九年級歷史下冊 第四單元 第17課 干戈不息說課稿 北師大版

九年級歷史下冊第四單元第17課干戈不息說課稿北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《九年級歷史下冊第四單元第17課干戈不息》是北師大版歷史教材的一部分。本節(jié)課主要講述了20世紀八九十年代，世界局勢的演變和我國的外交政策。具體內容包括：

1.冷戰(zhàn)時期的國際關系格局，包括美蘇爭霸、多極化趨勢的加強等。

2.我國在冷戰(zhàn)時期的對外政策，如獨立自主、和平共處五項原則等。

3.我國與周邊國家的外交關系，包括與蘇聯(lián)、美國、日本、印度等國家的交往與合作。

4.我國在國際舞臺上的地位與作用，如參與聯(lián)合國事務、國際援助等。

5.冷戰(zhàn)結束后的世界格局變化，如和平與發(fā)展成為時代主題、經濟全球化的影響等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析國際關系變化的能力，理解冷戰(zhàn)時期的國際格局及其對世界的影響。

2.增強學生對我國外交政策和國際地位的認同感，提升國家意識和歷史責任感。

3.培養(yǎng)學生從多角度、多層面分析歷史問題的能力，學會結合時代背景進行歷史現(xiàn)象的解讀。

4.引導學生關注和平與發(fā)展主題，樹立正確的國際觀念和全球意識。教學難點與重點1.教學重點：

①冷戰(zhàn)時期的國際關系格局及其演變過程，包括美蘇爭霸的背景、過程和影響。

②我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策和與周邊國家的外交關系，特別是和平共處五項原則的應用和實踐。

2.教學難點：

①冷戰(zhàn)時期的國際關系格局中，多極化趨勢的具體表現(xiàn)和其對世界政治經濟的影響。

②我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策背后的戰(zhàn)略考慮，以及如何在實際操作中平衡國家利益和國際關系。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《九年級歷史下冊》教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備相關歷史時期的地圖、政治漫畫、國際會議照片等圖片資源，以及涉及我國外交政策的視頻片段和新聞資料，以增強學生對課程內容的直觀理解。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示多媒體資源，提高教學效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示冷戰(zhàn)時期的經典照片，如柏林墻的建立，引導學生思考這一時期的國際關系特點。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的戰(zhàn)后世界格局，為學生構建本節(jié)課的知識框架。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹冷戰(zhàn)時期的國際關系格局，包括美蘇爭霸的背景、過程及其對世界的影響。

-舉例說明：通過分析具體的歷史事件，如古巴導彈危機，幫助學生理解冷戰(zhàn)時期緊張的國際局勢。

-互動探究：分組討論，讓學生探討冷戰(zhàn)對世界政治、經濟及社會的影響，以及我國在此背景下的外交政策。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，檢驗對課堂知識的掌握程度。

-教師指導：在學生練習過程中，及時解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行概括，強調冷戰(zhàn)時期國際關系的復雜性及我國外交政策的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于冷戰(zhàn)時期我國外交政策的短文，深化對課堂內容的理解。學生學習效果1.學生能夠準確描述冷戰(zhàn)時期的國際關系格局，理解美蘇爭霸的背景、過程及其對世界政治、經濟的影響。

2.學生能夠闡述我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策，掌握和平共處五項原則的應用和實踐，以及我國與周邊國家的外交關系。

3.學生能夠分析冷戰(zhàn)時期的國際關系對我國外交政策的影響，理解我國在特定歷史時期的外交戰(zhàn)略。

4.學生能夠結合時代背景，從多角度、多層面分析歷史問題，提高歷史思維能力和批判性思維能力。

5.學生能夠關注和平與發(fā)展主題，樹立正確的國際觀念和全球意識，增強國家意識和歷史責任感。

6.學生在課堂互動和討論中，能夠積極參與，提出有見地的觀點，提高團隊合作能力和溝通表達能力。

7.學生通過課后作業(yè)的撰寫，能夠進一步鞏固課堂所學知識，提高寫作能力和歷史素養(yǎng)。

8.學生在學習過程中，能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動、主動尋求幫助等。

9.學生在掌握課堂知識的基礎上，能夠主動拓展閱讀，了解更多關于冷戰(zhàn)時期的歷史資料，提高自主學習能力。

10.學生在學習過程中，能夠逐漸形成對國家、民族的認同感，增強民族自豪感和歷史責任感。教學反思這節(jié)課《九年級歷史下冊第四單元第17課干戈不息》的教學讓我深刻認識到，歷史教學不僅是傳授知識的過程，更是培養(yǎng)學生思維能力、情感態(tài)度和價值觀的過程。在授課過程中，我注意到以下幾點：

課堂上，學生對于冷戰(zhàn)時期的國際關系格局有了較為清晰的認識，能夠積極參與討論，這說明導入部分的問題設置是有效的，成功激發(fā)了學生的興趣。但在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對美蘇爭霸的細節(jié)理解不夠深入，這提示我在今后的教學中，需要更多地結合具體案例來幫助學生理解抽象的概念。

在互動探究環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，他們能夠結合所學知識進行分析，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中缺乏深度思考，這可能與他們的歷史知識儲備不足有關。未來，我計劃在課后為學生提供更多閱讀材料，以豐富他們的知識體系。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)參差不齊。有些學生能夠迅速完成練習，而有些學生則顯得較為困難。這讓我意識到，在課堂教學中，需要更多地關注學生的個體差異，給予每個學生足夠的時間和空間去消化吸收知識。

在課堂總結時，我發(fā)現(xiàn)學生對我國外交政策的理解有所提高，但他們對冷戰(zhàn)對當今世界的影響仍缺乏深刻的認識。我應該在總結部分加入更多關于冷戰(zhàn)遺產的討論，讓學生明白歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

布置作業(yè)時，我要求學生撰寫關于冷戰(zhàn)時期我國外交政策的短文，這既是對課堂內容的鞏固，也是對學生寫作能力的鍛煉。但從學生的作業(yè)反饋來看，部分學生的寫作能力還有待提高，未來我需要加強寫作指導。板書設計1.冷戰(zhàn)時期的國際關系格局

①美蘇爭霸的背景、過程及其影響

②多極化趨勢的表現(xiàn)和影響

③冷戰(zhàn)結束后的