革理念。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘇聯(lián)及東歐國家改革的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蘇聯(lián)及東歐國家改革的背景、主要內(nèi)容和影響。

-學(xué)生能夠理解蘇聯(lián)及東歐國家改革過程中的重要事件和關(guān)鍵人物。

-學(xué)生能夠分析蘇聯(lián)及東歐國家改革的成功與失敗原因，以及它們對本國和世界歷史進(jìn)程的影響。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過分析案例，提高了歷史材料的解讀能力和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了合作學(xué)習(xí)和溝通交流能力，能夠有效地表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)生通過課堂展示，提升了公眾演講和自我展示的自信和技巧。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生能夠從歷史角度出發(fā)，對蘇聯(lián)及東歐國家的改革進(jìn)行多角度、多層面的思考。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與中國改革開放的歷程相對比，深化對改革必要性和重要性的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠從歷史經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，對今后遇到的社會現(xiàn)象和問題有更加深刻的理解和判斷。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到改革是推動社會進(jìn)步的重要動力，增強(qiáng)對改革事業(yè)的認(rèn)同和支持。

-學(xué)生能夠從蘇聯(lián)及東歐國家的改革歷程中感受到歷史的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)對歷史的敬畏之心。

-學(xué)生能夠理解不同國家和地區(qū)的改革路徑各有特點，尊重各國人民根據(jù)自己的國情選擇發(fā)展道路的權(quán)利。教學(xué)反思與總結(jié)七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。以下是對整個教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力和團(tuán)隊合作能力。通過學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)這些方法在很大程度上達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生們對蘇聯(lián)及東歐國家的改革歷程有了更加深刻的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在一些不足之處，如在講解基礎(chǔ)知識時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實際需求和理解程度。

其次，在策略選擇上，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。通過分析蘇聯(lián)及東歐國家的改革案例，引導(dǎo)學(xué)生思考改革背后的原因、影響及對中國改革的啟示。這種策略有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考和判斷的能力，但我也意識到在實施過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的引導(dǎo)和支持。

在管理方面，我努力營造了一個和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，尊重他們的觀點和意見。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高，如對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵不夠，對課堂節(jié)奏的把握不夠精準(zhǔn)等。

從學(xué)生的角度來看，他們在本節(jié)課中學(xué)到了很多關(guān)于蘇聯(lián)及東歐國家改革的知識，對歷史事件的分析能力有了明顯提高。同時，他們的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。但在課堂互動和思考深度方面，仍有待加強(qiáng)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在教學(xué)方法上，更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，采用更具互動性的教學(xué)手段，如角色扮演、歷史情景劇等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在策略選擇上，加強(qiáng)對學(xué)生個體差異的考慮，給予不同層次的學(xué)生更多針對性的指導(dǎo)，提高他們的歷史思維和批判性思維能力。

3.在課堂管理上，加強(qiáng)課堂紀(jì)律建設(shè)，提高課堂效率，同時注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。板書設(shè)計①重點知識點：

-蘇聯(lián)及東歐國家改革的