2022青島版科學(xué)(2017)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)(附目錄)

2022青島版科學(xué)（2017）四年級(jí)上冊(cè)第三單元《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元天氣與氣候11一天的氣溫12風(fēng)向和風(fēng)力13降水量14臺(tái)風(fēng)來(lái)了15天氣和氣候11一天的氣溫【教材分析】《一天的氣溫》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《天氣與氣候》單元的第一課時(shí)。以“一天的氣溫變化”這一現(xiàn)象為線索，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是氣溫、怎樣測(cè)量氣溫，通過(guò)整理分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一天中氣溫變化的大致規(guī)律。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教材給出諺語(yǔ)“早穿棉襖午穿紗”以及思考指向“為什么會(huì)這樣呢？”，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到一天的氣溫是不斷變化著的，讓學(xué)生明確本課的探究主題，為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程，由三部分組成，①在同一時(shí)段內(nèi)測(cè)量室內(nèi)和室外的空氣溫度，有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察同一時(shí)段內(nèi)不同地點(diǎn)的氣溫，了解氣溫不同的原因，進(jìn)一步了解氣溫的概念以及天氣預(yù)報(bào)中的氣溫是在怎樣的環(huán)境下測(cè)量出來(lái)的。②利用百葉箱測(cè)量氣溫。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百葉箱，并且學(xué)會(huì)利用百葉箱測(cè)量一天的氣溫，并進(jìn)行科學(xué)記錄。③整理氣溫?cái)?shù)據(jù)，描述一天的氣溫變化規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生利用折線圖等自己喜歡的形式整理觀察到的數(shù)據(jù)并歸納出一天中氣溫變化的大致規(guī)律。第三部分拓展活動(dòng)，每天在固定時(shí)間觀測(cè)并記錄氣溫，堅(jiān)持一個(gè)月。指導(dǎo)學(xué)生課后觀測(cè)并記錄氣溫，既鞏固了觀測(cè)氣溫的方法，通過(guò)觀察記錄也能縱向了解一個(gè)月內(nèi)氣溫的變化規(guī)律。本課通過(guò)具體的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生測(cè)量氣溫并探究一天中氣溫的變化規(guī)律，學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、處理信息，同事也讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，體會(huì)到科學(xué)就在身邊。【學(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)一天中氣溫的變化有直觀的生活感受，只是缺乏用專業(yè)科學(xué)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行歸納總結(jié)，另外收集證據(jù)后處理信息的能力也相對(duì)較弱，因此，在收集了氣溫?cái)?shù)據(jù)后，如何使用折線圖等形式處理這些數(shù)據(jù)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：會(huì)使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，能描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，能利用百葉箱測(cè)量并記錄一天的氣溫，能匯總整理信息，歸納總結(jié)出一天中氣溫變化的大致規(guī)律。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)一天的氣溫表現(xiàn)出探究興趣。2.能樹立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能實(shí)事求是地反應(yīng)測(cè)量結(jié)果。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：利用氣溫的變化規(guī)律解決生活中的問(wèn)題，讓科學(xué)服務(wù)于生活?！局仉y點(diǎn)】使用折線統(tǒng)計(jì)圖等形式整理氣溫?cái)?shù)據(jù)，歸納一天中氣溫變化的大致規(guī)律?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：[PPT2出示]搜集有關(guān)氣溫的文字或視頻資料，初步了解氣溫。教師準(zhǔn)備：[PPT2出示]氣溫計(jì)、百葉箱、百葉箱使用視頻、課前指導(dǎo)部分學(xué)生在一天的不同時(shí)段測(cè)量氣溫并進(jìn)行記錄，獲取氣溫?cái)?shù)據(jù)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1．師：愉快的十一假期剛剛結(jié)束，大家都去了哪里玩呢？給大家展示一下你游玩的照片吧。2.[PPT3出示]觀察不同地點(diǎn)、不同環(huán)境以及一天中的不同時(shí)段穿的衣服是不一樣的。（板書課題：一天的氣溫）二、探究新知（一）在同一時(shí)段內(nèi)測(cè)量室內(nèi)和室外的空氣溫度，有什么發(fā)現(xiàn)？1.師：現(xiàn)在室內(nèi)室外的空氣溫度都是多少呢？我們來(lái)測(cè)一測(cè)。2.[PPT4出示]活動(dòng)要求：四人一組，使用溫度計(jì)，選擇校園里的一個(gè)地點(diǎn)測(cè)量溫度，記錄數(shù)據(jù)，限時(shí)3分鐘。3.[PPT5出示]測(cè)量結(jié)束后，將測(cè)量點(diǎn)的環(huán)境及測(cè)量到的溫度匯總記錄在課件的記錄表中。4.師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我們的記錄表，橫向、縱向比較一下，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。5.生交流發(fā)現(xiàn)：不同的地點(diǎn)溫度是不同的，陽(yáng)光下溫度最高，背陰的地方溫度低。6.[PPT5出示]師生共同總結(jié)：不同的地點(diǎn)溫度是不同的，會(huì)受到陽(yáng)光、風(fēng)、建筑物等等因素的影響。7.師：我們一直在說(shuō)的溫度，其實(shí)有一個(gè)科學(xué)的名字，叫氣溫。[PPT6出示]氣溫概念：空氣的冷熱程度稱為空氣溫度，簡(jiǎn)稱氣溫。8.師：同一時(shí)段我們校園不同地點(diǎn)的氣溫都是不同的，那天氣預(yù)報(bào)里邊的氣溫是怎樣測(cè)量出來(lái)的呢？9.生：討論交流。10.[PPT6出示]天氣預(yù)報(bào)中的氣溫，是指在室外空曠、空氣流通、不受太陽(yáng)直射的環(huán)境下測(cè)得的空氣溫度（一般在百葉箱內(nèi)測(cè)定）。[PPT7出示]播放視頻：天氣預(yù)報(bào)中的氣溫為什么要在百葉箱內(nèi)測(cè)量。（二）利用百葉箱測(cè)量氣溫。1.師：剛才視頻中出現(xiàn)了百葉箱，為什么測(cè)量氣溫的時(shí)候要把氣溫計(jì)放在百葉箱內(nèi)？百葉箱有什么奧秘呢？2.[PPT8出示]視頻播放：百葉箱的介紹及使用方法。[PPT9出示]百葉箱是用來(lái)放置測(cè)量空氣溫度和濕度儀器的木箱。百葉箱一般安裝在高度為1.25米的架子上，箱底保持水平。3.師：課前我們的照片展示的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一天的不同時(shí)段我們穿的衣服是不一樣的，那么大家想不想知道一天的氣溫是怎樣變化的？我們應(yīng)該怎樣測(cè)量氣溫，才能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律？要怎樣記錄測(cè)量到的氣溫？4.生：討論交流。5.[PPT9出示]師生共同總結(jié)：可以每隔兩個(gè)小時(shí)利用百葉箱測(cè)量一下溫度，將測(cè)量的溫度記錄到一個(gè)表格中，最后總結(jié)規(guī)律。[PPT10出示]溫度記錄表（三）整理氣溫?cái)?shù)據(jù)，描述一天的氣溫變化規(guī)律。1.[PPT11出示]前一天指導(dǎo)部分孩子測(cè)量的氣溫?cái)?shù)據(jù)，提問(wèn)：你能想辦法整理一下這些數(shù)據(jù)嗎？2.生：交流、匯報(bào)：可以繪制折線圖……3.[PPT12出示]折線圖師：請(qǐng)大家選用自己喜歡的方式整理一下氣溫?cái)?shù)據(jù)，看看能不能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。生：分組根據(jù)老師提供的氣溫?cái)?shù)據(jù)采用自己喜歡的方式進(jìn)行整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.師：你能說(shuō)說(shuō)一天的氣溫變化規(guī)律嗎？5.[PPT12出示]一天中氣溫變化的大致規(guī)律是：早晚氣溫低，中午氣溫高。6.[PPT13出示]師：是不是每天的最高氣溫都是出現(xiàn)在午后呢？連續(xù)觀測(cè)幾天的氣溫，又會(huì)有什么規(guī)律呢？請(qǐng)大家課下使用老師在校園中放置的百葉箱和溫度計(jì)測(cè)量一下氣溫，并且匯總一下規(guī)律。三、拓展活動(dòng)1.師：我們課上匯總數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了一天的氣溫變化的大致規(guī)律，那大家想不想知道一個(gè)月或者更長(zhǎng)時(shí)間的氣溫變化規(guī)律？我們可以怎樣觀測(cè)？2.生：討論交流：可以每天早晨、中午、晚上或者選一個(gè)固定的時(shí)間測(cè)量，然后畫折線圖，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律了……3.[PPT14出示]師：大家的方法非常好，那課下就請(qǐng)大家按照這樣的方法繼續(xù)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)更多氣溫的秘密?！景鍟O(shè)計(jì)】11.一天的氣溫氣溫：空氣的冷熱程度百葉箱早晚氣溫低，中午氣溫高12風(fēng)向和風(fēng)力【教材分析】《風(fēng)向和風(fēng)力》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《天氣與氣候》單元的第二課時(shí)。以“怎樣描述風(fēng)的大小呢”這一問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生課前思考如何利用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)用氣溫描述天氣的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)風(fēng)的描述。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提出問(wèn)題“怎樣描述風(fēng)的大小呢？”通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生如何利用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣。第二部分活動(dòng)過(guò)程，由三部分組成，①我們來(lái)觀測(cè)風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上自由觀察的場(chǎng)面，通過(guò)親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并判斷風(fēng)向，能從風(fēng)向和風(fēng)級(jí)兩個(gè)方面描述天氣。②怎樣知道風(fēng)力的大小呢?通過(guò)氣象員用風(fēng)速儀觀測(cè)風(fēng)力,讓學(xué)生知道風(fēng)力是可以被觀測(cè)的，觀測(cè)風(fēng)力有專業(yè)的儀器——風(fēng)速儀，然后根據(jù)風(fēng)級(jí)歌，了解風(fēng)在不同等級(jí)下對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象，知道判斷風(fēng)力大小的途徑有很多種，即使身邊沒(méi)有專業(yè)的測(cè)風(fēng)力的儀器，也可以判斷出風(fēng)力的大小。③自制風(fēng)向標(biāo)。展示了風(fēng)向袋和風(fēng)向標(biāo)，了解測(cè)風(fēng)向的儀器有多種，不同的材料可以制作不同樣式的風(fēng)力測(cè)量?jī)x器。第三部分拓展活動(dòng)，用自制的風(fēng)向標(biāo)持續(xù)觀測(cè)一周的風(fēng)向。鼓勵(lì)學(xué)生利用自制的風(fēng)向標(biāo)對(duì)風(fēng)進(jìn)行長(zhǎng)期觀測(cè)，為學(xué)生課后拓展研究提供了一個(gè)參考，讓學(xué)生將觀測(cè)活動(dòng)延伸至課外使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究是無(wú)止境的。本課通過(guò)具體的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)風(fēng)的描述，學(xué)會(huì)利用風(fēng)向和風(fēng)力來(lái)描述天氣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受到科技能給人們帶來(lái)便利，科學(xué)技術(shù)能影響社會(huì)的發(fā)展，深刻地領(lǐng)會(huì)到技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)可以使自己體會(huì)到“做”的成功和樂(lè)趣，并能養(yǎng)成通過(guò)“動(dòng)手做”解決問(wèn)題的習(xí)慣?！緦W(xué)生分析】本課面臨的是四年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對(duì)于新的知識(shí)有著比較強(qiáng)的求知欲，對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。這一年齡段的學(xué)生思維處于感性認(rèn)識(shí)階段，所以制作一些直觀的教具、讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建構(gòu)風(fēng)向和風(fēng)速的概念及其測(cè)量方法。同時(shí)，可以讓學(xué)生看一些被風(fēng)吹起的物體圖片，找找本課中，通過(guò)觀察風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。2.用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)觀察天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：[PPT2出示]彩色卡紙一張、吸管、橡皮泥、雙面膠、紙條若干、軟木桿。教師準(zhǔn)備：[PPT2出示]長(zhǎng)鐵釘若干、剪刀、刀子、課件。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入[PPT3出示]教師將紅色布條貼在電風(fēng)扇的扇罩上并開啟不同檔位，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？學(xué)生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)布條隨著教師改變電風(fēng)扇的檔位也發(fā)生變化，從而得出主題：風(fēng)。[PPT4出示]教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課前搜集的有關(guān)風(fēng)的圖片，交流風(fēng)的特點(diǎn)。師:你如何描述風(fēng)？二、探究新知（一）觀測(cè)風(fēng)，認(rèn)識(shí)并判斷風(fēng)向。1.組織學(xué)生以小組為單位到操場(chǎng)觀測(cè)當(dāng)天的風(fēng)。師：哪個(gè)小組匯報(bào)你們觀察風(fēng)的方法？學(xué)生匯報(bào)。2.[PPT5出示]師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察紅旗是往什么方向飄的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來(lái)的呢？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？生：風(fēng)是有方向的，風(fēng)吹來(lái)的方向和紅旗飄動(dòng)的方向相反。師：風(fēng)的方向是如何認(rèn)定的呢？[PPT6出示]教師出示“風(fēng)向圖”，小結(jié)：風(fēng)向就是風(fēng)吹來(lái)的方向，風(fēng)向可以用八個(gè)方位描述，從東方吹來(lái)的風(fēng)叫東風(fēng)，從西北方向吹來(lái)的風(fēng)叫西北風(fēng)。（板書部分課題]：風(fēng)向）（板書：風(fēng)向：風(fēng)吹來(lái)的方向→風(fēng)向圖）（二）說(shuō)一說(shuō)風(fēng)力的大小，認(rèn)識(shí)并判斷風(fēng)級(jí)。1.師：風(fēng)在大自然中無(wú)處不在，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了風(fēng)向就是風(fēng)吹來(lái)的方向，那么風(fēng)的大小如何來(lái)判斷呢？生：風(fēng)級(jí)。[PPT7出示]師：風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)度，氣象上用風(fēng)級(jí)表示，風(fēng)級(jí)也可以測(cè)量。氣象學(xué)家就是通過(guò)利用風(fēng)速儀來(lái)測(cè)量風(fēng)級(jí)的。（多媒體展示風(fēng)速儀的圖片）并且確定了如下等級(jí)（多媒體展示風(fēng)力等級(jí)表）。（板書部分課題]：風(fēng)力）（板書：風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)度→風(fēng)速儀、風(fēng)級(jí)歌）2.師：風(fēng)級(jí)是由風(fēng)速儀測(cè)定的，那么我們用感官怎樣知道風(fēng)級(jí)的的大小呢？學(xué)生匯報(bào)。[PPT8出示]利用課件或圖片出示風(fēng)級(jí)歌，供學(xué)生學(xué)習(xí)。3.模擬實(shí)驗(yàn):目測(cè)風(fēng)級(jí)。出示小紙片，要求學(xué)生用嘴吹風(fēng)，感受風(fēng)的大小和紙片的變化，使學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。怎樣知道風(fēng)力的大小呢？師：我們可以用這種簡(jiǎn)單的方式來(lái)進(jìn)行測(cè)量。紙片不動(dòng)，表示無(wú)風(fēng)，用0表示；紙片微動(dòng)，表示軟風(fēng)，用1表示；紙片抖動(dòng)，就表示輕風(fēng)，用2表示。（三）自制風(fēng)向標(biāo)。1.做個(gè)風(fēng)向標(biāo)[PPT9出示]教師利用課件展示各種各樣的風(fēng)向標(biāo)。師：你想制作個(gè)什么樣的風(fēng)向標(biāo)呢？學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。[PPT10出示]教師出示一種比較簡(jiǎn)單的制作方法，邊講解邊演示。師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了其他幾種不同的制作風(fēng)向標(biāo)的材料。你喜歡哪種，可以到前面桌上取相應(yīng)的材料，注意別忘記取制作說(shuō)明書。當(dāng)然，如果你有好的創(chuàng)意，也可以按自己的想法去制作。在制作過(guò)程中，如果遇到困難，可以隨時(shí)請(qǐng)教同學(xué)和老師。學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分組展示自己制作的風(fēng)向標(biāo)。2.用自己制作的風(fēng)向標(biāo)測(cè)風(fēng)向。師:每個(gè)小組的風(fēng)向標(biāo)都做好了，同學(xué)們想不想用自己制作的風(fēng)向標(biāo)親自測(cè)測(cè)今天的風(fēng)向?[PPT11出示]師:你認(rèn)為在使用風(fēng)向標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)該注意什么呢?學(xué)生自由回答，回答不全面的地方，教師要及時(shí)補(bǔ)充。師:下面老師就帶領(lǐng)你們到教室外面親自觀測(cè)今天的風(fēng)向。在測(cè)量的過(guò)程中，每個(gè)小組的同學(xué)互相比一比，看哪個(gè)小組制作的風(fēng)向標(biāo)最好、最靈活，并拿自己的風(fēng)向標(biāo)跟其他小組的比一比，看你制作的風(fēng)向標(biāo)優(yōu)點(diǎn)是什么，還存在哪些缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)。學(xué)生分組觀測(cè)今天的風(fēng)向。學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果及所得。三、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了風(fēng)向和風(fēng)力，說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些知識(shí)？學(xué)生交流。師生小結(jié)：風(fēng)是有方向的，風(fēng)也是有大小的，我們可以通過(guò)所學(xué)的知識(shí)測(cè)定風(fēng)向和。風(fēng)級(jí)四、拓展活動(dòng)[PPT12出示]用自制的風(fēng)向標(biāo)持續(xù)觀測(cè)一周的風(fēng)向，并做好記錄，一周后進(jìn)行展示?！景鍟O(shè)計(jì)】12.風(fēng)向和風(fēng)力風(fēng)向：風(fēng)吹來(lái)的方向→風(fēng)向圖風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)度→風(fēng)速儀、風(fēng)級(jí)歌13降水量【教材分析】《降水量》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)第三單元《天氣與氣候》中的第三課時(shí)。以“下雨是一種降水現(xiàn)象，下雪和下冰雹屬于降水現(xiàn)象嗎？”這一問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)一步了解測(cè)量天氣與氣候的儀器以及使用方法。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)“下雨是一種降水現(xiàn)象，下雪和下冰雹屬于降水現(xiàn)象嗎？”給出思考指向，材料包出示學(xué)生需要準(zhǔn)備的研究材料——大飲料瓶等。第二部分活動(dòng)過(guò)程，由三部分組成，①地球上有哪些降水現(xiàn)象？通過(guò)分析解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到降水并不單單是降雨這種液態(tài)形式，還有降雪和下冰雹等固態(tài)形式，為降水概念的構(gòu)建做鋪墊。②怎樣知道降水的多少呢？這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到降水量是可以測(cè)量的，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作簡(jiǎn)易工具進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)。③降水的多少對(duì)生產(chǎn)和生活有什么影響？通過(guò)“洪澇”和“干旱”兩幅圖片的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到降水既對(duì)生產(chǎn)和生活有利也會(huì)帶來(lái)一定的危害，培養(yǎng)辯證思維能力。本課通過(guò)真實(shí)的生活現(xiàn)象，引發(fā)思考，并鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣勇于探索、積極探究，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)日常生活中出現(xiàn)的常見(jiàn)天氣有一定的了解，知道陰、晴、下雨、下雪等日常天氣現(xiàn)象，但對(duì)科學(xué)概念的描述以及天氣的測(cè)量方法就了解的很少，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于測(cè)量降水量?jī)x器的認(rèn)識(shí)以及測(cè)量方法的了解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.知道測(cè)量降水量的儀器是雨量器。2.利用降水量等可測(cè)量的量，描述天氣?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師引導(dǎo)下，能制作一個(gè)簡(jiǎn)易的雨量器，并能利用雨量器測(cè)量降水量。2.在教師的引導(dǎo)下，能對(duì)自制雨量器的制作進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意傾聽(tīng)、分享，能按照要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到降水量對(duì)日常生產(chǎn)生活既有利又有弊?！局仉y點(diǎn)】知道測(cè)量降水量的儀器結(jié)構(gòu)以及測(cè)量方法?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：[PPT2出示]大飲料瓶等。教師準(zhǔn)備：[PPT2出示]雨量器、刻度尺、小刀、剪刀、膠帶等【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1．[PPT3出示]出示圖片，提出問(wèn)題：下雪和下冰雹是否屬于降水現(xiàn)象?2.學(xué)生匯報(bào)交流。3.師小結(jié)：下雪和下冰雹也是一種降水現(xiàn)象，哪位同學(xué)能概括一下，什么是降水？4.學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。5.[PPT3出示]在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，出示降水概念，引出課題。[板書課題]《降水量》二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)雨量器。1.師：老師前段時(shí)間錄制了一段下雨的場(chǎng)景，我們一起來(lái)欣賞一下。2.[PPT4出示]播放下雨的視頻資料。3.師：看完視頻，針對(duì)這場(chǎng)降雨你想說(shuō)點(diǎn)什么？。4.學(xué)生用自己的感覺(jué)對(duì)降雨量進(jìn)行描述。5.[PPT5出示]如何能準(zhǔn)確地知道降雨量是多少呢？6.生猜測(cè)：用儀器進(jìn)行測(cè)量。[PPT5出示]雨量器及其各部分的結(jié)構(gòu)名稱及特點(diǎn)。（二）制作雨量器。1.師：通過(guò)剛剛的展示，我們知道了雨量器由盛水漏斗、儲(chǔ)水瓶以及雨量杯三部分組成。如果我們沒(méi)有現(xiàn)成的雨量器怎么辦？2.有同學(xué)建議自己制作一個(gè)，這樣人人都可以測(cè)量降水量。3.師：這個(gè)建議非常棒，我們用什么材料才制作，怎樣制作呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。[PPT6出示]制作材料以及制作方法。4.學(xué)生根據(jù)提示，分組制作，教師巡視指導(dǎo)。5.制作結(jié)束后，各小組分別展示自己的雨量器，在展示過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足，然后改進(jìn)。模擬降雨。1.師：如何能知道我們制作的雨量器是否好用？2.有同學(xué)建議實(shí)地測(cè)量一下。3.師：下面我們就用噴壺來(lái)模擬降雨，每個(gè)小組噴壺里的水量是相同的，看看大家的測(cè)量結(jié)果是否一樣？4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，記錄數(shù)據(jù)，并交流展示。6.師：通過(guò)剛才的測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)最后的結(jié)果并不相同，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)原因是什么？7.生猜測(cè)：可能是操作不當(dāng)，水灑出去一部分；還有可能是位置放的不妥當(dāng)。8.師小結(jié)：剛剛同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，看來(lái)同學(xué)們都具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤瘛＝滩闹杏蟹椒ㄖ笇?dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并在今后的測(cè)量過(guò)程中認(rèn)真執(zhí)行。[PPT7出示]方法指導(dǎo)三、科學(xué)與生活1.[PPT8出示]出示問(wèn)題：你能列舉出生活中降水量多少對(duì)生產(chǎn)生活有什么影響？2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。3.師總結(jié)：[PPT8出示]出示圖片資料，說(shuō)明降水量既有利又有弊。拓展活動(dòng)1.今天我們一起認(rèn)識(shí)了雨量器的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的雨量器，希望課后同學(xué)們能夠繼續(xù)展開測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉測(cè)量要求和測(cè)量方法，做一位合格的氣象觀測(cè)員。【板書設(shè)計(jì)】13.降水量盛水漏斗儲(chǔ)水瓶雨量杯單位：毫米14臺(tái)風(fēng)來(lái)了【課標(biāo)要求】15.3人類生存需要防御各種災(zāi)害，人類活動(dòng)會(huì)影響自然環(huán)境?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)搜集臺(tái)風(fēng)相關(guān)資料，小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)對(duì)人類生活和生產(chǎn)的影響，能從正反兩方面看待事物，培養(yǎng)辯證的評(píng)價(jià)事物的思維習(xí)慣。2.通過(guò)小組間交流臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的危害，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出防御臺(tái)風(fēng)危害的措施。3.在教師引導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)M臺(tái)風(fēng)對(duì)樹冠大小不同的樹木的影響，了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，提升實(shí)驗(yàn)操作、小組合作探究與科學(xué)思維能力等核心素養(yǎng)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：圍繞課標(biāo)要求的行為動(dòng)詞“知道”，結(jié)合本課內(nèi)容和對(duì)學(xué)情的分析，將“知道”具體化為“體驗(yàn)、歸納、解釋”三個(gè)步驟，經(jīng)歷從提出問(wèn)題、搜集資料、小組討論、交流現(xiàn)象到得出結(jié)論，再到生活中人們科學(xué)規(guī)避臺(tái)風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)、防御臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的基本常識(shí)和防范措施的過(guò)程，提升探究能力和科學(xué)思維能力等核心素養(yǎng)。【評(píng)價(jià)任務(wù)】任務(wù)一：臺(tái)風(fēng)對(duì)人類生活和生產(chǎn)有哪些影響？（檢測(cè)目標(biāo)1）任務(wù)二：如何防御臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)害?（檢測(cè)目標(biāo)2）任務(wù)三：探究臺(tái)風(fēng)對(duì)樹冠大小不同樹的影響（檢測(cè)目標(biāo)3）【資源與建議】1.“臺(tái)風(fēng)帶來(lái)了什么？”是探究臺(tái)風(fēng)問(wèn)題的起點(diǎn)，當(dāng)我們明白了臺(tái)風(fēng)帶了什么，才可能明白臺(tái)風(fēng)將至，我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備進(jìn)行防范。課前需準(zhǔn)備吹風(fēng)機(jī)、樹冠大小不同的樹模型等器材。2.學(xué)習(xí)過(guò)程：首先，搜集臺(tái)風(fēng)的相關(guān)知識(shí)，組內(nèi)交流后，進(jìn)行歸納總結(jié)，明確事物的兩面性；接著，在臺(tái)風(fēng)帶來(lái)危害的基礎(chǔ)上進(jìn)行材料的再挖掘，知道我們應(yīng)該怎么去防范臺(tái)風(fēng)的到來(lái)；再次，探究臺(tái)風(fēng)對(duì)樹冠大小不同樹的影響，并進(jìn)行檢測(cè)與拓展活動(dòng)。3.本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“臺(tái)風(fēng)給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響”、“如何防御臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的危害”，難點(diǎn)是“臺(tái)風(fēng)對(duì)樹冠大小不同樹的影響”通過(guò)完成任務(wù)三，模擬臺(tái)風(fēng)對(duì)不同大小樹冠的影響將有助于突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：第1條認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本課的目的與價(jià)值，介紹本課學(xué)什么及與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，明確課前準(zhǔn)備的任務(wù)；第2條了解本課有三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或環(huán)節(jié)；第3條明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，并明確突破難點(diǎn)的途徑。【學(xué)習(xí)過(guò)程】課前探究了解臺(tái)風(fēng)形成的原因，臺(tái)風(fēng)給人類生活和生產(chǎn)帶來(lái)了哪些影響？如何科學(xué)防御臺(tái)風(fēng)災(zāi)害？《臺(tái)風(fēng)來(lái)了》課前預(yù)習(xí)單我知道臺(tái)風(fēng)的形成原因：《臺(tái)風(fēng)來(lái)了》課前預(yù)習(xí)單我知道臺(tái)風(fēng)的形成原因：臺(tái)風(fēng)給人類生活和生產(chǎn)帶來(lái)的影響：科學(xué)防御臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的方法有：一、情景聚焦（參照教材活動(dòng)一：臺(tái)風(fēng)帶來(lái)了什么？）1.學(xué)生以小組為單位，交流整理搜集的有關(guān)臺(tái)風(fēng)的災(zāi)害和給人類帶來(lái)好處的相關(guān)資料信息，小組成員進(jìn)行修正與補(bǔ)充，形成小組自己的建議。2.小組派代表進(jìn)行發(fā)言，全班整理信息，思考：臺(tái)風(fēng)對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有哪些影響？3.補(bǔ)充資料，明確臺(tái)風(fēng)不僅給人類的生活和生產(chǎn)帶來(lái)危害，同時(shí)也可以給人類帶來(lái)好處。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）每個(gè)小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時(shí)聲音洪亮；（3）知道臺(tái)風(fēng)對(duì)人類影響的兩面性。設(shè)計(jì)說(shuō)明：任務(wù)一中的活動(dòng)1是讓學(xué)生傾聽(tīng)本組的信息材料，提取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力；活動(dòng)2是讓學(xué)生對(duì)有效的信息進(jìn)行交流整理，總結(jié)臺(tái)風(fēng)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，意在培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力；活動(dòng)3是引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面看待事物，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)事物的思維習(xí)慣。任務(wù)二：如何防御臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)害?（檢測(cè)目標(biāo)2）二、方案探究（參照教材活動(dòng)二：臺(tái)風(fēng)將至，我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？）1.以小組為單位交流討論臺(tái)風(fēng)要來(lái)了，我們可以提前采取哪些措施?2.每組派代表在全班交流，小組間相互補(bǔ)充。3.教師提供視頻和圖片資料，對(duì)學(xué)生交流的措施進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，總結(jié)防御臺(tái)風(fēng)危害的方法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）每個(gè)小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時(shí)聲音洪亮；（3）能夠歸納總結(jié)出防御臺(tái)風(fēng)危害的方法。設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)1是讓學(xué)生傾聽(tīng)本組的信息材料，提取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力；活動(dòng)2是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效信息的利用；活動(dòng)3是在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，歸納概括防御臺(tái)風(fēng)危害的方法。任務(wù)三：探究臺(tái)風(fēng)對(duì)樹冠大小不同樹的影響（檢測(cè)目標(biāo)3）（參照教材活動(dòng)二：臺(tái)風(fēng)將至，我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備）1.猜測(cè)：臺(tái)風(fēng)到來(lái)前為什么要剪掉部分樹冠？2.在小組內(nèi)設(shè)計(jì)探究臺(tái)風(fēng)對(duì)樹冠大小不同樹的影響的實(shí)驗(yàn)方案，小組代表在全班交流方案，其他同學(xué)補(bǔ)充完善方案。3.小組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案合作完成以下探究任務(wù)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。三、交流評(píng)價(jià)4.小組代表發(fā)言，歸納總結(jié)：臺(tái)風(fēng)到來(lái)前為什么要剪掉部分樹冠？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作規(guī)范、認(rèn)真觀察、結(jié)論正確；（2）小組成員分工明確、人人參與；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)1是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)活動(dòng)2是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的猜想制訂實(shí)驗(yàn)方案；活動(dòng)3是根據(jù)方案進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，并提出活動(dòng)的要求，記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)；活動(dòng)4是在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。拓展延伸1.通過(guò)這一課的探究，我獲得的知識(shí)與方法有哪些？2.結(jié)合日常生活，臺(tái)風(fēng)給人類帶來(lái)了哪些影響？【檢測(cè)與作業(yè)】選擇題（檢測(cè)目標(biāo)1、目標(biāo)2）1.（）不屬于臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的。a.臺(tái)風(fēng)有時(shí)會(huì)吹到大樹，吹壞公共設(shè)施。b.臺(tái)風(fēng)能給陸地帶來(lái)大量的降水，緩解旱情。c.臺(tái)風(fēng)能帶來(lái)彩虹，沖洗陸地塵土。2.臺(tái)風(fēng)將至，（）不屬于應(yīng)作的準(zhǔn)備。a.取消航班、加固房屋和搭建物b.水庫(kù)降容、漁船回港c.關(guān)注臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)，臺(tái)風(fēng)會(huì)吹到大樹3.下列敘述中，（）是正確的。a.臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)來(lái)了，人們應(yīng)歡迎，無(wú)需關(guān)好門窗，預(yù)防準(zhǔn)備b.臺(tái)風(fēng)將至，需要停止聚會(huì)、停課、停航停運(yùn)的，要認(rèn)真執(zhí)行c.遇到臺(tái)風(fēng)天氣，可在臨時(shí)建筑物、廣告牌、大樹等附近避風(fēng)雨15天氣和氣候【教材分析】《天氣與氣候》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《天氣與氣候》單元的第四課。本課是在學(xué)生了解天氣的各種因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)天氣和氣候的概念，并通過(guò)對(duì)比天氣和氣候，了解兩者的區(qū)別。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。教科書通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了“2月，我國(guó)海南省已經(jīng)鮮花盛開，而黑龍江省卻還冰天雪地”的情境，提出了問(wèn)題“為什么會(huì)有如此大的差異呢？”，引導(dǎo)學(xué)生的思考指向，為課堂探究活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程。包括三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)今天的天氣。目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀取圖中的數(shù)據(jù)，了解可以用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降雨量、云量等描述一天的天氣，嘗試描述一天的天氣狀況?；顒?dòng)二：了解本地區(qū)多年的天氣情況。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期天氣狀況的觀察，了解本地的氣候特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)比天氣與氣候的概念。活動(dòng)三：不同地區(qū)的氣候一樣嗎？讓學(xué)生通過(guò)讀圖或查找相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的氣候狀況，并對(duì)不同的氣候進(jìn)行比較，使學(xué)生明白氣候有一定的地域性。第三部分拓展活動(dòng)。提出活動(dòng)指向：繼續(xù)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、課外調(diào)查等活動(dòng)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)了解天氣的各種因素，并有一定的生活體驗(yàn)，對(duì)天氣知識(shí)有了初步的感性和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。但如何描述一天的天氣、區(qū)分天氣與氣候的不同，尚需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。四年級(jí)學(xué)生積累了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法，具備一定的科學(xué)探究能力，本課通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，學(xué)生能夠與小組成員合作完成探究任務(wù)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.知道可以用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等描述一天的天氣。2.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解不同地區(qū)的氣候不同?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.通過(guò)觀察和測(cè)量,描述一天的天氣。2.能通過(guò)對(duì)比，了解天氣與氣候的區(qū)別。3.能在小組合作的基礎(chǔ)上，舉例說(shuō)明不同地區(qū)的不同氣候的不同特點(diǎn)。4.能根據(jù)不同地區(qū)的景物特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)作出合理的推理。情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)氣候表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，樂(lè)于分享自己的想法，在探究中貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.了解天氣和氣候在日常生活中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！局仉y點(diǎn)】1.知道天氣與氣候的區(qū)別。2.了解不同地區(qū)的氣候不同?！酒鞑臏?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、氣溫計(jì)、風(fēng)向儀、雨量器等。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.教師談話：課前，同學(xué)們有沒(méi)有對(duì)今天的天氣進(jìn)行認(rèn)真的觀察和記錄?誰(shuí)來(lái)交流一下今天的天氣情況？2.學(xué)生對(duì)自己觀察和記錄天氣的情況進(jìn)行匯報(bào)。3.小結(jié)：同學(xué)們觀察、記錄得真不錯(cuò)，交流地比較詳細(xì)。今天我們一起來(lái)探究天氣和氣候。（板書課題）二、活動(dòng)過(guò)程（一）說(shuō)一說(shuō)今天的天氣。活動(dòng)一：探究獲知天氣情況的方法。(1)知道了解天氣情況的方法與途徑。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，想一想我們可以通過(guò)哪些方法了解天氣情況呢?小組內(nèi)同學(xué)可以先討論討論，看看能找到多少種獲知天氣情況的方法。我們還要比一比，看哪個(gè)小組的方法多？2.學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)交流。(根據(jù)各組的匯報(bào)，將學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)，也可由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。)3.[PPT3出示]師:同學(xué)們知道的方法還真不少。老師通過(guò)查閱資料，也知道了一些方法，請(qǐng)看大屏幕。出示資料內(nèi)容：利用儀器進(jìn)行測(cè)量，看云識(shí)天氣，根據(jù)月相識(shí)天氣,根據(jù)諺語(yǔ)判斷天氣，目測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力，收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。4.[PPT4-6出示]教師引導(dǎo)：要想了解天氣情況，我們既可以用儀器來(lái)測(cè)量，也可以用眼看方法來(lái)測(cè)量，還可以通過(guò)收聽(tīng)、收看氣象預(yù)報(bào)得知。大家還記得我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的《風(fēng)級(jí)歌》嗎？學(xué)生回答。我們可以用目測(cè)的方法知道天氣情況中的風(fēng)向或風(fēng)量。今天我就借助科學(xué)儀器測(cè)量的使用方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，我們觀測(cè)天氣主要觀測(cè)哪幾個(gè)方面呢?

5.學(xué)生交流：如溫度、風(fēng)向、降水、運(yùn)量、空氣濕度等。（教師板書）6.師:你認(rèn)為外出觀測(cè)天氣時(shí)，除了科學(xué)觀測(cè)之外，還應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?學(xué)生討論并互相交流記錄方法。[PPT7出示]注意事項(xiàng):（1）注意安全。(2)利用儀器時(shí)，要嚴(yán)格按照操作方法操作。(3)目測(cè)時(shí)，要依據(jù)目測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合作。(4)小組成員既要各負(fù)其責(zé)，又要相互合作，共同完成觀測(cè)任務(wù)。7.師:同學(xué)們對(duì)外出觀測(cè)已做好了充分準(zhǔn)備，現(xiàn)在請(qǐng)各組選取合適的科學(xué)儀器，參照觀察記錄單進(jìn)行測(cè)量。我們比一比，看哪個(gè)小組觀測(cè)得仔細(xì)，記錄詳細(xì)。8.學(xué)生帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))9.回到教室進(jìn)行交流:請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果，教師展示學(xué)生的記錄。[PPT8出示]觀察今天的天氣觀察記錄單實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察、描述今天的天氣實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)步驟1.觀察云量，描述今天總體天氣狀況。2.借助風(fēng)向儀，讀取今天的風(fēng)力、風(fēng)向數(shù)據(jù)。3.借助雨量器，讀取今天的降水量數(shù)據(jù)。4.借助溫度計(jì)，讀取今天的氣溫?cái)?shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們從、、、等方面記錄今天的天氣情況。10.教師總結(jié)：通過(guò)觀察、記錄，我們從氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等方面記錄今天的天氣情況?；顒?dòng)二