2024-2025學年高中歷史 第一單元 專制理論與民主思想的沖突 第1課 西方專制主義理論說課稿 新人教版選修2

2024-2025學年高中歷史第一單元專制理論與民主思想的沖突第1課西方專制主義理論說課稿新人教版選修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史第一單元專制理論與民主思想的沖突第1課西方專制主義理論說課稿新人教版選修2設計思路本節(jié)課以“專制理論與民主思想的沖突”為主題，圍繞西方專制主義理論進行深入探討。首先，通過引導學生回顧已學知識，導入本節(jié)課的主題。接著，以課本內容為主線，分析西方專制主義理論的形成背景、主要內容及其影響。最后，通過課堂討論，讓學生理解專制主義理論在歷史發(fā)展中的作用及其與民主思想的沖突，培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史意識。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維、歷史價值觀和文化認同。學生將通過對西方專制主義理論的學習，培養(yǎng)分析歷史現(xiàn)象、理解歷史發(fā)展規(guī)律的能力，發(fā)展歷史思維核心素養(yǎng)；通過探討專制理論與民主思想的沖突，深化對歷史事件和歷史人物的價值判斷，形成正確的歷史價值觀；同時，通過對不同文化背景下政治理論的了解，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，提升文化認同核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了古希臘、古羅馬的政治制度，對民主制度有了一定的認識，同時也了解了中國古代的專制主義中央集權制度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對歷史事件和思想具有較高的好奇心，善于通過案例分析來理解歷史現(xiàn)象。他們在分析問題時喜歡獨立思考，但可能缺乏深入挖掘問題的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習西方專制主義理論時，學生可能會對理論本身的概念和內涵感到抽象難懂，同時難以理解專制理論與民主思想的沖突實質。此外，由于歷史時期的背景差異，學生可能難以將所學理論與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來。教學資源-教科書《新人教版選修2》

-多媒體投影儀

-電子教案

-歷史資料匯編

-網(wǎng)絡資源（歷史論文、紀錄片片段）

-課堂討論引導問題

-學生作業(yè)本

-黑板與粉筆教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們認為政治制度對國家的發(fā)展有什么樣的影響？”來引發(fā)學生對政治制度的思考。

-回顧舊知：回顧學生在初中階段學習過的古希臘民主制度和羅馬法，引導學生思考這些制度與專制主義理論的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解西方專制主義理論的起源、主要代表人物及其觀點，如馬基雅維利的《君主論》、托馬斯·霍布斯的《利維坦》等。

-舉例說明：通過具體案例分析，如英國的都鐸王朝、法國的路易十四時期，幫助學生理解專制主義理論在實際政治中的應用。

-互動探究：分組討論，讓學生思考專制主義理論對國家治理的利與弊，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在教師的指導下，閱讀相關歷史資料，分析專制主義理論的特點及其與民主思想的沖突。

-教師指導：在學生閱讀和分析過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，引導他們深入理解。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調專制主義理論在歷史發(fā)展中的作用及其與民主思想的沖突。

-引導學生思考專制主義理論在現(xiàn)代社會的影響，以及如何從中吸取教訓，推動社會進步。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，分析西方專制主義理論對現(xiàn)代社會政治制度的影響。

-強調作業(yè)要求，提醒學生按時完成，并鼓勵他們獨立思考，發(fā)揮自己的見解。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-播放一段相關歷史紀錄片，讓學生更直觀地感受專制主義理論的歷史背景和影響。

-邀請學生分享他們對專制主義理論和民主思想的看法，促進課堂氛圍的活躍。知識點梳理1.西方專制主義理論的起源與發(fā)展

-專制主義理論的定義

-專制主義理論的起源背景

-專制主義理論的主要代表人物及其觀點

2.馬基雅維利的《君主論》

-《君主論》的主要觀點

-馬基雅維利對君主權力和統(tǒng)治手段的論述

-《君主論》在專制主義理論中的地位

3.托馬斯·霍布斯的《利維坦》

-《利維坦》的主要觀點

-霍布斯對自然狀態(tài)和社會契約的論述

-《利維坦》在專制主義理論中的地位

4.專制主義理論的實際應用

-英國都鐸王朝的專制統(tǒng)治

-法國路易十四的絕對君主制

-專制主義理論在國家治理中的作用

5.專制主義理論與民主思想的沖突

-專制主義理論與民主思想的本質區(qū)別

-專制主義理論對民主思想的影響

-專制主義理論與民主思想在歷史發(fā)展中的碰撞

6.專制主義理論的現(xiàn)代影響

-專制主義理論在現(xiàn)代社會政治制度中的體現(xiàn)

-專制主義理論對現(xiàn)代國家治理的啟示

-專制主義理論在現(xiàn)代國際關系中的作用

7.對專制主義理論的評價與反思

-專制主義理論的優(yōu)點與局限

-專制主義理論在歷史發(fā)展中的作用及影響

-對專制主義理論的批判與反思

8.西方專制主義理論與中國古代專制主義的比較

-西方專制主義理論與中國古代專制主義的異同

-西方專制主義理論對中國古代專制主義的影響

-從比較中得出的啟示

9.西方專制主義理論對現(xiàn)代政治制度的影響

-專制主義理論在現(xiàn)代政治制度中的遺跡

-現(xiàn)代政治制度對專制主義理論的借鑒與摒棄

-專制主義理論對現(xiàn)代政治制度發(fā)展的啟示

10.學生在學習西方專制主義理論時應關注的重點與難點

-理解專制主義理論的核心觀點

-掌握專制主義理論的實際應用

-分析專制主義理論與民主思想的沖突

-理解專制主義理論對現(xiàn)代政治制度的影響反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)實案例，將西方專制主義理論與現(xiàn)代政治制度聯(lián)系起來，增強學生的現(xiàn)實關懷和歷史責任感。

2.引入跨學科思維，比如結合政治學、哲學等學科的理論，幫助學生從多角度理解專制主義理論。

3.創(chuàng)設情境教學，通過模擬歷史場景，讓學生在角色扮演中深入體驗專制主義理論的實際應用。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，課堂討論有時過于發(fā)散，難以控制在教學計劃的時間內完成。

2.在教學組織上，對學生學習風格的把握不夠精準，導致部分學生參與度不高。

3.在教學評價上，過于依賴傳統(tǒng)的考試評價方式，未能充分體現(xiàn)學生的綜合能力和個性化發(fā)展。

（三）改進措施

1.對于課堂討論的把控，我將在課前準備更多針對性的問題，引導學生圍繞主題進行討論，并在討論過程中適時介入，確保教學目標的實現(xiàn)。

2.針對學生學習風格的差異，我計劃在課后進行更多的個性化輔導，了解每個學生的學習需求，調整教學策略，提高學生的參與度。

3.在教學評價上，我將嘗試采用多元化評價方法，結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻等多個維度，全面評估學生的學習成果，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和個性化發(fā)展。同時，我也會定期與學生交流，收集反饋，不斷優(yōu)化教學方法。板書設計①重點知識點：

-西方專制主義理論的定義

-《君主論》和《利維