高中語文 教材同步 統(tǒng)編版 必修下冊 第八單元 第15課 15-1 《諫太宗十思疏》魏征 學案

高中語文教材同步統(tǒng)編版必修下冊第八單元第15課15-1《諫太宗十思疏》魏征學案一、學習目標知識與技能理解《諫太宗十思疏》的寫作背景、主要內容及主題思想。掌握魏征在文章中運用的論證方法和修辭手法。過程與方法培養(yǎng)學生分析古文結構和修辭手法的能力。通過文本細讀，提升學生的理解與鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀感受魏征忠誠直諫、敢于直言的高尚品質，樹立忠誠正直的價值觀。理解君臣關系中的相互尊重與責任，增強社會責任感和批判精神。二、文本導讀1.作者簡介魏征（580年－643年），唐朝著名政治家、文學家，唐太宗李世民的重要謀士和忠臣。魏征以直言敢諫聞名，他在《貞觀政要》中多次提出有益于國家和皇帝的建議，幫助唐太宗實現(xiàn)“貞觀之治”。魏征的忠誠與智慧使他成為后世君臣關系中的典范。2.主要內容《諫太宗十思疏》是魏征向唐太宗李世民提出的十條建議，旨在提醒和規(guī)范皇帝的行為，防止權力的濫用，促進國家的長治久安。十思內容包括：思得寵之道，勿思功名。思得寵之道，勿思位尊。思得寵之道，勿思長壽。思得寵之道，勿思無憂。思得寵之道，勿思愛色。思得寵之道，勿思巧言。思得寵之道，勿思忽德。思得寵之道，勿思連理。思得寵之道，勿思虛榮。思得寵之道，勿思招禍。3.文學特色議論文體：采用議論文的形式，邏輯嚴密，論證有力。修辭手法：運用排比、對偶、比喻等修辭手法，使文章語言簡潔而有力，增強說服力。結構嚴謹：十思分明，每思獨立又相互關聯(lián)，條理清晰。主題鮮明：突出君主應有的德行與行為規(guī)范，強調權力的責任與節(jié)制。三、重點難點1.重點十思的具體內容及其深層含義。魏征在文中運用的論證方法和修辭手法。文章所表達的主題思想及其現(xiàn)實意義。2.難點理解每一思背后的道德規(guī)范與政治理念。分析魏征如何通過十思勸諫唐太宗。把握文章的邏輯結構和論證過程。四、學習方法整體把握通讀全文，了解文章的大體內容和結構布局。精讀細節(jié)分析每一思的具體內容和表達方式，理解其深層含義。提問探究針對每一思提出問題，深入探討其背后的道德和政治理念。討論交流通過小組討論，深入理解十思的現(xiàn)實意義及其對現(xiàn)代社會的啟示。五、教學過程第一部分：導入新課（10分鐘）教師活動：展示唐太宗李世民的畫像及相關歷史背景，引導學生回顧唐朝的歷史成就，提問“一個君主應具備哪些品質才能實現(xiàn)國家的繁榮？”學生活動：觀察畫像，分享對君主應具備品質的看法，激發(fā)學習興趣。第二部分：文本閱讀與理解（30分鐘）教師活動：引導學生朗讀《諫太宗十思疏》，指出文章的結構和主要內容。學生活動：認真朗讀課文，記錄每一思的要點，初步理解魏征的勸諫內容。第三部分：深入分析與討論（40分鐘）教師活動：提出引導性問題，如“魏征為什么要提出這十條思？”、“每一思具體針對君主的哪些行為或心理？”組織學生分組討論，交流各自的理解和看法。學生活動：分組討論，深入分析十思的具體內容及其背后的道德與政治理念。匯報討論結果，分享個人見解。第四部分：總結提升（20分鐘）教師活動：總結《諫太宗十思疏》的主要內容及其主題思想。強調君主應有的德行與行為規(guī)范，聯(lián)系現(xiàn)實生活討論如何在領導與管理中運用這些原則。學生活動：總結所學內容，撰寫學習心得。思考并討論在現(xiàn)代社會中，如何運用十思中的理念來規(guī)范個人行為和管理團隊。第五部分：課堂測試與反饋（20分鐘）教師活動：布置課堂選擇題，檢驗學生對內容的理解。學生活動：完成選擇題，進行自我檢測，并對答案進行討論和反饋。六、拓展延伸閱讀拓展：閱讀《貞觀政要》中魏征與唐太宗的其他勸諫內容，比較不同場合下的勸諫方式。實踐活動：組織模擬勸諫活動，學生分角色扮演君主與臣子，體驗勸諫與接受勸諫的過程。專題討論：探討在現(xiàn)代領導中，如何運用魏征的十思來規(guī)范自己的行為和決策，分析其適用性與局限性。七、教學反思在教學過程中，應注重引導學生從道德和政治的雙重角度理解《諫太宗十思疏》的內涵。通過多樣化的教學方法，如討論、角色扮演和實踐活動，增強學生的參與感和理解力。同時，關注學生的個性化思考，鼓勵他們表達獨特的見解和感受。未來教學中，可以增加更多與學生生活相關的內容，提升教學的實效性和趣味性。八、選擇題例題一魏征在《諫太宗十思疏》中提出的“勿思功名”主要是為了提醒君主什么？A.不要追求個人榮譽

B.不要重視軍功

C.不要輕視百姓

D.不要過度關注國家事務答案：A解析：

“勿思功名”旨在提醒君主不要過于追求個人的榮譽和功績，而應更多地關注國家和人民的福祉。魏征認為，君主的首要任務是治理國家、安定民心，而非追求個人的名利。因此，選項A正確。其他選項與“勿思功名”的主要含義不符。例題二《諫太宗十思疏》中，魏征提出“勿思位尊”意在勸諫君主什么？A.不要提高官員的職位

B.不要追求高位的名譽

C.不要忽視低級官員

D.不要改變制度答案：B解析：

“勿思位尊”意在勸諫君主不要過于追求高位帶來的名譽和地位，而應注重自身的品德修養(yǎng)和治理國家的能力。魏征希望君主能夠保持謙遜，避免被高位所迷惑。因此，選項B正確。其他選項未能準確反映“勿思位尊”的主要含義。例題三在《諫太宗十思疏》中，魏征運用了哪些修辭手法來增強文章的說服力？A.夸張和諷刺

B.比喻和排比

C.擬人和象征

D.反問和設問答案：B解析：

魏征在《諫太宗十思疏》中廣泛運用了比喻和排比等修辭手法。例如，通過排比句式強調君主應有的德行和行為規(guī)范，使論點更加鮮明有力。這些修辭手法有效地增強了文章的說服力。因此，選項B正確。其他選項中的修辭手法雖然也有運用，但比喻和排比是文中最主要的修辭手法。例題四魏征在《諫太宗十思疏》中提出“勿思長壽”，主要是為了提醒君主注意什么？A.不要追求健康

B.不要過于依賴生命

C.不要忽視后代

D.不要延遲政策實施答案：B解析：

“勿思長壽”旨在提醒君主不要過于依賴自身的壽命和健康，而應注重國家的長遠發(fā)展和治理。魏征希望君主能夠認識到自身的有限性，制定有利于國家持續(xù)發(fā)展的政策，而不是沉迷于個人的享受。因此，選項B正確。其他選項未能準確反映“勿思長壽”的主要含義。例題五《諫太宗十思疏》中，魏征通過十思勸諫君主，體現(xiàn)了他作為臣子的什么品質？A.諂媚

B.忠誠與直諫

C.謙虛

D.謀略