2024年高考?xì)v史研討會課件：備考階段的高效復(fù)習(xí) (共100張)

備考階段的高效復(fù)習(xí)備考的困惑：1、在面與點之間糾結(jié)。2、為什么我復(fù)習(xí)的高考不考。3、明知道考查方向，卻力不從心。通常的做法：1、夯實基礎(chǔ)知識。2、大量的習(xí)題練習(xí)。FIRSTSECONDTHIRD研究高考學(xué)科研究123研究課標(biāo)01研究高考關(guān)鍵詞一：相對穩(wěn)定高考試題的結(jié)構(gòu)、題型、分值相對穩(wěn)定。關(guān)鍵詞一：相對穩(wěn)定備考建議開展有針對性的專項訓(xùn)練選擇題專項：材料題專項：開放性試題：選修題專項：關(guān)鍵詞一：相對穩(wěn)定高考常用設(shè)問：a原因背景、特點、異同、影響作用評價、認(rèn)識b概括歸納c根據(jù)材料、根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)d關(guān)聯(lián)問題：并分析其關(guān)鍵詞一：相對穩(wěn)定引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)易錯知識總結(jié)、典型例題總結(jié)、答題思路、設(shè)問總結(jié)、專題總結(jié)、語言總結(jié)關(guān)鍵詞一：相對穩(wěn)定限時訓(xùn)練時間試題量高考50分鐘12+3學(xué)科考試50分鐘40+1（30+2）關(guān)鍵詞二：延續(xù)與拓展每年高考命題在命題思路、選項設(shè)置等方面存在延續(xù)性；同時注意在原題基礎(chǔ)上的拓展。表1為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據(jù)此可知A．諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化B．中央行政體制進(jìn)行了調(diào)整C．朝廷解決邊患的條件更加成熟D．王國控制的區(qū)域日益擴(kuò)大皇帝紀(jì)年公元紀(jì)年郡級政區(qū)漢高帝十二年前195年15郡漢文帝十六年前164年24郡漢景帝中六年前144年68郡、國漢武帝元封五年前106年108郡、國2017年全國卷一45．[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸]（15分）材料漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中，包含年號的制定。此前的紀(jì)年方法是，將新君即位后的第二年作為元年，以在位年序紀(jì)年?；实墼谖粫r沒有特定的名號，如漢景帝在位的第三年即稱為“二年”，與其他皇帝的“二年”難以區(qū)分。此外，諸王國各以諸侯王之年紀(jì)事，更易產(chǎn)生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時，創(chuàng)制了“元封”年號，將當(dāng)年稱為“元封元年”，朝廷所定的年號通用于全國所有地方，后世根據(jù)年號也能明白是哪一年。此后，直到清朝末年，年號制都被沿用，且影響到朝鮮、日本、越南等國?！獡?jù)（日）宮崎市定《中國史》等（1）根據(jù)材料，說明漢武帝改革前后紀(jì)年方法的區(qū)別。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析漢武帝年號制改革的歷史意義。（9分）2018年全國卷一2017年全國卷三33．雨果在小說《九三年》中描述1793年法國唯一的最高權(quán)力機(jī)關(guān)國民公會，“既是正式選舉會議又是十字街頭，既是權(quán)威機(jī)關(guān)又是平民大眾，既是法庭又是被告”。這里的國民公會所體現(xiàn)的政治理念是(

)A．三權(quán)分立

B．君主立憲C．人民主權(quán)

D．法律至上2018年全國卷一42．閱讀材料，完成下列要求（12分）材料英國作家笛福創(chuàng)作的小說《魯濱遜漂流記》出版于1719年，其中許多情節(jié)反映了世界近代早期的重大歷史現(xiàn)象，小說梗概如下：魯濱遜出生于英國一個生活優(yōu)裕的商人家庭，渴望航海冒險。他在巴西開辦了種植園，看到當(dāng)?shù)厝鄙賱趧恿?，轉(zhuǎn)而去非洲販賣黑奴。在一次航海途中，魯濱遜遇險漂流到一座荒島上。他憑借自己的智慧和力量，制造工具，種植谷物，馴養(yǎng)動物，經(jīng)過十多年，生活居然“過得很富裕”。宗教信仰是支撐魯濱遜的重要力量，且是“在沒有別人的幫助和教導(dǎo)下，通過自己閱讀《圣經(jīng)》無師自通的”。后來，魯濱遜救出一個瀕臨被殺的“野人”，島上居民也有所增加，整個小島都是他的個人財產(chǎn)。魯濱遜獲救回國后，還去“視察”過他的領(lǐng)地。 結(jié)合世界近代史的所學(xué)知識，從上述梗概中提取一個情節(jié)，指出它所反映的近代早期重大歷史現(xiàn)象，并概述和評價該歷史現(xiàn)象。（要求：簡要寫出所提取的小說情節(jié)及歷史現(xiàn)象，對歷史現(xiàn)象的概述和評價準(zhǔn)確全面。）2014年全國卷二24.周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學(xué)說統(tǒng)一的“雅言”，促進(jìn)了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應(yīng)起源于現(xiàn)在的(

)A．河南

B．河北

C．陜西

D．山東24．周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公奭于燕，都薊（今北京）。分封（）A．推動了文化的交流與文化認(rèn)同B．強化了君主專制權(quán)力C．實現(xiàn)了王室對地方的直接控制 D．確立了貴族世襲特權(quán)2017年全國卷一35．20世紀(jì)70年代至今，《赫魯曉夫回憶錄》多次出版，并被翻譯成多種語言。因其內(nèi)容的復(fù)雜性，不同年代版本的內(nèi)容均有所不同。由此可知，此回憶錄作為一種史料(

)A．能夠準(zhǔn)確記述作者的事跡B．比相關(guān)研究著作的可信度更高C．版本越新越接近歷史真相D．反映出時代對歷史敘述的影響2017年全國卷二34．傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，英國成為工業(yè)革命發(fā)源地，是因為英國最早具備了技術(shù)、市場等經(jīng)濟(jì)條件；后來有研究者認(rèn)為，其主要原因是英國建立了君主立憲制度；又有學(xué)者提出，煤鐵資源豐富、易于開采等自然條件是其重要因素。據(jù)此可知，關(guān)于工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的認(rèn)識A．只能有一種正確合理的觀點 B．隨著研究視角拓展而趨于全面C．缺少對歐洲其他國家的觀察 D．后期學(xué)者研究比傳統(tǒng)觀點可信2018年全國卷一關(guān)鍵詞二：延續(xù)與拓展每年高考命題在命題思路、選項設(shè)置等方面存在延續(xù)性；同時注意在原題基礎(chǔ)上的拓展。備考建議有針對性的試題開發(fā)①根據(jù)學(xué)生情況，在試題量、試題難度、考查內(nèi)容等方面有整體的設(shè)計。②有明確的的目的性和針對性。③在鞏固知識的同時，重視試題的拓展性。④研究高考試題。⑤重視原創(chuàng)試題的開發(fā)。關(guān)鍵詞三：主干知識高考依然以主干知識為背景進(jìn)行考查和命題。中國古代史

2017卷一2017卷二2016卷一2016卷二2015卷一2015卷二24分封制、宗法制、早期政治制度特點分封制漢代儒學(xué)、儒家道統(tǒng)論漢字演變小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)性地位、土地兼并儒家思想25郡國并行、推恩令、北擊匈奴君主專制小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、精耕細(xì)作、田莊經(jīng)濟(jì)察舉制、九品中正制、科舉制家國一體、宗法關(guān)系中央集權(quán)26

經(jīng)濟(jì)重心南移君主專制土地兼并、宋代不抑兼并海禁、儒家、經(jīng)濟(jì)重心南移經(jīng)濟(jì)重心南移27君主專制、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市民文化內(nèi)閣制中央集權(quán)宗法觀念、閉關(guān)鎖國經(jīng)濟(jì)重心南移、政治重心變化商幫、重心南移、明朝的統(tǒng)一其它42題涉及明代政治、經(jīng)濟(jì)、文化；選修人物評說儒家41題涉及重農(nóng)抑商、選修人物評說儒家40題涉及古代農(nóng)業(yè)、賦稅制度、改革涉及士族與庶族41題涉及古代中外交流40題涉及孔孟、漢儒、理學(xué)40題涉及孟子和戰(zhàn)國時代背景2015——2017年2018年全國卷一1、儒家思想——中國傳統(tǒng)文化2、分封和宗法制度3、經(jīng)濟(jì)重心南移——唯物史觀4、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)——古代農(nóng)業(yè)相關(guān)5、專制主義中央集權(quán)24、墨家思想25、唐朝藩鎮(zhèn)26、宋代手工業(yè)27、明朝文化與中外交流中國古代史重復(fù)出現(xiàn)的考點中國近現(xiàn)代

2017卷一2017卷二2016卷一2016卷二2015卷一2015卷二28洋務(wù)運動、民族工業(yè)特點洋務(wù)運動、民族工業(yè)特點南京條約、自然經(jīng)濟(jì)抵制、晚清頑固勢力南京條約、自然經(jīng)濟(jì)抵制、晚清頑固勢力自然經(jīng)濟(jì)抵制洋務(wù)運動、晚清頑固勢力29清末新政、革命活動、列強勢力范圍新文化運動洋務(wù)運動、近代化、甲午戰(zhàn)爭背景土地革命、反圍剿近代各時期的特征康有為思想、維新變法30陜甘寧邊區(qū)、民族矛盾變化、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線抗日戰(zhàn)爭、中國革命道路、統(tǒng)一戰(zhàn)線抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)、官僚資本民族矛盾變化、統(tǒng)一戰(zhàn)線、國民黨抗戰(zhàn)日本以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)；國統(tǒng)區(qū)、根據(jù)地、淪陷區(qū)的概念31國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)、全球化、改革開放新時期的教育中美、中蘇關(guān)系、新時期外交優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)、工業(yè)化、城市化一五計劃、二戰(zhàn)后英美經(jīng)濟(jì)發(fā)展中蘇關(guān)系、計劃經(jīng)濟(jì)、新中國教育其它41題涉及新三民主義和國民大革命；改革涉及改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制41題涉及洋務(wù)運動、一五計劃41題可以運用近代史知識40題涉及中國卷入世界市場、新中國外交、改革開放；改革題涉及清末新政40題涉及康有為的思想41題涉及現(xiàn)代史知識2015——2017年2018年全國卷一中國近現(xiàn)代史重復(fù)出現(xiàn)的考點1、洋務(wù)運動——近代化2、近代自然經(jīng)濟(jì)3、抗日戰(zhàn)爭4、一五計劃5、新中國外交6、改革開放28、外交近代化29、馬克思主義傳播30、中國共產(chǎn)黨外交政策31、工業(yè)化建設(shè)世界史

2017卷一2017卷二2016卷一2016卷二2015卷一2015卷二32智者運動背景、智者運動思想、民主政治進(jìn)程梭倫改革影響羅馬法影響公民大會、希臘公民羅馬法原則世界市場33工業(yè)革命影響文藝復(fù)興、宗教改革英國代議制、責(zé)任內(nèi)閣制工業(yè)革命影響、第二次工業(yè)革命英國代議制、責(zé)任內(nèi)閣制新興經(jīng)濟(jì)體、多極化34蘇聯(lián)各時期的特征美國聯(lián)邦制、總統(tǒng)制第三世界崛起、多極化經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)羅斯福新政內(nèi)容蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)35多極化、全球化、區(qū)域集團(tuán)化

馬歇爾計劃、歐洲一體化、德國的分裂冷戰(zhàn)、不結(jié)盟運動第三世界崛起、多極化兩極格局其它41題涉及啟蒙運動、42題涉及14至17世紀(jì)世界41題涉及世界科技與發(fā)展41題涉及世界史知識構(gòu)想與實踐40題涉及新航路開辟、奴隸貿(mào)易、殖民擴(kuò)張41題涉及世界科技相關(guān)40題涉及蘇格拉底、古希臘社會狀況；選修戰(zhàn)爭涉及蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟(jì)；選修人物涉及德國統(tǒng)一、發(fā)展2015——2017年2018年全國卷一世界史重復(fù)出現(xiàn)的考點1、古希臘、古羅馬2、多極化、第三世界崛起、新興經(jīng)濟(jì)體3、科技革命（工業(yè)革命）4、國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)5、英國、美國民主政治32、雅典人文精神33、馬克思主義誕生34、工業(yè)革命35、第三世界、多極化關(guān)鍵詞三：主干知識高考依然以主干知識為背景進(jìn)行考查和命題。（命題方向的重復(fù)性）歷史教科書的內(nèi)容選擇……精選具有基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性、典型性的史事……在學(xué)習(xí)過程重點理解、以點帶面、舉一反三，有助于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。備考建議①主干、核心知識重點講②相關(guān)知識簡單講③其它知識只練不講關(guān)鍵詞四：時代特色1、政策方向2、學(xué)科精神（核心素養(yǎng)）3、史學(xué)理論02研究課標(biāo)唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷前言（二）關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)……各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)進(jìn)行了整合。1、核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)之間不是否定關(guān)系，而是整合關(guān)系，是三維目標(biāo)的具體化。2、核心素養(yǎng)是基于學(xué)科本質(zhì)凝練的。唯物史觀第一，社會存在決定社會意識；第二，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系；第三，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑；第四，正確運用階級分析法；第五，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；第六，人類社會形態(tài)經(jīng)歷了從低級階段向高級階段的發(fā)展。24．《墨子》中有關(guān)于“圓”“直線”“正方形”“倍”的定義，對杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述，還有機(jī)械制造方面的記載。這反映出，《墨子》A．匯集了諸子百家的思想精華B．形成了完整的科學(xué)體系C．包含了勞動人民智慧的結(jié)晶D．體現(xiàn)了貴族階層的旨趣2018年全國卷一27．明前中期，朝廷在飲食器具使用上有一套嚴(yán)格規(guī)定，例如官員不得使用玉制器皿等。到明后期，連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿。這一變化反映了(

)A．君主專制統(tǒng)治逐漸加強 B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展沖擊等級秩序C．市民興起瓦解傳統(tǒng)倫理 D．低級官員易染奢靡風(fēng)氣2017年全國卷一時空觀念

能夠按照時間順序和空間順序要素，構(gòu)建歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時空框架下對史事作出合理解釋。1、時間順序、階段特征。2、空間位置、世界視野。24．周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌（今河南淇縣）；封周公長子伯禽于魯，都奄（今山東曲阜）；封召公奭于燕，都薊（今北京）。分封（）A．推動了文化的交流與文化認(rèn)同B．強化了君主專制權(quán)力C．實現(xiàn)了王室對地方的直接控制 D．確立了貴族世襲特權(quán)2017年全國卷一29．1904年，湖南、四川、江蘇、廣東、福建等長江流域與東南沿海9個省份留日學(xué)生共計1883人，占全國留日學(xué)生總數(shù)的78%，直隸亦有172人，山西、陜西等其他十幾個省區(qū)僅有351人。影響留日學(xué)生區(qū)域分布不平衡的主要因素是(

)A．地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化水平與開放程度有別B．革命運動在各地高漲程度存在差異C．清政府鼓勵留學(xué)的政策發(fā)生變化D．西方列強在中國的勢力范圍不同2017年全國卷一30．陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講到：“政府的各種政策，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級的共同利害出發(fā)，凡是只對一階級有利，對另一階級有害的便不能作為政策決定的根據(jù)……現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的有權(quán)利?！边@一精神的貫徹(

)A．推動了土地革命的順利開展B．適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭新形勢的需要C．鞏固了國民革命的社會基礎(chǔ)D．壯大了反抗國民黨政府的力量2017年全國卷一史料實證了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值……能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠依據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識……1、史料分析方法2、史料提取信息、分析、認(rèn)識3、作者意圖的認(rèn)知2017年全國卷一記述出處“秦王（李世民）與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】儭！薄杜f唐書·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州，太宗（李世民）率眾討之，不利而旋?！薄杜f唐書·太宗本紀(jì)》“秦王世民為西討元帥……劉文靜（唐朝將領(lǐng)）及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績。”《新唐書·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進(jìn)位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗?！薄缎绿茣ぬ诒炯o(jì)》表2為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實是(

)A．皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州B．劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C．唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗 D．李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗2018年全國卷一25．據(jù)學(xué)者研究，唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮(zhèn)基本情況如表2所示。由此可知，這一時期的藩鎮(zhèn)A．控制了朝廷財政收入B．彼此之間攻伐不已C．注重維護(hù)中央的權(quán)威D．延續(xù)了唐朝的統(tǒng)治32．古代雅典的梭倫在詩中寫道：“作惡的人每每致富，而好人往往貧窮；但是，我們不愿意把我們的道德和他們的財富交換，因為道德是永遠(yuǎn)存在的，而財富每天在更換主人?！睋?jù)此可知，梭倫A．反對奴隸制度 B．主張權(quán)利平等C．抨擊貧富差別 D．具有人文精神2018年全國卷一2017年全國卷一31．1990年，一份提交中央的報告說，理論上的凱恩斯主義和實踐中的羅斯福新政，實際上是把計劃用作國家干預(yù)的一種手段，從那時候起，計劃與市場相結(jié)合成為世界經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)化的普遍趨勢。據(jù)此可知，該報告的主旨是(

)A．肯定國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式B．闡明融入經(jīng)濟(jì)全球化的必要C．主張擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的束縛D．剖析西方經(jīng)濟(jì)體制的實質(zhì)歷史解釋區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋，并能對各種歷史解釋加以辨析和價值判斷；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；能夠認(rèn)識歷史解釋的重要性，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋。1、多樣性，辨析與判斷2、綜合性，會成為核心素養(yǎng)重要體現(xiàn)形式。34．傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，英國成為工業(yè)革命發(fā)源地，是因為英國最早具備了技術(shù)、市場等經(jīng)濟(jì)條件；后來有研究者認(rèn)為，其主要原因是英國建立了君主立憲制度；又有學(xué)者提出，煤鐵資源豐富、易于開采等自然條件是其重要因素。據(jù)此可知，關(guān)于工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的認(rèn)識A．只能有一種正確合理的觀點 B．隨著研究視角拓展而趨于全面C．缺少對歐洲其他國家的觀察 D．后期學(xué)者研究比傳統(tǒng)觀點可信2018年全國卷一26．北宋前中期，在今四川井研縣一帶山谷中，密布著成百上千個采用新制鹽技術(shù)的竹筒井，井主所雇工匠大多來自“他州別縣”，以“傭身賃力”為生，受雇期間，若對工作條件或待遇不滿意，輒另謀高就。這反映出當(dāng)時A．民營手工業(yè)得到發(fā)展B．手工業(yè)者社會地位高C．雇傭勞動已經(jīng)普及

D．鹽業(yè)專賣制度已經(jīng)解體2018年全國卷一30．1948——1949年夏，英、法、美等國通過各自渠道同中國共產(chǎn)黨接觸，試探與將要成立的新政府建立某種形式的外交關(guān)系的可能性。中共中央考慮：不接受足以束縛手腳的條件；可以采用積極辦法爭取這些國家承認(rèn)；也可以等一等，不急于爭取這些國家的承認(rèn)。這反映出A．中國共產(chǎn)黨奉行獨立自主的外交政策B．西方國家放棄了對國民黨政權(quán)的支持C．中國突破了美國的外交孤立D．新政府不急于獲取國際支持2018年全國卷一33．1847年6月，正義者同盟改名為共產(chǎn)主義者同盟，以“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來”的新口號代替“人人皆兄弟”的舊口號，并規(guī)定同盟的目的是：“通過傳播財產(chǎn)公有的理論并盡快地求其實現(xiàn)，使人類得到解放?！边@一變化說明A．共產(chǎn)主義者同盟接受了馬克思的革命理論B．馬克思主義的誕生推動了無產(chǎn)階級的斗爭C．工人運動在歐洲的主要資本主義國家開始興起D．無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的矛盾成為社會主要矛盾2018年全國卷一家國情懷……正確歷史觀……對祖國的認(rèn)同感和正確的國家觀……中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢……中華民族的認(rèn)同感和正確的民族觀……民族自信心和自豪感；……中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化……世界歷史發(fā)展的多樣性……廣闊的國際視野，樹立正確的文化觀……社會主義核心價值觀……道路自信、理論自信、制度自信和文化自信……正確的世界觀、人生觀和價值觀1、歷史學(xué)習(xí)的最終歸宿。2、選題與解釋的方向。廣闊的國際視野28．甲午戰(zhàn)爭時期，日本制定輿論宣傳策略，把中國和日本分別“包裝”成野蠻和文明的代表，并運用公關(guān)手段讓許多歐美輿論倒向日方。一些西方媒體甚至宣稱，清政府戰(zhàn)敗“將意味著數(shù)百外人從愚蒙、專制和獨裁中得到解放”。對此，清政府卻無所作為。這反映了A．歐美輿論宣傳左右了戰(zhàn)爭進(jìn)程B．日本力圖變更中國的君主政體C．清政府昏庸不諳熟近代外交D．西方媒體鼓動中國的民主革命46．[歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平]（15分）材料一在歐洲方面，德意帝國主義集團(tuán)和英法帝國主義集團(tuán)之間，為了爭奪對殖民地人民統(tǒng)治權(quán)的帝國主義大戰(zhàn)，是迫在眉睫了。在戰(zhàn)爭中，為了欺騙人民，為了動員輿論，戰(zhàn)爭的雙方都將不顧羞恥地宣稱自己是正義的，而稱對方是非正義的?！珴蓶|《關(guān)于國際新形勢對新華日報記者的談話》（1939年9月）材料二這一太平洋戰(zhàn)爭，是日本法西斯為了侵略美國英國及其他各國而發(fā)動的非正義的掠奪的戰(zhàn)爭，而在美國英國及其他各國起而抵抗的一方面，則是為了保衛(wèi)獨立自由與民主的正義的解放的戰(zhàn)爭······全世界一切國家一切民族劃分為舉行侵略戰(zhàn)爭的法西斯陣線與舉行解放戰(zhàn)爭的反法西斯陣線，已經(jīng)最后地明朗化了?！浴吨袊伯a(chǎn)黨為太平洋戰(zhàn)爭的宣言》（1941年12月）（1）根據(jù)材料一、二，說明中國共產(chǎn)黨對第二次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的不同認(rèn)識。（4分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別說明中國共產(chǎn)黨產(chǎn)生上述兩種認(rèn)識的國際背景。（11分）廣闊的國際視野29．1923年底，孫中山認(rèn)為，“俄革命六年成功，而我則十二年尚未成功，何以故？則由于我黨組織之方法不善，前此因無可仿效。法國革命八十年成功，美國革命血戰(zhàn)八年而始得獨立，因均無一定成功之方法，惟今俄國有之，殊可為我黨師法。”其意在A．走蘇俄革命的道路 B．放棄資產(chǎn)階級代議制C．加強革命的領(lǐng)導(dǎo)核心 D．改變反封建的斗爭目標(biāo)廣闊的國際視野中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化24．《墨子》中有關(guān)于“圓”“直線”“正方形”“倍”的定義，對杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述，還有機(jī)械制造方面的記載。這反映出，《墨子》A．匯集了諸子百家的思想精華B．形成了完整的科學(xué)體系C．包含了勞動人民智慧的結(jié)晶D．體現(xiàn)了貴族階層的旨趣41．閱讀材料，完成下列要求。（25分）中國基層社會治理歷史悠久。改革開放以后，村民自治成為中國億萬農(nóng)民的偉大創(chuàng)造。材料一宋代一些地方實行鄉(xiāng)約制度，其功能主要是揚善懲惡，制定規(guī)約進(jìn)行道德教化，并建立民間組織和相關(guān)的賞罰制度。明清時期，宣講“圣諭”成為鄉(xiāng)約最重要的內(nèi)容。當(dāng)時，由地方官吏廣泛推行鄉(xiāng)約制度，設(shè)立鄉(xiāng)約組織，每月召集百姓宣講、教化?？滴蹙拍觐C布了鄉(xiāng)約組織必須宣講的《上諭十六條》，內(nèi)容包含“重農(nóng)桑以足衣食”“訓(xùn)子弟以禁非為”等。——據(jù)楊開道《中國鄉(xiāng)約制度》等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷

要以問題解決的水平程度作為教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容，避免將核心素養(yǎng)的五個方面機(jī)械地分離。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1——4能夠有條理地講述歷史上的事情，概述歷史發(fā)展的基本進(jìn)程；能夠說出重要歷史事件的經(jīng)歷及結(jié)果、重要歷史人物的事略、重要歷史現(xiàn)象的基本狀況。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2——4能夠分析有關(guān)的歷史結(jié)論；能夠區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋；能夠在敘述歷史時把握歷史發(fā)展的各種聯(lián)系，如古今聯(lián)系、中外聯(lián)系等，并將歷史知識與其他相關(guān)學(xué)科如地理、語文、藝術(shù)等加以聯(lián)系；能夠選擇、組織和運用相關(guān)材料并使用相關(guān)歷史術(shù)語，對具體史事作出解釋；能夠嘗試從歷史的角度解釋現(xiàn)實問題。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平3——4能夠分辨不同的歷史解釋，嘗試從來源、性質(zhì)和目的等多方面，說明導(dǎo)致這些不同解釋的原因并加以評析；能夠選擇、組織和運用相關(guān)材料并使用相關(guān)歷史術(shù)語，在正確的歷史觀和方法論的指導(dǎo)下，對系列史事作出解釋。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4——4能夠在獨立探究歷史問題時，在盡可能占有史料的基礎(chǔ)上，嘗試驗證以往的說法或提出新的解釋；能夠在正確的歷史觀和方法論的指導(dǎo)下，全面、客觀地論述歷史和現(xiàn)實問題。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的合格要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4是學(xué)業(yè)水平等級性考試的命題依據(jù)。備考建議學(xué)業(yè)質(zhì)量水平①指導(dǎo)復(fù)習(xí)核心知識②診斷學(xué)生的能力水平③指導(dǎo)試題精選實施建議1、教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)歷史教科書的內(nèi)容編排形式……教科書的內(nèi)容編排要為教師整合教學(xué)內(nèi)容提供一定的條件，為教師自主選擇、增補教學(xué)內(nèi)容預(yù)留空間，便于發(fā)揮教師在教學(xué)上的主動性和創(chuàng)造性。實施建議可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運用主題教學(xué)、問題教學(xué)、深度教學(xué)、結(jié)構(gòu)——聯(lián)系教學(xué)等教學(xué)模式，對教科書的順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有跨度、有深度的重新整合，也可以對必修、選擇性必修、選修的不同模塊進(jìn)行整合，設(shè)計出更具有探究意義的綜合性學(xué)習(xí)主題。1、教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)①世界古代史②中國古代史③世界近現(xiàn)代史④中國近現(xiàn)代史文明的多樣性多樣性、時代進(jìn)步、世界聯(lián)系整體設(shè)計實施建議1、教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)中國近現(xiàn)代史部分一定要打破必修一、二、三的模塊，按照時序性進(jìn)行復(fù)習(xí)。整體設(shè)計實施建議1、教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)1.2春秋戰(zhàn)國時期的政治、社會及思想變動通過了解春秋戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治變動，理解戰(zhàn)國時期變法運動的必然性；了解老子、孔子學(xué)說；通過孟子、荀子、莊子等了解“百家爭鳴”的局面及其意義。單元設(shè)計實施建議1、教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)課堂設(shè)計1、用“道”來說明宇宙萬物的起源和演變，剔除了天命的絕對權(quán)威。2、辯證法思想：任何事物都有矛盾對立的兩個方面，矛盾雙方可以互相轉(zhuǎn)換。3、對人類發(fā)展抱消極悲觀態(tài)度，向往“小國寡民”的社會。4、無為而治實施建議1、教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)課堂設(shè)計分封制、宗法制正在解體，王室衰微爭霸戰(zhàn)爭，社會動蕩2、辯證法思想：任何事物都有矛盾對立的兩個方面，矛盾雙方可以互相轉(zhuǎn)換。3、對人類發(fā)展抱消極悲觀態(tài)度，向往“小國寡民”的社會。4、無為而治1、用“道”來說明宇宙萬物的起源和演變，剔除了天命的絕對權(quán)威。實施建議1、教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)商鞅變法什伍連坐獎勵耕織重農(nóng)抑商獎勵軍功推廣縣制統(tǒng)一度量衡移風(fēng)易俗廢井田開阡陌課堂設(shè)計實施建議1、教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)商鞅變法獎勵軍功推廣縣制廢井田開阡陌獎勵耕織重農(nóng)抑商什伍連坐推廣縣制推廣縣制移風(fēng)易俗獎勵耕織什伍連坐統(tǒng)一度量衡移風(fēng)易俗重農(nóng)抑商課堂設(shè)計實施建議1、教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)①重新整合教材②適度增加史料③增補或簡化教學(xué)內(nèi)容④拓展和深化教學(xué)內(nèi)容⑤輔助資源的開發(fā)（網(wǎng)站、公眾號、公開課……）實施建議備考建議實施建議2、以情境和問題引領(lǐng)復(fù)習(xí)學(xué)業(yè)水平考試命題的主要原則(3)以新情境下的問題解決為重心學(xué)生能否應(yīng)對和解決陌生的、復(fù)雜的、開放性的真實問題情境，是檢驗其核心素養(yǎng)水平的重要方面。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的測試中，新情境可以有多種類型，包括:學(xué)習(xí)情境，指在歷史學(xué)習(xí)中遇到的問題，如史料、圖