《古代書論選讀》課程教學(xué)大綱

《古代書論選讀》教學(xué)大綱課程編號(hào)：15220039英文名稱：SelectedReadingsofAncientCalligraphyTheory學(xué)分：2學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：中國(guó)書法理論課程類別：專業(yè)拓展課(選修A模塊)授課對(duì)象：書法學(xué)（師范）專業(yè)教學(xué)單位：蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院修讀學(xué)期：第6學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)《古代書論選讀》這門課是書法學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段具有重要意義的一門專業(yè)拓展課程，該課程以朝代為時(shí)間線索，遴選中國(guó)古代每個(gè)階段比較具有代表性的書論進(jìn)行講授與解析，使學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)書法理論的發(fā)展有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠掌握書論中涉及的相關(guān)書法理論美學(xué)范疇、概念與理論價(jià)值，為書法理論研究打下基礎(chǔ)。課程目標(biāo)1：對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書法理論有一定的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的書學(xué)理論修養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)歷代書法技法、書法品評(píng)、書法美學(xué)等論述的理解和認(rèn)識(shí)。課程目標(biāo)2：具備一定的研究、鑒賞及評(píng)價(jià)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)書法創(chuàng)作或理論研究提供書論支持，能針對(duì)相應(yīng)的研究課題制訂和執(zhí)行研究計(jì)劃，能開展一定的學(xué)術(shù)交流、比較完整地表達(dá)學(xué)術(shù)思想。課程目標(biāo)3：認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)中實(shí)用價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)與統(tǒng)一，理解書法在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和意義，繼承和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，提高書法的審美能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品性、端莊的氣度和正直的人格。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重1-1踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同；課程目標(biāo)2L3-4具備整合書法及相關(guān)學(xué)科（美術(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等）基礎(chǔ)理論知識(shí)以支撐書法教學(xué)與研究的能力；課程目標(biāo)2L3-1具備人文、科學(xué)與藝術(shù)綜合素養(yǎng)和高尚的審美情趣；課程目標(biāo)3M3-2構(gòu)建扎實(shí)的書法專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，理解書法學(xué)與文學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系；課程目標(biāo)1H三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1（一）漢代書論精講：趙壹《非草書》蔡邕《筆論》和《九勢(shì)》許慎《說(shuō)文解字.敘》1、心手論2、趙壹對(duì)書法功用的看法3、“散”的書寫狀態(tài)；4、“形”、“勢(shì)”的美學(xué)概念；5、“永字八法”的概念和闡釋。6、中國(guó)文字起源“象形說(shuō)”；7、周代以前文字的源流；8、周代到秦文字的演變。41.PPT集中講授2.小組討論1.2.32（二）魏晉南北朝書論精講1：（傳）衛(wèi)鑠《筆陣圖》（傳）王羲之《題衛(wèi)夫人筆陣圖后》1、形象與意象；2、對(duì)筆畫的形態(tài)比喻；3、“三端”與“六藝”說(shuō)。4、對(duì)工具的功用比喻；5、結(jié)體的不同形態(tài)。21.PPT集中講授2.小組討論1.2.33（三）魏晉南北朝書論精講2：王僧虔《論書》、《筆意贊》《論書》1、書法品評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容：天然、功夫、意趣、情感、骨力、形式等；《筆意贊》1、情憑虛而測(cè)有，思沿想而圖空；2、書之妙道，神采為上，形質(zhì)次之。21.PPT集中講授2.小組討論和輔導(dǎo)1.2.34（四）魏晉南北朝書論精講3：羊欣《采古來(lái)能書人名》袁昂《古今書評(píng)》蕭衍《觀鐘繇書法十二意》蕭衍《古今書人優(yōu)劣評(píng)》庾肩吾《書品》1、理解“骨勢(shì)”“媚趣”“古質(zhì)”“今妍”“神采”等核心概念；2、掌握“四賢優(yōu)劣論”；3、了解庾肩吾九品論書與“九品中正制”之間的關(guān)系。41.PPT集中講授2.小組討論1.2.35（五）隋唐書論精講1：（傳）歐陽(yáng)詢《八訣》、《三十六法》虞世南《筆髓論》李世民《筆法訣》、《論書》1、理解“唐尚法”的核心內(nèi)涵；2、了解唐代筆法傳授的過(guò)程及相關(guān)技法理論。21.PPT集中講授2.小組討論1.2.36（六）隋唐書論精講2：孫過(guò)庭《書譜》1、表情論；2、違和論；3、創(chuàng)作條件：五乖五合論；4、繼承與創(chuàng)新；5、中國(guó)書學(xué)理論體系的初步建立。81.PPT集中講授2.小組討論1.2.37（七）隋唐書論精講3：張懷瓘《書斷》張懷瓘《文字論》張懷瓘《玉堂禁經(jīng)》1、理解張懷瓘書論對(duì)中國(guó)書論體系的宏觀構(gòu)建；2、理解張懷瓘對(duì)歷代書法家和書法的品鑒、評(píng)論（三品格）；3、理解張懷瓘對(duì)文字源流及書體發(fā)展的論述。21.PPT集中講授2.小組討論1.2.38（八）宋四家書論精講1、蘇軾對(duì)“意”的闡釋：我書意造本無(wú)法；2、理解黃庭堅(jiān)對(duì)“道義”的闡釋：學(xué)書須要胸中有道義，又廣之以圣哲之學(xué)，書乃可貴；3、了解南北宋書論的轉(zhuǎn)型；4、理解理學(xué)對(duì)書論的重要影響。21.PPT集中講授2.小組討論1.2.39（九）明代書論精講：項(xiàng)穆《書法雅言》1、理解項(xiàng)穆對(duì)書法與人格的關(guān)系的論述：心之所發(fā)，運(yùn)之為字跡；筆勢(shì)所運(yùn)，邪正自形；2、理解項(xiàng)穆“人正則書正”的書學(xué)思想；3、理解項(xiàng)穆書法的“正統(tǒng)”觀。21.PPT集中講授2.小組討論1.2.310（十）清代書論精講：阮元《揅經(jīng)室集》包世臣《藝舟雙楫》康有為《廣藝舟雙楫》劉熙載《書概》1、阮元：南北書派論2、包世、康有為等對(duì)碑派理論的系統(tǒng)化3、劉熙載書學(xué)思想41.PPT集中講授2.小組討論1.2.3四、課程教學(xué)方法以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，增加學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)自主探索的能力并訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使理論課為書法實(shí)踐提供指導(dǎo)和方向。優(yōu)化、豐富課堂教學(xué)方法，以教師課堂講授為主，輔助采用小組討論和輔導(dǎo)、作業(yè)集中點(diǎn)評(píng)、師生分組討論等多種學(xué)習(xí)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績(jī)構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由平時(shí)考核、期末考試40%、60%。2.序號(hào)考核環(huán)節(jié)卷面分值（或權(quán)重分配）對(duì)應(yīng)目標(biāo)1平時(shí)考核一般保證至少3次考核（可采取課堂測(cè)試、作業(yè)等多種形式），每次考核卷面總分100分。共占的40%。課程目標(biāo)1、2、32期末考核期末考核以大作業(yè)、論文或讀書報(bào)告等形式完成，總分100分，占的60%。課程目標(biāo)1、2、3（以上為考核形式和內(nèi)容的一般要求，具體分?jǐn)?shù)權(quán)重和分值分配由任課教師在《教學(xué)方案》中確定，教研室負(fù)責(zé)審核）（二）考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.分值觀測(cè)點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分平時(shí)作業(yè)平時(shí)能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極參與課堂研討；具備良好的觀點(diǎn)表達(dá)能力，能夠?qū)⒀杏懙膯?wèn)題形成最終文本，及時(shí)提交，語(yǔ)言流暢，格式規(guī)范，觀點(diǎn)鮮明；引用文獻(xiàn)符合學(xué)術(shù)規(guī)范。能夠參與同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，或老師指定問(wèn)題的探討；能夠流暢地表達(dá)觀點(diǎn)，并形成文本，及時(shí)提交；研討文本有個(gè)人觀點(diǎn)，語(yǔ)言欠流暢，格式規(guī)范基本符合要求，且引用文獻(xiàn)符合學(xué)術(shù)規(guī)范。能夠參與老師或同學(xué)關(guān)于相關(guān)問(wèn)題的探討，參與熱情度不高；研討文本提交延時(shí)，語(yǔ)言不流暢，格式規(guī)范稍差；觀點(diǎn)不夠明晰；存在部分抄襲現(xiàn)象；引用文獻(xiàn)基本符合學(xué)術(shù)規(guī)范。不參與或逃避問(wèn)題研討；對(duì)于研討的問(wèn)題不能形成研討文本；研討文本為提交或觀點(diǎn)不明，且存在多處抄襲現(xiàn)象；研討文本引用文獻(xiàn)不符合基本學(xué)術(shù)規(guī)范。2.期末考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)期末考核形式，綜合檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的掌握、綜合應(yīng)用及解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，根據(jù)考核內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（具體標(biāo)準(zhǔn)以教學(xué)方案為準(zhǔn)）。六、教材與參考書（一）推薦教材《歷代書法論文選》，華東師范大學(xué)古籍研究整理室主編，上海書畫出