統(tǒng)編版五年級語文上冊《課外閱讀知識點梳理》專項復習

統(tǒng)編版五年級語文上冊《課外閱讀知識點梳理》專項復習課外閱讀知識點梳理對比：是把正反兩個事物或一個事物相對的兩個方面放在一起對照比較的一種修辭手法。例如：①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。②朱門酒肉臭,路有凍死骨。作用：把兩種對應的事物對照比較，突出強調(diào)了……的……特點，使形象更鮮明，感受更強烈。答題格式：運用對比手法，把（）和（）進行對比，突出了＋對象＋特性。讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。（1）它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。。（2）(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。。（3）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。。1.說明文：說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。2.常用的說明方法有哪些?舉例子、引資料、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設(shè)3.說明方法的作用：（1）舉例子：運用了舉例子的說明方法，舉了（具體）的例子，具體形象地說明了（事物）的（什么）特點，加強說服力。（2）列數(shù)字：運用了列數(shù)字的說明方法，準確科學地說明了（事物）的（什么）特點，增強說服力。（3）打比方：運用了打比方的說明方法，把（A）比作（B），生動形象地說明了（A）的（什么）特點。（4）作比較：運用了作比較的說明方法，把（A）和（B）加以比較，突出強調(diào)了（A）的（什么）特點。（5）分類別：運用了分類別的說明方法，把（什么）分為（哪些），條理清晰，一目了然。4.?？碱}型:(1)加點字詞有何作用?答題格式:這個詞表....的意思，這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性/嚴謹性/科學性。(2)某句話中的某個詞語能否替換為另一個詞語?加點詞語能否刪去?答題格式:能/不能；解釋該詞在句中的意思；若替換/刪去，意思變成……；和客觀實際不符/改變了原意；所以該詞不能替換/刪去。閱讀文章，回答問題。什么比獵豹的速度更快也許你跑得很快。不過要是你跟獵豹和鴕鳥賽跑的話，就一點兒贏的希望也沒有了。人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達到24千米每小時。這個速度跟鴕鳥比起來差遠了——鴕鳥奔跑的最大速度是72千米每小時。在兩條腿的動物里面,鴕鳥應該算是奔跑的世界冠軍。比鴕鳥跑得更快的動物就要數(shù)獵豹了。獵豹奔跑的最大速度可達110千米每小時。獵豹才是陸地上跑得最快的動物!但是游隼向下俯沖時的速度更快，超過320千米每小時!這個速度是汽車在高速公路上飛速行駛時速度的兩到三倍!它俯沖時的速度比任何-一種動物奔跑時的速度都要快。不過，游隼還是沒有飛機飛行的速度快!在噴氣式飛機飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時，而一些高速噴氣式飛機的飛行速度是聲速的數(shù)倍。如果你對著一個以超音速移動的人大喊，他是什么都聽不見的。因為聲音根本就追不上他。乘坐噴氣式飛機去旅行，速度絕對是夠快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。對!我們需要一枚火箭。為了擺脫地心引力，飛到浩瀚的太空中，火箭的速度要比噴氣式飛機快得多才行?；鸺淖畲笏俣饶苓_到四萬千米每小時，是聲速的30多倍。進入太空之后，即使關(guān)掉發(fā)動機，火箭仍可以繼續(xù)前進。看!前面呼嘯而過的東西是什么?跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。那是流星體!流星體是太空中一種較小的天體。有的流星體運動的最大速度能達到25萬千米每小時，是火箭運動速度的6倍多?，F(xiàn)在，你一定會認為流星體是人們所能見到的速度最快的物體。不過，還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊。只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍!如果按照光速運動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)約七圈多!科學家認為光的傳播速度是最快的。真是令人難以置信，宇宙中最快的東西居然可以輕易地拿在手上!（1）寫出下列句子所運用的說明方法。?a.人在奮力奔跑的時候，瞬時速度能夠達到24千米每小時。（????????）b.跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。（????????）?c.飛機飛行的速度很快，如一些高速噴氣式飛機的飛行速度是聲速的數(shù)倍。（????????）d.?獵豹奔跑速度驚人，如同離弦的箭飛馳而過。（????????）(2)用簡短的語言概括句子的意思。?

a.?這個速度跟鴕鳥比起來差遠了——鴕鳥奔跑的最大速度是七十千米每小時。

b.看！前面呼嘯而過的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。

c.如果按照光速運動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)約七圈半!?

。常見的題型有：1．你認為這個人物是一個怎樣的人？2．結(jié)合文章內(nèi)容具體分析人物的性格特征。正面描寫：外貌描寫：容貌、神態(tài)、姿態(tài)、穿著等；動作描寫：個性化行為、動作；語言描寫：個性化語言（獨白、對話）；心理描寫：想法、愿望、聯(lián)想等內(nèi)心活動。神態(tài)描寫：專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語。側(cè)面描寫：其他人的觀感和述說或?qū)χ車h(huán)境的描寫，或通過事例從側(cè)面烘托所描述的對象。例如：因為他的體型，小偷從不敢打他的主意?！f明“他”的強壯普通人跟他說話時總是不得不保持仰視。——說明“他”高周圍的人經(jīng)過他身邊時紛紛掩鼻而走。——說明“他”臭常見題型及答題格式：1.運用了神態(tài)描寫，通過（哪些詞語）細致傳神地表現(xiàn)出人物......的心理，反映了人物......的性格特征或者......的精神品質(zhì)。2.運用了語言描寫，生動形象地表現(xiàn)出人物......心理，反映人物......的性格特征或......的精神品質(zhì)，表達了作者......的思想感情。1.請判斷下面人物描寫，填上正確的選項。?A．外貌描寫????B．語言描寫????C．神態(tài)描寫????D．動作描寫?（1）他的臉上充滿了得意和滿足的稚氣。（???????）?（2）他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙明亮的大眼睛。（?????????）（3）他（這位教育家）對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功?！保?????????）?（4）周總理幾步跨到小楊眉面前，迅速解下自己的傘包，又敏捷地替她背上。（????）（5）何滿子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒。????（???????????）?2.賞析下句子畫橫線詞句的作用。（1）他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。。（2）海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確?！?。（3）它們搭窩的時候先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ā⒆銐驁詫?。這樣,它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。。分析典型事例，感受人物形象?寫人文章所寫的人是具體的人，活生生的人，他的思想性格不是憑空表現(xiàn)的，而是通過具體的事情或者材料而顯示的。刻畫人物，總離不開典型事例，只有把人物置身于具體的事例中，人物的性格特點、內(nèi)心世界等才能充分地表現(xiàn)出來。這樣的事情或材料可以是一件，也可是幾件。閱讀文章，回答問題。堅持寫作一絲不茍俄國作家果戈里總是天剛亮就起來，稍稍活動一下，就開始一天的工作。一次，一個朋友問他：“你天天都寫嗎？”他肯定地說：“必須每天寫作。”“如果有一天沒有寫呢？”朋友問。“如果有一天沒有寫呢？怎么辦？沒關(guān)系。拿起筆來寫‘今天不知因為什么我沒寫’，‘今天不知因為什么我沒寫’。把這句話一遍又一遍寫下去，直到寫得厭煩了，你就要寫作了?！惫昀锊坏珗猿痔焯鞂懽?，而且對自己的作品要求是十分嚴格的。按照往常的慣例，他每寫完一篇作品，總要請別人提意見，然后再反復修改。這一次，他請來了頗有名望的作家茹科夫斯基。吃完中飯，正是令人昏昏欲睡的時候，果戈里捧著劇本，一字一句地朗讀起來。茹科夫斯基十分疲倦，聽著聽著，漸漸地睡著了。茹科夫斯基一覺醒來，覺得有些難為情?？墒枪昀飳λf：“我曾請求你對我的著作加以批評。你睡覺就是給它的最好批評了?！?/p>

說著，果戈理毫不猶豫地馬上把自己的手稿【扔

仍】進了火爐里。那熊熊燃燒的閃亮的火光，照著他堅毅的面龐。1.判斷下面的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(1)果戈理是俄國作家。（）(2)“頗有名望”的“頗”字是“很”的意思。（）(3)“睡”字一共有15畫。（）(4)“難為情”的意思是“難以同情”。()(5)這篇短文寫了關(guān)于果戈理的一件事情。（）2.用“

”畫出文中的一個過渡句，它在文中的作用是

。3.“果戈理毫不猶豫地把自己的手稿扔進了火爐里”這句話表明了（）。A.果戈理覺得茹科夫斯基沒有認真聽，生氣了。B.果戈理覺得作品沒有讓茹科夫斯基感興趣，這是最好的批評。C.果戈里決心重新寫這個劇木4.看完這篇文章，你覺得果戈里是個什么樣的人，你有什么啟示。。重點詞語理解主要包括：①與文章主旨密切相關(guān)的詞語；②指代詞或具有指代作用的詞語；③在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上起特殊作用的詞語；④在文中具有特殊含義或深層意義的詞語等。理解重點詞語的含義和作用對分析人物性格、理解文章主旨等具有重要意義。應對方法：第一步：解釋重點詞的原義第二步：解釋重詞的文中義

一枚硬幣兩個年輕人一同尋找工作，一個是英國人，一個是猶太人。一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看就走了過去，猶太青年卻激動地將它撿起。英國青年對猶太青年的舉動露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒出息。猶太青年望著遠去的英國青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出息。兩個人同時走進一家公司。公司很小，工作很累，工資也低，英國青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻高興地留了下來。兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國青年還在尋找工作。英國青年對此不可理解，說：“你這么沒出息的人怎么能這么快就‘發(fā)’了？”猶太青年說：“因為我沒像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會發(fā)大財呢？”英國青年并非不要錢，可他眼睛盯著的是大錢而不是小錢，所以他的錢總在明天。這就是問題的答案。1．聯(lián)系上下文解釋詞語。(1)鄙夷之色：

。

(2)不屑一顧：。。與泥對話有人問泥：“你以全部的生命滋養(yǎng)荷，荷高貴美麗，享盡人間一切榮華富貴，而你卻飽受譏嘲冷落，你不嫉妒、不為自己抱屈嗎？”泥說：“從來沒有做母親的嫌棄女兒出眾，也從來沒有做父親的嫉恨兒子的成就超過自己。愛里沒有包容，愛就不完全了。”有人問泥：“與荷相比，她有美麗的外形，有芬芳的氣息，有亭亭的風姿。古今中外，多少騷人墨客吟詩作詞頌贊她，多少畫家藝人描繪她，多少人欣賞她，多少人喜愛她，而你呢？你什么都沒有……”泥說

你錯了

我有荷全部生長的經(jīng)歷

她的萌芽新生

我分享她的期望她的青澀歲月

我體會她的苦悶

她的含羞待放

我分擔她隱藏的心事

她的風華絕代

我默享她的榮譽和掌聲

她的飽滿圓熟

我們一同歡呼豐收的喜悅

一直到她枯殘死亡

我仍為她擔負哺育下一代的責任

你知道嗎

你們所有的

不過是荷外在的形象

而我卻擁有她整個生命有人問泥：“你委身在地，無聲無息，受人踐踏，又無華彩的外衣，你不覺得自己一無是處嗎？”泥說：“真正的智慧在于隱藏，真正的才華在于沉默。我讓花草樹木蓬勃生長，供應她們成長的養(yǎng)分，我無窮的生命力還不夠顯現(xiàn)嗎？”

1.給文章第四段加標點。2.聯(lián)系上下文理解詞語（1）風華絕代。（2）一無是處。3.如果請你吟誦古代詩歌贊美荷花，你想吟詩人（）的《》中的詩句：“_______________”。4.讀文章中橫線標出的句子，你是怎樣理解這句話的含義的？寫下你的理解。。

把握文章主旨，體會作者情感1.抓住物象外在特征，初步把握情感例子：過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。物象特點：小家伙、蓬松的球兒作者情感：驚喜、喜愛2.挖掘物象內(nèi)在神韻，深入體會情感例子：花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。物象特點：外表雖然不好看，但有內(nèi)在美作者情感：借物喻人，做人就要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人3.分析物象的變化，體會作者變化的情感例子：每聞布谷鳥叫，田里的麥子們，仿佛就在一夜之間，全都被鑲上了金，鄉(xiāng)下村姑成皇貴妃了，華麗而且雍容?！L吹，麥浪翻滾，一波又一波，像黃綢緞鋪開來，淹沒了小小的人，覺得自己也成為一株金色的麥穗了。那景象，鐫刻在記憶里，再難忘去。作者情感：對曾經(jīng)麥浪滾滾豐收場景的喜愛、懷念。4.串聯(lián)物象相關(guān)事件，品析作者復雜的情感例子：閱讀《青春的紙條》，體會作者想要表達的思想感情。事件+作者情感：《青春的紙條》寫我初三時在課堂上寫紙條給心儀的女生，老師截獲紙條，老師故意改讀紙條，老師歸還寫了寄語的紙條等事件，寫出了善意的謊言帶給我的影響，贊美了老師的教育智慧，對老師關(guān)愛學生的感激之情，以及對老師的懷念之情。一、平心靜氣審題，切忌粗心。二、仔細研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。四、選擇適當方法，答題力求言之有理。解題技巧父親①雖然我是家里惟一的女孩，然而，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。等到上了初中，看到別人的父親殷殷地關(guān)懷女兒，心里便有了比較，認為我這只知道春耕秋收的農(nóng)民父親不懂得什么叫“愛”。②小學和初中在父親的不經(jīng)意間過去了，上學和放學就像他出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學習亦如我不關(guān)心他的收成。學習和收成原本沒有太大的聯(lián)系。③可是，我考上了縣一-中，這就意味著父親的大半年收成都得被我一個人吃掉。母親望著已不年輕的父親幽幽地說:“要不，別讓妮子上了?”父親臉上刀刻似的皺紋突然生動地一跳:“哪能!兒子娶媳婦花錢比妮子上學花錢多多了，咱們不能太偏心?！本蜑檫@一句話，我第一一次被感動了。④在一一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子送我去上學。我跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔和父親那被扁擔磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了。在心里默默發(fā)誓:不學出個樣子來，無顏面對父親。等翻過兩座山，驕陽更加熾烈，找到一塊小樹陰勸父親休息一-會兒。我隨手抓起兩個桃子，，還不及放到嘴里，便被父親劈手奪去，他瞪我一眼說:“這是賣的，有你吃的。”說著他從兜里掏出幾個歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭遞給我:“這不一樣吃嗎?”停了停又說:“住?？刹槐仍诩依?，動一動就得花錢，飯可以吃差點，但-定得吃飽。星期天不要往回跑，家里也不指望你干活，錢和干糧我會給你送去的。”接著他自個笑了:“沒想到俺妮子還挺聰明，比你兩個哥哥強多了。我尋思把桃園好好侍弄侍弄，興許能掙幾個錢，你要有本事啊，考個大學讓爹光榮光榮。”這是父親對我說得最多的一次，看得出他心里非常高興。⑤到學校門口，父親讓我一-個人進去，他則去賣那筐桃子。等到報到完去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走二十里地啊!⑥三年高中，我真的很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子，當然都是些歪七裂八賣不出去的小桃子。冬天天短，父親每次來得起大早，見到我，往往是胡須上結(jié)了一一層白霜，掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰棱茬。中午，我們爺倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，二十里的山路把父親的臉膛曬成了醬紫色。趕到學校已近中午，我把早已晾好的白開水遞過去，父親一口氣就喝了一大缸子。父親向來都是當天來當天走，三年里，他走了他原來幾十年走過的路程。我對父親的情和愛也在這三年里變得纏綿與圣潔。⑦三年后，我由縣城讀到了省城，甭說父親的大半年收成，就是他的全部收成也難以應付我的高額學費了。父親說:“不要緊，先到處借借。不就是四年嗎?我用六年時間，六年不行十年，趕我死之前咋也能把它還清。”我無言，我只是在心里對父親說:我決不會讓您用六年十年時間去還債，您就等著我慢慢地還您的債吧。⑧也和三年前一-樣，父親挑著行李送我上學，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨罪罪。火車上父親遞