2024-2025學年新教材高中語文 第二單元 4.1 喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平說課稿（3）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.1喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平說課稿（3）部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.1喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平說課稿（3）部編版必修上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為部編版必修上冊高中語文第二單元的4.1節(jié)《喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。本節(jié)課主要介紹袁隆平先生的生平事跡、科學成就以及他為我國糧食事業(yè)作出的巨大貢獻。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材通過講述袁隆平先生的事跡，引導學生了解我國農業(yè)科技的發(fā)展歷程，與學生在初中階段學習的生物學知識相銜接，同時培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。本節(jié)課的學習有助于學生深入理解課文內容，激發(fā)他們對科學研究的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學精神與文化自信、思維發(fā)展與品質、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，學生將培養(yǎng)對科學家袁隆平的崇敬之情，增強民族自豪感和文化自信；在分析袁隆平先生的科學成就中，提升邏輯思維能力和科學探究精神；同時，通過欣賞課文的語言藝術，提高審美鑒賞能力和文學創(chuàng)造力。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在使學生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代公民。學習者分析1.學生已經掌握了初中階段的生物學基礎知識，對植物的生殖和發(fā)育有了初步的了解，同時通過歷史、地理等學科的學習，對我國的農業(yè)發(fā)展有了一定的認識。

2.學生對科技創(chuàng)新和杰出人物充滿好奇，具有較強的學習興趣。在能力方面，學生已具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，能夠通過文本獲取信息并進行簡單的推理。在學習風格上，學生偏好互動式和探究式的學習方式，喜歡通過案例和實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對袁隆平先生科學成就的深入理解可能存在難度，需要引導學生通過課文中的細節(jié)來把握；同時，如何將課文內容與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，以及如何在有限的課堂時間內充分調動學生的積極性和參與度，都是需要考慮的問題。此外，部分學生可能在文學鑒賞和寫作表達方面存在一定的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《部編版必修上冊》高中語文教材，以保障學習內容的統(tǒng)一和連貫。

2.輔助材料：收集與袁隆平先生相關的圖片、視頻資料，以及介紹雜交水稻研究的圖表，以多媒體形式豐富教學內容。

3.教室布置：根據教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流分享。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于袁隆平先生介紹的視頻，展示他獲得的榮譽和雜交水稻的研究成果。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考“袁隆平先生為什么能獲得國家最高科技獎？”“雜交水稻的研究對我們的生活有什么影響？”

3.學生分享：邀請學生分享自己的看法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.教學目標：理解袁隆平先生的生平事跡、科學成就及其對國家糧食安全的貢獻。

2.教學重點：分析課文《喜看稻菽千重浪》中的關鍵信息和袁隆平先生的科研精神。

2.1.學生閱讀課文，找出袁隆平先生的生平事跡和主要成就。

2.2.教師講解袁隆平先生的研究背景和雜交水稻的發(fā)展歷程。

2.3.學生分組討論，分析袁隆平先生的科學精神和為國家糧食事業(yè)做出的貢獻。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題目：設計一些關于課文內容的填空、選擇和簡答題，讓學生獨立完成。

2.小組討論：學生分組討論答案，互相幫助，確保每位學生都能理解和掌握新知識。

3.答案分享：邀請小組代表分享答案，教師進行點評和總結。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出一些開放性問題，如“袁隆平先生的科研精神對你有什么啟示？”“你認為我們應該如何向袁隆平先生學習？”

2.師生互動：學生自由發(fā)言，教師引導學生深入思考，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。

3.總結反饋：教師總結學生的發(fā)言，強調重點知識，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

五、核心素養(yǎng)能力拓展（用時5分鐘）

1.拓展活動：組織學生進行小組討論，設計一個關于雜交水稻研究的創(chuàng)新實驗方案。

2.分享交流：學生展示實驗方案，其他小組進行評價和討論。

3.教師點評：教師對學生的實驗方案進行點評，提出改進意見，鼓勵學生進行實踐探索。

六、課堂小結（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內容，強調袁隆平先生的科研精神和貢獻。

2.提醒學生將所學知識與實際生活相結合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于袁隆平先生的讀后感，深入思考他的科研精神和人生價值。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《袁隆平自述：我的雜交水稻夢》、《超級稻：袁隆平與雜交水稻》等，這些書籍詳細記錄了袁隆平先生的科研歷程和雜交水稻的研究成果。

-文獻資料：收集關于雜交水稻技術的科研論文，如《雜交水稻研究進展》、《雜交水稻的高產栽培技術》等，讓學生了解雜交水稻的最新研究動態(tài)。

-相關紀錄片：《袁隆平》、《中國農業(yè)科技》等紀錄片，通過影像資料讓學生更直觀地感受袁隆平先生的科研精神和雜交水稻的發(fā)展歷程。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生課后閱讀《袁隆平自述：我的雜交水稻夢》等書籍，深入了解袁隆平先生的科研生活和心路歷程，從而更好地理解課文內容。

-實踐活動：組織學生參觀當?shù)氐霓r業(yè)科技園區(qū)或農場，實地了解雜交水稻的種植情況和科技成果轉化過程。

-科學探究：引導學生開展關于雜交水稻的科學小實驗，如觀察不同條件下雜交水稻的生長情況，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學探究精神。

-主題討論：組織學生進行關于“農業(yè)科技創(chuàng)新與糧食安全”的主題討論，讓學生結合所學知識，思考如何通過科技創(chuàng)新保障國家糧食安全。

-研究性學習：鼓勵學生選擇與雜交水稻相關的課題，進行深入研究，如“雜交水稻的種植技術對生態(tài)環(huán)境的影響”、“雜交水稻的市場前景分析”等，培養(yǎng)學生的學習興趣和研究能力。

-文化傳承：讓學生了解雜交水稻背后的傳統(tǒng)文化，如稻作文化、農耕文明等，增強學生的文化自信和民族自豪感。

-國際視野：引導學生關注雜交水稻在國際上的應用和推廣情況，了解全球農業(yè)科技的發(fā)展趨勢，拓寬國際視野。

-創(chuàng)新設計：鼓勵學生結合所學知識，設計一個關于雜交水稻的創(chuàng)新實驗方案或改進措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源引入，如播放袁隆平先生的視頻資料，以直觀的方式激發(fā)學生的學習興趣，增強他們對課程內容的興趣和認同感。

2.我還設計了分組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，通過小組交流分享，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對雜交水稻的科學原理理解不夠深入，可能是因為我在講解相關知識點時，未能充分結合學生的已有知識進行有效引導。

2.課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是因為問題的難度不適合所有學生，或者我沒有足夠的時間讓每個學生都參與到討論中來。

3.教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面練習無法全面反映學生的學習情況，尤其是對于學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的評估。

（三）改進措施

1.為了讓學生更深入地理解雜交水稻的科學原理，我計劃在未來的教學中，結合初中階段的生物學知識，設計一些簡單的實驗或者模擬實驗，讓學生親身體驗科學探究的過程。

2.我將調整課堂提問的策略，設計不同難度的問題，確保每個學生都能參與到課堂討論中來。同時，我會留出更多的時間讓學生思考和回答，提高他們的參與度。

3.在教學評價方面，我將引入更多元化的評價方式，如小組評價、口頭報告、實驗報告等，以全面評估學生的理解程度和創(chuàng)新思維。同時，我也會鼓勵學生自我評價，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。通過這些改進措施，我希望能夠更好地促進學生的全面發(fā)展，提高他們的學習效果。內容邏輯關系①教學重點知識點：

-袁隆平先生的生平事跡及其對雜交水稻的貢獻。

-雜交水稻的科學原理及其在我國糧食生產中的應用。

-袁隆平先生的科研精神和對國家糧