八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案

八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案1教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。2、理清文章的說(shuō)明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力。4、學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。理清文章的說(shuō)明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅的語(yǔ)言，體會(huì)本文說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。教學(xué)方法：合作討論法、點(diǎn)撥法、品味法課型：講讀課教學(xué)手段：多媒體課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)想：因?yàn)榍耙粋€(gè)單元已經(jīng)進(jìn)行了說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的特點(diǎn)，說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。但本單元說(shuō)明文是事理說(shuō)明文，事理說(shuō)明文所遵循的是邏輯順序，因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)理清段落間的邏輯順序?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》一文語(yǔ)言生動(dòng)形象，是之前沒(méi)有接觸過(guò)的，所以也要讓學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。全文用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究，以進(jìn)一步掌握本文的說(shuō)明順序和語(yǔ)言特點(diǎn)。這是一節(jié)說(shuō)明文閱讀課，采用主問(wèn)題教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了四個(gè)主問(wèn)題：一、默讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)）1、什么是物候？什么是物候?qū)W？2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀測(cè)的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？二、理清順序：1、分析本文的說(shuō)明順序2、研讀第6——10段這幾個(gè)段落順序能否調(diào)換，為什么？三、體會(huì)語(yǔ)言：1、文章為什么以“大自然的語(yǔ)言”為題？2、朗讀1—2自然段，對(duì)本文生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真品讀。四、拓讀運(yùn)用。教學(xué)線索清晰，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教學(xué)過(guò)程：（一）激情導(dǎo)入出示春夏秋冬四季的圖片，教師導(dǎo)入：微風(fēng)輕撫，燕子呢喃著春的消息；烈日炎炎，盛開(kāi)的荷花告訴我們夏天已來(lái)臨；田野金黃，落葉送來(lái)了秋的請(qǐng)柬；大地蒼茫，飄飛的雪花講述著冬天的故事。人有語(yǔ)，物有聲，大自然也會(huì)說(shuō)話。自然界就像一個(gè)智者，用他獨(dú)特的語(yǔ)言向人類(lèi)傳遞著季節(jié)變化的種種消息。今天，讓我們一起走進(jìn)16課去聆聽(tīng)《大自然的語(yǔ)言》吧。【設(shè)計(jì)意圖】激情導(dǎo)入，通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生的情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀，整體感知1、初讀文章，解決生字詞。2、默讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)）1、什么是物候？什么是物候?qū)W？2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀測(cè)的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？學(xué)生進(jìn)入自學(xué)，在文中勾畫(huà)所需信息【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自學(xué)，勾畫(huà)這幾個(gè)問(wèn)題的答案，把握文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選相關(guān)信息并提取、概括文章要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力。（三）互動(dòng)交流展示成果學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行展示交流。1、3、4小題非常明確，從文中很容易就能找到，直接在班內(nèi)展示即可。2小題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后班內(nèi)展示，教師視情況進(jìn)行點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)互動(dòng)交流，使學(xué)生更清楚的掌握文章內(nèi)容，在交流中理清文章思路。（四）再讀，理清順序1、分析本文的說(shuō)明順序2、研讀第6——10段這幾個(gè)段落順序能否調(diào)換，為什么？這兩個(gè)小題都有一定難度，所以我先給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生深入文本，靜靜思考，然后組內(nèi)互動(dòng)，最后班內(nèi)展示。明確：1、本文的說(shuō)明順序是邏輯順序2、6——10段這幾個(gè)段落順序不能調(diào)換，因?yàn)檫@幾段是按由主到次的邏輯順序來(lái)說(shuō)明的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，理清說(shuō)明順序，體會(huì)文章條理性，讓學(xué)生明白，這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，也表現(xiàn)在文章的局部，文章的段與段之間都會(huì)有不同的邏輯順序。（五）品讀，體會(huì)語(yǔ)言1、文章為什么以“大自然的語(yǔ)言”為題？2、朗讀1—2自然段，對(duì)本文生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真品讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力。讓學(xué)生明白說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格有嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸也有生動(dòng)形象。（六）拓讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用作家郭沫若先生曾有過(guò)這樣的疑惑，你能幫他解決一下嗎？?jī)蓚€(gè)月前，在廣州，看見(jiàn)了玉蘭花開(kāi)；兩個(gè)月后，在北京，又看見(jiàn)了玉蘭花。玉蘭花呀，我說(shuō)，你走得多慢哪！費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才到了京華?！簟队裉m和紅杏》【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多彩，而且?jiàn)W妙無(wú)窮。我們只有做一個(gè)細(xì)心人、有心人，才能讀懂它的語(yǔ)言，才會(huì)聽(tīng)懂它的傾訴，才能與大自然和諧相處。（七）布置作業(yè)以“大自然的語(yǔ)言”為題，以春夏秋冬某一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)為內(nèi)容，寫(xiě)一篇小短文，能適當(dāng)描述“物候現(xiàn)象”，文體不限，不少于300字?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知力與想象力，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、組織材料和語(yǔ)言的能力。八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案2一、新聞常識(shí)1、新聞概念：對(duì)新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的事實(shí)的報(bào)道2、消息結(jié)構(gòu)六要素：標(biāo)題（引標(biāo)，正標(biāo)、副標(biāo)），電頭，導(dǎo)語(yǔ)，正文，背景，結(jié)語(yǔ)3、消息內(nèi)容五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果4、新聞分類(lèi)：按內(nèi)容分：消息、通訊（人物通訊、事件通訊、概貌通訊等）按載體分：報(bào)紙新、電視新聞、廣播新聞、圖片新聞等5、新聞一般性特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話或是及時(shí)、真實(shí)、簡(jiǎn)明二、四篇文章的對(duì)比表篇目作者體載內(nèi)容特點(diǎn)北京許基仁新聞消息迅速及時(shí)地向全球人們傳遞了中國(guó)獲得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的喜訊用概括性敘述，文字簡(jiǎn)約，篇幅短小，迅速及時(shí)別了周婷新聞特寫(xiě)用文學(xué)性語(yǔ)言再現(xiàn)了1997年7月1日香港回歸，英國(guó)王子查爾斯和末屆港督彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)中國(guó)港灣時(shí)的場(chǎng)景文學(xué)的特寫(xiě)鏡頭集中再場(chǎng)事實(shí)現(xiàn)場(chǎng)生命梁家新電視新聞形象、真切地報(bào)道了1998年8月1日湖北笮洲灣發(fā)生潰口時(shí)，解放軍和武警奮不顧身、勇救被困群眾的感人畫(huà)面。聲畫(huà)合一，時(shí)間順序，口語(yǔ)化語(yǔ)言，高度概括雜交譚士珍通訊報(bào)道報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越貢獻(xiàn)。時(shí)效稍差，篇幅較長(zhǎng)，手法多樣，文學(xué)性強(qiáng)。三、閱讀訓(xùn)練巴黎，中國(guó)文化周正式開(kāi)展展覽項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富涵蓋面廣本報(bào)巴黎9月20日電記者果永毅報(bào)道：9月1日隆重開(kāi)幕的“99巴黎中國(guó)文化周”今天上午正式開(kāi)展。其十余項(xiàng)展覽及部分演出節(jié)目首次正式向公眾開(kāi)放。此次展覽項(xiàng)目涵蓋中國(guó)的教育、冬瓜、文化等諸方面的歷史及發(fā)展現(xiàn)狀，內(nèi)容十分豐富。其中，中國(guó)編鐘、中國(guó)當(dāng)代陶瓷藝術(shù)、中國(guó)京劇服飾藝術(shù)、中國(guó)書(shū)畫(huà)精品、世界自然與文化遺產(chǎn)在中國(guó)、中國(guó)教育成就、中國(guó)科技成就、可持續(xù)發(fā)展及古都風(fēng)貌——北京和東方明珠——上海等展臺(tái)尤為引人注目。中國(guó)編鐘的成套出土原件是第一次在國(guó)外展出，參加者十分踴躍。人們仔仔細(xì)細(xì)地端詳著編鐘的形態(tài)，連連贊嘆。在中國(guó)書(shū)畫(huà)精品展臺(tái)前，也聚集著許多觀眾。這些人雖不像是漢學(xué)家，但個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注，凝目駐足，那種認(rèn)真的神態(tài)實(shí)在令人感動(dòng)。一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老年夫婦認(rèn)真觀賞著一幅篆字，他們說(shuō)雖然像是“天書(shū)”，但感覺(jué)很美。一位十幾年前訪問(wèn)過(guò)中國(guó)的先生面對(duì)上海展臺(tái)圖示及資料，驚嘆上海變化之快，簡(jiǎn)直像是神話。在體現(xiàn)人與自然和諧相處的大熊造型前，很多孩子駐足觀看。顯然，他們十分喜愛(ài)中國(guó)的國(guó)寶大熊貓。今晚，中國(guó)的編鐘音樂(lè)會(huì)進(jìn)行首場(chǎng)演出，很多法國(guó)朋友早就憋足了勁要先睹為快。不少人下午參觀過(guò)后就沒(méi)有離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，專(zhuān)候這場(chǎng)精彩的節(jié)目。1、本文的標(biāo)題包括和兩種，是標(biāo)題（選一：虛標(biāo)、實(shí)標(biāo)）2、本文體載上屬于。（消息，通訊，電視新聞，新聞特寫(xiě)）3、本文的導(dǎo)語(yǔ)是：。2、本文電頭交待了哪些內(nèi)容？符合迅速及時(shí)的特點(diǎn)嗎？3、第三段中作者具體報(bào)道了幾個(gè)展出場(chǎng)景？試簡(jiǎn)要概括4、文中劃線句子說(shuō)“天書(shū)”，又說(shuō)“感覺(jué)很美”，矛盾嗎？為什么？5、結(jié)尾最后一段說(shuō)“中國(guó)的編鐘音樂(lè)會(huì)首場(chǎng)演出”，為什么人們?nèi)绱饲嗖A八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案3名言名句1.《長(zhǎng)歌行》感嘆時(shí)光飛逝、生命短暫，而后又由情入理，勉勵(lì)人們奮發(fā)努力、有所作為的人生哲理的是（《長(zhǎng)歌行》中與“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”意思相同）2.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》詩(shī)中寫(xiě)詩(shī)人登上岳陽(yáng)樓所看到的波瀾壯闊的畫(huà)面的是：委婉的表達(dá)了自己想做官而沒(méi)人引薦，不能在天下太平盛世出仕為官，為民謀利，深感慚愧的苦衷的是：3.王維《山居秋暝》以動(dòng)寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜，以亮寫(xiě)暗，以亮襯暗，以有聲寫(xiě)無(wú)聲，以有聲襯無(wú)聲，巧妙地寫(xiě)出了山林的幽靜的是：寫(xiě)出了山間社會(huì)生活的幽靜的是：含蓄地表達(dá)了詩(shī)人決心遠(yuǎn)離官場(chǎng)、潔身自好、歸隱山林的志向的是：4.《岳陽(yáng)樓記》中寫(xiě)的滕子京謫守巴陵君一年所取得的輝煌政績(jī)是：政通人和,百?gòu)U具興。寫(xiě)岳陽(yáng)樓“大觀”或概述洞庭湖全景的是：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。寫(xiě)洞庭湖美麗夜景：而后長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂(lè)何極！抒發(fā)作者闊大胸襟的名句是：“不以物喜，不以己悲”表達(dá)作者政治抱負(fù)的千古名句的是：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。照應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)與滕子京志同道合的是：噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸！5.歐陽(yáng)修《醉翁停記》表現(xiàn)作者情趣的名句：“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在作為成語(yǔ)，一般含貶意，比喻別有用心。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。寫(xiě)山間朝暮之景：日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。寫(xiě)山間四季景色：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出“水落石出”寫(xiě)冬季水位下降而露出水底石頭，現(xiàn)為成語(yǔ)其意為：比喻真相大白。寫(xiě)老人小孩出游句：傴僂提攜，往來(lái)而不絕者。揭示全文主旨，表達(dá)“后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)的是：人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。6.《桃花源記》中寫(xiě)桃村美景的是中元雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛,描寫(xiě)桃源美好,和平,恬靜的生活環(huán)境的是：土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬.阡陌交通,雞犬相聞。描寫(xiě)老人和小孩神情：黃發(fā)垂并怡然自樂(lè)。描寫(xiě)桃源人自述’與世隔絕’的原因：自云先世避秦時(shí)亂,遂率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人隔絕。寫(xiě)桃源人熱情好客的是：便要還家,設(shè)灑殺雞作食.余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。寫(xiě)桃花源似有而無(wú),似真而幻,暗示桃源是虛構(gòu)的是：尋向所志，遂復(fù)不得路。7.面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有“”的心態(tài)。（用《岳陽(yáng)樓記》中的句子回答）8.桃花源記》中反映老老少少都十分愉快的語(yǔ)句是9.由“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”這副對(duì)聯(lián)，你一定能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句千古名句：閱讀一、【甲若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛行；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋則矣！【乙】若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。②野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。③朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。（一）1.解釋下列劃?rùn)M線的字（1）薄暮冥冥（）（2）若夫日出而林霏開(kāi)（）（3）暮而歸（）（4）云歸而巖穴暝（）（5）佳木秀而繁陰（）2.將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金3.甲乙兩文都是寫(xiě)景的名段，理解填空。（1）甲乙兩文都從溴覺(jué)、的角度來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，甲文還進(jìn)行了角度的描寫(xiě)。（2）甲段寫(xiě)了陰晦和之景，表達(dá)了作者和高興的心情；乙段寫(xiě)了和四時(shí)之景，表達(dá)了作者的心情。（用自己的語(yǔ)言概括）4.兩文的語(yǔ)言各有特色，乙文運(yùn)用了幾組對(duì)偶句，而甲文較多地運(yùn)用了句，作用是5.據(jù)你對(duì)這兩篇課文主題的理解，給下面的對(duì)聯(lián)擬一個(gè)下聯(lián)：上聯(lián)：范仲淹為天下憂下聯(lián)：二、嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？1.下邊對(duì)加線字的解釋哪一項(xiàng)有錯(cuò)誤？（）Ａ、予嘗求（探求）古仁人（古時(shí)品德高尚的人）之心Ｂ、或異（不同）二者之為（這里指心理活動(dòng)）Ｃ、居（居?。R堂（指朝廷）之高Ｄ、先（在------之前）天下之憂而憂（擔(dān)憂）2.“二者”指哪兩種心情？（用《岳陽(yáng)樓記》中的原句回答）（1）：（2）：3.“進(jìn)”指的是“________________”，“退”指的“”。4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”[譯文]_____________________________5.作者認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有怎樣的抱負(fù)才能做到“不以物喜，不以己悲”？答：_______________________________（二）1.這篇散文中有些句子句子現(xiàn)在已經(jīng)成為了成語(yǔ)，請(qǐng)將這些成語(yǔ)寫(xiě)在下面。（至少3個(gè)）2.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意義。（1）滕子京謫守巴陵郡（）（2）增其舊制（）（3）予觀夫巴陵勝狀（）（4）則有心曠神怡，寵辱偕忘（）3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面這段話。不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？4.甲選文中具體表現(xiàn)了遷客的覽物之情。請(qǐng)結(jié)合這兩段內(nèi)容，分別以“悲”“喜”為首字寫(xiě)一組不少于五言的對(duì)偶句。悲，喜。5.范仲淹借此文委婉地表達(dá)了對(duì)友人滕子京的勸勉，結(jié)尾作者發(fā)出了“微斯人，吾誰(shuí)與歸”的慨嘆。就全文來(lái)看，這句話有何言外之意？三、閱讀《桃花源記)選段，完成23-27題。（20xx年南通市）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避泰時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遵與外人間隔：?jiǎn)柦袷呛问溃瞬恢袧h，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。令人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！保ㄒ唬?.選出加線字的讀音和意義有錯(cuò)的一項(xiàng)。（）A．便要還家(ā邀請(qǐng))B.雞犬相聞(wén聽(tīng)見(jiàn))C．土地平曠(uài空闊、寬闊)D．有良田美池桑竹之屬(shǔ屬于)2．選出下列句中加線字的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)。（）A．阡陌交通B．無(wú)論魏普c.率妻子邑人來(lái)此絕境D．落英繽紛3．選出下列各組句中加線字的意義相同的—項(xiàng)。悉如外人屋舍儼然咸來(lái)問(wèn)訊便舍船，從口入武陵人捕魚(yú)為業(yè)問(wèn)今是何世一一為具言所聞孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎4．桃花源中人“與外人間隔”的原因是“”5．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?.桃花源中人的祖先定居于桃花源的原因是什么。(用原文回答)（二）1.對(duì)下列加點(diǎn)的的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A、屋舍儼然（整齊的樣子）B、阡陌交通（交錯(cuò)相通）C、便要還家（同“邀”，邀請(qǐng)）D、咸來(lái)問(wèn)訊（問(wèn)候，問(wèn)好）2、下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義相同的一項(xiàng)是（）A、山有小口，仿佛若有光。B、率妻子邑人來(lái)此絕境C、不知有漢，無(wú)論魏晉D、不足為外人道也。3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）漁人甚異之（2）林盡水源（3）有良田美池桑竹之屬4.從這篇的第二、三自然段中理出“漁人”的行蹤，用簡(jiǎn)潔的文字概括出來(lái)。5.在下列兩個(gè)小題中任選一個(gè)小題作答。（1）桃花源中的人們?yōu)槭裁炊凇皾O人”“不足為外人道也”？請(qǐng)談?wù)劺碛?。?）為什么要以人們末能找到桃花煩擾結(jié)尾？談?wù)勀愕睦碛伞?三)13.解釋加點(diǎn)詞。（4分）①率妻子邑人來(lái)此絕境：②乃不知有漢無(wú)論魏晉。③尋向所志，處處志之。④聞之，欣然規(guī)往。14.句譯（6分）①此人一一為具言所聞，皆嘆惋。②此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?5.從桃花源的景和人兩個(gè)角度說(shuō)說(shuō)作者心目中的這個(gè)理想社會(huì)有哪些吸引人的地方。（摘錄原句并加以概括。）景：人：16.學(xué)習(xí)此文，我們積累了三個(gè)成語(yǔ)。分別是、、。（3分）17.你認(rèn)為在東晉時(shí)期，桃花源這個(gè)地方真的存在嗎？請(qǐng)亮出觀點(diǎn)并陳述理由。（4分）18.附加題。本著“懷疑求真”的精神，你能否就本文提出一個(gè)你所發(fā)現(xiàn)的值得探究的問(wèn)題？老師將根據(jù)你提問(wèn)的質(zhì)量判分。（5分）三、予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣，然則北極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？1.作者對(duì)“岳陽(yáng)樓之大觀”的描寫(xiě)很簡(jiǎn)略，其原因是（請(qǐng)用課文中的話回答）2.“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”中的“大觀”與上文一詞照應(yīng)；多會(huì)于此”中的“此”指代的是3.本文的最后一句“覽物之情，得無(wú)異乎？”的意思是；這句話在文中的作用是：八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀(jì)伯倫2、能讀會(huì)寫(xiě)單元字詞，記住成語(yǔ)意思3、記住課文內(nèi)容要點(diǎn)二、導(dǎo)學(xué)提綱：(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：第二單元課文題目作者出處、代表作體裁(二)認(rèn)真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義(三)記住單元課文內(nèi)容要點(diǎn)：1、《雪》描寫(xiě)了江南的雪和朔方的雪，并在對(duì)比中表現(xiàn)了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒(méi)應(yīng)該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢于獨(dú)自抗?fàn)?，在悲壯的?zhàn)斗中得到升華。2、《雷電頌》課后練習(xí)一：對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。象征意義：風(fēng)雷電——人世間追求正義、光明的變革力量；土偶木梗群像——無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)；洞庭湖、東海、長(zhǎng)江——人民群眾反復(fù)的修辭方法3、《日》和《月》——作者寫(xiě)日，為什么用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個(gè)生物，它寄托了作者的理想，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫(xiě)的雖然是日，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)4、《海燕》海燕是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象；贊美海燕，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。象征意義：象征革命高潮時(shí)廣大人民群眾的力量；象征著席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征著腐朽、黑暗的反動(dòng)勢(shì)力。5、《浪之歌》《雨之歌》海浪是一個(gè)浪漫的女性的形象，也是一個(gè)人間世界的守護(hù)者的形象。雨是奉獻(xiàn)著和使者的形象三、自主性練習(xí)題1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音：2、作家作品：(1)《海燕》一文的作者是俄國(guó)文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩(shī)，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。(2)《日》《月》的作者是，原名，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。3、閱讀分析(一)在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里——充滿了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！(1)開(kāi)頭第一段對(duì)海面景物的描寫(xiě)有什么作用？(2)從描寫(xiě)方法看，文中畫(huà)線句子屬于描寫(xiě)，其作用是什么？(3)文段主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處？(4)文中的海燕象征什么？除了文中的象征意義外，你認(rèn)為現(xiàn)在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處？八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案5教學(xué)目標(biāo)1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。教學(xué)重點(diǎn)1、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入〖課前準(zhǔn)備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍?！編煛浚ぐl(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸，親愛(ài)的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車(chē)的牛，想兒是一封家書(shū)，千里寫(xiě)叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫(xiě)照，今天，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書(shū)課題〗二、解題1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文，本文寫(xiě)于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來(lái)也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。2、作者簡(jiǎn)介（看投影片）朱自清，字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著一股清新氣息。三、朗讀訓(xùn)練1、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)）要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)2、檢查課前預(yù)習(xí)情況給加點(diǎn)的字注音（出示課件）奔(bēn)喪(sāng)差(chāi)使(shi)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)妥(tuǒ)貼(tiē)躊(chóu)躇(chú)迂(yū)蹣(pán)跚(shān)箸(zhù)拭(shì)瑣(suǒ)屑(xiè)晶(jīng)瑩(yíng)3、朗讀可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容和步驟：圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注【師】批注要點(diǎn)1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線3）、有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）。2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、討論講解全文。2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案6教學(xué)目標(biāo)1.理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。3.抓住關(guān)鍵句，品味文章的語(yǔ)言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。4.領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課觀看紀(jì)錄片《再說(shuō)長(zhǎng)江》第二集《重上江源》?！澳銖难┥阶邅?lái)，春潮是你的風(fēng)采”，聽(tīng)著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片，說(shuō)一說(shuō)各拉丹冬為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭呢。今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，揭開(kāi)各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。1.第1自然段寫(xiě)到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽(yáng)坡才好看”。你認(rèn)為“我”游覽的是哪里呢?明確：“我”游覽的是東南陽(yáng)坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽(yáng)坡。2.本文是按照怎樣的順序組織材料的?找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。明確：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。詞語(yǔ)有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過(guò)六千米。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美請(qǐng)同學(xué)們品讀第5—6自然段。1.從文中找出描寫(xiě)各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪的?從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)?明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰;平坦遼闊的冰河;遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案;冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來(lái)描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼;這一派奇美令人眩暈。請(qǐng)同學(xué)們品讀第10—11自然段。2.思考作者是從什么角度描寫(xiě)哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。明確：觸覺(jué)：寫(xiě)冰窟。特點(diǎn)：溫暖。讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過(guò)反復(fù)朗讀加深對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把握。聽(tīng)覺(jué)：寫(xiě)風(fēng)。特點(diǎn)：聲音大(呼嘯);不停息(川流不息);威力大(掃蕩)。視覺(jué)：冰體。特點(diǎn)：晶瑩潔白;漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩);熠熠爍爍，光彩奪目。感受：是瓊瑤仙境;這波紋是否就是年輪。3.作者分兩次集中描寫(xiě)雪山，這兩次描寫(xiě)有什么不同?為什么在寫(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第一次來(lái)觀看雪山的感受?明確：第5—6自然段是從低處觀賞描寫(xiě)，第10—11自然段是從高處觀賞描寫(xiě)，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫(xiě)觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深刻印象。請(qǐng)同學(xué)們品讀第12—14自然段。4.這幾段描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么?作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)?明確：描寫(xiě)了礫石堆和堅(jiān)冰之下的流水。感悟：一刻不停，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來(lái)探討一下這篇文章語(yǔ)言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語(yǔ)言魅力聯(lián)系上下文，品味下面的語(yǔ)句的妙處。(1)陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫(xiě)出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震;把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫(xiě)出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮。明確：“行了跪拜大禮”這一動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了“我”的虔誠(chéng)及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬。(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味寫(xiě)景，體會(huì)作者情感作者在寫(xiě)景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫(huà)聯(lián)想想象的句子。1.作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象?明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。(3)那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。2.這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感?明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周?chē)臇|西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯Ｙ澝涝煳镏鞯膫ゴ笊衿娴膭?chuàng)造力，長(zhǎng)江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹(shù)的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長(zhǎng)江的生命源頭，從這里開(kāi)啟了長(zhǎng)江的生命之旅，長(zhǎng)江從此開(kāi)啟了孕育生命，造福人類(lèi)之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案7教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。2．通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生的文言知識(shí)得到很好的鞏固。3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。重難點(diǎn)：1．掌握議論文的閱讀方法。2．文言文的復(fù)習(xí)。時(shí)間安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：‘有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，下半句是……’學(xué)生答：‘不亦樂(lè)乎！’好，今天，我這位陌生的朋友很高興來(lái)到這里，和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)文第二單元的內(nèi)容。大家有沒(méi)有信心上好這節(jié)課？”“有！”好，下面大家打開(kāi)課文目錄，看看這個(gè)單元的課文屬于什么文體？（議論文）二、復(fù)習(xí)議論文閱讀的有關(guān)知識(shí)。1．議論文：是以議論為主要表達(dá)方式，闡明自己見(jiàn)解和主張的文體。2．議論文有哪三要素？板書(shū)：論點(diǎn)、論據(jù)、論證3．什么是論點(diǎn)？論點(diǎn)就是作者對(duì)論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和主張，是議論文的靈魂。4．請(qǐng)大家打開(kāi)第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點(diǎn)。第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點(diǎn)是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。第八課《多一些寬容》的中心論點(diǎn)是“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。第七課《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的中心論點(diǎn)是“但我卻信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”。5．看了這幾篇課文，你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點(diǎn)都在課文的哪里提出來(lái)的？（開(kāi)頭）一般情況下，作者在議論文的開(kāi)頭就提出了中心論點(diǎn)；也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點(diǎn)；有的中心論點(diǎn)偶爾也出現(xiàn)在的中間部分?？荚嚨臅r(shí)候，題目叫我們找出一篇的中心論點(diǎn)，我們先在開(kāi)頭找，找不到就到結(jié)尾找，結(jié)尾找不到就到中間部分去找。6．聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧h論文中提出的中心論點(diǎn)，語(yǔ)言要達(dá)到什么要求？論點(diǎn)必須旗幟鮮明，支持什么，反對(duì)什么，態(tài)度應(yīng)十分明確，不能含糊，模棱兩可。比如：……7．什么是論據(jù)？（論據(jù)就是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的依據(jù)。）8．論據(jù)包括哪兩種？（包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)主要指事例、史實(shí)數(shù)字等；道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。）9．在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。第九課的論據(jù)：第八課的論據(jù)：第六課的論據(jù)：10．什么是論證？論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。）11．議論文有哪些論證方法？（1）舉例論證（2）道理論證（3）對(duì)比論證（4）比喻論證12．在課文中找出各種論證方法。第六課：第七課：第八課：第九課：13．議論方式有兩種：立論和駁論。14．議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）15．議論文的語(yǔ)言特色。富有概括性，具有強(qiáng)烈的感情色彩，用詞鮮明、生動(dòng)、嚴(yán)密。16．議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？17．小結(jié)。18．議論文閱讀練習(xí)。三、復(fù)習(xí)《陋室銘》1．復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞。名：出名。斯：這。馨：指品德高尚。鴻儒：大儒，博學(xué)的人。白?。浩矫瘛＿@里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。絲竹古今意義的區(qū)別。3．這篇的中心句是哪一句？（斯是陋室，惟吾德馨）4．描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子。（苔痕上階綠，草色入簾青。）5．表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。）6．作者寫(xiě)這篇的目的是什么？表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。7．你們覺(jué)得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個(gè)問(wèn)題？（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。）8．小結(jié)。9．課堂作業(yè)。四、總結(jié)。字詞聽(tīng)寫(xiě)題：狹隘熱忱純粹派遣鄙薄殉職熱忱毋寧啁啾翌日篤信寬宥窒息灼熱殉職旁騖褻瀆胸襟īn摒bìng棄迥iǒng異芥iè蒂dì嫉í妒dù緬iǎn懷揣chuāi摩萎5八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案8復(fù)習(xí)提要1、語(yǔ)言積累和運(yùn)用。2、現(xiàn)代文閱讀。3、文言文、古詩(shī)詞閱讀。4、作文復(fù)習(xí)。重點(diǎn)1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。4、學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫(xiě)作技巧。難點(diǎn)：1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。2、理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。3、理解詩(shī)歌的意境。4、作文的選材立意。課時(shí)劃分：1、積累與運(yùn)用（1課時(shí)）。2、現(xiàn)代文閱讀（1課時(shí)）。3、文言文閱讀（1課時(shí)）。4、作文（2課時(shí)）。第一課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。2、復(fù)習(xí)古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。3、仿寫(xiě)句子。4、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用。復(fù)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫(xiě)規(guī)則，特別注意平常容易讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。如：A、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。鱗次zhì（）比風(fēng)靡（）yùn()含tuí()唐狼jí()二、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩(shī)和名篇。1、學(xué)生誦讀本冊(cè)要求背誦的古詩(shī)。2、教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會(huì)默寫(xiě)。3、掌握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì)含義深刻的句子。如：A、商女不知亡國(guó)恨，_______________________.《泊秦淮》，淺草才能沒(méi)馬蹄?！跺X(qián)塘湖春行》B、《登飛來(lái)峰》一詩(shī)表達(dá)詩(shī)人身在高處的獨(dú)特感受的句子是：，吟誦《泊秦淮》中“，”，詩(shī)人杜牧借題發(fā)揮，抒發(fā)了心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤之情。三、明白仿寫(xiě)的意義及方法。1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式，再另外寫(xiě)出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。2、仿句考查的知識(shí)點(diǎn)：（1）、考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫(xiě)出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是________________________。[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運(yùn)用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。（2）、考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)，我開(kāi)放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，____________________________；海燕說(shuō)，_______________________。太陽(yáng)說(shuō)，_________________________________。[解析]該題是問(wèn)答式的仿寫(xiě)，在回答上運(yùn)用擬人的修辭，要求天下們針對(duì)性進(jìn)行回答，有一定的開(kāi)放度，但是在解題時(shí)，要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)。如：我純潔的心靈多明亮；我?jiàn)^斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。（3）、是對(duì)同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)水平的檢測(cè)，包括道德素質(zhì)，審美意識(shí)、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；_________________________________________________，________________________,_________________。[解析]這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求同學(xué)們對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要借助自己的感悟，寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪人們樹(shù)立正確人生觀的句子。四、仿寫(xiě)練習(xí)訓(xùn)練。如：仿照例句，另寫(xiě)一個(gè)句子。例句：沒(méi)有泥石的聚積，就沒(méi)有高山的巍峨。沒(méi)有_____________的聚積，就沒(méi)有。2．仿寫(xiě)下面劃線的句子。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。秋高氣爽，萬(wàn)山紅遍，__________________________________________3．依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語(yǔ)中任選一組（也可自擬一組）仿寫(xiě)句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語(yǔ)意通順。（2分）例：朋友是什么，朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是。朋友是。4．仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫(xiě)一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。）（4分）例：一棵樹(shù)，是一艘大地的船。大地的船，為春風(fēng)升起綠帆。五、練習(xí)卷鞏固。第二課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1、本冊(cè)書(shū)中的課內(nèi)講讀課文。2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。3、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。4、理解文章的主題思想。5、聯(lián)系自己的生***驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。復(fù)習(xí)過(guò)程一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。如《最后一課》體裁小說(shuō)，作者都德，法國(guó)小說(shuō)家。本文采用第一人稱(chēng)，以“我”（小弗郎士）的所見(jiàn)所聞所感為線索，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，表現(xiàn)了法國(guó)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。二、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。1、教師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，或更具深刻的含義。2、指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。A、上下文的聯(lián)系。B、詞語(yǔ)句子的言外之意。C、作品的寫(xiě)作背景。如：《阿里山紀(jì)行》“神木”已遭雷劈，為什么“它仍是阿里山的標(biāo)志、靈魂”？前文提到“不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山”，聯(lián)系全文內(nèi)容，你認(rèn)為選文對(duì)表達(dá)中心有什么作用？(三、理解文章的主題思想。1、理解作者表達(dá)的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。如：《背影》朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛(ài)的事例還有很多，而作者只去寫(xiě)“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。文章通過(guò)運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“深深的父愛(ài)”這一主題。2、理解文章的主題思想的方法有：A、看文章的題目。B、看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。C、看文章的抒情、議論部分。D、分析人物的性格。E、綜合各段段意。F、分析文章的寫(xiě)作背景。這些方法要結(jié)合具體的文章去感悟，去理解，去運(yùn)用，多做專(zhuān)題訓(xùn)練，才能提高自己的閱讀水平。四、聯(lián)系自己的生***驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。1、教師在“閱讀與思考”上指導(dǎo)學(xué)生，如何結(jié)合生活實(shí)際去理解文章。創(chuàng)作源于生活，我們讀到的一些文章，往往好像就發(fā)生在我們身邊，似曾相識(shí)，甚至有的學(xué)生好像自己親身經(jīng)歷過(guò)。這時(shí)，我們就可聯(lián)系自己的生***驗(yàn)，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，評(píng)價(jià)文章的真、善、美，發(fā)表自己的看法，談自己的感受。如：《我的母親》A、四個(gè)片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（B、家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？五、小結(jié)要提高閱讀能力，一定要多讀，多想，多訓(xùn)練，運(yùn)用教師教給的閱讀方法，解決新情境中的問(wèn)題。課堂上大膽質(zhì)疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。六、練習(xí)試卷鞏固。第三課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容1、文言文實(shí)詞、虛詞積累。2、文言文翻譯。3、文言文主要內(nèi)容和寫(xiě)作特色。4、古詩(shī)文的朗讀和背誦。5、重要的作家作品常識(shí)。復(fù)習(xí)過(guò)程一、文言文實(shí)詞、虛詞積累文言文實(shí)詞的意思，有的可用加字的方法解釋?zhuān)械目捎脫Q字的辦法解釋?zhuān)@些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同，值得我們特別注意，萬(wàn)萬(wàn)不可望文生義，以致造成錯(cuò)誤。這些詞有以下幾種類(lèi)型。（一）古今異義。有一些詞，隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無(wú)關(guān)系，古今意義完全不同；也有一些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，應(yīng)該加以注意。如“乃記之而去”“去”的古義是“離開(kāi)”，今義是“到……去”。（二）一詞多義。有一些詞，有它本來(lái)的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。如“何以都不聞消息”，“都”，“總、竟”的意思。“都不哭”，“全、都”的意思。（三）詞性活用。有一些詞，通常用為一種詞性，但有時(shí)活用為另一種詞性。如“子敬素好琴”的“琴”原來(lái)是名詞，但這里用作動(dòng)詞，解釋為“彈琴”。（四）漢字的通假。所謂古音通假，就是古代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言里同音或音近的字的通用和假借。如“圣人非所以熙也”“熙”通“嬉”，取笑的意思。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種原因：第一種原因是本來(lái)有一個(gè)正字，但是寫(xiě)書(shū)或抄書(shū)的人由于一時(shí)筆誤，寫(xiě)成了別一個(gè)字，后來(lái)相沿下來(lái)，得到社會(huì)承認(rèn)，或者由于地方習(xí)慣，寫(xiě)成了另一個(gè)字。第二種原因是本來(lái)沒(méi)有正字，從一開(kāi)始就借用某一個(gè)字。虛詞的用法比較靈活。二、文言文翻譯為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實(shí)原文，字字落實(shí)。根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同的特點(diǎn)，翻譯時(shí)可采取以下幾種方法：1、加。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如：“非咨詢不窮其致”的“窮”即“追究”。2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語(yǔ)，以及人名、物名、地點(diǎn)、官名、書(shū)名、年號(hào)等專(zhuān)有名詞可按原文予以保留。如：遂至承天寺，尋張懷民?！皬垜衙瘛笔侨嗣丛牟蛔?。3、換。即指文言文中有的詞的意義，現(xiàn)在已改用其他詞來(lái)表達(dá)，或者有的詞雖然有的詞還用，但已改變了意義，都要換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)。如：“但少閑人”譯為“只是缺少”。4、省。即指文言文中的一些虛詞，無(wú)法用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。如：“寡人反取病焉”，“焉”語(yǔ)氣助詞，可不譯省去。5、調(diào)。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時(shí)要根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序。如：“全石以為底”賓語(yǔ)前置，譯為“以全石為底”。6、補(bǔ)。文言文通常有省略主語(yǔ)、介詞的賓語(yǔ)和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出。如：“不聞消息”譯為“不聞（其）消息”三、古詩(shī)文的朗讀和背誦。四、重要作家作品常識(shí)。如《小石潭記》、《晏子使楚》等。五、文言文主要內(nèi)容和寫(xiě)作特色。1、老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)各單元出現(xiàn)的文言文。A、重點(diǎn)掌握的字詞。B、翻譯全文，并重點(diǎn)理解一些句子。2、配合練習(xí)加以鞏固。3、課后練習(xí)試卷。第四、五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)話題作文，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)作方法，引導(dǎo)構(gòu)思方式。課前準(zhǔn)備：范文兩篇。教學(xué)過(guò)程：（一）話題作文的概念話題作文，是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考、激發(fā)想象、限制范圍的一種作文命題形式。話題作文的’話題’就是談話的中心。話題作文就是要求考生根據(jù)試題所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫(xiě)一篇或記敘文，或議論文，或說(shuō)明文，或其它形式的文章。（二）話題作文的特點(diǎn)1.話題作文提供的話題一般是考生所熟悉的或應(yīng)該知道的，對(duì)這一話題，學(xué)生能有所感觸，能有話可說(shuō)。2.所提供的材料是由頭，材料引出劃定的寫(xiě)作范圍和思考對(duì)象，考生可以由材料出發(fā)，但又不機(jī)械地拘泥于材料，而是要走出材料來(lái)寫(xiě)。3.話題作文的內(nèi)容不作較死的限制，要求比較寬松，顯得比較寬泛，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，拓開(kāi)寫(xiě)作思路，走出就材料寫(xiě)材料的狹小空間，表達(dá)豐富多彩的內(nèi)容。4.文體淡化更為徹底，在文體的選擇上有了更大的自由度。學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)，避免了大家共寫(xiě)一種文體、單調(diào)專(zhuān)一，限制學(xué)生選擇的現(xiàn)象。5.話題作文在表達(dá)方式的運(yùn)用上較為靈活。文章的字?jǐn)?shù)較以前放得更開(kāi)，一般不少于600字。6.話題作文不限定文題，考生可以依據(jù)話題材料和自己的選材特點(diǎn)、文體特點(diǎn)自擬題目，展示自己文題的個(gè)性。（三）1.研讀提示語(yǔ)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維“話題作文”的提示語(yǔ)往往為寫(xiě)作方面提供了不同方面，不同角度，不同層次的提示。這些近乎清楚的“暗示”隱含著各種信息，有利于同學(xué)們進(jìn)行發(fā)散思維，創(chuàng)新和想象。研讀提示語(yǔ)要反復(fù)咀嚼，仔細(xì)品味，豐富的聯(lián)想。2.選準(zhǔn)切入口，確定文章的主題在總話題的規(guī)定下，在諸多的內(nèi)容中，選擇自己最有感受的，最有話可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。不少學(xué)生面對(duì)話提往往有一種茫然而無(wú)從下手的感覺(jué)，怎么辦？最好的辦法是“大題小做，以小見(jiàn)大”。3.確定文體，發(fā)揮特長(zhǎng)話題作文的文體往往不限，如此我們就可以根據(jù)選材和立意選擇最適合，最有效，自己最能駕馱的文體來(lái)寫(xiě)。比如，如以“誠(chéng)信”為話題，“一分病歷”用的是就診記錄的形式，“誠(chéng)信的自述”用的是自我介紹的形式，“小白兔的朋友們”用的是童話。4.擬好題目，引人入勝“話題作文”往往自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。題目的擬定要根據(jù)文體，內(nèi)容。中心要反復(fù)推敲，盡量要做到簡(jiǎn)潔，明確，生動(dòng)，新穎?！霸掝}作文”一般不能以話題為題目，因?yàn)檫@種題目太籠統(tǒng)，更談不上新穎獨(dú)到。話題：溝通王生想借鄰居家的斧頭來(lái)用。在去鄰居家的路上，他想，鄰居會(huì)把他的斧頭借給我嗎？那個(gè)斧頭可是他新買(mǎi)的，他舍得嗎？他本來(lái)就不是個(gè)大方人，上次我向他借犁，他就說(shuō)犁壞了。這一次他肯定不會(huì)借給我，一把斧頭都不愿意借，這個(gè)鄰居也當(dāng)?shù)锰珶o(wú)情無(wú)義了，以后我要是出點(diǎn)別的事，讓他幫忙，他更不會(huì)幫了，這算什么鄰居！王生邊走邊想，越想越氣，他怒氣沖沖地敲開(kāi)了鄰居的門(mén)，對(duì)鄰居說(shuō)：’留著你的斧頭自己用吧！’然后扭頭就走了。鄰居莫名其妙地站在那里。寫(xiě)作要求：王生的問(wèn)題是出在和他人非常嚴(yán)重地缺少溝通，溝通在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中，在整個(gè)社會(huì)都很重要，請(qǐng)以“溝通”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的文章，詩(shī)歌除外，文體不限，題目自擬。思路領(lǐng)航1)續(xù)寫(xiě)故事。鄰居不知哪里得罪惡了王生，便追到王生家問(wèn)個(gè)究竟，王生便把自己在路上所想的一切和盤(pán)托出，鄰居恍然大悟，趕快解釋并把斧頭送到門(mén)上，兩家從此成為好鄰居并影響了其他人，整個(gè)村莊成為安寧祥和的幸福村。2)‘溝通’是形成良好的人際關(guān)系的必要之路，可以想像一篇’雞犬專(zhuān)聲相聞，老死不相往來(lái)’的故事。比如一個(gè)現(xiàn)代人穿越時(shí)光隧道到達(dá)遠(yuǎn)古社會(huì)，他游歷了幾個(gè)相鄰而無(wú)來(lái)往的部落，發(fā)現(xiàn)了許多趣事……3)從現(xiàn)代社會(huì)中人們?“溝通”的態(tài)度--某種意義上，溝通亦即開(kāi)放--對(duì)國(guó)家、民族發(fā)展的作用。4)達(dá)到相互溝通是人們的良好愿望，但生活中有好多事難隧人愿。老黃是某局局長(zhǎng)，老張是某名牌大學(xué)的知名教授，老鞏是演藝界中的大腕，他們?nèi)齻€(gè)同住一幢樓中。他們都想進(jìn)行溝通：有的想利用別人的權(quán)力，有的想利用別人的名望，有的凱覦別人的錢(qián)財(cái)，結(jié)果是……范文：溝通的終結(jié)者關(guān)鍵構(gòu)思1.以’終結(jié)者’喻指現(xiàn)代科技發(fā)展給人們溝通所造成的障礙。2.將一代通信技術(shù)發(fā)展前后人們溝通的情況進(jìn)行對(duì)比。在現(xiàn)代化程度越來(lái)越高的今天，電腦、傳真機(jī)、移動(dòng)電話、網(wǎng)絡(luò)等科技產(chǎn)品已廣泛地被人接受，并完全地融入到了人類(lèi)社會(huì)中。當(dāng)您有事兒要告訴另外一個(gè)人時(shí)，您可以打電話；甚至可以打開(kāi)電腦，敲一通鍵盤(pán)，給他去個(gè)E-mall……如此之多的聯(lián)系方式，真是讓人眼花繚亂，令人不知所措。但不知您發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，從始至終的交流過(guò)程中，您沒(méi)有跟一個(gè)人見(jiàn)過(guò)面，跟一位真正的人說(shuō)過(guò)話，您面對(duì)的只是毫無(wú)表情的機(jī)器。往往地，我們總能看見(jiàn)人們’抱著’電話機(jī)一會(huì)兒哭、一會(huì)兒笑、一會(huì)兒叫、一會(huì)兒跳；或是在不斷變換畫(huà)面的電腦屏幕前大呼小叫，作痛苦狀，作失望狀，作興奮狀……今天，這些機(jī)器的地位顯得越來(lái)越重要了，在我們快樂(lè)地抱著它們，并漸漸離不開(kāi)它們的同時(shí)，我們面對(duì)面之間的交流越來(lái)越少了。我們?cè)晕覀內(nèi)找嫦冗M(jìn)的科技水平而驕傲，我們也為這個(gè)年代缺少人情味，缺少親情而苦惱；數(shù)字化世界給我們帶來(lái)方便、快捷的同時(shí)，也讓我們真正體會(huì)到了數(shù)字那冰冷無(wú)情的一面。我小的時(shí)候住在湖北的一個(gè)小鎮(zhèn)里，那時(shí)各家都還沒(méi)有裝電話，只是靠著串門(mén)、聊家常來(lái)傳播消息。小伙伴們也都樂(lè)衷于打打鬧鬧嘻嘻哈哈的日子。那時(shí)的生活并不富裕，但很充實(shí)，很有人情味?，F(xiàn)在我來(lái)到了北京--一個(gè)繁華、擁擠的大水泥城中，卻時(shí)常在熙熙攘攘的人群里迷失自己，感到孤獨(dú)、空虛……如今的人們情愿和千里之遙的陌生人在網(wǎng)上聊個(gè)熱火朝天，也不愿對(duì)近在咫尺的老鄰居問(wèn)聲你好。在城市人之間越來(lái)越冷漠的時(shí)候，網(wǎng)上社區(qū)卻越做越火：想找親情嗎？去網(wǎng)上社區(qū)；想傾訴衷腸嗎？去網(wǎng)絡(luò)社區(qū)聊天室；想找朋友嗎？去網(wǎng)上社區(qū)交友中心……我們渴望溝通。但在現(xiàn)實(shí)中得不到溝通的他們無(wú)奈只好用一種虛幻的交流來(lái)慰藉自己那空虛寂寞的心靈。我們完全可以想像，在不遠(yuǎn)的未來(lái)，人們的生活將是什么樣子：人們不再需要開(kāi)什么會(huì)議，因?yàn)橛辛丝梢曤娫?；人們不再上班，只要在家里打開(kāi)電腦上網(wǎng)進(jìn)入公司的網(wǎng)站便可以了；人們不再上學(xué)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)教給學(xué)生一切；甚至，人們不必再去相親，因?yàn)?，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情就已經(jīng)出現(xiàn)了……也許從電話發(fā)明的那一刻起，它便注定要成我我們溝通的終結(jié)者……八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案9第六單元復(fù)習(xí)一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見(jiàn)虛詞的用法。2．理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。3．領(lǐng)會(huì)句意，把握課文思想內(nèi)容。4．領(lǐng)會(huì)文中作者所抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)賞析古詩(shī)文的能力。5．體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法，學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫(xiě)景方法。6．識(shí)記有關(guān)常識(shí)，美文及名句。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)思維的哲理性，培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。(三)德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)樂(lè)觀的志趣，豁達(dá)的胸懷，進(jìn)取的精神(四)美育滲透點(diǎn)感受自然美，欣賞生活情趣美。二、學(xué)法指導(dǎo)1．撰寫(xiě)100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前)2．自制文體，文學(xué)常識(shí)積累卡。3．自制實(shí)詞、虛詞積累卡。4．自制名句積累卡。5．通過(guò)練習(xí)加以鞏固。6．進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1．體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)入方法；2．學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫(xiě)景方法；3．背誦課本中要求背誦的古詩(shī)文。解決辦法：一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。四、課時(shí)按排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1。進(jìn)行知識(shí)搶答2．交流積累卡。3．練習(xí)鞏固。4．能力遷移訓(xùn)練七、教學(xué)步驟(一)概述單元內(nèi)容本單元所選課文有的寫(xiě)人，有的寫(xiě)景，有的記事，有的抒情。要注意體會(huì)《五柳先生傳》的寫(xiě)人方法，《小石潭記》中生動(dòng)形象的寫(xiě)景以及《觀潮》中的語(yǔ)言描寫(xiě)。同時(shí)要背誦五首詩(shī)歌，悉心體味其中的名句。(二)知識(shí)搶答1．有關(guān)文學(xué)常識(shí)2．多義詞、古今異義詞、通假宇3．名句背誦(三)歸納常見(jiàn)虛詞的用法(四)鞏固練習(xí)背誦默寫(xiě)1．唐朝詩(shī)人劉禹錫的七言絕句《秋詞》2．《五柳先生傳》中描寫(xiě)五柳先生生活貧困的句子是3．全石以為底，近岸，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，參差披拂。4．蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫(xiě)清泉寺的外部環(huán)境，以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個(gè)句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(五)重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾年遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。1．解釋文中加點(diǎn)詞。(1)佁然：愣住的樣子(2)傲爾：忽然(3)逝：離去(4)邃：深2．把上文畫(huà)線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯(cuò)，沒(méi)法知道它的源頭了。3．上文第1段，作者寫(xiě)潭水時(shí)，通過(guò)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等具體的描寫(xiě)，突出了潭水清澈透明的特點(diǎn)。4．作者描寫(xiě)魚(yú)，采用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。上文描寫(xiě)魚(yú)靜態(tài)的語(yǔ)句有怡然不動(dòng)，描寫(xiě)魚(yú)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)句有俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。5．第2段運(yùn)用了形象的比喻：“斗折”寫(xiě)的是溪身，“蛇行”寫(xiě)的是溪水。6．潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫(xiě)抒發(fā)了自己怎樣的心情?(六)能力遷移臨江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入門(mén)，群犬垂涎，揚(yáng)尾皆來(lái)。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動(dòng)。稍使與之戲。積久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以為犬良我之友也，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時(shí)啖其舌。三年，麋出門(mén)外，見(jiàn)外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見(jiàn)而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。[注釋]畋：打獵。怛：恐嚇。1．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思，解釋都正確的一項(xiàng)是(B)①得幼麋，畜之(養(yǎng))②群犬垂涎，揚(yáng)尾皆來(lái)(搖動(dòng))③稍使與之戲(玩耍)④積久，犬皆如意(心滿意足)⑤以為犬良我之友也(友善)⑥抵觸偃仆(俯臥)⑦益狎(親近)⑧狼藉道上(指幼麋尸骸散亂)A．①④⑧B．①③⑦C．②⑤⑦D．②⑥⑧2．下列加點(diǎn)的“之”，意思完全相同的是(D)①臨江之人畋②得幼麋，畜之③其人怒，怛之④自是日抱就犬，習(xí)示之⑤稍使與之戲⑥忘己之麋也⑦以為犬良我之友也⑧與之俯仰甚善⑨共殺食之A．①⑥⑦B．②④⑧C．③④⑤D．②⑤⑨3．為下列各句選擇正確的意思。(1)自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動(dòng)。(C)A．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動(dòng)。B．從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動(dòng)。C．從這后每天抱著幼麋走近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動(dòng)。D．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣，只是讓幼麋別亂動(dòng)。(2)犬畏主人，與之俯仰甚善，然時(shí)啖其舌。(B)A．群狗害怕主人，和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬，但時(shí)常舔著它們的舌頭。B．群狗害怕主人，與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善，但時(shí)常舔著它們的舌頭。C．群狗害怕主人，和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬，但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。D．群狗害怕主人，與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善，但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。4．下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。(A)A。幼麇能和家犬一起玩耍，是因?yàn)榧胰陀作缦嗵幘昧?，彼此較熟悉，也較友善。B．幼麋“至死不悟”，是因?yàn)樗冀K未搞懂家犬與外犬有什么區(qū)別。C．臨江之人對(duì)幼麇不恰當(dāng)?shù)谋幼o(hù)和寵愛(ài)，是導(dǎo)致幼麇悲慘遭遇的原因之一。D．本文的寓意是說(shuō)明不增強(qiáng)自身的生存斗爭(zhēng)能力，一味倚仗權(quán)勢(shì)而隨心所欲，只能落得悲慘的下場(chǎng)。八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案10【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。2、過(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情，受到熱愛(ài)自然的熏陶?！局攸c(diǎn)】學(xué)習(xí)本文的描寫(xiě)手法。【難點(diǎn)】形象性、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入《敬畏自然》中寫(xiě)道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國(guó)論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛(ài)的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。二、課前熱身1、生字識(shí)記：霧靄（ǎì）緘（jiān）默狩（shòu）獵凋（diāo）零2、詞語(yǔ)識(shí)記：目空一切彌漫滑翔遷徙籌碼3、預(yù)習(xí)效果反饋：作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？三、整體感知課文內(nèi)容作者描寫(xiě)了南飛的大雁，描寫(xiě)了冬季的大雁，描寫(xiě)了孤雁，描寫(xiě)了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。四、合作探究1、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情。⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了。大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。⑵一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。2、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問(wèn)題⑴選文對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫(xiě)。⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂(lè)也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂(lè)也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，具有特別強(qiáng)的感染力。五、達(dá)標(biāo)反饋1、字詞見(jiàn)課前熱身。2、課文結(jié)構(gòu)見(jiàn)整體感知及板書(shū)設(shè)計(jì)。3、仿照例句的格式續(xù)寫(xiě)兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春XXXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXXXXXX。六、學(xué)習(xí)小結(jié)1、內(nèi)容小結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂(lè)趣。2、方法歸納：⑴抒情散文，形象性，知識(shí)性，事情性的完美結(jié)合。⑵觀察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫(xiě)大雁，形象生動(dòng)3、延伸拓展：利奧波德以充滿喜愛(ài)的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿感情的言語(yǔ)再現(xiàn)一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)就此寫(xiě)一個(gè)片斷?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】大雁歸來(lái)歸來(lái)（喜愛(ài)）（抒情散文）雁隊(duì)和孤雁（感傷）珍視動(dòng)物鳴叫（辯論—誤論—喜愛(ài)）保護(hù)自然聯(lián)合的觀念（贊美）八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案11復(fù)習(xí)要點(diǎn)：《小石潭記》1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭？小石潭的全貌？注意可用原文回答，也可用自己的概括性的語(yǔ)言。2、寫(xiě)游魚(yú)用了什么手法？動(dòng)靜結(jié)合的手法，擬人的手法。3、寫(xiě)游魚(yú)的同時(shí)提醒我們作者在寫(xiě)水的時(shí)候抓住了什么特點(diǎn)？用了什么手法？水尤清洌。抓住了“清”的特點(diǎn)。“皆若空游無(wú)所依”用的間接描寫(xiě)的手法。4、記敘的順序是怎樣的？發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？名詞作狀語(yǔ)。6、潭四周的景物有什么特點(diǎn)？引出作者怎樣的感情？（聯(lián)系背景）幽深冷寂；貶官失意后的孤凄悲涼的心境。7、理出作者的情感變化。無(wú)聊——快樂(lè)——孤凄悲涼《岳陽(yáng)樓記》1、《岳陽(yáng)樓記》何來(lái)？2、岳陽(yáng)樓概括性的景象有哪些？第二段。3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處？寫(xiě)這兩段有什么作用？以物喜，以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟懷，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。4、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應(yīng)了哪兩句話？5、今天我們?cè)趺蠢斫狻跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的現(xiàn)實(shí)意義？抓?。骸俺钥嘣谇埃順?lè)在后”這一主旨，結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)??！蹲砦掏び洝?、第一段是不是在寫(xiě)滁州城的地理特點(diǎn)？不是，寫(xiě)的是瑯琊山的地理特點(diǎn)。2、“醉翁之意不在酒”這一成語(yǔ)的意思。3、山中的景物特點(diǎn)是什么？這樣的描寫(xiě)有什么作用？（聯(lián)系上下文）抓?。荷介g早晚變化之景，四季變化之景，為下文滁人有設(shè)置了美好的背景。4、第三段主要有幾個(gè)片斷組成？滁人游——太守宴——太守醉5、本文的“樂(lè)”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面？體現(xiàn)了作者怎樣的思想？山水之樂(lè)、游人之樂(lè)、樂(lè)人之樂(lè)。與民同樂(lè)的思想?！稘M井游記》1、抓住初春乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。2、抓住三個(gè)新奇的比喻。八年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教案12教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。2.抓住關(guān)鍵句，品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)作者從聲響、形狀、態(tài)勢(shì)等不同角度來(lái)描寫(xiě)壺口瀑布的特點(diǎn)的’方法。4.領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻意義——無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的，莫過(guò)于黃河壺口瀑布了，教師簡(jiǎn)單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷哪張為“壺口瀑布”。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時(shí)的感覺(jué)。今天我們學(xué)習(xí)的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢(shì)。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢(shì)教師播放課文朗讀錄音，