2024年秋季學期新湘教版七年級上冊地理課件 第五章 第一節(jié) 天氣與天氣預報

第一節(jié)

天氣與天氣預報七年級上初中地理第五章

世界的氣候?qū)W習目標1.區(qū)分描述天氣和氣候的語言，正確描述某時的天氣狀況和某地的氣候特征。結合實例，說明天氣和氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)和生活的影響。2.收看天氣預報節(jié)目，識別常見的天氣符號，模擬播報天氣。3.通過簡單的天氣圖，判斷某地可能出現(xiàn)的天氣情況。課程導入你經(jīng)常注意天氣現(xiàn)象嗎？今天的天氣怎么樣？天氣知識點一天氣:是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時段內(nèi)的具體狀態(tài)。對于天氣狀況，我們可以這樣描述:晴、雨，氣溫高、氣溫低，風力大、風力小等。陰晴雨雪氣溫高低風力大小天氣現(xiàn)象的突出特點是多變。氣候:是指一個地區(qū)多年的天氣平均狀況，它具有相對穩(wěn)定性。終年炎熱四季分明終年寒冷短時間（短）多年（長）多變相對穩(wěn)定天氣是氣候的基礎，氣候是天氣的總結天氣和氣候的區(qū)別判斷下列圖片及語言描述的是天氣還是氣候氣候氣候天氣天氣天氣天氣想一想：天氣會影響人們的哪些活動？材料A：天氣與交通的關系

材料B：天氣與生活的關系

材料C：天氣與農(nóng)業(yè)的關系材料D：天氣與軍事活動的關系某日，武漢降大到暴雨，不少地方交通阻塞天氣預報和常用天氣符號知識點二天氣預報：是對未來一定時期內(nèi)某一地區(qū)可能出現(xiàn)的天氣狀況所作的預報。生活中，如何預知未來幾天的天氣？上網(wǎng)查詢看電視準確預報及早準備避免和預防不利天氣的危害

氣象工作者通過對氣象云圖等天氣資料的分析，發(fā)布將要出現(xiàn)的天氣狀況，主要包括氣溫（最高和最低）、陰天或晴天、降水的可能性、降水的強度、風力的大小、空氣的能見度等，這就是天氣預報。藍色表示海洋綠色表示陸地白色表示云區(qū)。云的顏色越白，表示云層越厚衛(wèi)星云圖常見天氣符號下列天氣符號分別代表什么含義？晴陰多云雷電霜凍小雨中雪雨夾雪大雨暴雨小雪大雪晴轉(zhuǎn)多云臺風沙塵暴風桿風尾風三角（風旗）風桿每一道風尾代表風力2級風向：指風吹來的方向。畫有風尾或者風旗的一方即為風向。風級的表示方法：一道風尾為2級；一個風旗為8級請判斷出符號所代表的風向和風力。北風（4級）東風（6級）南風（2級）東北風（8級）模擬播報天氣狀況。烏魯木齊：中雨轉(zhuǎn)大雨，最高氣溫24℃，最低氣溫15℃。北京：中雨轉(zhuǎn)多云，最高氣溫27℃，最低氣溫25℃。沈陽：雷電，最高氣溫26℃，最低氣溫22℃。長沙：晴，最高氣溫36℃，最低氣溫28℃。隨堂練習1.下列詞語中，描述氣候的是（）A.陽光明媚B.四季如春

C.狂風暴雨D.寒風凜冽2.霜是由地面水汽遇冷凝結而成的，下列表示霜凍的天氣符號是（）ABCDBB3.據(jù)下面的天氣預報圖，回答下列問題。（1）播報城市的天氣狀況。廣州：___________________。長沙：_______________。武漢：___________________。南京：_______________。（2）圖中會有雷陣雨的城市是________。（3）播報下列海域的風向風力狀況。A（東海附近海面）_________________。B（南海附近海面）_________________。多云轉(zhuǎn)陣雨，27~33℃大雨，22~27℃多云轉(zhuǎn)陣雨，27~32℃多云，23~32℃福州東南風，6級南風，8級課堂小結一、天氣1.天氣與氣候的特點2.天氣對人們活動的影響二、天氣預報和常用天氣符號1.天氣預報2.衛(wèi)星云圖3.常見天氣符號樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。