Unit 3 I'm more outgoing than my sister. SectionB 1a-1e說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB1a-1e說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister."SectionB1a-1e是人教版英語八年級上冊的一部分。本節(jié)課主要圍繞描述人物性格特征的話題展開，通過聽力、口語和閱讀練習，讓學生學會使用比較級和最高級來描述人物性格差異。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用比較級和最高級描述人物性格特征的能力，提高聽力理解和口語表達水平。

2.文化意識：通過學習，使學生了解中西方文化中對于性格特征的描述和評價方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較和總結(jié)來描述人物性格特征的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了一般現(xiàn)在時和一般過去時，對描述人物的基本句型有所了解，如"Heistall.""Shewashappy."等。此外，學生已經(jīng)接觸過一些形容詞的基本形式，對比較級和最高級的概念有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對描述自己和他人的性格特征表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過交流和討論來學習。學生在聽說方面表現(xiàn)出不同的能力水平，有的學生口語流利，有的則較為害羞。大多數(shù)學生傾向于通過互動和實踐活動來學習，對游戲和角色扮演等活動反應(yīng)積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在使用比較級和最高級時可能會混淆形容詞的變化規(guī)則，特別是在不規(guī)則變化上。此外，正確運用比較結(jié)構(gòu)進行句子構(gòu)建可能是一個挑戰(zhàn)。另外，由于學生的語言表達能力不同，他們可能在表達復(fù)雜性格特征時遇到困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語八年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister."SectionB1a-1e相關(guān)的性格特征圖片、性格比較的圖表以及聽力練習的音頻材料。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行口語練習和互動交流。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對比較級和最高級用法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有兄弟姐妹？你們認為自己和兄弟姐妹有什么不同？”

展示一些關(guān)于人物性格特征的圖片，讓學生初步感受性格描述的魅力或特點。

簡短介紹比較級和最高級的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.比較級和最高級基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解比較級和最高級的基本概念、變化規(guī)則和用法。

過程：

講解比較級和最高級的定義，包括它們的主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹比較級和最高級的變化規(guī)則，使用示例句型幫助學生理解。

3.比較級和最高級案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解比較級和最高級的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的比較級和最高級使用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、句型和意義，讓學生全面了解比較級和最高級的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用比較級和最高級描述人物特征。

小組討論：讓學生分組討論如何運用比較級和最高級來描述自己或他人的性格特征，并提出創(chuàng)新性的描述方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個人物角色，討論如何用比較級和最高級來描述這個角色的性格。

小組內(nèi)討論該角色的性格特點、比較級和最高級的使用方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對比較級和最高級用法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的性格描述和比較級和最高級的使用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)比較級和最高級用法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括比較級和最高級的基本概念、變化規(guī)則、案例分析等。

強調(diào)比較級和最高級在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用這些語法點。

布置課后作業(yè)：讓學生用比較級和最高級描述自己的一個朋友，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語語法使用手冊》中關(guān)于形容詞比較級和最高級的詳細用法介紹。

-《英語閱讀與寫作》中的人物描寫精選段落，分析比較級和最高級在文中的應(yīng)用。

-《英語口語表達》中關(guān)于如何用比較級和最高級進行性格描述的對話示例。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生通過查找英文資料，了解不同文化背景下對性格特征的描述方式和習慣。

-鼓勵學生觀察生活中的人物，嘗試用比較級和最高級來描述他們的性格，并記錄下來。

-建議學生閱讀英文小說或電影劇本，關(guān)注作者是如何運用比較級和最高級來塑造人物性格的。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一篇小故事，要求在故事中至少使用五次比較級和最高級，以此來鍛煉自己的語言運用能力。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，實踐使用比較級和最高級進行交流，提高口語表達能力。

-學生可以自行制作一份關(guān)于形容詞比較級和最高級的使用指南，包括變化規(guī)則、常見錯誤和實用例句。

-推薦學生觀看英文原版電影或電視劇，注意其中對人物性格的描述，并嘗試模仿和練習。

-學生可以嘗試翻譯一段英文描述性文字，專注于比較級和最高級的使用，并對比中英文表達的區(qū)別。

-鼓勵學生定期復(fù)習所學內(nèi)容，通過寫作或口語練習來鞏固比較級和最高級的使用。板書設(shè)計1.重點知識點：

①形容詞比較級和最高級的變化規(guī)則

②形容詞比較級和最高級的使用場合和語境

③人物性格特征的描述方法

2.重點詞匯：

①形容詞比較級和最高級形式（e.g.,happy-happier-happiest）

②常用描述性格的形容詞（e.g.,outgoing,shy,brave,kind）

③比較結(jié)構(gòu)（e.g.,"Heistallerthanme."）

3.重點句子：

①形容詞比較級句型（e.g.,"Sheismoreoutgo