2024秋一年級語文上冊 課文 4 13 烏鴉喝水說課稿 新人教版

2024秋一年級語文上冊課文413烏鴉喝水說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《烏鴉喝水》

2.教學年級和班級：2024秋一年級語文上冊，一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點：理解《烏鴉喝水》的故事內容，掌握生字詞，培養(yǎng)閱讀興趣。

難點：理解烏鴉如何通過智慧解決問題的過程，以及生字詞的正確書寫。

解決辦法：

1.故事內容理解：通過圖片展示和故事講述，引導學生跟隨烏鴉的視角，逐步理解故事情節(jié)，并討論烏鴉為什么能喝到水。

2.生字詞學習：通過卡片認讀、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字詞，并多次重復練習，加深記憶。

3.智慧解決問題：引導學生在小組討論中分享自己解決問題的經(jīng)驗，將烏鴉的智慧與學生的生活實際相結合，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.生字詞書寫：通過示范和逐個指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序，確保生字詞的正確書寫。同時，布置適量練習，加強鞏固。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋一年級語文上冊》教材。

2.輔助材料：準備《烏鴉喝水》故事圖片、生字詞卡片和相關教學視頻。

3.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)和討論區(qū)，閱讀區(qū)配備故事書，討論區(qū)設置小組座位，方便學生互動交流。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生“你們見過烏鴉嗎？烏鴉聰明嗎？”來引發(fā)學生的思考和興趣。

-回顧舊知：回顧之前學習的關于動物的故事，如《狐貍和葡萄》等，引導學生思考動物解決問題的方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹《烏鴉喝水》的故事內容，強調烏鴉如何通過智慧解決問題的過程。

-舉例說明：通過故事中的例子，說明烏鴉為何能夠想到用石頭丟入瓶中使水位上升的方法。

-互動探究：將學生分組，每組討論烏鴉解決問題的過程，并分享自己解決問題的經(jīng)驗。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生書寫本節(jié)課學習的生字詞，并嘗試用自己的話復述《烏鴉喝水》的故事。

-教師指導：在學生書寫和復述過程中，教師巡回指導，糾正書寫錯誤，幫助理解故事內容。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調烏鴉的智慧和解決問題的方法，鼓勵學生在生活中也要學會思考和解決問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，向家人講述《烏鴉喝水》的故事，并書寫生字詞各五遍。同時，鼓勵學生觀察生活中的小問題，并嘗試像烏鴉一樣找到解決問題的方法。六、學生學習效果六、學生學習效果

學生在本節(jié)課學習《烏鴉喝水》后，取得了以下效果：

1.故事理解：學生能夠準確復述《烏鴉喝水》的故事內容，理解烏鴉遇到問題、解決問題的過程，以及最終取得成功的原因。

2.生字詞掌握：學生能夠正確讀寫本節(jié)課學習的生字詞，如“烏鴉”、“水”、“瓶”、“石頭”等，并在書寫時保持規(guī)范的筆畫順序和書寫姿勢。

3.閱讀興趣：學生對《烏鴉喝水》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，對語文學習的熱情有所提高，愿意主動閱讀和探索其他的故事。

4.智慧啟發(fā)：學生能夠從烏鴉的智慧中受到啟發(fā)，學會在遇到困難時動腦筋，尋找解決問題的方法，提高了自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

5.語言表達：學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠用完整的句子表達自己的觀點，語言表達更加流暢和準確。

6.互動交流：學生在小組討論中積極參與，能夠與同伴有效溝通，分享自己的思考和經(jīng)驗，培養(yǎng)了良好的團隊合作能力。

7.觀察生活：學生在課后能夠觀察生活中的小問題，嘗試運用課堂上學到的知識，像烏鴉一樣尋找解決問題的方法，增強了生活實踐能力。

8.學習習慣：學生在本節(jié)課的學習中，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講、積極思考等。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用多媒體輔助教學，通過故事視頻和動畫展示，讓學生更加直觀地理解故事情節(jié)，增強學習興趣。

2.設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生分組扮演烏鴉和石頭，模擬故事場景，通過互動體驗加深對故事的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論題目不夠吸引他們，或者討論氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體，導致學生的實際動手操作和書寫練習不足。

3.在教學評價上，我沒有充分關注到每個學生的學習進度和個體差異，評價方式較為單一。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的討論題目，并在討論中加入游戲元素，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

2.我將平衡多媒體的使用和傳統(tǒng)教學方法，確保學生在觀看視頻和動畫的同時，也有足夠的書寫和動手操作時間，以鞏固學習成果。

3.對于教學評價，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我會關注每個學生的個體差異，給予個性化的指導和反饋。八、板書設計①故事梗概

-《烏鴉喝水》

-烏鴉口渴找水喝

-烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子里的水喝不到

-烏鴉用石頭