三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.5 筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）｜蘇教版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.5筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）｜蘇教版一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)第4.5節(jié)的內(nèi)容，即“筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式的書寫。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索。2.合作交流法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、計(jì)算器。2.學(xué)具：計(jì)算本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法，今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。2.講解新課（1）課本原文內(nèi)容：計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）時(shí)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果不夠除，再試除前兩位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（2）分析：本節(jié)課我們將以“36÷4”為例，引導(dǎo)學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。3.例題講解師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來一起解決這個(gè)例題：36÷4。（1）我們用除數(shù)4試除被除數(shù)的前一位數(shù)3，不夠除，所以我們需要試除前兩位數(shù)36。（3）我們計(jì)算余數(shù)，36減去9乘以4等于0，余數(shù)為0。4.隨堂練習(xí)（1）52÷3（2）63÷5（3）78÷6本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。同學(xué)們要記?。合扔贸龜?shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果不夠除，再試除前兩位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容為兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，為今后學(xué)習(xí)更高難度的除法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？生1：注意先試除前一位數(shù)，如果不夠除，再試除前兩位數(shù)。生2：除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。生3：每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。2.提問問答（1）什么是除數(shù)？（2）什么是被除數(shù)？（3）什么是商？（4）什么是余數(shù)？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后作業(yè)：（1）完成課本第89頁的練習(xí)題。①72÷3②81÷5③96÷8答案：①24②16…1③122.拓展作業(yè)：①82÷6②75÷3③84÷4（2）用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如計(jì)算購物、分蛋糕等。十、課后反思及拓展延伸1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)合作交流能力。3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。拓展延伸方面，可以讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際生活中的問題，如購物、分蛋糕等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的，這些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。我需要確保學(xué)生對(duì)“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法”有清晰的理解。這個(gè)細(xì)節(jié)非常重要，因?yàn)樗粌H涉及到計(jì)算的基本技巧，還關(guān)系到學(xué)生對(duì)除法概念的理解。我需要通過具體的例題和練習(xí)，讓學(xué)生明白除法的基本步驟，包括如何確定商的第一位，如何處理余數(shù)，以及如何進(jìn)行后續(xù)的除法運(yùn)算。在講解“36÷4”的例題時(shí)，我需要特別強(qiáng)調(diào)試除的過程。這是教學(xué)中的重點(diǎn)之一，因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒有正確理解試除的必要性，就很難正確進(jìn)行后續(xù)的除法運(yùn)算。我會(huì)詳細(xì)說明為什么我們需要先試除前一位數(shù)，然后再試除前兩位數(shù)，以及如何根據(jù)試除的結(jié)果確定商的第一位。另一個(gè)重點(diǎn)是我需要讓學(xué)生明白每次除得的余數(shù)必須小于除數(shù)。這個(gè)細(xì)節(jié)常常被忽視，但它是確保計(jì)算正確性的關(guān)鍵。我會(huì)通過舉例和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生深刻理解這一點(diǎn)，并在隨堂練習(xí)中讓他們應(yīng)用這一原則。在教學(xué)方法上，我需要關(guān)注的是啟發(fā)式教學(xué)和合作交流法。我計(jì)劃通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中主動(dòng)探索。同時(shí)，我會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教學(xué)過程中，我還需注意學(xué)生的個(gè)體差異。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平，提供不同難度的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。對(duì)于理解較慢的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，而對(duì)于理解較快的同學(xué)，我會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的問題。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，我確保課件、黑板和計(jì)算器的使用恰到好處。課件可以用來展示解題步驟，黑板則用于板書和演示，而計(jì)算器則作為輔助工具，幫助學(xué)生鞏固計(jì)算技能。在教學(xué)過程中的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會(huì)設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們的解題思路。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)用引導(dǎo)性的話術(shù)，如“誰能告訴我為什么這樣做？”或“你是怎么想到這個(gè)方法的？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我確保作業(yè)題目的難度適中，既有基礎(chǔ)練習(xí)，也有拓展練習(xí)。我會(huì)給出詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，讓學(xué)生明白正確的解題思路和計(jì)算方法。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)認(rèn)真反思教學(xué)過程，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以及如何進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽，以及解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，以此來提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為教師，我深知每一個(gè)細(xì)節(jié)的重要性。我會(huì)用心關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)第4.5節(jié)的內(nèi)容，即“筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式的書寫。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索。2.合作交流法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、計(jì)算器。2.學(xué)具：計(jì)算本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法，今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。2.講解新課（1）課本原文內(nèi)容：計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）時(shí)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果不夠除，再試除前兩位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（2）分析：本節(jié)課我們將以“36÷4”為例，引導(dǎo)學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。3.例題講解師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來一起解決這個(gè)例題：36÷4。（1）我們用除數(shù)4試除被除數(shù)的前一位數(shù)3，不夠除，所以我們需要試除前兩位數(shù)36。（3）我們計(jì)算余數(shù)，36減去9乘以4等于0，余數(shù)為0。4.隨堂練習(xí)（1）52÷3（2）63÷5（3）78÷6七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容為兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，為今后學(xué)習(xí)更高難度的除法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？生1：注意先試除前一位數(shù)，如果不夠除，再試除前兩位數(shù)。生2：除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。生3：每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。2.提問問答（1）什么是除數(shù)？（2）什么是被除數(shù)？（3）什么是商？（4）什么是余數(shù)？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后作業(yè)：（1）完成課本第89頁的練習(xí)題。①72÷3②81÷5③96÷8答案：①24②16…1③122.拓展作業(yè)：①82÷6②75÷3③84÷4（2）用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如計(jì)算購物、分蛋糕等。十、課后反思及拓展延伸1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)合作交流能力。3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。拓展延伸方面，可以讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際生活中的問題，如購物、分蛋糕等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的，這些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法”的理解。這是因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)中，除法是學(xué)生需要掌握的核心概念之一，而這一部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生除法能力的進(jìn)一步拓展。我會(huì)通過具體的例題和反復(fù)的練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握試除法、商的確定、余數(shù)的處理等關(guān)鍵步驟。在講解“36÷4”的例題時(shí)，我特別關(guān)注試除的過程。這個(gè)過程是學(xué)生理解除法本質(zhì)的關(guān)鍵，我會(huì)詳細(xì)解釋為什么需要先試除前一位數(shù)，然后再試除前兩位數(shù)，以及如何根據(jù)試除的結(jié)果來確定商的第一位。我會(huì)用實(shí)際的例子來說明，比如“如果我們用4除以3，得到的商是0余3，這意味著3不夠除以4，所以我們需要將3和它后面的6合并成36，然后再進(jìn)行除法運(yùn)算?！痹诮虒W(xué)難點(diǎn)——除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式的書寫上，我需要確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確書寫除法豎式。我會(huì)一步一步地演示，從除號(hào)的位置到被除數(shù)和除數(shù)的對(duì)齊，再到商和余數(shù)的記錄。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，正確的豎式書寫是保證計(jì)算準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我關(guān)注學(xué)生的合作交流能力。我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的解題思路，并鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)。例如，在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問題：“你們小組是如何解決這個(gè)問題的？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并促進(jìn)他們之間的交流。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，我關(guān)注的是如何有效地使用教具和學(xué)具。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都能看到課件上的內(nèi)容，黑板上的板書清晰易懂，同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生親手操作計(jì)算器，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列開放性問題，如“你們覺得這個(gè)問題的解法還有什么其他可能性？”或“如果這個(gè)問題中的數(shù)字發(fā)生了變化，我們應(yīng)該怎么辦？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我關(guān)注的是作業(yè)題目的難度和覆蓋面。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列從基礎(chǔ)到拓展的題目，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的練習(xí)。例如，我會(huì)給出一些類似“72÷3”的基礎(chǔ)題目，以及一些需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目，如“如果有72個(gè)蘋果，平均分給3個(gè)小朋友，每人能分到幾個(gè)蘋果？”在課后反思及拓展延伸部分，我關(guān)注的是如何讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)解決日常生活中的問題，如購物、烹飪等。例如，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算一次家庭聚會(huì)的總花費(fèi)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的食譜并計(jì)算所需食材的量。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，我相信學(xué)生能夠更好地掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。一、課題名稱本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)第4.5節(jié)的內(nèi)容，即“筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式的書寫。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索。2.合作交流法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、計(jì)算器。2.學(xué)具：計(jì)算本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法，今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。2.講解新課（1）課本原文內(nèi)容：計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）時(shí)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果不夠除，再試除前兩位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。（2）分析：本節(jié)課我們將以“36÷4”為例，引導(dǎo)學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。3.例題講解師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來一起解決這個(gè)例題：36÷4。（1）我們用除數(shù)4試除被除數(shù)的前一位數(shù)3，不夠除，所以我們需要試除前兩位數(shù)36。（3）我們計(jì)算余數(shù)，36減去9乘以4等于0，余數(shù)為0。4.隨堂練習(xí)（1）52÷3（2）63÷5（3）78÷6七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容為兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，為今后學(xué)習(xí)更高難度的除法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？生1：注意先試除前一位數(shù)，如果不夠除，再試除前兩位數(shù)。生2：除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。生3：每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。2.提問問答（1）什么是除數(shù)？（2）什么是被除數(shù)？（3）什么是商？（4）什么是余數(shù)？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后作業(yè)：（1）完成課本第89頁的練習(xí)題。①72÷3②81÷5③96÷8答案：①24②16…1③122.拓展作業(yè)：①82÷6②75÷3③84÷4（2）用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如計(jì)算購物、分蛋糕等。十、課后反思及拓展延伸1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)合作交流能力。3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。拓展延伸方面，可以讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際生活中的問題，如購物、分蛋糕等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生能夠正確理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。這是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)常常會(huì)出現(xiàn)理解上的困難，尤其是在處理余數(shù)和確定商的位數(shù)時(shí)。因此，我會(huì)通過大量的例題和練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)過程。在教學(xué)過程中，我會(huì)這樣操作：“我們寫下除號(hào)，然后將被除數(shù)36寫在除號(hào)下面，確保個(gè)位對(duì)齊。接著，我們?cè)诒怀龜?shù)的上方寫下除數(shù)4，同樣保持對(duì)齊?，F(xiàn)在，我們就可