五年級語文上冊 第七單元 21 古詩詞三首《山居秋暝》說課稿 新人教版

五年級語文上冊第七單元21古詩詞三首《山居秋暝》說課稿新人教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以新人教版五年級語文上冊第七單元《山居秋暝》為核心，結(jié)合單元主題“感受自然之美”，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解王維的《山居秋暝》中所描繪的自然景色和詩人情感。教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入新課，通過展示秋日山居的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是深入解讀，通過解讀詩句，讓學(xué)生感受詩中的自然美和詩人的閑適生活；三是總結(jié)拓展，通過比較閱讀，讓學(xué)生了解不同詩人對自然的描繪，培養(yǎng)審美情趣。整個教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，學(xué)生將提升對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識；同時，通過感受詩中的自然美，發(fā)展審美情趣和創(chuàng)造力。在解讀詩句的過程中，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升問題解決能力，達(dá)到思維發(fā)展與提升的目標(biāo)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象為五年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面已具備一定的語文基礎(chǔ)。學(xué)生對漢字詞句的理解能力有所提高，能夠獨(dú)立閱讀簡單的文言文，但古詩鑒賞能力尚待提高。以下是對學(xué)情的具體分析：

1.知識層面：學(xué)生已掌握基本的漢字識寫能力和文言文閱讀方法，對詩詞的基本知識有一定了解，但古詩詞鑒賞能力較弱，對詩句的深層含義和藝術(shù)特色認(rèn)識不足。

2.能力層面：學(xué)生的邏輯思維和分析能力有一定基礎(chǔ)，能夠通過閱讀理解文本內(nèi)容，但在獨(dú)立思考、深度解讀和創(chuàng)造性表達(dá)方面還有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對文學(xué)作品的興趣較為濃厚，具有一定的審美情趣，但傳統(tǒng)文化的傳承意識尚不強(qiáng)烈。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中較為配合，能夠遵循教師的教學(xué)安排，但自主學(xué)習(xí)能力和探究精神有待培養(yǎng)。

5.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)存在一定難度，容易產(chǎn)生畏難情緒。針對這一情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)和探究活動，逐步提升古詩詞鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版五年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《山居秋暝》的朗讀音頻、詩人王維的畫像、古詩詞鑒賞相關(guān)的PPT課件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀、電腦等教學(xué)輔助設(shè)備，確保教學(xué)過程中使用順暢。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論，促進(jìn)互動交流。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示秋日山居的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的寧靜與美麗，并提出問題：“你們能從圖片中感受到什么？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

回顧舊知：回顧之前學(xué)過的古詩，特別是關(guān)于自然景色的詩句，讓學(xué)生分享對這些詩句的感受，為學(xué)習(xí)《山居秋暝》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《山居秋暝》的背景、詩人王維的生平以及詩中的意象和情感。

舉例說明：通過解析詩中的具體詞語和句子，如“空山新雨后”、“明月松間照”等，幫助學(xué)生理解詩句的意境和情感。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論詩中的自然景色和詩人的情感，每組選代表分享討論成果，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的四句詩，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的鑒賞方法。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整用詞和句子結(jié)構(gòu)，確保詩句的意境和情感表達(dá)準(zhǔn)確。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞鑒賞的方法和技巧，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，感受生活中的美好。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置學(xué)生課后完成《山居秋暝》的詩意繪畫，要求學(xué)生將詩中的意境用繪畫的形式表現(xiàn)出來，并寫一段簡短的文字描述自己的繪畫思路。同時，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、拓展與延伸

1.提供拓展閱讀材料：

-《王維詩選》：為學(xué)生提供王維的其他詩作，如《鳥鳴澗》、《相思》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解王維的詩歌風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

-《唐詩三百首》：選取與《山居秋暝》風(fēng)格相近的其他唐詩，如《楓橋夜泊》、《江南逢李龜年》等，幫助學(xué)生拓寬對唐詩的認(rèn)識。

-《中國古典詩詞鑒賞》：提供關(guān)于古典詩詞鑒賞的方法和技巧的書籍，幫助學(xué)生提升鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的自然景色，嘗試用詩句描述，并與其他同學(xué)分享。

-收集其他詩人描寫自然景色的詩句，進(jìn)行比較閱讀，分析各自的特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)并背誦《山居秋暝》以外的其他古詩，提高文言文閱讀能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解王維的生平和創(chuàng)作背景，深入理解其詩歌內(nèi)涵。

-參加詩歌朗誦、書法、繪畫等相關(guān)的課外活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用情境教學(xué)法，通過展示真實(shí)的自然景色圖片和播放古詩詞朗誦音頻，讓學(xué)生更加直觀地感受詩中的意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，共同探究古詩詞的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了板書和口頭講解的重要性，使得學(xué)生對詩句的記憶和理解不夠深入。

3.在教學(xué)評價方面，我未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，評價方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計劃在課后對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.我將適當(dāng)減少對多媒體的依賴，增加板書和口頭講解，讓學(xué)生通過書寫和聽講來加深對詩句的記憶和理解。

3.我將采用更多元化的評價方式，比如讓學(xué)生進(jìn)行課堂展示、撰寫學(xué)習(xí)心得等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更全面地評價他們的學(xué)習(xí)成效。同時，我也會鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和反思能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：《山居秋暝》的詩意、作者王維的生平背景、古典詩詞的鑒賞方法。