全國川教版信息技術七年級上冊第二單元第1節(jié)《問卷設計與數(shù)據(jù)采集》說課稿

全國川教版信息技術七年級上冊第二單元第1節(jié)《問卷設計與數(shù)據(jù)采集》說課稿主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是全國川教版信息技術七年級上冊第二單元第1節(jié)《問卷設計與數(shù)據(jù)采集》。本節(jié)課將介紹問卷設計的基本原則和方法，以及如何利用問卷進行數(shù)據(jù)采集。具體內(nèi)容包括問卷的結(jié)構、設計問卷的步驟、問題的類型和提問技巧等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過信息的概念和基本處理方法，本節(jié)課將引導學生將理論知識應用于實際操作中，通過問卷設計與數(shù)據(jù)采集，讓學生了解如何收集和整理信息，為后續(xù)學習數(shù)據(jù)分析打下基礎。同時，本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合，有助于提高學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、評估、利用信息的能力，通過問卷設計實踐，增強學生對信息重要性的認識。

2.計算思維：訓練學生運用邏輯思維設計問卷，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

3.信息倫理：引導學生正確使用問卷采集數(shù)據(jù)，遵守信息倫理規(guī)范，尊重個人隱私。

4.合作交流：在小組合作中，提高學生溝通協(xié)調(diào)能力，共同完成問卷設計與數(shù)據(jù)采集任務。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了計算機基礎操作、信息的基本概念和簡單的數(shù)據(jù)處理方法，具備了一定的信息素養(yǎng)。

2.學習興趣：學生對信息技術課程具有較高興趣，尤其是實際操作環(huán)節(jié)。他們喜歡探索新事物，對問卷設計充滿好奇心。學習能力：學生在邏輯思維、分析問題和解決問題方面有一定的基礎，但需進一步培養(yǎng)。學習風格：學生傾向于通過實踐操作來學習和理解知識，喜歡互動和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在設計問卷時，可能難以把握問題的合理性和有效性；在數(shù)據(jù)采集過程中，可能會遇到被調(diào)查者不配合或提供虛假信息的情況；在分析數(shù)據(jù)時，可能對統(tǒng)計方法不夠熟練，難以得出準確結(jié)論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了全國川教版信息技術七年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備相關的問卷設計案例、數(shù)據(jù)采集流程圖、視頻教程等多媒體資源，以便于直觀展示教學內(nèi)容。

3.實驗器材：準備計算機設備、問卷設計軟件、數(shù)據(jù)處理軟件，確保所有設備正常運行，軟件安裝正確。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每個小組配備必要的學習材料，以及便于展示成果的白板或投影設備。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于問卷設計與數(shù)據(jù)采集的預習資料，包括教材相關章節(jié)的電子版和設計問卷的案例。

-設計預習問題：提出如“問卷設計的基本原則有哪些？”、“如何確保問卷的有效性？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務要求，閱讀教材和相關案例，初步了解問卷設計的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的有效共享。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提高學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個有趣的問卷設計案例，激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-講解知識點：詳細講解問卷設計的原則、步驟和注意事項，結(jié)合實際案例進行分析。

-組織課堂活動：分組進行問卷設計練習，每個小組設計一個簡單的問卷，并討論如何有效采集數(shù)據(jù)。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應用于問卷設計。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，設計問卷，并嘗試采集數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與組員共同探討解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握問卷設計的基本知識。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習問卷設計。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握問卷設計的基本技能，理解數(shù)據(jù)采集的重要性。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計一份完整的問卷作為課后作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂所學，獨立完成。

-提供拓展資源：提供問卷設計相關的網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，獨立完成問卷設計作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的問卷設計過程和結(jié)果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的作業(yè)進行反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的問卷設計知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《信息技術的應用與實踐》：深入了解信息技術在日常生活中的應用，包括問卷調(diào)查在現(xiàn)代市場調(diào)查和學術研究中的應用。

-《問卷設計技巧與案例分析》：學習問卷設計的更多技巧，通過分析典型案例，理解問卷設計在數(shù)據(jù)采集中的重要性。

-《數(shù)據(jù)分析基礎》：介紹數(shù)據(jù)分析的基本概念和方法，包括如何使用問卷數(shù)據(jù)進行分析，以及數(shù)據(jù)分析在決策中的作用。

2.課后自主學習和探究：

-設計一份針對校園生活的問卷：鼓勵學生結(jié)合所學，設計一份針對校園生活某個方面的問卷，如學生滿意度調(diào)查、課程評價等。要求問卷結(jié)構完整，問題設計合理，并能夠有效采集數(shù)據(jù)。

-分析網(wǎng)絡問卷平臺的使用：讓學生探究網(wǎng)絡問卷平臺（如問卷星、金數(shù)據(jù)等）的使用方法，了解其優(yōu)勢和局限性，并嘗試使用這些平臺發(fā)布問卷。

-探索問卷設計的倫理問題：討論在問卷設計中可能遇到的倫理問題，如如何保護被調(diào)查者的隱私，如何確保問卷的公正性和客觀性等。

-學習高級數(shù)據(jù)分析技術：介紹如何使用統(tǒng)計軟件（如SPSS、Excel等）對問卷數(shù)據(jù)進行分析，包括描述性統(tǒng)計、相關性分析和回歸分析等。

-案例研究：選擇一個社會熱點話題，如環(huán)境保護、青少年心理健康等，分析相關領域的問卷設計案例，探討其設計原理和實施效果。

-問卷調(diào)查的實證研究：鼓勵學生參與或設計一項實證研究，從問卷設計、數(shù)據(jù)采集到數(shù)據(jù)分析的完整過程，體驗問卷調(diào)查在科學研究中的應用。

-訪談專業(yè)人士：組織學生訪談問卷設計或數(shù)據(jù)分析領域的專業(yè)人士，了解問卷設計在實際工作中的應用和挑戰(zhàn)。

-組織問卷設計比賽：舉辦校園問卷設計比賽，鼓勵學生運用所學知識，設計出具有創(chuàng)新性和實用性的問卷。

-創(chuàng)建問卷設計小組：學生可以自由組隊，創(chuàng)建問卷設計小組，定期討論問卷設計的理論和實踐問題，共同提高設計能力。

-定期分享會：組織定期的問卷設計分享會，邀請學生分享自己的設計經(jīng)驗和學習心得，促進知識和技能的交流。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了案例教學法，通過展示真實的問卷設計案例，讓學生更直觀地理解問卷設計的原則和方法，增強了學習的實踐性和趣味性。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在合作中共同完成問卷設計任務，這不僅提高了學生的學習積極性，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作中參與度不高，可能是因為組內(nèi)分工不明確或者個別學生對問卷設計缺乏興趣。

2.在教學方法上，我講解知識點時可能過于詳細，導致課堂時間緊張，學生的實踐操作時間相應減少。

3.在教學評價方面，我主要依賴于學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價他們的學習效果，可能忽視了學生在實際操作中遇到的問題和困難。

（三）改進措施

1.為了提高小組合作的效率，我將在課前明確每個小組成員的角色和任務，確保每個學生都有參與的機會和責任。同時，我會引入激勵機制，鼓勵積極參與的學生，提高他們的積極性。

2.我將優(yōu)化課堂時間分配，精簡理論講解內(nèi)容，留出更多時間讓學生進行實踐操作。此外，我會在課堂上設置互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以檢查學生對知識點的掌握情況，并及時調(diào)整教學進度。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，除了作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還會關注學生在實踐操作中的表現(xiàn)，以及他們對問卷設計過程的反思。我計劃定期與學生進行一對一的交