2024-2025學年七年級歷史上冊 第10課 秦末農(nóng)民起義說課稿2 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第10課秦末農(nóng)民起義說課稿2新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以新人教版七年級歷史上冊第10課《秦末農(nóng)民起義》為核心內(nèi)容，圍繞秦朝的暴政、農(nóng)民起義的爆發(fā)及其影響展開。設計思路為：首先引導學生回顧秦朝的統(tǒng)一及其政治制度，從而引出秦朝暴政的具體表現(xiàn)；接著通過講述陳勝吳廣起義和劉邦項羽起義，讓學生了解農(nóng)民起義的經(jīng)過；最后分析起義的影響，強調(diào)其在中國歷史中的重要地位。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和對歷史事件的認知，使學生在掌握知識的同時，提升歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、時空觀念和歷史價值觀。具體包括：培養(yǎng)學生通過史料分析，理解秦末社會矛盾和農(nóng)民起義爆發(fā)的原因；提高學生運用歷史知識，對秦末農(nóng)民起義的過程進行時空定位和邏輯推理的能力；以及引導學生從歷史事件中吸取教訓，形成對國家興衰和社會變革的理性認識，增強國家認同感和歷史責任感。教學難點與重點1.教學重點

-秦朝暴政的表現(xiàn)：重點講解秦始皇的中央集權(quán)制度、焚書坑儒、徭役繁重等，讓學生理解秦朝暴政的具體內(nèi)容和影響，為理解農(nóng)民起義的爆發(fā)奠定基礎。

-陳勝吳廣起義和劉邦項羽起義的過程：詳細講述兩次起義的背景、經(jīng)過和結(jié)果，如陳勝吳廣的革命口號“王侯將相，寧有種乎？”以及劉邦項羽的起義路線和決戰(zhàn)垓下等，使學生掌握起義的基本脈絡。

-秦末農(nóng)民起義的影響：強調(diào)起義結(jié)束秦朝統(tǒng)治，為漢朝的建立奠定基礎，對中國歷史進程產(chǎn)生的深遠影響。

2.教學難點

-秦朝暴政與學生已有知識之間的聯(lián)系：難點在于幫助學生理解秦朝暴政與秦朝統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度之間的關系，以及這種制度如何導致社會矛盾的激化，從而引發(fā)農(nóng)民起義。

-農(nóng)民起義的歷史意義：難點在于引導學生理解農(nóng)民起義不僅僅是反抗秦朝暴政，更是推動社會變革的重要力量，需要學生結(jié)合歷史背景和起義過程，理解起義對歷史進程的推動作用。

-對秦末農(nóng)民起義的辯證認識：難點在于培養(yǎng)學生對歷史事件的辯證思維能力，如起義雖然推翻了秦朝，但也存在一定的局限性，需要學生從不同角度進行分析和評價。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：歷史教學課件、視頻資料

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史學科網(wǎng)站、電子圖書

-教學手段：討論法、案例分析法、情景模擬教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對秦末農(nóng)民起義的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道秦朝嗎？它為什么會在短時間內(nèi)統(tǒng)一六國？又為什么迅速滅亡呢？”

展示秦始皇陵兵馬俑等圖片或視頻片段，讓學生初步感受秦朝的強大與秦末社會的動蕩。

簡短介紹秦末農(nóng)民起義的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.秦末農(nóng)民起義基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解秦末農(nóng)民起義的基本概念、背景和影響。

過程：

講解秦末農(nóng)民起義的定義，包括其主要原因、起義領袖和重要事件。

詳細介紹秦朝暴政的表現(xiàn)，如中央集權(quán)制度、焚書坑儒、徭役繁重等，幫助學生理解起義的社會背景。

3.秦末農(nóng)民起義案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解秦末農(nóng)民起義的特性和影響。

過程：

選擇陳勝吳廣起義和劉邦項羽起義兩個案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、經(jīng)過、結(jié)果和意義，讓學生全面了解起義的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或歷史進程的影響，以及如何從起義中吸取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與秦末農(nóng)民起義相關的主題進行深入討論，如起義的原因、過程、影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對秦末農(nóng)民起義的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)秦末農(nóng)民起義的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括秦末農(nóng)民起義的背景、經(jīng)過、影響等。

強調(diào)秦末農(nóng)民起義在歷史進程中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于秦末農(nóng)民起義的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《史記》中關于秦末農(nóng)民起義的相關篇章，如《陳涉世家》、《項羽本紀》等，讓學生更深入地了解起義的歷史背景和人物故事。

-《資治通鑒》中關于秦末漢初的歷史記載，幫助學生從不同角度認識這一時期的歷史變遷。

-《秦朝的崩潰：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的考古學研究》一書，通過考古學的視角分析秦末農(nóng)民起義的社會經(jīng)濟背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生查找秦朝的其他重要歷史事件，如秦始皇帝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、法律制度等，分析這些事件如何為秦朝的暴政埋下伏筆。

-探究秦末農(nóng)民起義后的歷史進程，包括楚漢爭霸、漢朝的建立等，了解秦朝滅亡后中國的歷史走向。

-分析秦末農(nóng)民起義對中國歷史的影響，包括政治制度、社會經(jīng)濟、文化思想等方面的變化。

-鼓勵學生參觀博物館或歷史遺址，如秦始皇陵、秦兵馬俑等，通過實地考察加深對秦朝及農(nóng)民起義的理解。

-讓學生撰寫研究論文或報告，主題可以是秦末農(nóng)民起義的原因、過程、影響，或者是與起義相關的歷史人物評價等。

-通過網(wǎng)絡資源，如歷史學術網(wǎng)站、在線課程等，進一步學習秦朝及秦末農(nóng)民起義的相關知識，拓寬知識視野。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學手段，通過歷史場景再現(xiàn)的視頻，讓學生更直觀地感受到秦末農(nóng)民起義的氛圍，提高學生的學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬陳勝吳廣起義和劉邦項羽起義的過程，增強學生的參與感和對歷史事件的深入理解。

3.引入跨學科教學，結(jié)合社會學、政治學等學科知識，讓學生從多角度分析秦末農(nóng)民起義的歷史意義。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，對學生的個體差異關注不夠，未能充分調(diào)動所有學生的學習積極性。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.課后作業(yè)的設計未能充分體現(xiàn)出對歷史思維能力的培養(yǎng)，更多地側(cè)重于知識點的記憶。

（三）改進措施

1.針對學生的個體差異，我會調(diào)整教學方法，增加互動環(huán)節(jié)，例如小組合作討論、問答競賽等，以激發(fā)不同層次學生的學習興趣和參與熱情。

2.為了提高小組討論的有效性，我會