新教材適用2025版高考語文二輪總復習第1部分考點精講復習板塊1現(xiàn)代文閱讀專題2現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-文學類文本閱讀第1節(jié)小說閱讀考點練透7詩化小說閱讀指導

第一部分復習板塊一專題二第一節(jié)考點練透7一、(2024·江蘇如皋市適應性考試二)閱讀下面的文字,完成1~4題。(18分)裝臺(節(jié)選)陳彥刁大順接到朱老師電話，就朝朱老師家里趕，趕到時，朱老師已經(jīng)咳嗽得上氣不接下氣了。朱老師是哮喘病，據(jù)說是誕生時受凍造成的，那時西京城正在經(jīng)驗抗戰(zhàn)，飛機不停地來轟炸，朱老師就是在防空洞里誕生的。他自己戲稱為“月子病”，幾乎年年都在冬病夏治，可治了多年，也沒能治斷根。朱老師對自己的病，有很深的了解，對自己的生命，似乎也有很精確的把握，在順子來以前，其實他已經(jīng)把一切都準備好了，甚至連老衣都買了，就放在床頭柜上。順子把他往出背的時候，他讓把老衣包帶上，順子說：“老師，這是去醫(yī)院，你又沒啥大病，看看就好了?！敝炖蠋熣f：“這回好不了了，我知道，閻王這回……是非叫我走不行了，已經(jīng)饒了我……好幾回了。我已經(jīng)是滿……滿三的人了，孔子也才……也才活了這個數(shù)，我還有啥德能……比孔子活得更長呢。夠了……我活夠本了……”朱老師到醫(yī)院，果真只住了十幾天，就一口氣咽不上來，憋著一口痰走了。住進去頭兩天，順子始終服侍著，到第三天時，有些好轉。可到第七天的時候，朱老師的病情突然又加重了，嘴里不停地喊著“順子，順子……”這天晚上，朱老師拉著順子的手說：“有一件事，特別對不起你……順子?！薄翱蠢蠋煟f啥話來著，只有學生對不起你的事，哪有你對不起我的事?！敝炖蠋熅蜐u漸道清了原委。朱老師說，他死后，家里就再沒親人了，他那點房產(chǎn)，師娘在的時候，他們就始終在商議，看將來給誰。他們有過兩種看法，一是給他們任教的小學，他們兩人都在那個學校當了幾十年老師。還有一種看法，就是給順子。師娘去世后，他也始終在想，究竟給誰？假如順子的日子的確過得不行，他就會堅決果斷地給順子算了?？身樧用看蔚郊依飦恚颊f錢有的掙，干裝臺，還領著幾十號人呢，也算是一個老板了。朱老師就又不想做這種錦上添花的事了，他甚至覺得，把房產(chǎn)贈給一個老板，是一種很可恥的行為。一個人要那么多錢干什么，夠吃夠花就行了，錢多了，順子還能接著他那以誠懇勞動安家立命的正道人生嗎？直到生命彌留之際，朱老師其實還沒拿定辦法，究竟給誰合適。其實那點房產(chǎn)，還不到三十平方米，估來估去，也就四五十萬塊錢的市值。要是給學校，他和老伴過去都想過，希望把這點錢，用于貼補進城務工的農(nóng)夫工子女的學費，也還想蓋一個小圖書館，可一打聽，說四五十萬塊錢，連圖書館的地基都打不起來，國家也不行能給兩個一般小學老師的捐贈，再配套一些資金，搞不好，這筆錢在他們死后，就會蹤影全無的。前一段時間，聽說學校管錢的校長都讓抓了，就是因為貪污公款。他這點捐贈，能保證不讓別的校長裝進自己腰包嗎？要是那樣，豈不是不如給順子，更叫人心安理得？想來想去，他覺得這事，是到了非決斷不行的時候了，他就把自己和老伴過去的想法，以及現(xiàn)在的擔憂，一股腦兒都給順子說出來了。順子不是不想要，四五十萬塊錢的家產(chǎn)，對他來講，也不是一筆小數(shù)目，要是老師端直確定給自己了，他或許也不會推辭，老師終歸是沒有后人的人了，自己跟錢財也沒仇怨，為啥不要呢？可老師既然把話說到這份上了，自己又不是靠雙手掙不來錢的人，咋能就這樣精白落人家一套房子呢，那可真就是老師說的，成一件很可恥的事情了。他回答得很干脆，說他不要。老師說：“感謝你這么些年，招呼我和你師娘，照說嘛，這房給你，也是理所應當?shù)??！彼B忙說：“招呼老師、師娘，也是一個學生應盡的本分，假如最終把老師的房產(chǎn)落了，那我成啥人了？落一地的閑談，不值乎。”他越是這樣說，朱老師還越是想給他，可他究竟還是謝絕了。并且，他親自到學校，找到校長，把朱老師的意思說了，學校也馬上找了律師，到醫(yī)院辦理了相關手續(xù)。朱老師在手續(xù)上還要求加了一句話：刁大順有權過問這筆錢的具體開支。在辦完手續(xù)后的當天晚上，朱老師就去世了。老師這份捐贈，在學校自然引起了不小的留意，甚至連區(qū)教化局都來了人。在朱老師火化這天，他就來得特殊早，他知道，老師今日的葬禮，可能比較隆重，由他經(jīng)管遺體，肯定不能出岔子?？僧斔阎炖蠋煹倪z體，準時特別莊重地推動告辭廳時，他心里還是涼了半截。大廳里，一共只站了十幾個人，有學校領導，還是個副的，學生也只來了四五個人。在朱老師去世的時候，他還給好幾個同學發(fā)了信息，他以為，今日會來不少人呢，沒想到大廳里會是這么一幅凄涼景象。他把朱老師的骨灰安排好后，磕了三個頭，又把面值一億元的冥幣燒了好幾百張，他在心里默想，老師和師娘在那邊，就是辦一座高校也夠了。1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(D)A．小說一起先就交代朱老師的哮喘病由來已久，且冬病夏治，難以斷根，為后面的不幸離世埋下伏筆。B．小說運用插敘手法，借朱老師之口交代“房產(chǎn)究竟給誰”的事情，既推動情節(jié)發(fā)展，也豐富人物形象。C．小說語言含意豐富，“順子不是不想要”“他或許也不會推辭”等，體現(xiàn)了刁大順真實又困難的內心世界。D．小說結尾寫順子燒“億元冥幣”給朱老師，希望能夠完成老師在那邊辦一座高校的夙愿，令人唏噓不已?！窘馕觥俊稗k一座高校的夙愿”無中生有，這只是順子的想法，意在表達順子對學校、學生不重視朱老師葬禮的不滿。2.關于文中“朱老師跟順子交代后事”的部分，下列說法不正確的一項是(3分)(C)A．朱老師夫婦相依為命，朱老師臨終前和順子商議后事，表明他對順子特別信任。B．房產(chǎn)市值雖然不多，但“究竟給誰？”讓朱老師很糾結，希望臨終前能有個決斷。C．朱老師認為將房產(chǎn)捐給學?？梢栽旄８嗟娜?，但他又不想損害了貼己的順子。D．順子干裝臺，有收入，朱老師不準備把房產(chǎn)給他，表現(xiàn)了朱老師樸實的金錢觀?！窘馕觥俊安幌霌p害了貼己的順子”理解有誤。依據(jù)原文“朱老師就又不想做這種錦上添花的事了，他甚至覺得，把房產(chǎn)贈給一個老板，是一種很可恥的行為”可知，朱老師是因為覺得順子不須要這筆錢，才捐給學校的。3.在朱老師的葬禮上，順子“心里還是涼了半截”的緣由是什么？請結合文中相關內容簡要分析。(6分)答：_①因為老師的葬禮上，來的學校領導級別不高，學生也不多，一片“凄涼景象”。②與自己預想的“隆重”形成反差，順子心里感到無奈。③順子為朱老師的義舉沒有得到人們的高度重視而感到寒心。__【解析】①依據(jù)原文“大廳里，一共只站了十幾個人，有學校領導，還是個副的，學生也只來了四五個人。在朱老師去世的時候，他還給好幾個同學發(fā)了信息，他以為，今日會來不少人呢，沒想到大廳里會是這么一幅凄涼景象”可知，因為老師的葬禮上來的學校領導級別不高，學生也不多，一片“凄涼景象”，所以眼前景象讓順子心涼了半截。②依據(jù)原文“老師這份捐贈，在學校自然引起了不小的留意，甚至連區(qū)教化局都來了人”“在朱老師火化這天，他就來得特殊早，他知道，老師今日的葬禮，可能比較隆重，由他經(jīng)管遺體，肯定不能出岔子”可知，順子原以為老師的葬禮會比較隆重，可最終結果卻與自己預想的“隆重”形成反差，順子心里感到無奈。③依據(jù)原文“他把朱老師的骨灰安排好后，磕了三個頭，又把面值一億元的冥幣燒了好幾百張，他在心里默想，老師和師娘在那邊，就是辦一座高校也夠了”可知，順子認為老師所捐贈的房產(chǎn)是一筆大錢，其功德不亞于建一所高校，可最終其葬禮卻不能引起人們的高度重視。由此可知，順子為朱老師的義舉沒有得到人們的高度重視而感到寒心。4.聞名作家茅盾提倡“文學為人生”，要求文學表現(xiàn)人生、指導人生，對人生有啟迪。結合“順子”這一人物形象，談談該小說對我們“做人”的啟示。(6分)答：_①做人要正直和善。順子遵循老師的意愿，不貪圖老師的房產(chǎn)，真心實意對待老師。②做人要誠懇勞動(安安分分)。順子干裝臺，靠自己雙手掙錢。③做人要懂得感恩(知恩圖報)。老師生病，順子寬慰老師，盡心“招呼”老師；老師去世后為他料理后事。__【解析】①依據(jù)原文順子送老師去醫(yī)院的情節(jié)以及“感謝你這么些年，招呼我和你師娘”“招呼老師、師娘，也是一個學生應盡的本分，假如最終把老師的房產(chǎn)落了，那我成啥人了？落一地的閑談，不值乎”可知，做人要正直和善。順子遵循老師的意愿，不貪圖老師的房產(chǎn)，真心實意對待老師。②依據(jù)原文“一個人要那么多錢干什么，夠吃夠花就行了，錢多了，順子還能接著他那以誠懇勞動安家立命的正道人生嗎”“可老師既然把話說到這份上了，自己又不是靠雙手掙不來錢的人，咋能就這樣精白落人家一套房子呢，那可真就是老師說的，成一件很可恥的事情了”可知，做人要誠懇勞動(安安分分)。順子干裝臺，靠自己雙手掙錢。③依據(jù)原文“看老師，說啥話來著，只有學生對不起你的事，哪有你對不起我的事”“在朱老師火化這天，他就來得特殊早，他知道，老師今日的葬禮，可能比較隆重，由他經(jīng)管遺體，肯定不能出岔子”可知，做人要懂得感恩(知恩圖報)。老師生病，順子寬慰老師，盡心“招呼”老師；老師去世后為他料理后事。二、(2024·山東省試驗中學4月適應性訓練)閱讀下面的文字，完成5～8題。(18分)文本一：看護孫犁一九四三年冬季，日寇在晉察冀“掃蕩”了三個月，對在晉察冀的部隊和人民來說，這是一段極端艱難的時間。那一兩年里，我們接連遇到了災荒。反“掃蕩”的轉移，是在“九一八”下午起先的，我們在沙灘上行軍，不斷地蹚水過河。狀況一起先就很驚慌，來不及穿鞋，就手里提著。接連過了幾條小河，隊伍漸漸也就拉散了，我因為動作遲緩，落在了后面?；仡^一看，只有一個女孩子，一只腳蹬在河邊一塊石頭上，眼睛望著前邊的隊伍，匆忙地穿上鞋，就很快地跟上去了。這女孩子有十六七歲，長得很瘦弱，背著和我一樣多的東西，外加一個鼓鼓的藥包，跑起路來，上身不斷地搖擺，活像山頭那棵風吹的小樹。我猜她準是安排到我們隊上來的女看護。“快跑，小鬼！”我追在后面笑著喊?！胺凑心懵洳幌?！”她回頭笑了一下，這笑和她的年歲很不相稱。她幼小的生活里肯定受過什么壓抑。我留意她的腳步，這孩子纏過腳，我明白了為什么過河以后，她總是要穿上鞋。前面的隊伍正蹚過一條大河，爬到對面高山上去。頭上是寬廣的藍天。突然聽到飛機的叫聲，立時就起先了掃射。我望見女孩子連忙脫了鞋，卷高褲腿，跑進水里去，河水搭到她的腰那里，褂子全都濕了，卻用兩只手高高舉起了藥包。她順著水流斜斜地前進，沒走到河心，就叫水沖倒了，我抓緊跑上去，拉起她來，扯過河去。剛登上岸，我覺得腳上一熱，就倒了下來，血冒在沙灘上。敵人的飛機始終低飛著，掃射著河灘和巖石，掃傷了我的左腳。女孩子低著頭，取出一個衛(wèi)生包，替我裹傷。扎住傷口，女孩子說：“你把東西放下吧，我給你背！”“哪里的話，你這么小的人，會把你壓死了哩！”我牽強站立起來，女孩子攙扶著我，挨上山去。我們在山頂走著，飛機走了，寬大澄澈的河流在山下轉來轉去，有時還能照見我們的影子。山上兩旁都是棗樹，正是棗熟棗掉的時候，滿路上都是漬出蜜汁來的熟透的紅棗。我們都餓了，可是遵守著行軍的紀律，不拾也不踏，咽著唾沫走過去。隊上的醫(yī)生老康跑上來說：“剛一動身你就負傷了！”“可是并不光榮。”我說，“正在用腿用腳的時候，你看多倒霉！”“每天宿營下來，我叫劉蘭去給你換藥！”他說著替女孩子攙扶著我，劉蘭才有工夫坐下去倒出她鞋里的沙土和石塊?！斑@孩子很負責任，”老康接著小聲說，“她是一個童養(yǎng)媳，婆家就在我們住過的那個村莊，從小挨打受氣，忍饑挨凍。這次我們動員小看護，她堅決參與。起初她婆婆不讓，找了來。她說：‘這里有吃的有穿的，又能學習上進，你們?yōu)槭裁床蛔屛疫M步？’婆婆說：‘……你吃上飽飯，可不能變心，你長大成人，還是俺家的媳婦！’她沒有答話?！睆倪@天起，每天晚上到村莊找好房子，劉蘭就背著藥包笑嘻嘻地找了我來，替我洗好傷口換好藥，才回去洗臉休息。狀況越來越緊，可是我的傷口并不見好，組織上確定要把我堅壁到遠處一座高山上去，叫劉蘭跟隨。我心里有些著急，望望劉蘭，她卻沒有怨言。我們按路途動身，天明進入了繁峙縣的北部。這是更加荒蕪的地方，山高水急，道狹村稀，在陰暗潮濕的山溝里轉半天，看不見一個村莊，遇不見一個行人，聽不見一聲雞叫。在蒼茫的夜色里我們看到了山頂?shù)拇迩f，有一片起伏的成熟的莜麥，像流淌的水銀。還有一所場院。我同劉蘭就住在這小小的山莊上。進村以后，她去找上關系，打掃房子，然后把我支配到炕上。接著她又做飯，燒炕，洗凈吃飯的鍋，煮刀剪，消毒藥棉……弄到半夜，她才到對過婦救會主任老四屋里去睡覺。老四也是一個童養(yǎng)媳，十四歲上成的親，今年二十四歲了，還沒有小孩。老四告知劉蘭，這山頂頂上的人家，就是難得有個娃，要不就是養(yǎng)不下，要不就是活不大！劉蘭說：“這是因為我們結婚太早，生活苦，又不知道衛(wèi)生，以前我也是個童養(yǎng)媳……”因為劉蘭還不會做莜面，老四就派了兩位婦女來幫忙。她們都穿著白粗布棉褲、黑羊皮襖，她們似乎從來沒洗過臉，那兩只手，也只有在給我們和面和搓窩窩的過程里才弄雪白，那些臟東西，全和到我們的飯食里去了。劉蘭對我說：“你身體好些的時候，多教我認幾個字吧，我要給她們講講衛(wèi)生課。”不多幾天，她這講習班就成立起來，每天晚上，有十幾個青年婦女集在老四屋里，對劉蘭講的問題發(fā)生了很大的愛好?！澳憧磩⑻m多干凈！”婦女們笑著說，“我們向你學習！”從今，我望見這些婦女們，每天都洗洗手臉，有的并且學著我的樣子，在棉襖和皮衣里襯上一件單褂。我覺得劉蘭把文化帶給了這小小的山莊，它馬上就變更了許多人的生活，并給她們的后代造福。不久就下了大雪，接到大隊來信，要我轉移，當夜劉蘭去動員擔架。她拄著一根棍子，背著我們全部的東西，頭上包著一塊手巾，護住耳朵和臉，在冰雪擦滑的路上，穿著一雙硬底山鞋，一步一個響聲，迎著大風大雪跟在我的擔架后面……(一九五○年五月護士節(jié)于天津，有刪改)文本二：身為冀中人民的兒子，孫犁先生把對家鄉(xiāng)的愛傾注在對小說詩意美的追求上，他不僅是講故事的能手，也是能夠把你帶入詩意境界打動你心靈的高手。濃郁的浪漫主義色調和清爽雋永的抒情風格，使他的作品具有“詩化小說”的特征。孫犁的作品伴隨了我這一代人的成長。當我一再重讀孫犁先生的作品時，那些女孩子們——年輕的、美妙的、鮮亮的生命，有如初春的平原上緋紅的朝霞，就會被重新呼喚出來，讓人惦記，讓人懷念。我懷念水生嫂、吳召兒、妞兒們，那是因為，她們身上有孫犁先生一生所信仰和追尋的“美妙的東西”。孫犁先生不大寫斗爭的殘酷，不追求離奇曲折的情節(jié)，也不在人物形象的塑造上刻意雕鏤，而是運用類似中國寫意畫的技法來書寫抗日斗爭時期堅忍樂觀的中國軍民。那些女孩子們，就是孫犁心目中人民的代表，“美”與“善”的化身。作為晚輩，我受到過孫犁先生的恩澤。1982年夏，我發(fā)表了短篇小說《哦，香雪》，并未引起太大反響。我將載有這篇小說的《青年文學》雜志寄給孫犁先生。先生回信中說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一樣的。這是一首純凈的詩。我也寫過一些女孩子，哪里有你寫得好！”那是1982年冬。及至1983年春，《哦，香雪》獲得全國優(yōu)秀短篇小說一等獎。(節(jié)選自鐵凝《懷抱著胸中那一簇火焰——孫犁先生百年誕辰紀念》，有刪改)5.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(D)A．小說題目“看護”，看似一般，實則奇妙，既概括了小說的主要情節(jié)，也交代了女主子公的身份，同時示意了文章的主旨。B．小說主要講解并描述劉蘭細心護理傷員的故事?！拔摇笔切≌f的重要角色，也是故事敘述者，這種敘述視角，增加了故事的真實性。C．小說善用日常小事來表現(xiàn)人物，如面對熟透了的紅棗，“我”和劉蘭不拾不踏，咽著唾沫走過去，就體現(xiàn)了部隊紀律的嚴明。D．小說借老康的話，補敘了劉蘭的身世經(jīng)驗，既說明了前文她的笑和年紀不相稱的緣由，也為后面故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。【解析】“補敘”錯誤。文章整體依據(jù)時間依次敘述，是順敘，而“劉蘭的身世經(jīng)驗”是在文中插入敘述，屬于插敘。6.下列對文本二相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)(B)A．畫線句子運用比方的修辭手法，突出孫犁小說藝術形象的獨特魅力，蘊含了作者對孫犁的欽敬之情。B．水生嫂是孫犁小說《荷花淀》的女主子公，她和鐵凝筆下的香雪都是斗爭年頭“美”與“善”的化身。C．孫犁先生以其獨特的審美理念構筑了一個極具地方特色的文學世界，成為“荷花淀派”的代表作家。D．在給鐵凝的回信中，孫犁先生對小說《哦，香雪》贊譽有加，這對這篇小說的推介起到了肯定作用?！窘馕觥俊岸际嵌窢幠觐^‘美’與‘善’的化身”錯誤，香雪不是斗爭年頭的人物。7.請結合文本一，概括分析劉蘭這一人物身上有哪些孫犁所追尋的“美妙的東西”？(6分)答：_①要求進步，主動進取。部隊動員小看護，劉蘭不顧婆婆阻攔堅決參與，投身抗日洪流中，在斗爭中成為堅毅的革命戰(zhàn)士。②任勞任怨，盡職盡責。(堅韌堅韌，勇于擔當)在反“掃蕩”的轉移中，一路攙扶負傷的“我”，并跟我一同到高山上的村莊養(yǎng)傷，悉心照料，沒有一句怨言。在組織上兩次把我轉移時，劉蘭在荒蕪、凄冷、惡劣的環(huán)境里不畏艱險，迎難而上。③傳播文化，引領新風。(幫助他人，變更生活)(熱心助人，與人為善)雖然有過凄慘的童養(yǎng)媳的人生經(jīng)驗，但她依舊主動熱心幫助老四等村莊中的青年婦女，給她們講衛(wèi)生課，變更她們的生活習慣，給她們的后代造福。__【解析】①從“她是一個童養(yǎng)媳，婆家就在我們住過的那個村莊，從小挨打受氣，忍饑挨凍。這次我們動員小看護，她堅決參與。起初她婆婆不讓，找了來。她說：‘這里有吃的有穿的，又能學習上進，你們?yōu)槭裁床蛔屛疫M步？’”可見，她要求進步，主動進取。②從“敵人的飛機始終低飛著……掃射著河灘和巖石，掃傷了我的左腳。女孩子低著頭，取出一個衛(wèi)生包，替我裹傷”“女孩子攙扶著我，挨上山去”“組織上確定要把我堅壁到遠處一座高山上去，叫劉蘭跟隨。我心里有些著急，望望劉蘭，她卻沒有怨言”“她去找上關系，打掃房子，然后把我支配到炕上。接著她又做飯，燒炕，洗凈吃飯的鍋，煮刀剪，消毒藥棉……弄到半夜，她才到對過婦救會主任老四屋里去睡覺”“大隊來信，要我轉移，當夜劉蘭去動員擔架……一步一個響聲，迎著大風大雪跟在我的擔架后面”可見，她任勞任怨，盡職盡責，幫“我”裹傷，攙扶“我”，隨我轉移而毫無怨言等，可見她面對艱難堅韌堅韌，勇于擔當，毫不動搖。③當她得知山頂上婦女很難養(yǎng)活孩子時，她說“這是因為我們結婚太早，生活苦，又不知道衛(wèi)生”“不多幾天，她這講習班就成立起來”“從今，我望見這些婦女們，每天都洗洗手臉，有的并且學著我的樣子，在棉襖和皮衣里襯上一件單褂。我覺得劉蘭把文化帶給了這小小的山莊，它馬上就變更了許多人的生活，并給她們的后代造?！笨梢姡齻鞑ノ幕?，引領新風，幫助他人，變更生活。8.孫犁的小說被稱為“詩化小說”，你認為本篇小說是否具有這樣的特征？請結合文本談談你的理解。(6分)答：_(示例一)我認為《看護》具有詩化小說的特征。①人物形象的“詩意美”。小說塑造了以劉蘭為代表的在艱苦環(huán)境中酷愛學習、追求進步、不畏困難的女性群體形象，表現(xiàn)百姓對抗日斗爭的堅決支持以及對華蜜安靜生活的憧憬，充溢樂觀主義精神，表現(xiàn)人情美、人性美。②小說情節(jié)簡潔，不追求離奇曲折的情節(jié)，也沒有正面敘寫驚慌激烈的沖突沖突，不追求情節(jié)的波瀾起伏、扣人心弦。③小說內容情感的“詩意美”。雖是抗戰(zhàn)題材的作品，但是不著意寫殘酷的斗爭場面，也不著意表現(xiàn)人物的苦難與心靈的重負，而是著意表現(xiàn)農(nóng)村女性的成長，刻畫他們的精神面貌，發(fā)掘他們內在的靈魂美、情操美。④小說景物的“詩意美”。小說中“滿路上都是漬出蜜汁來的熟透的紅棗”“起伏的成熟的莜麥，像流淌的水銀”等景物描寫，情景交融，意境靈動，富于想象力，充溢詩情畫意，富有浪漫氣息，給人以美妙的感受。(這一點也可以從“人物語言”角度來回答，具體如下：④小說語言的“詩意美”。小說語言清爽雋永，鮮活美麗、凝練簡潔。雖然環(huán)境惡劣，但幾段景物描寫的語言使小說具有詩情畫意，給人以美妙的感受。如“寬大澄澈的河流在山下轉來轉去，有時還能照見我們的影子。山上兩旁都是棗樹，正是棗熟棗掉的時候，滿路上都是漬出蜜汁來的熟透的紅棗”“在蒼茫的夜色里我們看到了山頂?shù)拇迩f，有一片起伏的成熟的莜麥，像流淌的水銀”)⑤小說運用類似中國寫意畫的技法，來講解并描述故事、塑造人物，沒有刻意雕鏤，通過平凡的日常生活畫面，呈現(xiàn)人物的精神風貌。(示例二)我認為本篇小說不具有詩化小說的特征。①本篇小說多次描寫環(huán)境的惡劣，浪漫氣息不濃。如環(huán)境“山高水急，道狹村稀，在陰暗潮濕的山溝里轉半天，看不見一個村莊，遇不見一個行人，聽不見一聲雞叫”。②本篇小說多處描寫斗爭的驚慌和抗日的艱難，反映了抗戰(zhàn)的現(xiàn)實。如幾次寫到狀況緊急，女孩帶著傷員在山中跋涉的艱難。③本篇小說有較為激烈的沖突沖突。如開篇寫“日寇對晉察冀‘掃蕩’了三個月”及“隊伍漸漸拉散”“敵人的飛機始終低飛著，掃射著河灘和巖石，掃傷了我的左腳”等。__【解析】本題開放式作答，可以認為具有詩化特征，也可以認為不具有。(1)認為“詩化”。①可從文本二“那些女孩子們——年輕的、美妙的、鮮亮的生命，有如初春的平原上緋紅的朝霞”“那些女孩子們，就是孫犁心目中人民的代表，‘美’與‘善’的化身”推知，詩意化包含人物的形象美。本文中的劉蘭，就是一個美與善的女性形象，她是童養(yǎng)媳出身，卻能夠堅決跟著部隊做看護，任勞任怨，憐憫并關切與自己境遇差不多的婦女們，努力學習、進步并教給她們衛(wèi)生學問等，充溢樂觀主義精神，表現(xiàn)人情美、人性美。②與“孫犁先生不大寫斗爭的殘酷，不追求離奇曲折的情節(jié)，也不在人物形象的塑造上刻意雕鏤，而是運用類似中國寫意畫的技法來書寫抗日斗爭時期堅忍樂觀的中國軍民”比照，本文情節(jié)上也不離奇曲折，也不正面描寫戰(zhàn)斗的激烈與殘酷，淡化了情節(jié)。③從情感上來說，作者刻畫出的劉蘭，雖在苦難中成