七年級地理下冊 第五章 第一節(jié) 自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響說課稿 中圖版

七年級地理下冊第五章第一節(jié)自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響說課稿中圖版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級地理下冊第五章第一節(jié)自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響說課稿中圖版設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過講解七年級地理下冊第五章第一節(jié)“自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響”，使學(xué)生了解和掌握自然環(huán)境與人類生產(chǎn)、生活之間的密切關(guān)系。通過分析不同地區(qū)的民居、服飾和飲食特點，引導(dǎo)學(xué)生認識地理環(huán)境對人類活動的影響，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響，使學(xué)生能夠理解地理環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系，提高對地理現(xiàn)象的觀察力和理解力。同時，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力和地理實踐力，鼓勵他們運用所學(xué)知識解決實際問題，形成正確的地理觀念和可持續(xù)發(fā)展意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-自然環(huán)境對民居的影響：重點講解不同地理環(huán)境下民居的建筑風格、材料選擇和結(jié)構(gòu)特點，例如，黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古的蒙古包、云南的竹樓等，強調(diào)這些民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的適應(yīng)性。

-自然環(huán)境對服飾的影響：詳細講解不同氣候條件下服飾的演變，如青藏高原的藏袍、沙漠地區(qū)的長袍和頭巾等，突出服飾與氣候環(huán)境的關(guān)聯(lián)性。

-自然環(huán)境對飲食的影響：分析不同地理環(huán)境中飲食文化的差異，如北方的主食為面食，南方的主食為米飯，強調(diào)這些差異與當?shù)刈匀毁Y源的密切關(guān)系。

2.教學(xué)難點

-民居與自然環(huán)境關(guān)系的理解：學(xué)生可能難以理解為什么不同地區(qū)的民居會有如此大的差異，需要通過實例分析，如比較溫帶和熱帶地區(qū)的民居特點，讓學(xué)生明白民居的設(shè)計是為了適應(yīng)當?shù)氐臍夂驐l件。

-服飾與氣候環(huán)境關(guān)系的把握：學(xué)生可能難以認識到服飾與氣候之間的具體聯(lián)系，需要通過對比不同氣候區(qū)的服飾特點，如沙漠地區(qū)和海洋性氣候地區(qū)的服飾差異，幫助學(xué)生理解服飾是為了適應(yīng)特定氣候條件。

-飲食文化與環(huán)境資源的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能無法深刻理解飲食文化與當?shù)刈匀毁Y源的關(guān)聯(lián)，需要通過講解不同地區(qū)的飲食文化如何利用當?shù)刭Y源，如沿海地區(qū)的海產(chǎn)品飲食、內(nèi)陸地區(qū)的牧產(chǎn)品飲食等，使學(xué)生認識到飲食文化的形成與環(huán)境資源的制約。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、互動式白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線地圖服務(wù)

-教學(xué)手段：實物模型、視頻資料、PPT演示、案例討論教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習資料，包括本章內(nèi)容的PPT和相關(guān)的視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習并了解自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“為什么黃土高原的居民會住窯洞？”、“沙漠地區(qū)的居民服飾有什么特點？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，及時了解學(xué)生的預(yù)習情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生閱讀資料，理解民居、服飾和飲食與自然環(huán)境的關(guān)系。

思考預(yù)習問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習法、信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同地區(qū)的民居圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解自然環(huán)境如何影響民居的建筑風格、服飾的設(shè)計和飲食的習慣。

組織課堂活動：分組討論不同地區(qū)民居的特點，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和理解。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問進行解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀察和思考。

提問與討論：學(xué)生對不懂的問題進行提問，參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學(xué)習法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解自然環(huán)境對人類活動的影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，分析自己所在地區(qū)的民居、服飾和飲食特點。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和視頻資源，幫助學(xué)生進一步了解不同地區(qū)的文化特點。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析自己所在地區(qū)的相關(guān)特點。

拓展學(xué)習：學(xué)生利用提供的資源進行拓展學(xué)習。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習過程進行反思，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習法、反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，拓寬知識視野，促進學(xué)生的自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：推薦學(xué)生閱讀《中國地理》、《世界地理》等專業(yè)書籍，深入了解不同地區(qū)的自然環(huán)境及其對人類活動的影響。

-視頻資源：推薦觀看紀錄片《地球脈動》、《家園》等，通過視覺沖擊感受不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文特色。

-學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生查閱關(guān)于地理環(huán)境與人類活動關(guān)系的學(xué)術(shù)論文，如《地理環(huán)境對人類居住模式的影響》、《氣候變化與服飾變遷》等，以更深入地理解相關(guān)理論。

-文化資源：推薦學(xué)生了解不同民族和地區(qū)的文化特色，如藏族、蒙古族、維吾爾族等，以及他們的民居、服飾和飲食習慣。

2.拓展建議

-實地考察：鼓勵學(xué)生利用假期或周末時間，實地考察當?shù)鼗蛑苓叺貐^(qū)的民居、服飾和飲食文化，親身感受地理環(huán)境對人類活動的影響。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個特定的地區(qū)，深入研究其民居、服飾和飲食文化的形成背景、發(fā)展歷程和特點，形成研究報告。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自在實地考察和研究中的發(fā)現(xiàn)，互相交流學(xué)習，形成更全面的認識。

-創(chuàng)意展示：鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識，進行創(chuàng)意展示，如設(shè)計一套適應(yīng)特定環(huán)境的民居、服飾或飲食方案，并通過模型、繪畫等形式展示出來。

-拓展民居資源：介紹世界各地具有代表性的民居，如北歐的木屋、地中海地區(qū)的石屋、非洲的圓頂屋等，分析它們的建筑特點與當?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

-拓展服飾資源：介紹不同氣候區(qū)域和民族特色的服飾，如阿拉伯的寬松長袍、因紐特人的皮草服飾、印度的莎麗等，探討服飾與氣候環(huán)境的關(guān)系。

-拓展飲食資源：介紹不同地區(qū)的飲食文化，如地中海的橄欖油飲食、印度的素食文化、中國的八大菜系等，分析當?shù)厥巢暮惋嬍沉晳T與自然環(huán)境的關(guān)系。

-拓展地理信息系統(tǒng)（GIS）：介紹GIS在地理研究中的應(yīng)用，如如何通過GIS分析地形、氣候等地理因素對民居、服飾和飲食的影響。

-拓展可持續(xù)發(fā)展觀念：引導(dǎo)學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的重要性，探討如何在保持自然環(huán)境的前提下，合理利用資源，發(fā)展經(jīng)濟和文化。

-拓展環(huán)境保護意識：教育學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，了解人類活動對自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)保護環(huán)境的責任感。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段，通過展示民居、服飾和飲食的圖片和視頻，增強學(xué)生的感官體驗，提高他們對地理環(huán)境與人類活動關(guān)系的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同地區(qū)的居民，根據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境設(shè)計和展示自己的民居、服飾和飲食，從而提高學(xué)生的參與度和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對民居、服飾和飲食的關(guān)聯(lián)性理解不夠深入，可能是因為課堂討論不夠充分，學(xué)生未能充分表達自己的觀點。

2.在教學(xué)方法上，雖然采用了多媒體和實踐活動，但部分學(xué)生仍感到理論知識較為抽象，難以將理論與實際相結(jié)合。

3.在教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴期末考試，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習過程。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生對民居、服飾和飲食關(guān)聯(lián)性的理解，我將在課堂上增加小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和思考，同時引導(dǎo)他們從地理環(huán)境的角度分析這些現(xiàn)象。

2.針對理論知識抽象的