部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教案與反思合集3篇

部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教案與反思合集3篇【部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教案與反思第1篇】作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。一、教材分析：《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材語文六年級上冊第三單元的第一篇課文。課文回憶了作者童年時代做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己玩的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面，字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。本單元是閱讀策略單元，教材在閱讀提示中給學(xué)生安排了三個閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。二、教學(xué)目標(biāo)：1.會寫“凜”、“棍”等14個字，會寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個詞語。2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀的目的。三、教學(xué)重點：了解做竹節(jié)人的過程；感受斗竹節(jié)人的快樂；品味生動、幽默的語言。四、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)有目的地閱讀，完成三個閱讀任務(wù)；體會“根據(jù)閱讀的目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語文要素。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單、小視頻六、教學(xué)課時：2課時七、教學(xué)過程：第一課時（一）閱讀單元導(dǎo)語、明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.今天我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，請翻開單元導(dǎo)語頁，齊讀單元導(dǎo)語。根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（這是本單元的語文要素）寫生活體驗，試著表達(dá)自己的看法。（這是本單元的習(xí)作要素。）板書課題――竹節(jié)人2.猜一猜課文寫什么？（預(yù)測、提問課文的主要內(nèi)容。）（二）整體感知課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)策略秘密1.快速瀏覽課文，想一想，圍繞竹節(jié)人，課文主要寫了哪些方面的內(nèi)容？制作竹節(jié)人―—玩竹節(jié)人――老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。預(yù)設(shè)：剛才同學(xué)們自覺運用了預(yù)測、提問等閱讀策略。本單元是閱讀策略單元，它對于課文的學(xué)習(xí)有哪些要求？板書：有目的地閱讀（三）聚焦閱讀任務(wù)，分組合作閱讀1.明確本課的三個閱讀任務(wù)。分組前指導(dǎo)：要完成三個不同的任務(wù)，閱讀時關(guān)注的內(nèi)容一樣嗎？采用的閱讀方法一樣嗎？有沒有相同的地方？（快速瀏覽課文選擇內(nèi)容）2.分發(fā)學(xué)習(xí)單，出示閱讀要求，小組合作完成任務(wù)一和任務(wù)二。PPT出示閱讀要求：（1）速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容。（2）對照任務(wù)，反復(fù)細(xì)讀文段。（3）小組討論，合作完成學(xué)習(xí)單。（四）交流閱讀收獲，提升語文素養(yǎng)任務(wù)一竹節(jié)人制作指南1.介紹完成的制作指南，你們是如何閱讀的？主要關(guān)注了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)一：我們小組在完成制作指南時重點關(guān)注了第三自然段的內(nèi)容，通過細(xì)細(xì)的閱讀、圈畫關(guān)鍵詞梳理出了制作指南準(zhǔn)備材料和制作步驟部分。預(yù)設(shè)二：我們先找到描寫制作過程的段落，對所描寫的內(nèi)容進(jìn)行了整理，提煉了制作竹節(jié)人的要點。預(yù)設(shè)三：我們關(guān)注了課文的8.9自然段，知道了竹節(jié)人的玩法?？偨Y(jié)：閱讀要仔細(xì)，搜集信息要全面；閱讀關(guān)鍵信息時，要學(xué)會根據(jù)需要進(jìn)行整理。2.展示、評價優(yōu)秀作品，指導(dǎo)非連續(xù)性文本的寫作。通過合作學(xué)習(xí)完成了制作指南，閱讀上有什么收獲？為了完成閱讀任務(wù)，我們先快速地瀏覽了課文，找到了制作竹節(jié)人所對應(yīng)的段落。對于與任務(wù)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，我們進(jìn)行了細(xì)讀，其它內(nèi)容，我們則進(jìn)行了略讀。板書：提取關(guān)鍵信息任務(wù)二品讀樂趣體會情感１．竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具給人們帶來了哪些樂趣？你們是怎么讀出來的？２．關(guān)注語言、精讀品味語言。（1）預(yù)設(shè)：出示第11－13自然段，師生配合讀出神氣。孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人，給竹節(jié)人起上各種名號，把竹節(jié)人當(dāng)成在戰(zhàn)場上廝殺的戰(zhàn)將，寫出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高，以及竹節(jié)人給孩子們帶來的樂趣之多。（2）預(yù)設(shè)：出示第17－18自然段，這三個詞常用作武術(shù)招式名，形象而生動，突出了招式的威力強(qiáng)大，可見竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節(jié)人時緊張而又激烈的場面。（學(xué)生活動：做動作，讀句子，再想像其他有關(guān)武術(shù)招式的四字詞語，欣賞竹節(jié)人打斗的視頻，為視頻有感情的配音。）（3）預(yù)設(shè)：出示第19自然段，你從那些詞語中感受到樂趣？讀第18—19自然段，感受場面之熱鬧。預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵字詞來體會，如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多，反映了觀眾很投入；“攢”的意思是“聚”，表現(xiàn)了同學(xué)們圍聚、簇?fù)淼臓顟B(tài)。作者沒有正面描寫“我們”專心入迷的樣子，而是通過側(cè)面描寫來烘托，表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)人入迷。總結(jié)：聯(lián)系自己的生活實踐，抓住關(guān)鍵詞句，想象畫面加深我們的讀書感悟，也是一種非常好的閱讀方法。（板書：抓關(guān)鍵詞句）（五）回顧過程、教師總結(jié)。1.這節(jié)課，同學(xué)們根據(jù)閱讀目的’，找到對應(yīng)的段落，采用合適的閱讀方法進(jìn)行了閱讀，體會了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，完成了玩具制作指南。2.下節(jié)課我們將要完成任務(wù)三——講一個有關(guān)老師的故事，我們應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容呢？采用什么樣的閱讀方法呢？同學(xué)們，下課！第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)完成任務(wù)1.分組檢查字詞。別出心裁技高一籌暴露無遺忘乎所以威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云大步流星輕手輕腳黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠虎視眈眈2.根據(jù)任務(wù)，明確內(nèi)容。任務(wù)三的閱讀任務(wù)，要重點關(guān)注哪些內(nèi)容呢？（形成策略意識，采用適當(dāng)閱讀方法。）預(yù)設(shè)：講一個有關(guān)老師的故事，關(guān)注第20―29自然段。（二）細(xì)讀課文，驗證閱讀任務(wù)1.默讀課文，講一個有關(guān)這位老師的故事，要求用上“虎視眈眈”“怒氣沖沖”“忘乎所以”這三個詞語。（出示）講一個有關(guān)老師的故事起因（虎視眈眈）經(jīng)過（怒氣沖沖）結(jié)果（忘乎所以）2.指導(dǎo)故事的梳理。板書：復(fù)述故事小組內(nèi)講一講，推薦優(yōu)秀同學(xué)在全班展示。（三）分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成策略意識1.結(jié)合課后三個學(xué)習(xí)伙伴的交流情況，回顧一下根據(jù)不同的閱讀目的，關(guān)注了哪些內(nèi)容，采用了哪些閱讀方法。2.交流反饋。預(yù)設(shè)：任務(wù)一，重點關(guān)注了課文３～１８自然段，提取了關(guān)鍵信息。預(yù)設(shè)：任務(wù)二，特別關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語句和描寫，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。預(yù)設(shè)：圍繞第三個任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并關(guān)注了老師沒收竹節(jié)人的動作、玩竹節(jié)人的神態(tài)描寫。小結(jié)：同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。板書：關(guān)注的內(nèi)容采用的閱讀方法不同3.實踐運用：讀一篇文章我們可以“有目的地閱讀”。如果是一本書，你覺得可以運用這一策略么？預(yù)設(shè)：有目的地閱讀一本書，我們可以有選擇地跳讀，迅速找到自己感興趣的篇章，短時間翻閱多本書籍。結(jié)束語。板書設(shè)計：9竹節(jié)人有目的地閱讀制作指南（提取關(guān)鍵信息）分享樂趣（抓關(guān)鍵詞句）講述故事（復(fù)述課文）【部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教案與反思第2篇】教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“頹、疙、瘩”等13個生字，會寫“豁、凜、磕”等16個生字。會寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個詞語。2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。3.能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。4.能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)重難點：1.本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。2.難點：(1)通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。(2)能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生搜集自己童年玩具的、文字資料。2.教師準(zhǔn)備《童年》音頻、微課《快樂的童年》、童年玩過的玩具資料、生字卡片。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(課件播放《童年》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：每個人都有一個美好的童年，你的童年都玩過哪些玩具(生自由回答)你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具范錫林小的時候，家里很窮，他非常聰明，就自己動手制作了一個竹節(jié)人的玩具。你瞧，(課件出示竹節(jié)人的)這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎想不想知道怎么玩呢讓我們一起走進(jìn)文本看看，范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧!生齊讀課題：《竹節(jié)人》，師板書課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.提出讀書要求：請同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識的字，并標(biāo)注讀一讀。2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。重點指導(dǎo)：風(fēng)靡(mǐ)叉(chā)腿金箍(gū)棒竇(dóu)爾敦(dūn)儼(yǎn)然3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范?！盎怼笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意“害”“谷”，相互要結(jié)合緊湊。“凜”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時要瘦一點寫。“雕”是左右結(jié)構(gòu)，左右書寫時要緊湊一些?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，書寫時左邊要小一點?！岸濉笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊是“朵”，注意正確寫法。“頹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁”要瘦一點最后一筆是點。4.趣味識字詞(1)出示詞語：威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績津津有味全神貫注(2)指名讀，正音。(3)開火車，練讀。(4)做游戲鞏固字詞。a.“貼字”游戲：教師出示，請學(xué)生根據(jù)找到和有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。1.指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。溫馨提示：請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。如“把穿著/九個竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個/壯士模樣。”2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分請簡要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：①第一部分(1-2自然段)：寫小時候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。②第二部分(3-19自然段)：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來的快樂。③第三部分(20-29自然段)：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：誰能說說課文主要講了一個什么故事生交流：師總結(jié)：《竹節(jié)人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿意足。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》，誰能復(fù)述這篇課文主要寫了一個什么故事呢生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。二、品讀感悟，體會情感。(一)小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南學(xué)習(xí)“斗竹節(jié)人”游戲描寫講一個有關(guān)老師的故事(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。(2)生交流完成表格內(nèi)容。師點撥：①作者寫“竹節(jié)人”制作指南時，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。②作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫，體會傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來的樂趣。③作者在寫老師沒收“竹節(jié)人”玩具后的故事時，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(二)研讀課文第一部分1.請同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。(1)思考：你都獲得哪些信息師：引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。學(xué)生交流：開篇直接點題“我”小的時候自己制作玩具，有一段時間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。(2)這樣的寫法有什么好處呢學(xué)生交流：這樣開篇直接點出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。(三)研讀課文第二部分2.請同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。(1)思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截……弄不好一個個崩裂，前功盡棄。(課件出示：竹節(jié)人，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。)(2)仔細(xì)閱讀課文第5自然段，思考：作者運用了哪些修辭方法談?wù)勛髡哌@樣寫有什么好處師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！睂W(xué)生通過“像”“黃河長江”兩個關(guān)鍵詞說出：作者運用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長江”生動形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增添了色彩。(3)仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法這樣寫有什么好處學(xué)生找：“黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!”生交流：作者運用五個感嘆號。師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。(營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動心情。表現(xiàn)出孩子們對斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。)(4)反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考：作者運用了什么寫作方法作者這樣寫有什么好處師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來分析寫作方法。學(xué)生通過引導(dǎo)談出方法：作者運用了動作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細(xì)節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復(fù)朗讀，讀出“我們”投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。(四)研讀課文第三部分3.請同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的你怎么看待老師的行為師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。學(xué)生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。(意思對即可)三、開展活動，升華主題。1.播放微課《快樂的童年》拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實感即可。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹一個有關(guān)老師的故事。你的老師是什么樣的性格和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘選擇一件有意義的事情來講。學(xué)習(xí)上生活中話語里心理上句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對我的細(xì)心引導(dǎo)……生活中對我的親切關(guān)懷……話語里對我的鼓勵支持……心理上我對老師的感激……四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計。1.推薦閱讀：《你不是灰姑娘》。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎的作品。2.小練筆：寫一篇有關(guān)老師的故事。要求：(1)題目自擬。(2)能運用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，給語言增添色彩。(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實感。(4)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方?！静烤幇嬲Z文六年級上冊竹節(jié)人教案與反思第3篇】【教學(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個生字，隨文讀準(zhǔn)20個難認(rèn)字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會竹節(jié)人帶來的樂趣。【教學(xué)過程】一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點1.今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課題是《竹節(jié)人》師：同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文的時候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天的課文和平時的精讀課文有什么不同的地方？打開課文，看看課的前面的內(nèi)容和課的后面的內(nèi)容找一找。誰來說一說？二、關(guān)注導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.發(fā)現(xiàn)課文前導(dǎo)語請同學(xué)們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？——任務(wù)2.理解任務(wù)這三個任務(wù)我們應(yīng)該怎么來理解呢？任務(wù)一是讓我們干什么，誰來說一說。任務(wù)一：寫做法和玩法任務(wù)二：體會竹節(jié)人給人帶來的樂趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？任務(wù)三：這里的“老師”是哪里的老師呢？3.從課前的導(dǎo)語中我們了解了這三個任務(wù)，你還知道了什么？讀讀前半部分?！黄恼拢喿x的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。三、小組合作，完成任務(wù)1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來完成這三個任務(wù)。2.聯(lián)系課后任務(wù)欄課后有三位同學(xué)也交流了他們的讀法，來看屏幕，再自由讀一讀，想一想他們是怎么讀的？我們該怎么讀？4.小組討論，選擇讀法。讀完了以后肯定會有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù)，現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成學(xué)習(xí)單。5.匯報