Unit 7 Thanksgiving（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版英語六年級上冊

Unit7Thanksgiving（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit7Thanksgiving

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年閩教版英語六年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞“感恩節(jié)”這一主題，讓學(xué)生通過閩教版英語六年級上冊Unit7的學(xué)習(xí)，掌握與感恩節(jié)相關(guān)的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對西方節(jié)日的了解和跨文化交際能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實(shí)用性，旨在提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠流利地朗讀并理解課文內(nèi)容，掌握本單元的詞匯和句型，能夠用英語進(jìn)行簡單的關(guān)于感恩節(jié)的對話和描述。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)感恩節(jié)的相關(guān)知識，學(xué)生能夠了解西方的節(jié)日文化，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察、分析和思考的能力，鼓勵他們在語言學(xué)習(xí)中提出問題并解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，自主探究，提高自我學(xué)習(xí)和自我管理的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯量和基本的語法規(guī)則。在知識層面，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過去時態(tài)，但在復(fù)雜句型的構(gòu)建上可能還存在困難。在能力層面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但寫作和閱讀理解能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，但個別學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，大多數(shù)能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不濃或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣較為濃厚，尤其是對西方節(jié)日的好奇心，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。然而，由于對感恩節(jié)這一西方節(jié)日的了解有限，學(xué)生可能在理解文化背景和習(xí)俗上存在障礙，需要在教學(xué)過程中適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充，以便他們能夠更好地理解和吸收課程內(nèi)容。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動參與和探究學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬感恩節(jié)場景進(jìn)行對話；開展小組討論，讓學(xué)生分享對感恩節(jié)的理解和感受。

3.教學(xué)媒體：利用PPT展示感恩節(jié)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)日文化的直觀感受；使用電子白板進(jìn)行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過展示一張感恩節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出他們所知道的關(guān)于感恩節(jié)的信息。教師簡要介紹感恩節(jié)的由來和意義，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

教師使用PPT展示本節(jié)課的詞匯和句型，通過領(lǐng)讀、個別讀、齊讀等方式幫助學(xué)生掌握。接著，講解課文中關(guān)于感恩節(jié)的故事，分析故事中的語法點(diǎn)和語言表達(dá)。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的對話，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-討論感恩節(jié)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，鼓勵學(xué)生分享自己的感恩經(jīng)歷。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行聽力練習(xí)，播放與感恩節(jié)相關(guān)的對話或短文，讓學(xué)生回答問題。

-進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生寫一段關(guān)于自己家庭感恩節(jié)慶?；顒拥亩涛?。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)感恩節(jié)的重要性和如何在生活中實(shí)踐感恩。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，并準(zhǔn)備下節(jié)課的角色扮演。

-布置一篇關(guān)于感恩節(jié)的短文寫作作業(yè)，要求學(xué)生在家里完成并與家長分享。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度并積極參與課堂活動。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言知識掌握：學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦課文，正確拼寫和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的感恩節(jié)相關(guān)詞匯，如“thanksgiving”、“family”、“food”等。他們也能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話，如“Doyouhaveabigfamily?Yes,Ido.WehaveabigfamilydinneronThanksgivingDay.”等。

2.文化理解提升：學(xué)生對感恩節(jié)的文化背景有了更深入的了解，能夠描述感恩節(jié)的慶?；顒雍拖笳饕饬x，如火雞、南瓜派等。他們也能夠認(rèn)識到不同文化之間的差異和相似之處，增強(qiáng)了對多元文化的包容性和理解力。

3.語言運(yùn)用能力增強(qiáng)：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠用英語進(jìn)行實(shí)際交流，提高了他們的聽說能力。通過寫作練習(xí)，學(xué)生的書面表達(dá)能力也得到了鍛煉，能夠撰寫簡單的關(guān)于感恩節(jié)的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在討論和寫作過程中，學(xué)會了如何從不同角度思考問題，提出了自己的見解，展示了一定的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

5.學(xué)習(xí)策略形成：學(xué)生在課堂活動中學(xué)會了如何合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和分享，他們能夠互相幫助，共同解決問題。同時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐漸形成了有效的英語學(xué)習(xí)策略，如通過上下文猜測詞義、使用詞典查找不熟悉的詞匯等。

6.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，尤其是通過學(xué)習(xí)感恩節(jié)這樣的西方節(jié)日，他們更加愿意了解和體驗(yàn)不同的文化。學(xué)生對家庭、朋友和社會的感恩之情也有所增強(qiáng)，學(xué)會了在日常生活中表達(dá)感激之情。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞Unit7Thanksgiving的主題展開，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。以下是對本節(jié)課的反思與總結(jié)。

在教學(xué)過程中，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生主動思考。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對感恩節(jié)這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。但同時，我也注意到有部分學(xué)生在表達(dá)上存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)方法上，我使用了角色扮演和小組討論，這些活動有效地提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過模擬真實(shí)的感恩節(jié)場景，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，這有助于他們更好地理解和記憶。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演中過于緊張，影響了他們的表現(xiàn)。針對這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多放松環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生克服緊張情緒。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。但我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會游離于討論之外。為了解決這個問題，我打算在下次課上明確每個小組成員的角色和任務(wù)，確保每個人都能夠積極參與。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課是成功的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲。他們不僅掌握了感恩節(jié)相關(guān)的詞匯和句型，還對西方節(jié)日文化有了更深入的了解。在情感態(tài)度上，學(xué)生學(xué)會了感恩，愿意在日常生活中表達(dá)對家人和朋友的感激之情。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學(xué)生未能充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。對此，我計劃在今后的教學(xué)中調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)。

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