Unit 7 Thanksgiving（說課稿）-2024-2025學年閩教版英語六年級上冊

Unit7Thanksgiving（說課稿）-2024-2025學年閩教版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit7Thanksgiving

2.教學年級和班級：2024-2025學年閩教版英語六年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞“感恩節(jié)”這一主題，讓學生通過閩教版英語六年級上冊Unit7的學習，掌握與感恩節(jié)相關的詞匯、句型和語法結構，培養(yǎng)學生對西方節(jié)日的了解和跨文化交際能力。教學內容緊密聯(lián)系課本，注重實用性，旨在提高學生的英語實際應用水平。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠流利地朗讀并理解課文內容，掌握本單元的詞匯和句型，能夠用英語進行簡單的關于感恩節(jié)的對話和描述。

2.文化意識：通過學習感恩節(jié)的相關知識，學生能夠了解西方的節(jié)日文化，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過英語學習進行觀察、分析和思考的能力，鼓勵他們在語言學習中提出問題并解決問題。

4.學習能力：學生能夠通過合作學習，自主探究，提高自我學習和自我管理的能力，形成有效的英語學習策略。三、學情分析本節(jié)課的對象是六年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了一定的詞匯量和基本的語法規(guī)則。在知識層面，學生能夠理解和運用過去時態(tài)，但在復雜句型的構建上可能還存在困難。在能力層面，學生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀理解能力有待提高。素質方面，學生具備一定的自主學習能力和合作精神，但個別學生在學習習慣上需要進一步引導和培養(yǎng)。

學生在行為習慣上，大多數(shù)能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，但部分學生可能因為學習興趣不濃或學習方法不當，導致學習效果不佳。對于本課程的學習，學生的興趣較為濃厚，尤其是對西方節(jié)日的好奇心，這有助于激發(fā)學生的學習動力。然而，由于對感恩節(jié)這一西方節(jié)日的了解有限，學生可能在理解文化背景和習俗上存在障礙，需要在教學過程中適當引導和補充，以便他們能夠更好地理解和吸收課程內容。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用任務型教學法，結合講授和討論，以學生為中心，鼓勵學生主動參與和探究學習。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬感恩節(jié)場景進行對話；開展小組討論，讓學生分享對感恩節(jié)的理解和感受。

3.教學媒體：利用PPT展示感恩節(jié)的圖片和視頻，增強學生對節(jié)日文化的直觀感受；使用電子白板進行互動式教學，提高學生的參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇通過展示一張感恩節(jié)的圖片，引導學生說出他們所知道的關于感恩節(jié)的信息。教師簡要介紹感恩節(jié)的由來和意義，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

教師使用PPT展示本節(jié)課的詞匯和句型，通過領讀、個別讀、齊讀等方式幫助學生掌握。接著，講解課文中關于感恩節(jié)的故事，分析故事中的語法點和語言表達。

-通過角色扮演，讓學生模擬課文中的對話，增強學生的口語表達能力。

-討論感恩節(jié)在生活中的實際應用，鼓勵學生分享自己的感恩經(jīng)歷。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行聽力練習，播放與感恩節(jié)相關的對話或短文，讓學生回答問題。

-進行寫作練習，讓學生寫一段關于自己家庭感恩節(jié)慶祝活動的短文。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調感恩節(jié)的重要性和如何在生活中實踐感恩。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生復習本節(jié)課的詞匯和句型，并準備下節(jié)課的角色扮演。

-布置一篇關于感恩節(jié)的短文寫作作業(yè)，要求學生在家里完成并與家長分享。

在教學過程中，教師應不斷觀察學生的學習反應，適時調整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度并積極參與課堂活動。六、學生學習效果學生學習效果

1.語言知識掌握：學生能夠熟練朗讀并背誦課文，正確拼寫和運用本節(jié)課所學的感恩節(jié)相關詞匯，如“thanksgiving”、“family”、“food”等。他們也能夠運用所學句型進行簡單的對話，如“Doyouhaveabigfamily?Yes,Ido.WehaveabigfamilydinneronThanksgivingDay.”等。

2.文化理解提升：學生對感恩節(jié)的文化背景有了更深入的了解，能夠描述感恩節(jié)的慶?；顒雍拖笳饕饬x，如火雞、南瓜派等。他們也能夠認識到不同文化之間的差異和相似之處，增強了對多元文化的包容性和理解力。

3.語言運用能力增強：在角色扮演和小組討論中，學生能夠用英語進行實際交流，提高了他們的聽說能力。通過寫作練習，學生的書面表達能力也得到了鍛煉，能夠撰寫簡單的關于感恩節(jié)的短文，表達自己的觀點和感受。

4.思維品質發(fā)展：學生在討論和寫作過程中，學會了如何從不同角度思考問題，提出了自己的見解，展示了一定的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

5.學習策略形成：學生在課堂活動中學會了如何合作學習，通過小組討論和分享，他們能夠互相幫助，共同解決問題。同時，學生在教師的指導下，逐漸形成了有效的英語學習策略，如通過上下文猜測詞義、使用詞典查找不熟悉的詞匯等。

6.情感態(tài)度轉變：學生對英語學習的興趣得到了提升，尤其是通過學習感恩節(jié)這樣的西方節(jié)日，他們更加愿意了解和體驗不同的文化。學生對家庭、朋友和社會的感恩之情也有所增強，學會了在日常生活中表達感激之情。七、教學反思與總結這節(jié)課圍繞Unit7Thanksgiving的主題展開，我嘗試采用了多種教學方法和策略，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時也達到了預期的教學效果。以下是對本節(jié)課的反思與總結。

在教學過程中，我注重了啟發(fā)式教學，通過提問和討論引導學生主動思考。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生對感恩節(jié)這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。但同時，我也注意到有部分學生在表達上存在一定的困難，這提示我在今后的教學中需要更多地關注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學方法上，我使用了角色扮演和小組討論，這些活動有效地提高了學生的口語表達能力。通過模擬真實的感恩節(jié)場景，學生能夠在實際語境中運用所學知識，這有助于他們更好地理解和記憶。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演中過于緊張，影響了他們的表現(xiàn)。針對這一點，我計劃在未來的教學中加入更多放松環(huán)節(jié)，幫助學生克服緊張情緒。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都有機會參與。但我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會游離于討論之外。為了解決這個問題，我打算在下次課上明確每個小組成員的角色和任務，確保每個人都能夠積極參與。

關于教學效果，我認為本節(jié)課是成功的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲。他們不僅掌握了感恩節(jié)相關的詞匯和句型，還對西方節(jié)日文化有了更深入的了解。在情感態(tài)度上，學生學會了感恩，愿意在日常生活中表達對家人和朋友的感激之情。

當然，本節(jié)課也存在一些不足。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生未能充分展示自己的學習成果。對此，我計劃在今后的教學中調整課堂節(jié)奏，確保每個學生都有足夠的時間進行練習。

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