七年級語文上冊 9 木蘭詩說課稿1 長春版

七年級語文上冊9木蘭詩說課稿1長春版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《木蘭詩》是長春版七年級語文上冊中的一篇課文，屬于第九課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.詩歌的朗讀與背誦。

2.詩歌的作者背景及創(chuàng)作背景介紹。

3.詩歌的生字詞學(xué)習(xí)與理解。

4.詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律分析。

5.詩歌的主題思想探討，包括木蘭的形象特點、勇敢、智慧和忠誠品質(zhì)的解讀。

6.對比閱讀《木蘭辭》與《木蘭詩》的異同。

7.課后練習(xí)題的講解與討論。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確朗讀和背誦詩歌，理解生字詞的含義，掌握詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)特點。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析木蘭的形象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解中國古代詩歌文化，感受古代女性的社會地位和民族精神，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對古典詩詞的審美情趣，學(xué)會欣賞和創(chuàng)作具有文學(xué)美的作品。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《木蘭詩》的朗讀與背誦：要求學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀并背誦全詩，這是對詩歌節(jié)奏和韻律感的培養(yǎng)。

-生字詞的理解與應(yīng)用：如“機(jī)杼”、“mutable”、“尚書”等，需要學(xué)生掌握字詞的正確讀音、書寫和詞義。

-詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律分析：理解詩歌的絕句形式、對仗工整、韻律和諧等特點，例如“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”中的對仗和韻腳。

2.教學(xué)難點

-詩歌的文化背景理解：學(xué)生可能對古代戰(zhàn)爭、木蘭從軍的社會背景不甚了解，需要教師通過生動的例子來解釋，如講解南北朝時期的戰(zhàn)亂背景，以及女性在當(dāng)時的地位。

-詩歌主題思想的深入探討：理解木蘭形象中的勇敢、智慧、忠誠和犧牲精神，例如在分析“十二年歸來不知雁字家書”時，引導(dǎo)學(xué)生體會木蘭忠誠守節(jié)的深層含義。

-詩歌的審美鑒賞：如何讓學(xué)生體會到《木蘭詩》的藝術(shù)魅力，如詩中的意境、情感表達(dá)等，可以通過對比分析其他同類題材的詩歌，幫助學(xué)生感受《木蘭詩》的獨(dú)特之處。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《木蘭詩》的文學(xué)背景、作者簡介及詩歌的基本內(nèi)容。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就詩歌中木蘭的形象及其所體現(xiàn)的品質(zhì)進(jìn)行小組討論。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演等方式，讓學(xué)生模擬木蘭從軍的故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌內(nèi)容、生字詞和背景資料，增加視覺輔助。

2.互動教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌朗讀練習(xí)和即時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)上的音頻、視頻資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的韻律和情感。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《木蘭詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們聽說過花木蘭嗎？她為什么要替父從軍呢？”

-展示《木蘭詩》的朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力。

-簡短介紹《木蘭詩》的基本內(nèi)容和它在文學(xué)史上的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《木蘭詩》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《木蘭詩》的基本概念、文學(xué)特點和背景。

過程：

-講解《木蘭詩》的定義，包括其文學(xué)形式和主要內(nèi)容。

-詳細(xì)介紹《木蘭詩》的結(jié)構(gòu)，如詩的絕句形式、對仗和韻律。

-通過介紹南北朝時期的社會背景，幫助學(xué)生理解木蘭從軍的時代背景。

3.《木蘭詩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《木蘭詩》的藝術(shù)魅力和木蘭形象。

過程：

-選擇《木蘭詩》中的幾個關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如“萬里赴戎機(jī)”、“十二年歸來不知雁字家書”等。

-詳細(xì)介紹每個片段的背景、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解《木蘭詩》的文學(xué)價值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《木蘭詩》對現(xiàn)代社會的啟示，以及如何將木蘭的精神應(yīng)用到日常生活中。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論木蘭形象的特點和意義，并提出自己對于勇敢和忠誠的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《木蘭詩》中的一個主題進(jìn)行深入討論，如木蘭的勇敢、智慧或忠誠。

-小組內(nèi)討論該主題在詩歌中的體現(xiàn)，以及它對讀者的啟發(fā)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《木蘭詩》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析和小組的觀點。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》的文學(xué)價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《木蘭詩》的文學(xué)特點、木蘭形象的分析等。

-強(qiáng)調(diào)《木蘭詩》在傳承中華文化、弘揚(yáng)民族精神方面的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《木蘭詩》的感悟或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代詩歌精選：《木蘭詩》是中國古代詩歌中的佳作，可以進(jìn)一步向?qū)W生介紹其他同類題材的詩歌，如《李清照詞選》、《辛棄疾詞選》等，讓學(xué)生感受不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格和古代詩歌的魅力。

-相關(guān)歷史資料：為了更好地理解《木蘭詩》的歷史背景，可以提供一些南北朝時期的歷史資料，包括當(dāng)時的社會制度、軍事狀況和文化特點。

-木蘭文化研究：介紹關(guān)于木蘭文化的研究資料，如木蘭的傳說、各地紀(jì)念木蘭的文化活動等，幫助學(xué)生深入理解木蘭形象的文化內(nèi)涵。

-詩歌鑒賞方法：提供一些詩歌鑒賞的基本方法和技巧，如如何欣賞詩歌的韻律美、意境美等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多的古代詩歌，特別是與木蘭形象相關(guān)的作品，如《花木蘭》、《穆桂英掛帥》等，以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索木蘭文化在當(dāng)代的傳承與發(fā)展，如參觀木蘭廟、觀看木蘭相關(guān)的戲劇和電影，讓學(xué)生在實踐活動中感受木蘭精神的時代價值。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生以木蘭為題材，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，通過寫作練習(xí)讓學(xué)生更深入地思考木蘭形象的意義。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行關(guān)于《木蘭詩》的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查木蘭故事的來源、演變和影響，或分析《木蘭詩》的藝術(shù)特色和歷史地位。

-詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，通過比賽形式激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，提高他們的朗誦技巧和表達(dá)能力。

-互動討論：利用課堂時間或課后，組織學(xué)生就《木蘭詩》的主題、意象、藝術(shù)手法等進(jìn)行互動討論，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

-家長參與：邀請家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同探討《木蘭詩》的教育意義，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)家校合作。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《木蘭詩》的教學(xué)中，我嘗試引入了情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗?zāi)咎m從軍的歷程，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更加深刻地理解了木蘭的形象和詩歌的情感。

2.我還特別注重了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的見解，通過小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，提高了課堂的互動性和學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者討論時間安排不夠充分。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于詩歌的審美鑒賞，學(xué)生還是有些難以把握，需要更具體的指導(dǎo)和更多的實踐機(jī)會。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的參與度，我計劃在討論前提供更多的背景資料和討論素材，同時增加討論時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

2.對于詩歌的審美鑒賞，我打算引入更多的詩歌案例，通過對比分析，讓學(xué)生逐步學(xué)會欣賞詩歌的韻律美和意境美。同時，我也會組織一些詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在實踐中提高審美能力。

3.在教學(xué)評價上，我將采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，除了傳統(tǒng)的書面評價外，還會增加口頭表達(dá)、創(chuàng)作展示等評價方式，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的反思能力。板書設(shè)計①《木蘭詩》的詩意背景與主題：