陶罐和鐵罐 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

陶罐和鐵罐說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《陶罐和鐵罐》選自統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)，通過講述陶罐與鐵罐的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，包容他人的不足。在設(shè)計(jì)思路上，我將注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以趣味性的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過分角色朗讀、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。

3.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生思考如何在日常生活中學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，包容他人的不足。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識(shí)，提高課堂互動(dòng)性。

5.以課后練習(xí)為輔助，鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息、發(fā)展思維的能力，通過分析《陶罐和鐵罐》故事，理解寓言的寓意。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造意識(shí)，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中汲取美好情感，培養(yǎng)同理心。

3.提升學(xué)生文化理解與傳承素養(yǎng)，了解寓言故事的文化背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)讀能力，能夠朗讀并理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，對(duì)寓言故事有初步的認(rèn)識(shí)。

2.三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿興趣，他們具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論和表演來理解故事。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的通過動(dòng)手操作來加深理解。

3.學(xué)生在理解寓言的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，比如理解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)以及它們之間的沖突。此外，學(xué)生在將故事寓意應(yīng)用到實(shí)際生活中時(shí)可能會(huì)感到挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實(shí)生活中識(shí)別和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《陶罐和鐵罐》故事相關(guān)的PPT、圖片，以及故事角色扮演的道具。

3.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置故事討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行分組討論和角色扮演。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《陶罐和鐵罐》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和故事梗概。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“故事中的陶罐和鐵罐分別代表了什么品質(zhì)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀故事梗概。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將思考的答案以文字形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述陶罐和鐵罐的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考寓言的深層含義。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，進(jìn)行角色扮演。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解寓言故事的特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事情境。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與陶罐和鐵罐相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的寓言故事書籍和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寓言故事。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提出改進(jìn)建議。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》：這是一本經(jīng)典的寓言故事集，包含了多個(gè)生動(dòng)有趣的寓言，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，可以幫助學(xué)生更深入地理解寓言的特點(diǎn)和寓意。

-《中國(guó)古代寓言》：這本書收錄了許多中國(guó)古代的寓言故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓言故事。

-《動(dòng)物寓言》：這本書通過動(dòng)物的故事，傳達(dá)了人生的智慧和道德觀念，如《狼與七只小羊》、《龜兔賽跑》等，適合學(xué)生課后閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的寓言故事，進(jìn)行深入研究，包括故事的背景、寓意、以及現(xiàn)實(shí)生活中類似的現(xiàn)象。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)寓言特點(diǎn)的理解。

-讓學(xué)生嘗試將寓言故事改編成短劇，通過角色扮演，體驗(yàn)故事中角色的情感和動(dòng)機(jī)。

-建議學(xué)生收集生活中的寓言，比如在報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等地方找到的寓言故事或案例，分析其寓意，并與同學(xué)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他文化背景下的寓言故事，比如希臘、印度等國(guó)家的寓言，比較不同文化中的寓言特點(diǎn)。

活動(dòng)一：寓言故事分享會(huì)

-讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的寓言故事，并在課堂上分享。

-分享內(nèi)容包括故事的情節(jié)、角色、寓意以及個(gè)人的理解。

活動(dòng)二：寓言故事續(xù)寫

-讓學(xué)生選擇一個(gè)寓言故事，嘗試為其編寫一個(gè)續(xù)集。

-續(xù)集中的故事應(yīng)保持原故事的寓意，同時(shí)加入新的元素。

活動(dòng)三：寓言故事繪畫

-讓學(xué)生選擇一個(gè)寓言故事，將其繪制成一幅畫。

-畫中應(yīng)包含故事的主要角色和情節(jié)。

探究題目一：寓言的起源與發(fā)展

-讓學(xué)生探究寓言的起源，了解其歷史發(fā)展。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于寓言起源和發(fā)展的報(bào)告。

探究題目二：寓言的現(xiàn)實(shí)意義

-讓學(xué)生思考寓言在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。

-學(xué)生可以通過觀察和分析，撰寫一篇關(guān)于寓言現(xiàn)實(shí)意義的論文。

探究題目三：比較不同文化的寓言故事

-讓學(xué)生比較中國(guó)和希臘等國(guó)家的寓言故事，分析其異同。

-學(xué)生可以選取幾個(gè)具有代表性的故事，進(jìn)行對(duì)比分析。

探究題目四：寓言故事的道德教育功能

-讓學(xué)生探討寓言故事在道德教育中的作用。

-學(xué)生可以結(jié)合具體故事，分析其傳達(dá)的道德觀念和價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等闡述：

1.陶罐和鐵罐的故事情節(jié)分析

①故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的邏輯順序。

②陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)及其在故事中的表現(xiàn)。

③故事的寓意及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

2.寓言故事的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)

①寓言故事的定義和特點(diǎn)，如簡(jiǎn)短、寓意深刻等。

②寓言故事的結(jié)構(gòu)，包括引子、正文和寓意。

③寓言故事中角色設(shè)定的象征意義。

3.教學(xué)方法與手段

①自主學(xué)習(xí)法在寓言故事教學(xué)中的應(yīng)用。

②實(shí)踐活動(dòng)法在角色扮演中的運(yùn)用。

③合作學(xué)習(xí)法在分組討論中的效果。

4.課后拓展與延伸

①拓展閱讀材料的選擇與利用。

②課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的安排。

③探究題目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《陶罐和鐵罐》的教學(xué)讓我有了很多反思和總結(jié)。在教學(xué)方法、策略和管理方面，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)：

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法。通過讓學(xué)生自主閱讀、思考、討論和扮演，他們能夠更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中，他們的思考能力和合作意識(shí)都有了明顯的提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中缺乏自律，需要更多的引導(dǎo)和監(jiān)督。在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡學(xué)生的自主性和指導(dǎo)性。

在策略上，我試圖通過故事導(dǎo)入、角色扮演等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)故事的內(nèi)容很感興趣，但是在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極主動(dòng)。我認(rèn)識(shí)到，可能是我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒有充分激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。下次，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們更自信地參與到角色扮演中。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持課堂秩序，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。但有時(shí)候，由于學(xué)生的活躍，課堂氣氛過于熱烈，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我意識(shí)到，我需要在保持課堂活躍的同時(shí)，更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能專注學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了收獲和進(jìn)步。他們能夠理解寓言故事的特點(diǎn)，分析陶罐和鐵罐的性格，并從中得到啟示。在技能方面，學(xué)生的朗讀、討論和寫作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)故事中的道德觀念