整式加減教學(xué)反思

整式加減教學(xué)反思整式加減教學(xué)反思「篇一」新課標(biāo)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《整式加減-去括號(hào)法則》教學(xué)反思去括號(hào)法則是第二章整式的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)它又是解方程的必要步驟，可見(jiàn)這節(jié)課的重要性。在這節(jié)課的準(zhǔn)備上，我依舊選擇學(xué)生身邊的事例作為教學(xué)出發(fā)，探索去括號(hào)前后符號(hào)之間的變化規(guī)律，這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括的能力，使學(xué)生建立初步的符號(hào)感。去括號(hào)法則的探索是從學(xué)生過(guò)去熟悉的運(yùn)算律入手歸納出來(lái)的。運(yùn)用法則去括號(hào)時(shí)，開(kāi)始學(xué)生確實(shí)容易搞混亂，因?yàn)閯偺剿鞒鰜?lái)的東西畢竟是新生事物，學(xué)生的認(rèn)知水平不可能馬上接受，所以必須經(jīng)過(guò)練習(xí)，根據(jù)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)練習(xí)學(xué)生還是能牢固掌握法則的。以下是對(duì)整式加減——去括號(hào)法則這節(jié)課的教學(xué)反思：一、本節(jié)課亮點(diǎn)。充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)引入中，我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生身邊的事例。如：小明原來(lái)有a元錢(qián)，媽媽給他b元，爸爸給他c元，他現(xiàn)在有多少錢(qián)了？學(xué)生看見(jiàn)這些問(wèn)題和自己息息相關(guān)，學(xué)起來(lái)就更有興趣了。二、存在的問(wèn)題。課堂內(nèi)容沒(méi)能很好掌握。雖然課堂上同學(xué)們總結(jié)錯(cuò)誤點(diǎn)總結(jié)的不錯(cuò)，但學(xué)生對(duì)去括號(hào)法則的掌握仍浮于表面，練習(xí)少了，課后作業(yè)中的問(wèn)題也就出來(lái)了；所以總的說(shuō)來(lái)，這課堂效率不高，沒(méi)有完成基本的課堂任務(wù)；學(xué)生一節(jié)課下來(lái)還是少了練習(xí)的機(jī)會(huì)，看來(lái)對(duì)求解的題目，課堂上需要更多的練習(xí)，從題目中去反饋會(huì)顯得更加適合。三、改進(jìn)及補(bǔ)救的措施。針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握浮于表面的現(xiàn)象，首先是在學(xué)生總結(jié)完后，讓他們自己認(rèn)真體會(huì)。本節(jié)課沒(méi)完成的任務(wù)，希望能在下面的時(shí)間里盡快進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。整式加減教學(xué)反思「篇二」1、本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。2、整節(jié)課時(shí)間緊湊，步驟清晰，有條理；針對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)到位。3、《整式的加減》整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運(yùn)算，續(xù)整式方程的一系列運(yùn)算，是學(xué)生從小進(jìn)入初中含有字母運(yùn)算的變化，認(rèn)知上有新的突破。注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接，在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)單的列式表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)單方程。這些知識(shí)是學(xué)習(xí)本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會(huì)字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計(jì)算，為學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算打好基礎(chǔ)。4、在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，注意加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，一方面要讓學(xué)生體會(huì)整式的概念與整式的加減運(yùn)算來(lái)源于實(shí)際，是實(shí)際的需要，同時(shí)也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運(yùn)算在解決實(shí)際問(wèn)題中所起的作用，感受從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。不足之處表現(xiàn)在：1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律進(jìn)行運(yùn)算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類(lèi)比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。2、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，打好基礎(chǔ)。整式的加減運(yùn)算，合并用類(lèi)項(xiàng)和去括號(hào)是進(jìn)行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過(guò)合并同類(lèi)項(xiàng)把整式化簡(jiǎn)，準(zhǔn)確判斷同類(lèi)項(xiàng)，把握去括號(hào)要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯(cuò)地方，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，才能有效的掌握。3、加大探索空間，發(fā)展思想能力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學(xué)結(jié)論的獲得是通過(guò)學(xué)生思考，探究等活動(dòng)而歸納得出，培養(yǎng)學(xué)生初步，辯證唯物主義觀點(diǎn)，充分相信學(xué)生，盡可能為學(xué)業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)意識(shí)。整式加減教學(xué)反思「篇三」本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了同類(lèi)項(xiàng)的基礎(chǔ)上，對(duì)同類(lèi)項(xiàng)進(jìn)一步的運(yùn)算的強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)。教學(xué)的設(shè)計(jì)比較合理，題目適當(dāng)，時(shí)間恰當(dāng)，并注重知識(shí)的前后銜接，照顧更多的中差生。對(duì)于例題的教學(xué)，我也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行整式的加減時(shí)，要先觀察，再下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺(jué)的課堂的有效性效果還可以。通過(guò)多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，節(jié)省了大量的時(shí)間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。但在教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得還有如下遺憾：板書(shū)方面做得不好，沒(méi)能充分利用好黑板，自己的板書(shū)也很亂，沒(méi)有美觀性。學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問(wèn)題還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主，雖然許多個(gè)別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。另外，還需加強(qiáng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導(dǎo)下完成的。如果能達(dá)到學(xué)生提出問(wèn)題，小組討論，全班解決，那效果更佳。在今后的教學(xué)中，一定要把握好課堂進(jìn)度，留給學(xué)生足夠的板書(shū)時(shí)間；另外對(duì)于上多媒體課要提高應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件的能力，做到靈活處理，不慌不亂手腳，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，順利進(jìn)行課堂教學(xué)；還有，就是要不斷提高自己的教學(xué)水平，啟發(fā)到位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。整式加減教學(xué)反思「篇四」這節(jié)活動(dòng)課雖小，但立意卻很新穎。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問(wèn)題，作出最優(yōu)化的選擇，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)很有梯度，一級(jí)級(jí)不斷深入，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時(shí)，問(wèn)題的設(shè)置給每個(gè)同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實(shí)際問(wèn)題的探究中學(xué)會(huì)了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們覺(jué)得同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，要學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會(huì)更美好。通過(guò)師生互動(dòng)，共同總結(jié)和自我評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課不足之處是：一節(jié)課進(jìn)行3個(gè)應(yīng)用活動(dòng)太過(guò)累贅，最后一個(gè)活動(dòng)完成得稍微倉(cāng)促。另外，活動(dòng)1中的問(wèn)題1和2比較簡(jiǎn)單可以先提出來(lái)回答而不用討論，使學(xué)生能集中精力討論問(wèn)題2，從而使問(wèn)題2的爭(zhēng)論更加劇烈，出現(xiàn)都認(rèn)為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認(rèn)為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！整式加減教學(xué)反思「篇五」本章的主要內(nèi)容是整式的加減運(yùn)算，還包括單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念，以及合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減及其應(yīng)用等內(nèi)容。1、注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接新教材是圍繞數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用展開(kāi)的，而用整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)之上。雖然學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)單的列式表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)易方程等內(nèi)容，但是在學(xué)習(xí)的初期階段，學(xué)生對(duì)用字母表示數(shù)還是比較陌生的。因此，在本章的學(xué)習(xí)中要充分注意與小學(xué)內(nèi)容的銜接。在課堂引入中多以讓學(xué)生體會(huì)由數(shù)到式的過(guò)程，充分感受用字母表示數(shù)的意義。教師應(yīng)該注意的是：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，不是對(duì)舊知識(shí)簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有所提高，讓學(xué)生充分體會(huì)字母的方便，字母的真正含義。在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進(jìn)行計(jì)算，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系新課標(biāo)的理念就是：數(shù)學(xué)源于生活，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本章的概念引出、運(yùn)算法則的探討，都是緊密結(jié)合實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)的。讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是研究、解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受由實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。另外，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用整式表示，為下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的解法、列方程解應(yīng)用題做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。3、教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透整式可以簡(jiǎn)潔地表明實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，比具體地?cái)?shù)字更有一般性。整式中的字母表示數(shù)，使得整式的運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算具有一致性。整式的計(jì)算是建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)之上的，式的運(yùn)算更具有一般性，數(shù)的運(yùn)算是式的運(yùn)算的特殊情況。在探求整式加減運(yùn)算的法則和規(guī)律時(shí)可以類(lèi)比數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。例如：在學(xué)習(xí)合并同類(lèi)項(xiàng)法則時(shí)，可以先讓學(xué)生運(yùn)算47×2＋53×2和47×（－2）＋53×（－2）。在運(yùn)算的過(guò)程中，讓學(xué)生重點(diǎn)思考進(jìn)行運(yùn)算的依據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)系式47t＋53t的運(yùn)算。強(qiáng)調(diào)通過(guò)類(lèi)比的思想方法學(xué)習(xí)式的運(yùn)算，體會(huì)“數(shù)式通性”。通過(guò)對(duì)數(shù)與式運(yùn)算的分析，使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是由特殊到一般，又由一般到特殊，在不斷重復(fù)中提高數(shù)學(xué)能力。4、對(duì)課堂中讓學(xué)生分層練習(xí)，使學(xué)生全面提高在義務(wù)教育階段，學(xué)生由于各種原因造成基礎(chǔ)不同，接受能力等差異較大?！案咝дn堂”即課堂上精講、分層練習(xí)的教學(xué)模式，是一種較適合的教學(xué)模式。由于受課堂時(shí)間的限制，分層練習(xí)的題目要考慮以下幾個(gè)因素：（1）對(duì)所教的學(xué)生有一個(gè)總體評(píng)估，確定不同層次題目的數(shù)量和難度；（2）在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師要迅速收集信息，了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的大致情況；（3）在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)對(duì)A層的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）在課堂練習(xí)點(diǎn)評(píng)時(shí)，講評(píng)要有針對(duì)性。盡可能講評(píng)大部分學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，極少數(shù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，教師可在課堂中迅速給出答案，或稍做點(diǎn)撥即可。5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣高效課堂的教學(xué)模式是精講、分層練習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)消化，吸收還是有難度的。因此，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)是十分必要的。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，對(duì)新知識(shí)的接受相對(duì)容易很多。我校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)比試驗(yàn)，預(yù)習(xí)的效果明顯。6、加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探究性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是課程改革的目的之一。本章的許多實(shí)際問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果對(duì)教材中的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充分挖掘，有關(guān)問(wèn)題的拓展與加深，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。因此，適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課程，既與必學(xué)內(nèi)容相得益彰，又可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。整式的加減運(yùn)算還是下一章學(xué)習(xí)一元一次方程的直接基礎(chǔ)，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程、以及分式、函數(shù)等的重要基礎(chǔ)。進(jìn)行整式的加減就是整式的化簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)的主要方法是合并多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)和去括號(hào)。對(duì)于合并同類(lèi)項(xiàng)和去括號(hào)等重點(diǎn)，教學(xué)中可以適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握整式的加減運(yùn)算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。整式加減教學(xué)反思「篇六」《整式的加減》是七年級(jí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在上這一單元之前，我就心有余悸，也是同樣的教材，在去年我教這個(gè)單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于這一單元的知識(shí)，至始至終是似懂非懂，相當(dāng)一部分學(xué)生可以說(shuō)是只是表面上的懂了，可實(shí)際上他們是只會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，遇到有難度的，就變成老虎吃天無(wú)法下爪！由于本單元知識(shí)是初中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，所以在上這個(gè)單元之前我就一直在想怎樣上好這個(gè)單元的課程。一、萬(wàn)事開(kāi)頭難！在上第一課時(shí)時(shí)，我就注重落實(shí)，真正讓學(xué)生把知識(shí)落到是實(shí)處，第一課時(shí)的知識(shí)不是很難，我在引入新課后讓學(xué)生采取自學(xué)的方式，首先學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單代數(shù)式來(lái)表示題目中的數(shù)量關(guān)系，然后通過(guò)看書(shū)理解什么是單項(xiàng)式？什么是單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)？并能舉出一些單項(xiàng)式的例子，并且說(shuō)出其系數(shù)和系數(shù)。交給學(xué)生判斷的方法，在學(xué)生都掌握了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我把一些注意事項(xiàng)交代清楚，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從作業(yè)可以看出，學(xué)生基本上都掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了判斷單項(xiàng)式的能力。二、多項(xiàng)式的教學(xué)中，我著重讓學(xué)生區(qū)分單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的次數(shù)，以及組成多項(xiàng)式的每個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)，尤其是系數(shù)是負(fù)數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生注意區(qū)分。