一年級上冊數(shù)學教案-第七單元加與減（二）第5課時 有幾棵樹｜北師大版

一年級上冊數(shù)學教案第七單元加與減（二）第5課時有幾棵樹｜北師大版一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案第七單元加與減（二）第5課時有幾棵樹｜北師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握加法的意義，能夠運用加法進行簡單的計算。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的學習習慣。三、教學難點與重點：難點：理解加法的意義，能夠正確進行加法計算。重點：運用加法解決實際問題，培養(yǎng)學生的計算能力。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。3.實踐操作，讓學生在活動中體驗加法的應用。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、加法算式卡片、實物教具（如蘋果、橘子等）。2.學具：算式本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：1.導入新課（1）實踐情景引入：展示一片樹林，讓學生觀察樹木的數(shù)量。（2）提問：這片樹林里有多少棵樹？2.課本講解（1）課本原文內容：“小明看到一片樹林，他數(shù)了數(shù)，一共有10棵樹。他再數(shù)一遍，發(fā)現(xiàn)又多了5棵樹。你能算出這片樹林里一共有多少棵樹嗎？”（2）具體分析：引導學生理解加法的意義，即把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。通過觀察實物教具，讓學生體驗加法的計算過程。3.隨堂練習（1）例題講解：小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果，小明一共有幾個蘋果？（2）學生獨立完成算式本上的練習題。4.小組合作學習（1）討論環(huán)節(jié)：讓學生以小組為單位，討論如何運用加法解決實際問題。（2）提問問答：教師提問：如果小明再買一個蘋果，他現(xiàn)在有多少個蘋果？學生回答：小明現(xiàn)在有6個蘋果。教師提問：如果小明把他的蘋果分給他的好朋友，每人分到2個，他能分給幾個好朋友？學生回答：小明能分給3個好朋友。5.作業(yè)設計（1）作業(yè)題目：①小明有5個橘子，爸爸又給了他3個橘子，小明一共有幾個橘子？②小紅有8個桃子，她再摘了4個桃子，小紅現(xiàn)在有多少個桃子？（2）答案：①小明一共有8個橘子。②小紅現(xiàn)在有12個桃子。七、教材分析：本節(jié)課通過實際情境引入，讓學生在觀察、操作中理解加法的意義，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。八、互動交流：（1）討論環(huán)節(jié)：教師引導學生討論如何運用加法解決實際問題，培養(yǎng)學生的合作能力。（2）提問問答：教師通過提問，引導學生思考，培養(yǎng)學生的語言表達能力。九、作業(yè)設計：（1）作業(yè)題目：完成課本上的練習題。（2）答案：參照課本原文內容。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實踐操作和小組合作，讓學生在活動中體驗加法的應用，提高了學生的計算能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：引導學生思考生活中的加法應用，如購物、烹飪等，培養(yǎng)學生的實際應用能力。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是需要我特別關注的，以確保學生能夠有效地掌握加法的概念和應用。我需要確保學生理解加法的意義，這是整個教學活動的核心。我注意到，在教學“小明看到一片樹林，他數(shù)了數(shù)，一共有10棵樹。他再數(shù)一遍，發(fā)現(xiàn)又多了5棵樹。你能算出這片樹林里一共有多少棵樹嗎？”這個情境時，學生可能會對加法的概念感到困惑。為了更好地解釋這一點，我會這樣補充和說明：“孩子們，你們知道嗎？加法就像是將兩份東西放在一起，看看一共有多少。就像小明第一次數(shù)了10棵樹，然后他又發(fā)現(xiàn)了5棵樹。我們可以把這兩次數(shù)的結果合起來，這樣我們就能知道樹林里總共有多少棵樹了。我們可以用加法來表示這個過程，就像這樣：10+5?，F(xiàn)在，讓我們一起來算算看，10和5加起來是多少？”“現(xiàn)在，讓我們用這些蘋果和橘子來做一個實際的加法操作。我會拿出10個蘋果，然后我會再拿出5個橘子。現(xiàn)在，我們把蘋果和橘子放在一起，一共有多少個呢？我們可以數(shù)一數(shù)，或者我們可以用加法來表示這個過程。如果你認為我們一共有15個，那你就用10加上5來表示這個結果?！痹陔S堂練習中，我會特別注意學生的計算過程，確保他們能夠正確地運用加法。我會這樣引導：“現(xiàn)在，請你們拿出你們的算式本，我們來做一個練習。我會給你一個例子：小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個蘋果。你能告訴我小明現(xiàn)在有多少個蘋果嗎？請用加法來解決這個問題。如果你不會，不要擔心，我們可以一起來解決。”在小組合作學習環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生通過討論和交流來解決問題。我會這樣組織：“現(xiàn)在，我們分成小組，每個小組都會有一個實際問題需要解決。比如，一個小組可能會得到這樣一個問題：小紅有8個桃子，她再摘了4個桃子，小紅現(xiàn)在有多少個桃子？請你們小組一起討論，看看你們能怎么用加法來解決這個問題。準備好了嗎？現(xiàn)在開始吧！”在作業(yè)設計部分，我會確保作業(yè)題目的難度適中，既能鞏固學生的知識點，又能激發(fā)他們的學習興趣。我會這樣布置：“今天的作業(yè)題目是這樣的：小明有5個橘子，爸爸又給了他3個橘子。你能算出小明一共有多少個橘子嗎？還有另一個問題：小紅有8個桃子，她再摘了4個桃子。你能算出小紅現(xiàn)在有多少個桃子嗎？請你們認真完成這些題目，明天我們要來檢查你們的答案。”在教學過程中，我需要密切關注學生的理解程度，通過實物操作、小組討論和個別指導，確保每個學生都能夠掌握加法的概念和應用。我會耐心地引導他們，鼓勵他們提問，并及時解答他們的疑惑，從而幫助他們建立起堅實的數(shù)學基礎。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案第七單元加與減（二）第5課時有幾棵樹｜北師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握加法的意義，能夠運用加法進行簡單的計算。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的學習習慣。三、教學難點與重點：難點：理解加法的意義，能夠正確進行加法計算。重點：運用加法解決實際問題，培養(yǎng)學生的計算能力。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。3.實踐操作，讓學生在活動中體驗加法的應用。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、加法算式卡片、實物教具（如蘋果、橘子等）。2.學具：算式本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：課本原文內容：“小明看到一片樹林，他數(shù)了數(shù)，一共有10棵樹。他再數(shù)一遍，發(fā)現(xiàn)又多了5棵樹。你能算出這片樹林里一共有多少棵樹嗎？”具體分析：1.導入新課：我會在教室里展示一張圖片，圖片上有一片樹林，讓學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？”2.引導學生思考：我會引導學生思考樹林里的樹的數(shù)量，并提出問題：“這片樹林里有多少棵樹？”3.介紹加法：我會解釋加法的概念，并舉例說明：“加法就是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。就像小明看到的樹一樣，我們也可以用加法來表示?！?.實物操作：我會拿出蘋果和橘子作為教具，讓學生通過實際操作來體驗加法。我會問：“如果我這里有一個蘋果，再給你一個蘋果，我們一共有幾個蘋果？”5.小組討論：我會讓學生分成小組，討論如何用加法來解決“小明看到的一片樹林有多少棵樹”的問題。6.提問問答：我會提問學生：“小明第一次數(shù)了10棵樹，第二次又數(shù)了5棵樹，那么這片樹林一共有多少棵樹？”7.小組展示：每組學生會在黑板上展示他們的計算過程和答案。七、教材分析：本節(jié)課通過實際情境引入，讓學生在觀察、操作中理解加法的意義，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：我會引導學生討論如何運用加法解決實際問題，培養(yǎng)學生的合作能力。提問問答步驟和話術：1.提問：“同學們，誰能告訴我加法的意義是什么？”2.問答：“加法就是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)?！?.提問：“如果小明有10個蘋果，再得到5個蘋果，他一共有多少個蘋果？”4.問答：“小明一共有15個蘋果。”九、作業(yè)設計：作業(yè)題目：1.小明有3個橘子，媽媽又給了他2個橘子，小明現(xiàn)在有多少個橘子？2.小紅有5個桃子，她再摘了3個桃子，小紅現(xiàn)在有多少個桃子？答案：1.小明現(xiàn)在有5個橘子。2.小紅現(xiàn)在有8個桃子。十、課后反思及拓展延伸：課后，我會反思教學過程中的優(yōu)點和不足，并考慮如何改進教學方法。拓展延伸方面，我會鼓勵學生在日常生活中尋找加法的應用，如購物、烹飪等，以加深他們對加法的理解。重點和難點解析在本次一年級上冊數(shù)學教案中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的，以確保教學效果的最大化。“在講解加法時，我會特別強調‘合并’這個概念。我會用簡單的語言解釋說：‘加法就像是我們把兩個好朋友放在一起，看看他們一共有多少個?！視锰O果和橘子的例子來演示，每個蘋果代表一個數(shù)量，每個橘子也代表一個數(shù)量，當我們把它們放在一起時，我們就是在做加法?！苯又?，我會通過實物操作來強化這個概念。我會這樣操作：“我會拿出一些蘋果和橘子，讓學生看到我們如何將它們放在一起來表示加法。我會一邊操作一邊說：‘看，我們這里有兩個蘋果，再有兩個橘子，現(xiàn)在我們一共有四個東西，這就是2加2等于4。’通過這樣的實物演示，我希望學生能夠直觀地理解加法的概念?！薄霸谥v解加法計算時，我會先從最簡單的例子開始，比如1加1等于2，然后逐漸增加難度。我會讓學生跟讀算式，并要求他們自己動手寫出來。我會這樣引導：‘現(xiàn)在，我們來數(shù)一數(shù)，這里有1個蘋果，再數(shù)一個，現(xiàn)在有幾個蘋果？’通過這樣的重復練習，我希望學生能夠熟練掌握加法計算?！痹诮虒W方法上，我注重啟發(fā)式教學和小組合作學習。我會這樣實施：“在課堂上，我會鼓勵學生提出問題，并引導他們自己找到答案。比如，在解決‘小明看到的一片樹林有多少棵樹’的問題時，我會問：‘你們覺得我們可以怎么解決這個問題？’然后我會讓學生分組討論，每個小組提出自己的解決方案?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會特別關注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會這樣進行：“在討論環(huán)節(jié)，我會確保每個學生都有機會發(fā)言，我會鼓勵他們從不同的角度思考問題。在提問問答時，我會用這樣的話術：‘誰能告訴我，如果我們有5個蘋果，再得到3個蘋果，我們一共有多少個蘋果？’這樣的話語可以激發(fā)學生的思考，并引導他們進行加法計算?！痹谧鳂I(yè)設計上，我會確保作業(yè)題目能夠鞏固學生的知識點。我會這樣設計：“對于作業(yè)題目，我會設計一些實際問題，比如‘小明有5個橘子，媽媽又給了他3個橘子，小明現(xiàn)在有多少個橘子？’這樣的題目既貼近生活，又能夠幫助學生鞏固加法計算的能力?！笨偟膩碚f，我會通過上述細節(jié)的關注和實施，確保學生在課堂上能夠有效地學習加法，并在日常生活中能夠運用所學知識。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案第七單元加與減（二）第5課時有幾棵樹｜北師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握加法的意義，能夠運用加法進行簡單的計算。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的學習習慣。三、教學難點與重點：難點：理解加法的意義，能夠正確進行加法計算。重點：運用加法解決實際問題，培養(yǎng)學生的計算能力。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。3.實踐操作，讓學生在活動中體驗加法的應用。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、加法算式卡片、實物教具（如蘋果、橘子等）。2.學具：算式本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：課本原文內容：“小明看到一片樹林，他數(shù)了數(shù)，一共有10棵樹。他再數(shù)一遍，發(fā)現(xiàn)又多了5棵樹。你能算出這片樹林里一共有多少棵樹嗎？”具體分析：1.導入新課：我會展示一張圖片，畫面上有一片樹林，并引導學生觀察：“同學們，你們看到了什么？”2.引導學生思考：我會提問：“這片樹林里有多少棵樹？”3.介紹加法：我會解釋加法的概念：“加法就是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算?！?.實物操作：我會拿出蘋果和橘子作為教具，讓學生通過實際操作來體驗加法：“如果我這里有兩個蘋果，再給你一個蘋果，我們一共有幾個蘋果？”5.小組討論：我會讓學生分成小組，討論如何用加法來解決“小明看到的一片樹林有多少棵樹”的問題。6.提問問答：我會提問學生：“小明第一次數(shù)了10棵樹，第二次又數(shù)了5棵樹，那么這片樹林一共有多少棵樹？”7.小組展示：每組學生會在黑板上展示他們的計算過程和答案。七、教材分析：本節(jié)課通過實際情境引入，讓學生在觀察、操作中理解加法的意義，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：我會引導學生討論如何運用加法解決實際問題，培養(yǎng)學生的合作能力。提問問答步驟和話術：1.提問：“同學們，誰能告訴我加法的意義是什么？”2.問答：“加法就是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)?！?.提問：“如果小明有5個蘋果，再得到3個蘋果，我們怎么計算？”4.問答：“我們可以用加法，5加3等于8?！本?、作業(yè)設計：作業(yè)題目：1.小明有3個橘子，媽媽又給了他2個橘子，小明現(xiàn)在有多少個橘子？2.小紅有5個桃子，她再摘了3個桃子，小紅現(xiàn)在有多少個桃子？答案：1.小明現(xiàn)在有5個橘子。2.小紅現(xiàn)在有8個桃子。十、課后反思及拓展延伸：課后，我會反思教學過程中的優(yōu)點和不足，并考慮如何改進教學方法。拓展延伸方面，我會鼓勵學生在日常生活中尋找加法的應用，如購物、烹飪等，以加深他們對加法的理解。重點和難點解析重點和難點解析：“在講解加法時，我深知學生需要理解加法的本質，即兩個數(shù)量的合并。因此，我會用生活中的例子來解釋，比如‘如果你有5個蘋果，我再給你3個，那么我們一共有多少個蘋果？’我會讓學生參與進來，親自數(shù)數(shù)蘋果，這樣他們能夠直觀地感受到加法的概念。我會特別強調，加法不是簡單的數(shù)字堆砌，而是兩個數(shù)量的結合?！敝攸c和難點解析：“為了讓學生更深入地理解加法，我會使用實物教具，如蘋果、橘子等。我會將蘋果和橘子分別放在