內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第六章 從雜交育種到基因工程 6.1 雜交育種與誘變育種說課稿 新人教版必修2

內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第六章從雜交育種到基因工程6.1雜交育種與誘變育種說課稿新人教版必修2主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖是通過講解內(nèi)蒙古開魯縣高中生物必修2教材中第六章的6.1節(jié)內(nèi)容，即雜交育種與誘變育種，讓學(xué)生了解這兩種育種方法的基本原理、過程及其在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用。通過實例分析，培養(yǎng)學(xué)生運用生物學(xué)知識解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生探究生物科技的興趣，為后續(xù)基因工程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，結(jié)合學(xué)生所在年級的知識深度，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實踐創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)雜交育種與誘變育種的過程，學(xué)生將發(fā)展以下素養(yǎng)：能運用生物學(xué)原理分析育種策略，提升科學(xué)探究與理性思維；能通過實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，發(fā)展實驗操作與數(shù)據(jù)處理能力；能聯(lián)系實際生產(chǎn)需求，提高將理論知識應(yīng)用于解決實際問題的能力；同時，激發(fā)學(xué)生對生物科技的興趣，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生物學(xué)中的遺傳變異、基因的概念以及生物進化等相關(guān)知識，對生物的基本特征和生命現(xiàn)象有了初步的理解。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對生物多樣性及其背后的遺傳機制表現(xiàn)出較高的興趣。在能力上，學(xué)生具備一定的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，善于通過觀察和實驗來探究問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀的案例和實際操作，對理論性較強的內(nèi)容可能需要更多的引導(dǎo)和實例支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解雜交育種和誘變育種的復(fù)雜過程，如何將抽象的遺傳學(xué)原理應(yīng)用于具體的育種實踐中；實驗設(shè)計中可能遇到的技術(shù)難題，如實驗條件的控制、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄和分析；以及如何將育種方法與實際生產(chǎn)需求相結(jié)合，形成系統(tǒng)的解決方案。這些挑戰(zhàn)需要教師提供合適的指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教科書：新人教版高中生物必修2

-多媒體教學(xué)設(shè)備：投影儀、電腦

-實驗材料：植物種子、遺傳圖譜、實驗儀器

-教學(xué)軟件：生物繪圖軟件、遺傳分析軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)課程資源庫

-信息化資源：在線教學(xué)視頻、相關(guān)論文和研究報告

-教學(xué)手段：案例分析、小組討論、實驗演示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以回顧遺傳變異的基本概念為切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過人工手段加速植物育種進程。通過提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異，那么在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們?nèi)绾卫眠@些知識來改良作物呢？”從而引出本節(jié)課的主題——雜交育種與誘變育種。

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹雜交育種的基本原理，包括基因重組、優(yōu)良性狀的選擇和固定等。通過實例講解雜交育種的步驟，如選取親本、雜交、選擇優(yōu)良個體等。隨后，講解誘變育種，介紹其原理（基因突變）和應(yīng)用（如太空育種）。通過多媒體展示具體的育種案例，讓學(xué)生更直觀地理解兩種育種方法。

接著，分析比較雜交育種與誘變育種的優(yōu)勢和局限性，引導(dǎo)學(xué)生探討在不同情境下選擇合適的育種方法。在此過程中，穿插提問和互動，確保學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出幾個具體的育種案例，讓學(xué)生判斷是采用雜交育種還是誘變育種，并簡述理由。通過小組討論，讓學(xué)生相互交流想法，加深對兩種育種方法的理解。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道綜合題，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個簡單的育種方案，并預(yù)測可能的結(jié)果。同時，鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解育種技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《現(xiàn)代生物技術(shù)與應(yīng)用》

-《遺傳育種學(xué)導(dǎo)論》

-《植物育種學(xué)》

-相關(guān)科學(xué)期刊上的最新育種技術(shù)文章

-農(nóng)業(yè)部門發(fā)布的育種技術(shù)指南和案例研究

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同作物育種的歷史和發(fā)展，了解育種技術(shù)如何推動農(nóng)業(yè)進步。

-研究育種技術(shù)在實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，分析其對糧食安全和生態(tài)環(huán)境的影響。

-調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)或研究機構(gòu)的育種項目，了解育種技術(shù)的實際操作流程。

-分析比較傳統(tǒng)育種技術(shù)和現(xiàn)代生物技術(shù)（如基因工程）在育種中的應(yīng)用和優(yōu)缺點。

-設(shè)計一個簡單的育種實驗方案，預(yù)測可能的結(jié)果，并撰寫實驗報告。

-深入學(xué)習(xí)基因編輯技術(shù)如CRISPR-Cas9在育種中的應(yīng)用，探討其倫理和安全性問題。

-閱讀相關(guān)科學(xué)家的傳記，了解他們在育種領(lǐng)域的貢獻和科學(xué)探索的精神。

-參與線上生物學(xué)論壇討論，交流育種技術(shù)的心得體會，拓寬知識視野。

-定期關(guān)注國內(nèi)外育種領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，了解育種技術(shù)的最新進展。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合本地農(nóng)業(yè)實際，引入具體的育種案例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際生產(chǎn)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實用性和針對性。

2.利用信息技術(shù)手段，如在線課程和虛擬實驗，增加教學(xué)的互動性和趣味性，同時也為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)資源。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，課堂互動時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.在教學(xué)方法上，實驗操作環(huán)節(jié)由于條件限制，學(xué)生動手實踐機會較少。

3.在教學(xué)評價上，傳統(tǒng)的筆試評價方式難以全面反映學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（三）改進措施

1.調(diào)整課堂互動模式，通過小組討論和角色扮演等方式，確保每個學(xué)生都有機會參與進來，提高課堂的整體參與度。

2.加強與學(xué)校實驗室和校外農(nóng)業(yè)企業(yè)的合作，爭取為學(xué)生提供更多的實驗操作機會，增強學(xué)生的實踐能力。

3.豐富評價體系，引入實驗報告、小組項目、口頭報告等多種評價方式，全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我認識和批判性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①雜交育種與誘變育種的基本原理

-重點知識點：遺傳組合、基因重組、基因突變

-重點詞：雜交、自交、基因池、突變率

-重點句：通過雜交育種，可以將不同親本的優(yōu)良性狀組合在一起；誘變育種則是通過誘發(fā)基因突變來產(chǎn)生新的遺傳變異。

②雜交育種與誘變育種的過程及方法

-重點知識點：親本選擇、雜交后代選擇、誘變方法、突變體篩選

-重點詞：測交、回交、化學(xué)誘變、物理誘變

-重點句：雜交育種的關(guān)鍵在于選擇具有優(yōu)良性狀的親本進行交配，并通過連續(xù)的自交和選擇，固定優(yōu)良性狀；而誘變育種則側(cè)重于通過誘發(fā)基因突變，從突變體中篩選出有用的變異。

③雜交育種與誘