2024秋學(xué)期第二次學(xué)情檢測七年級語文試卷

2024年秋學(xué)期第二次學(xué)情檢測七年級語文試題(考試時間:150分鐘，總分:150分)一、積累與運(yùn)用。（32分）1、名句默寫。（10分）=1\*GB3①峨眉山月半輪秋，▲。=2\*GB3②▲，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。=3\*GB3③不知何處吹蘆管，▲。=4\*GB3④居高聲自遠(yuǎn),▲。=5\*GB3⑤《江南逢李龜年》詩中表達(dá)了詩人對時世凋零喪亂與人生凄涼飄零之感的詩句是：▲，▲。=6\*GB3⑥《論語》中闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是▲，▲。=7\*GB3⑦山河日月俱有感，風(fēng)花雪月皆是情。請寫出古詩中寫“雪”的連續(xù)兩句詩：▲，▲。2、根據(jù)語境完成題目。（5分）有的人看過美麗的風(fēng)景，不過感動一時，一旦隨著時間的推移，情況發(fā)生變化，那些感受和觸動很快就會飄散于風(fēng)中。她卻以一個作家的敏銳，在近觀和遠(yuǎn)（tiào）這些自然美景的同時，從一個思考者的角度，深入探究一片片土地上不同的歷史、文化和民俗。在她的筆下，無論是格陵蘭雄偉而晶（yíng）的冰山，還是挪威自由而奔放的瀑布，都穿越遠(yuǎn)逝的時光，見證著那些或雄渾、或溫情、或浪漫的歷史榮光。（1）給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）敏銳▲瀑布▲遠(yuǎn)（tiào）▲晶（yíng）▲文中劃橫線的句子可以替換成一個成語。（1分）▲3、下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?▲）（3分）A．“習(xí)近平揮棒打虎，群眾路線系列3”動漫的面世，引發(fā)了眾多網(wǎng)民的熱議，認(rèn)為這是“宣傳片的典范，形象生動”。B．村上的紈绔少年，恣意地賣弄他們的風(fēng)情。C．在治安不好的年代，火車站人流量大，容易成為藏污納垢的地方。D．滄海桑田、湖草藍(lán)天，萬物各得其所，繪就天地大美的生態(tài)畫卷。4、下列對病句的修改不正確的一項是（▲）（3分）A.5月3日至4日，中美就經(jīng)貿(mào)問題舉行了磋商，達(dá)成了就有關(guān)問題保持密切溝通。（把“磋商”改為“會談”）B．廣受好評的電視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》不但提高了大眾對經(jīng)典詩詞的鑒賞水平，而且喚起了人們對經(jīng)典詩詞的記憶：（把“提高了大眾對經(jīng)典詩詞的鑒賞水平”和“喚起了人們對經(jīng)典詩詞的記憶”互換位置）C．李明同學(xué)一年來閱讀名著大約100萬字左右。（刪去“大約”）D．雨后的天空閃耀著美麗的彩虹和清新的空氣。（刪去“和清新的空氣”）5、下列各項說法有誤的一項是（▲）(3分)A.“高尚”、“樂觀”、“奉獻(xiàn)”都是充滿贊美、喜愛、肯定的褒義詞，“愚蠢”、“丑陋”、“無恥”都是充滿貶抑、厭惡、否定的貶義詞。B.“激動”、“悠閑”、“強(qiáng)壯”、“碧綠”都是表性質(zhì)的形容詞，前面都可以用表程度的詞來修飾。C.“人類”和“人”這組同義詞存在集體和個體的不同；“散步”和“溜達(dá)”存在著語體風(fēng)格的差異，前面書面色彩較濃，后面口語色彩較濃。D.“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這個句子中包含了兩組反義詞，構(gòu)成鮮明的對比，使句子具有更為鮮明的感情色彩和更強(qiáng)的說服力。6、綜合性學(xué)習(xí)活動(8分)讀一本好書，是與精神世界的美妙邂逅。為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，你所在的班級正在舉行以“少年正是讀書時”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你按照要求完成以下任務(wù)。為營造活動氛圍，請你為本次活動擬一條宣傳標(biāo)語，至少使用一種修辭手法。(2分)▲下面文字是活動開場白，請仿照畫線部分，在橫線上寫一個句子。(2分)捧起七年級上冊的語文課本，我常常思緒飛揚(yáng)。我夢想，來到朱自清筆下的春天，感受“吹而不寒楊柳風(fēng)”的溫柔；我夢想，來到魯迅筆下的三味書屋，感受“歷攬干載書”的愜意；我夢想，▲，▲。（3）采用恰當(dāng)?shù)淖x書方法，能提高讀書的效率。在閱讀中，你采用了哪些行之有效的讀書方法呢？請結(jié)合你的閱讀體驗簡要分享。(4分)▲閱讀理解。（一）古詩閱讀。（9分）暮熱游荷池上楊萬里細(xì)草搖頭忽報儂①，披襟②攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中?！咀ⅰ竣偌?xì)草搖頭：指微風(fēng)吹來。儂：我。②披襟：敞開衣襟。7、全詩寫作者傍晚游玩的情景，詩人描寫了“▲”、“▲”、“荷花”等鮮明的意象，妙趣橫生，充滿生活氣息，表達(dá)出詩人▲之情。（6分）8、請發(fā)揮聯(lián)想想象，用生動形象的語言描繪“荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中”兩句展現(xiàn)的畫面。（3分）▲（二）文言文閱讀（22分）【甲】誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!【乙】示兒燕孫枝蔚①初讀古書，切莫惜書;惜書之甚，必至高閣②。便須動圈點(diǎn)為是，看壞一本，不妨更買一本。蓋惜書是有力之家藏書者所為，吾貧人未遑③效此也。譬如茶杯飯碗，明知是舊窯④，當(dāng)珍惜;然貧家止有此器，將忍渴忍饑作珍藏計乎?兒當(dāng)知之?！咀⑨尅竣賹O枝蔚:清初詩人。②高閣:束之高閣，不去閱讀。③遑:閑暇，空閑。④舊窯:指年代久遠(yuǎn)的珍貴古瓷?！颈恐I兒書吳汝綸①忍讓為居家美德。不聞孟子之言，三自反乎？若必以相爭為勝，乃是大愚不靈，自尋煩惱。人生在世，安得與我同心者相與共處乎?凡遇不易處之境，皆能掌②學(xué)問識見。孟子“生于憂患”“存乎疢③疾”，皆至言也。【注釋】①吳汝綸:清代作家。②掌:同“長”。③疢(chèn)疾:疾病，比喻憂患。9、【釋義·懂文】根據(jù)文意，選出【乙】【丙】兩文標(biāo)題中“示”“諭”最恰當(dāng)?shù)牧x項。(4分)（1）示（▲）A上天對人類顯示吉兇禍福B.給人看C.表示D.教導(dǎo)（2）諭（▲）A上對下的文告、指示B.告訴C.知道D.比喻10、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(6分)（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。▲（2）凡遇不易處之境，皆能掌學(xué)問識見。▲11、【圈點(diǎn)·品味】參照示例，任選一句結(jié)合加點(diǎn)詞語賞析，體會文中父親說話時的語氣和情感。(4分)【示例】夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)“須”是必須的意思，連用兩個“須”表達(dá)了肯定、不容置疑的語氣?！胺恰瓱o以……”雙重否定，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)”和“立志”的重要，表現(xiàn)了諸葛亮對兒子的殷切期望。（1）初讀古書，切莫惜書;惜書之甚，必至高閣。（2）人生在世，安得與我同心者相與共處乎?________________________________________▲_____________________________________12、【摘錄·明理】下面是從三則家書中摘錄的蘊(yùn)含著修身治學(xué)智慧的話，根據(jù)語境把合適的內(nèi)容填在相應(yīng)的橫線上。(填序號)(8分)①生于憂患，存乎疢疾②非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)③淫慢則不能勵精，險躁則不能治性④便須動圈點(diǎn)為是，看壞一本，不妨更買一本讀書須注重方法，務(wù)實求知，我們可以按照古人說的“_____▲____”去做;面對困境，可以用古人的話“____▲_____”來勉勵自己;當(dāng)我們放縱懈怠、內(nèi)心浮躁時，可以提醒自己“___▲____”；當(dāng)我們追逐名利、失去目標(biāo)時，可以告誡自己“______▲______”。（三）現(xiàn)代文閱讀（20分）父親的仙人掌李易農(nóng)①屋檐下的花盆里，父親挖了一個坑，從塑料袋里拿出一段仙人掌，栽了進(jìn)去。父親樂呵呵地?fù)]動著沾滿泥土的手指，說：“我栽一棵仙人掌……”②花盆不大，還有個破損的缺口。仙人掌圓圓的一段，上面的尖刺歪歪扭扭的，像是受到過傷害。父親外出途中，從一垃圾桶邊撿回了它，雖然當(dāng)時的它已經(jīng)毫無生機(jī)，但能被端端正正地放置在泥土里，也算是有了歸宿。一棵植物歸于一棵植物，一個生命還原一個生命。我強(qiáng)擠出一個苦笑，算是一種回應(yīng)，默然走進(jìn)臥室，繼續(xù)承受病痛的煎熬。③那時我身體不適，行走不便，每日躺在床上，心情郁悶至極。院子里陽光傾灑，盡管魅惑，卻不能讓我提起興致去曬曬太陽。很快院子荒了亂了，花草沒有澆水，各種蔬菜也耷拉著葉子，奄奄一息的樣子。④父親和母親不顧年邁，從老家趕過來照顧我，一放下行李就開始忙碌。母親收拾房間，父親則把拐杖放到一旁，一拐一拐地打掃院落。他揮動大掃把“嘩啦啦”地掃，又拿起水壺一棵棵澆水、施肥、修剪枝葉……院子很快煥然一新了。⑤漸漸地，這棵仙人掌開始變換容貌，它在花盆里泛著青色的光澤，看來氣色不錯。有一天，父親指給我看，說它們的頂端有綠芽了。我打個哈欠，來到它面前。小小的仙人掌，還真是沒辜負(fù)老父親的善待，它青綠的顏色為院子里帶來了新的生機(jī)。在它身邊，一些蔬菜開了花兒，播下的種子開始萌芽，整個院子被新生的事物映襯著。父親說：“你別看它丑，不起眼，生命力可強(qiáng)了。不用你多澆水就可以活！它也會開花呢！”⑥這時，母親說：“藥熬好了，來熏洗吧！”父親伸手來扶我。那一刻，我愣住了。父親八十多歲，前幾年左腿骨折后至今還有鋼板，走路需要拐杖；而現(xiàn)在，父親沒有顧及自己，竟要來扶我。父親用手、毛巾配合著母親，為我的膝蓋沖洗。中藥水散發(fā)著熱氣，散發(fā)著令我作嘔的苦味……看著兩位老人忙前忙后，我不禁又嘆氣。母親說：“看著輕多了呢！”父親說：“一天勝一天，都好著，人哪有那么脆弱？”我們都沉默了。父親說的是有所指的，我明白。⑦不知不覺半年過去，我腿的病痛好了，行動自由了，臉上的笑容也稠密起來。來到院子里，走走看看，聞聞花香，摸摸那些豆角、黃瓜……心里滿滿的感動。幸虧有老父親、老母親來照顧，否則它們又該是另一番樣子。父親說：“把你的工作做好，有空了，就多照顧一下院子，別荒廢了……”我明白，父母親是準(zhǔn)備要回老家去了。半年的別家離鄉(xiāng)，他們十分渴望回到自己的田地里看看莊稼；在他們的暮年，還有很多力量可以揮灑。⑧送父母坐上車后，我在院子踱步，想著接下來要干些什么。目光卻不由落到了仙人掌上。陽光從高樓的一側(cè)轉(zhuǎn)過來，涂抹著院子里的風(fēng)景，當(dāng)然還有仙人掌。它躲在一盆桃花后面，保持著它的青澀和茁壯。頂端的嫩芽，我看出來了，又長了一節(jié)仙人掌。父親保全了它的生命，它又把生命的吟唱演繹得如此靜美。⑨父母親回老家后，仙人掌便由我照顧了，為別的花兒澆水，順帶給它一澆；為別的蔬菜施肥，也不忘記它的存在。我清楚，這是父親的仙人掌。不僅我這樣認(rèn)為，父親也說：“我的那棵仙人掌……”“它好著呢！”我很樂意給父親講與仙人掌相關(guān)的事，說它長高了，又長出來了新的芽尖……我講得眉飛色舞，父親聽得樂呵。⑩不知不覺，仙人掌來到我家五六年了?，F(xiàn)在的它，扶搖直上近二尺，頂端頂著米黃色的小花兒，讓人驚艷。它本是別人隨手丟棄的，結(jié)果卻活出了自己的精彩。而霧霾的日子已經(jīng)徹底離開。我積極向上熱情地對待每一天，工作上取得了進(jìn)步，日子也好轉(zhuǎn)了。?當(dāng)然，父親最樂意聽我的故事，我也愿意給老父親講。老父親說：“好著，好著。都好著！”父親的話不多，但耐嚼！他說的“好著”，自然除了我，還有他的那棵仙人掌。13、在父親的照料下，“我”和仙人掌都發(fā)生了改變，請根據(jù)提示梳理本文的情節(jié)。(6分)=1\*GB3①▲=2\*GB3②▲=3\*GB3③▲14、請按照括號中的提示賞析下面的語句。(6分)（1）很快院子荒了亂了，花草沒有澆水，各種蔬菜也耷拉著葉子，奄奄一息的樣子。（從修辭角度賞析）▲（2）不知不覺半年過去，我腿的病痛好了，行動自由了，臉上的笑容也稠密起來。（從加點(diǎn)詞的角度賞析）▲15、說說文章取題為“父親的仙人掌”的好處。(4分)▲16、文中的父親面對兒子遭受病痛的折磨，沒有深奧的道理，有的只是耐人咀嚼的“都好著！”假如你是文中的“我”，你會向父親說些什么？請發(fā)揮合理的想象，以第一人稱敘寫。(4分)▲