五年級(jí)音樂說課稿

五年級(jí)音樂說課稿五年級(jí)音樂說課稿1尊敬的各位老師：大家好！我們開發(fā)的課程資源是魯教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的夏牧場(chǎng)》，首先對(duì)我們此次課例研究的課標(biāo)背景做一說明：課標(biāo)解讀音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)該滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等音樂要素方面的要求，同時(shí)使學(xué)生在演唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。課例設(shè)計(jì)說明：在實(shí)際的唱歌教學(xué)中常常有這樣的問題出現(xiàn)：或重視單一的唱歌技能訓(xùn)練，忽略情感要求的挖掘和處理；或者是一味的體驗(yàn)感受熏陶，忽視了知識(shí)與技能目標(biāo)?；谝陨戏治?，我們決定開展唱歌教學(xué)的專題研究，想呈現(xiàn)一節(jié)三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)音樂審美核心教育理念的課例，體現(xiàn)課標(biāo)中提出的“正確處理課程中音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系”。教學(xué)過程：接下來說說教學(xué)過程是怎樣設(shè)計(jì)，為什么這樣設(shè)計(jì)。包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。一、【教材分析】本單元的主題是美麗的草原，草原是綠色、生命的象征?！睹利惖南哪翀?chǎng)》是一首新疆風(fēng)味的哈薩克族民歌，屬于抒情優(yōu)美的兒童歌曲，4/4拍、單樂段，四個(gè)樂句具有明顯的“起、承、轉(zhuǎn)、合”的作曲手法。此曲雖然是單部曲式，但全曲音域不寬只有六度，由于使用了民族創(chuàng)作手法，雖多次反復(fù)卻不讓人覺得羅嗦，詞、曲都體現(xiàn)了一幅美麗生動(dòng)的草原牧場(chǎng)情。二、【學(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生比中、低年級(jí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)性要強(qiáng)，在此之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)新疆風(fēng)格的歌曲，了解基本節(jié)奏；有一定的唱譜能力；基本掌握了輪唱這種合唱形式和簡(jiǎn)單的多聲部合唱；積累了一定感受音樂和欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。三、【教學(xué)目標(biāo)】基于教材和學(xué)情分析，本節(jié)課擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、能在聽、看、唱、動(dòng)、想、奏等多種音樂活動(dòng)中，體驗(yàn)歌曲的意境，感受草原音樂的風(fēng)格，喜愛少數(shù)民族音樂，了解多元的民族文化，從而熱愛草原、愛護(hù)草原。2、能視唱歌曲曲譜，能用優(yōu)美、柔和的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲意境。3、能用自創(chuàng)的獨(dú)特形式表現(xiàn)歌曲，并能設(shè)計(jì)多種演唱形式，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，充分感受音樂的魅力。其中學(xué)會(huì)用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》是本節(jié)課的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是能為歌曲設(shè)計(jì)豐富的合唱形式。四、【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、通過欣賞圖片、體驗(yàn)節(jié)奏、哼唱旋律及課件展示，學(xué)生感悟嘗試，積極參與，完成感受音樂旋律的體驗(yàn)過程，達(dá)成了目標(biāo)一，教師要及時(shí)進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，總結(jié)引導(dǎo)，讓學(xué)生很快融入到音樂旋律的意境中。2、通過課件展示、創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二和三，教師要適時(shí)進(jìn)行論述性評(píng)價(jià)。3、通過創(chuàng)編的形式設(shè)計(jì)合唱的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，獲得對(duì)音樂的親身體驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)三，活動(dòng)中教師要及時(shí)給予總結(jié)性評(píng)價(jià)。五、【教學(xué)設(shè)計(jì)】音樂課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。在本課的教學(xué)過程中，我緊緊抓住一個(gè)“美”字，讓學(xué)生在所有的音樂活動(dòng)中得到美的享受。為此，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：談話導(dǎo)入（尋找美）、聆聽哼唱（感悟美）、演唱體驗(yàn)（表達(dá)美）、表演創(chuàng)編（創(chuàng)造美）、拓展延伸（追求美）。一）、談話導(dǎo)入——尋找美在這一環(huán)節(jié)我采用的是開門見山的方式，借助學(xué)生已有的情感體驗(yàn)：“語文課上我們讀過‘草原’，美術(shù)課上我們畫過草原，今天的音樂課我們就來歌唱草原?！边@樣輕松自然的談話，把學(xué)生帶入到歌曲描繪的情景中。從語言文字的美到水墨丹青的美再到音樂旋律的美，讓學(xué)生體驗(yàn)美有多元的表達(dá)方式。二）、聆聽哼唱——感悟美首先讓學(xué)生欣賞一組草原圖片，靜靜地感受心中自然而然流淌出的旋律，激發(fā)創(chuàng)作興趣：同學(xué)們，如果此時(shí)的你是一位作曲家，你創(chuàng)作出的音樂速度和情緒會(huì)是怎樣的呢？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到音樂的靈感就是來源于身邊，關(guān)鍵在于我們要擁有一顆感悟美的心靈，同時(shí)完整地讓學(xué)生了解音樂旋律的速度與表達(dá)情緒的關(guān)系，將情感目標(biāo)和知識(shí)技能目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。在情感鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒與風(fēng)格，播放伴奏音樂，找出手鼓伴奏型，因勢(shì)利導(dǎo)介紹樂曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)以及哈薩克的鈴鼓演奏方式。設(shè)計(jì)的鈴鼓節(jié)奏創(chuàng)編是想讓學(xué)生再次體驗(yàn)生活中音樂是無處不在的：掌聲中有音樂，咚噠噠咚噠；地板中有音樂，咚噠噠咚噠……又一次讓學(xué)生感受到音樂的靈感就是來源于身邊，關(guān)鍵在于我們要擁有一顆感悟美的心靈。用“啊”小聲哼唱，注意四四拍強(qiáng)弱規(guī)律再次哼唱，進(jìn)一步體會(huì)旋律的優(yōu)美！通過找相似的歌譜樂句來分析民歌歌曲的創(chuàng)作手法。三）、演唱體驗(yàn)——表達(dá)美在指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法，運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲技能，激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱時(shí)，采用“以情帶聲、以聲抒情、聲情并茂”的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和演唱的自信心。通過精心設(shè)計(jì)演唱實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行技能訓(xùn)練，融情感、趣味、技能于一體，使他們?cè)诟璩邢硎芤魳访赖挠鋹?，接受音樂美的熏陶?、借助畫面，情感啟發(fā)：同學(xué)們想象一下，此時(shí)我們就置身于天山腳下，面對(duì)圣潔的雪山，讓我們的聲音像恰布河水干凈清澈，像藍(lán)天空靈通透，隨著白云輕輕游走。我們帶著這種感覺，一起演唱歌曲的第一段。2、利用尾音的吐字歸音進(jìn)行演唱：如果我們把每一樂句的尾音唱的再飽滿些，并且注意長(zhǎng)音的保持，我想你的歌聲會(huì)更美。3、從歌詞入手，啟發(fā)情感，如：“遠(yuǎn)處是冰峰，近處是牛羊”，表現(xiàn)遠(yuǎn)處的聲音應(yīng)該是強(qiáng)的還是弱的。那近處的呢？4、借助旋律線，掌握演唱技巧：指導(dǎo)演唱抒發(fā)情感的“啊”時(shí)，遍唱邊劃旋律線，想象聲音在連綿不斷、此起彼伏的天山山脈上慢慢滑過。5、借助多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的表演欲望：觀看阿肯表演片段，感受歡快、活潑的場(chǎng)面，并介紹冬不拉，模仿阿肯的表演形式進(jìn)行演唱?？傊谶@個(gè)環(huán)節(jié)中通過設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，讓學(xué)生既享受音樂的魅力又掌握了演唱技巧。四）、表演創(chuàng)編——?jiǎng)?chuàng)造美本環(huán)節(jié)注重演唱教學(xué)形式和內(nèi)容的多樣化。唱歌教學(xué)中的合唱活動(dòng)能夠使學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，并獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。所以在教學(xué)中安排創(chuàng)編的合唱歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生唱好合唱歌曲。通過“聆聽——策劃——嘗試”的巧妙過渡，讓學(xué)生敢于創(chuàng)編、學(xué)會(huì)創(chuàng)編，從而親身體驗(yàn)自己所創(chuàng)編音樂的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情感。五）、拓展延伸——追求美《美麗的草原我的家》的音樂背景中讓學(xué)生知道：正是因?yàn)檫@五彩繽紛的大自然給了人們不同的創(chuàng)作靈感，讓我們享受到音樂的魅力。所以，我們應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)一草一木，一山一水，讓草原更綠，讓河水更清，讓我們能夠盡情的歌唱這美麗的世界。最后將思想教育與藝術(shù)教育無痕地融合在一起。以上是我對(duì)《美麗的夏牧場(chǎng)》這一課例的解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)說明，不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴意見。五年級(jí)音樂說課稿2一、教材分析《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》插曲，歌曲是明顯的兩段體，四二拍，旋律優(yōu)美但又不乏熱情。第一段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節(jié)的運(yùn)用，對(duì)歌曲的情感起到了推動(dòng)作用，第二段的合唱，旋律起伏搖蕩。歌曲更展現(xiàn)了新中國(guó)少年兒童幸福生活和健康向上的精神風(fēng)貌。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)及小學(xué)生的小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：（1）通過學(xué)習(xí)本歌曲，初步了解影視音樂（2）通過傾聽、練唱、小組合作、教師指導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力及合作能力。（3）正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、能背唱歌曲的第一段歌詞，并能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱整首歌。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我把能夠有表現(xiàn)力的演唱歌曲作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，二聲部整齊和諧的演唱作為本節(jié)課的難點(diǎn)。四、教學(xué)設(shè)想這堂課，我運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境，采用歌曲、樂器與律動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。五、教學(xué)過程1、激趣導(dǎo)入根據(jù)音樂課程理念“以興趣愛好為動(dòng)力”我采取的是觀看影片《祖國(guó)的花朵》中的片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。并讓學(xué)生很自然的在影片中欣賞了歌曲，使學(xué)生初步對(duì)影視音樂有了印象，也提高了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。2、聆聽歌曲我之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)《讓我們蕩起雙槳》這首歌有一個(gè)大概的了解和熟悉，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。在這里，我采用了兩種不同的聆聽方式，一是聽音響，讓同學(xué)對(duì)旋律有一個(gè)初步感受，二是帶問題欣賞由少年合[內(nèi)容來于Y—YX課—件X園]唱團(tuán)演唱的《讓我們蕩起雙槳》這首歌的視頻，通過觀看視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們更深一層的感受歌曲的速度和情緒。最后我會(huì)對(duì)同學(xué)們的感受做歸納總結(jié)，再由我有表情的完整的范唱歌曲，讓學(xué)生小聲跟唱。我相信，通過這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)這首歌曲有了一定的旋律基礎(chǔ)。3、學(xué)唱歌曲通過前面的鋪墊，對(duì)于歌曲的學(xué)唱，同學(xué)們會(huì)覺得簡(jiǎn)單了一些，所以在這一環(huán)節(jié)我主要是突破歌曲的難點(diǎn)，低聲部的學(xué)唱。在同學(xué)們對(duì)歌曲不是完全領(lǐng)會(huì)之前，我先通過識(shí)譜學(xué)唱、分句學(xué)唱、隨范唱齊唱等形式讓學(xué)生進(jìn)行低聲部的學(xué)唱，這樣先入為主，讓學(xué)生先攻破難點(diǎn)，在低聲部掌握的較好的情況下，再進(jìn)行高聲部的學(xué)唱，通過這樣的方式，學(xué)習(xí)高聲部就會(huì)覺得簡(jiǎn)單的多。4、合作表演最后我將進(jìn)行生生合作及師生合作、男女聲換聲部演唱來表現(xiàn)音樂，同時(shí)和同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，例如身體像小船一樣隨著音樂擺動(dòng)，這樣讓同學(xué)們興趣滿滿的參與，指導(dǎo)學(xué)生帶有感情，聲情并茂的演唱。使同學(xué)們表現(xiàn)音樂美的能力得到鍛煉。并能和諧、完整的合唱歌曲。5、鞏固教學(xué)學(xué)生用表演的形式來演唱歌曲，讓學(xué)生把右手變成一只可愛的小船讓它隨著音樂的起伏劃行，這個(gè)活動(dòng)加強(qiáng)音樂的動(dòng)感，也讓學(xué)生不由自主的畫出了旋律線體會(huì)了音樂的優(yōu)美。6、自評(píng)師評(píng)表演結(jié)束后，我和同學(xué)們一起對(duì)這堂課的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，讓學(xué)生分組討論、自評(píng)，對(duì)于自己表現(xiàn)好的方面給予鼓勵(lì)，這樣，讓每個(gè)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)之中來，最后，教師做總結(jié)性的評(píng)價(jià)。六、總結(jié)在這一課的教學(xué)中，我利用各種有利的教學(xué)因素，始終以音樂為主線，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。五年級(jí)音樂說課稿3一、說教材。這節(jié)課，我講的內(nèi)容是人民音樂出版社五年級(jí)第九冊(cè)第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)面。二、說教法。這是在我校開展小班化教學(xué)以來，我首次以小班化教學(xué)模式來完成的一節(jié)公開課，整節(jié)課，我都采用了小班化的流程來進(jìn)行，如，交流前置性作業(yè)，我通過蘋果梨的學(xué)習(xí)導(dǎo)入本課，互助探究，我通過組內(nèi)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的分析，為自己制定學(xué)習(xí)時(shí)間，并在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由我來進(jìn)行檢查，并指導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，達(dá)到這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)要求。分層提高，通過學(xué)生對(duì)自己在組內(nèi)的角色進(jìn)行分析，選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)?？偨Y(jié)歸納，通過學(xué)生對(duì)自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)，為自己做一個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)綜合的評(píng)估，為自己在今后的學(xué)習(xí)過程中，制定怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。鞏固檢測(cè)、布置前置性作業(yè)，在本課的最后，我為學(xué)生布置了前置性作業(yè)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》做準(zhǔn)備。三、說學(xué)法。對(duì)于學(xué)生而言，通過分組合作的方式，通過自學(xué)來完成歌曲的學(xué)習(xí)，雖然不是很陌生，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)小組很早以前就存在了，但是小班化教學(xué)模式，對(duì)每一個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)的角色和對(duì)自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)提出了更明確的要求，也使學(xué)生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務(wù)感”就像很多人喜歡打游戲，急著完成任務(wù)升級(jí)過完一樣。四、說教學(xué)過程。首先，結(jié)合時(shí)事政治，即州慶導(dǎo)入本課，完成前置性作業(yè)，過渡到歌曲的教學(xué)，再通過分組合作，完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后，引導(dǎo)學(xué)生為自己提出更高的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后，再對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后布置性作業(yè)，結(jié)束本課。五年級(jí)音樂說課稿4一、教材分析這首歌曲根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：一節(jié)課能否成功，我覺得重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，是非常重要的。本課的教學(xué)重點(diǎn)是——，教學(xué)難點(diǎn)是——。二、說教法、學(xué)法教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。根據(jù)本課內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過程中，充分運(yùn)用教師語言的誘導(dǎo)和多媒體畫面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂情境，創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。采用啟發(fā)、談話、討論等方法，遵循循序漸進(jìn)和因材施教原則，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，主動(dòng)感知。通過感受、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：我在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上做到層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并努力做到組織教學(xué)的語言精練并富有魅力，提問富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過程富有連貫性，專業(yè)術(shù)語富有規(guī)范性。三、說教學(xué)程序結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒;環(huán)節(jié)二、節(jié)奏游戲、激發(fā)興趣;環(huán)節(jié)三、接受新知、層層深入;環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功。下面我具體來說說各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂課上，我用一個(gè)故事導(dǎo)入：“有一位同學(xué)天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學(xué)們，你們想聽嗎?”學(xué)生最愛聽故事，這里用講故事形式導(dǎo)入，能營(yíng)造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!環(huán)節(jié)二、接受新知、層層深入第二個(gè)環(huán)節(jié)，我是分5個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的：第一步、聆聽體驗(yàn)。音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂。因此，我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先通過教師聲情并茂地范唱，使學(xué)生完整地感受歌曲的內(nèi)容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠(yuǎn)比錄音范唱好，因?yàn)檫@是與學(xué)生面對(duì)面的交流，十分直觀、親切，使學(xué)生聽覺、視覺得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?接著教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)通過兩次不同形式范唱，學(xué)生對(duì)歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗(yàn)形式單一的單調(diào)性，并為新歌的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第二步、歌曲學(xué)唱。為了讓學(xué)生更好的感受歌曲的音高，我重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂的旋律。我把音的高低通過圖形譜其實(shí)就是歌曲的旋律線，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握能力，無形中解決了本課識(shí)譜的問題。這也是符合新課標(biāo)的精神，學(xué)生要適當(dāng)、適度、逐句、逐段的進(jìn)行識(shí)譜。先請(qǐng)學(xué)生想想應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的心情來朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對(duì)歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對(duì)歌曲的理解。然后找出難點(diǎn)由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過一系列活動(dòng)，歌曲的學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時(shí)我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，達(dá)到正確地有表情的演唱。第五步，歌曲處理。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，讓學(xué)生在演唱中進(jìn)行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現(xiàn)能力。環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗(yàn)成功在學(xué)生能熟練演唱的基礎(chǔ)上，我提出讓學(xué)生選擇合適的伴奏音型用打擊樂器或者身體語言為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂體驗(yàn)和表現(xiàn)，加深了對(duì)這一音樂作品的感受，獲得審美體驗(yàn)。這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來表現(xiàn)歌曲，可以是身體語言、也可以是打擊樂器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮?？傊?，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，我的設(shè)想還存在很多不足之處，在此還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見，謝謝!五年級(jí)音樂說課稿5教材分析本課選自上海音樂出版社出版的九年制義務(wù)教育課本，五年級(jí)第一學(xué)期第三單元《牧笛聲聲》中的一首民樂合奏欣賞曲。整個(gè)單元以“笛子”作為主線，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂。欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》為江蘇民歌《紫竹調(diào)》的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。民樂合奏曲《紫竹調(diào)》是抒情、悠揚(yáng)、委婉的民間小調(diào)，極富江南鄉(xiāng)土氣息。樂曲結(jié)構(gòu)為單樂段，在一遍合奏之后，分別由笛子、琵琶、二胡三種樂器加花演奏，使樂曲有不同音色變化，作品表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情趣。學(xué)情分析我校共有學(xué)生759人，其中外來務(wù)工者子女共計(jì)756人，占全?？倲?shù)的`99.6%，而且學(xué)生的流動(dòng)性比較大，自身音樂素質(zhì)較差且程度參差不齊，除了課本上的音樂知識(shí)以外，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸或者主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中自信心相對(duì)較弱，不能自如的表現(xiàn)自己?；谖倚W(xué)生現(xiàn)狀，我針對(duì)五年級(jí)的四個(gè)班級(jí)做了一個(gè)關(guān)于學(xué)生籍貫以及對(duì)家鄉(xiāng)戲曲了解程度的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地，并且有一半學(xué)生的出生地就在上海，關(guān)于家鄉(xiāng)戲曲知識(shí)幾乎是一知半解或一概不知。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了大膽的重組與拓展，以使教學(xué)內(nèi)容符合大部分學(xué)生的發(fā)展需要，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽展示自我，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材的分析以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合二期課改中面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，確立了三維教學(xué)目標(biāo)：1、聽賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》，感受滬劇曲牌的韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與同伴分享體驗(yàn)和表現(xiàn)的快樂。2、知道《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)；能夠根據(jù)演奏樂器音色的不同來劃分樂曲段落；初步了解滬劇等幾種有代表性的地方戲曲。3.在聽、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)的過程中，運(yùn)用比較、模仿、討論、小組合作等學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在深入學(xué)習(xí)、感受樂曲音調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備自制多媒體課件、相關(guān)樂器模型、扇子、絲帶設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)音樂的原動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能將學(xué)生帶入與樂曲內(nèi)容相應(yīng)的氛圍內(nèi)，讓學(xué)生在課堂上有身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課的一開始，我采用的是情境創(chuàng)設(shè)法，播放歌曲《簫》的FLASH，利用多媒體切入教學(xué)，直觀、生動(dòng)的再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，帶學(xué)生感受歌曲情緒，表演寶寶學(xué)會(huì)吹簫以后搖頭晃腦的可愛神態(tài)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，模仿起吹簫的動(dòng)作，從而有效的組織教學(xué)，營(yíng)造出一個(gè)和諧、歡愉的課堂氛圍。歌曲《簫》是四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)過的一首歌曲，它采用了“紫竹調(diào)”的曲調(diào)，表現(xiàn)出濃厚的江南小調(diào)委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。此處，我運(yùn)用了溫故知新的導(dǎo)入方法，也是最常用的承上啟下的方法，有利于知識(shí)間的銜接。由此過渡到新課欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》就顯得十分自然，進(jìn)而揭示課題，并運(yùn)用講解法簡(jiǎn)介民樂合奏的《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)，在課件中以流程圖的形式展現(xiàn)，使之達(dá)到最佳效果。為確保所講解知識(shí)的準(zhǔn)確性，我翻閱了大量的資料，在《中國(guó)民間歌曲集成》這本書中，我了解到：“紫竹調(diào)”原是一首30、40年代流行于蘇州的市井愛情小調(diào)，歌詞多因情而發(fā)，沒有固定版本，其曲調(diào)被滬劇吸收，成為上海滬劇曲牌，之后才被改編為復(fù)調(diào)形式的民樂合奏曲。以上環(huán)節(jié)大約用時(shí)4分鐘二、把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位音樂是聽覺的藝術(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位，也是音樂欣賞教學(xué)的目的之一。良好的聽覺思維能力，包括對(duì)音樂要素以及曲式、題材等方面的把握與理解的能力。音樂基本要素的思維能力越強(qiáng)，對(duì)音樂的感受和理解就會(huì)越深刻。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。我結(jié)合教材分析，決定從音樂基本要素中的音色入手。1、初聽整首樂曲，感知樂曲的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的音樂要素為樂曲劃分段落。此處我采用了對(duì)比法來引導(dǎo)學(xué)生。這首樂曲和以往學(xué)過的樂曲有些不同，以往是根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律、力度等來為樂曲劃分段落的，今天，我們來認(rèn)真聽聽這首《紫竹調(diào)》是根據(jù)什么來劃分的？即使學(xué)生不能準(zhǔn)確的說出演奏樂器，也能聽辯出是根據(jù)演奏樂器的不同而劃分的，也就是音色的不同。2、欣賞第一次合奏部分，并說出有哪些樂器演奏？在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的幾種民族樂器及其音色特點(diǎn),因?yàn)橐呀?jīng)是四年級(jí)學(xué)過的內(nèi)容，此處不會(huì)過多講解。了解民族樂器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、揚(yáng)琴。結(jié)合《活動(dòng)與創(chuàng)造》中的習(xí)題，完成下列填空：二胡屬于（拉）弦樂器，琵琶屬于（彈撥）弦樂器，而揚(yáng)琴屬于（敲擊）弦樂器。此時(shí)我采用示范法，準(zhǔn)備好樂器模型，一邊哼唱樂曲旋律，一邊演示“拉”、“彈撥”、“敲擊”的動(dòng)作，使得靜態(tài)的文字就會(huì)化為一個(gè)動(dòng)態(tài)的情境，內(nèi)容更加直觀、形象，學(xué)生的感受也就愈發(fā)深刻，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了鋪墊。3、欣賞由不同樂器演奏的三個(gè)樂段，聽辯主奏樂器，伴隨樂曲的音調(diào)，模仿該樂器的演奏動(dòng)作。我采用了律動(dòng)法，引導(dǎo)全體學(xué)生盡情的感受樂曲委婉、流暢的音調(diào)特點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，我分別運(yùn)用了對(duì)比法、示范法、律動(dòng)法，以層層深入、步步遞進(jìn)的方式來解決教學(xué)重點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)大約用時(shí)14分鐘。三、以多元的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是本課的一個(gè)突出的特點(diǎn)，教師為學(xué)生提供音樂素材并創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握音樂創(chuàng)作必備的基本語匯和方法后，以多元的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生，有目的地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。本課的教學(xué)難點(diǎn)是在在深入學(xué)習(xí)、感受樂曲音調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。欣賞最后一次合奏部分，采用表現(xiàn)法，播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面，并提供樂器模型、扇子、絲帶等道具，供學(xué)生模仿演奏動(dòng)作，或表演江南水鄉(xiāng)撐船、采菱、唱戲等等，表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情景。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的方法，自主選擇擅長(zhǎng)的方式來表現(xiàn)樂曲。教師分別加入到各小組，進(jìn)行即時(shí)地、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)，也可采用交流、討論等方式進(jìn)行師生、生生間的互評(píng)。意在從多個(gè)角度、不同層面激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)7分鐘。四、音樂學(xué)科教學(xué)與民族精神教育的有機(jī)整合在教材中挖掘內(nèi)容，無痕滲透民族精神教育，激發(fā)學(xué)生更多的了解、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方戲曲，傳承民族文化，將課堂延伸到課外，是我們音樂學(xué)科所應(yīng)承擔(dān)的一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任。1、欣賞了民樂合奏的《紫竹調(diào)》之后，拓展觀看MTV版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》，感受滬劇的無窮魅力，同時(shí)用講解法簡(jiǎn)單介紹滬劇。滬劇是上海地區(qū)的代表劇種，流行于上海、蘇南及浙江杭、嘉、湖地區(qū)。它源于民間，語言生動(dòng)，音樂柔和，委婉動(dòng)聽。滬劇唱腔音樂來源于浦江兩岸的田頭山歌，經(jīng)過長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐和廣采博取，逐漸形成了其豐富多彩的曲調(diào)以及獨(dú)特的風(fēng)格。2、戲曲大舞臺(tái)，演唱自己家鄉(xiāng)的戲曲由于我校學(xué)生來自祖國(guó)各地，所以我充分利用這個(gè)資源。教師首先采用示范法，唱上兩句二人轉(zhuǎn)《小拜年》，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的哼唱幾句家鄉(xiāng)戲，哪怕只是哼出了一句，也給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如果學(xué)生不會(huì)唱，就播放相應(yīng)的視頻資料。根據(jù)學(xué)情分析，我選擇了幾個(gè)比較有代表性的地方戲曲：安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》浙江——越劇《梁?！窎|北——二人轉(zhuǎn)《秦香蓮》以此引導(dǎo)學(xué)生去了解、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)戲曲，充分體現(xiàn)了無痕滲透民族精神教育，使學(xué)生體驗(yàn)民族音樂的魅力，逐漸喜歡優(yōu)秀的民族文化。這一環(huán)節(jié)大約用時(shí)10分鐘。敬請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴意見。謝謝！五年級(jí)音樂說課稿6一、[說教材]1、說課內(nèi)容：本課內(nèi)容以人教版音樂課本第十冊(cè)第六單元的現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識(shí)溶入其中。2、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久，博大精深的中國(guó)民族音樂有助于學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的文化?！弊鳛橹腥A傳統(tǒng)文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國(guó)文化藝術(shù)不可分割的重要部分，京劇有著悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術(shù)風(fēng)格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，熏陶、娛樂，影響了一代代中國(guó)人。聽到回響于街頭巷尾的流行音樂，在習(xí)慣于大眾文化的威力的同時(shí)心里常常感到一絲遺憾——做為國(guó)粹的京劇藝術(shù)在那里？所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識(shí)溶入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受，在活動(dòng)中體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，并讓學(xué)生明白宏揚(yáng)中國(guó)的戲曲京劇藝術(shù)人人有責(zé)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3、教材處理：京劇是一門博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課根本無法全部講完。因此，本課結(jié)合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時(shí)選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內(nèi)容做淺近的介紹，使學(xué)生對(duì)京劇的相關(guān)知識(shí)有更多的了解，讓學(xué)生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)中感受體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。4、教學(xué)對(duì)象：初中一年級(jí)學(xué)生5、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)的知識(shí)有所了解，通過對(duì)現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對(duì)比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點(diǎn)；通過對(duì)唱、念、做等表演動(dòng)作的模仿，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力。能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。6、教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的相關(guān)知識(shí)。7、教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽的進(jìn)行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。二、[說教學(xué)方法與教學(xué)手段]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇教學(xué)方法和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要采用了：1、情境教學(xué)法：以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)的音樂，創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場(chǎng)方式與問好方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個(gè)教學(xué)過程中一直貫穿著創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題自主探究，師生互動(dòng)交流，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學(xué)生充當(dāng)票友，還讓學(xué)生當(dāng)演員，把課堂變成戲臺(tái)使學(xué)生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)京劇的鑒賞能力。2、談話法：用于導(dǎo)入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當(dāng)及伴奏樂器等通過師生互動(dòng)引學(xué)達(dá)標(biāo)。3、體驗(yàn)教學(xué)法：在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗(yàn)、感受京劇的魅力。引導(dǎo)學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力得到提高。4、教學(xué)手段：本課內(nèi)容較多而課堂時(shí)間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，教師在呈現(xiàn)課件的同時(shí)口頭講解，既可以節(jié)省時(shí)間又可以避免枯燥的說教形式，同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)的舞臺(tái)劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結(jié)合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。五年級(jí)音樂說課稿7尊敬的各位評(píng)委，老師們；大家好！很高興有機(jī)會(huì)和大家一起來探討音樂教材。今天我要說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第八單元《百花園》。接下來我將結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》圍繞“說課標(biāo)”“說教材”“說建議”三大方面對(duì)本單元進(jìn)行闡述。一、說課標(biāo)（一）課程總目標(biāo)通覽《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，總目標(biāo)是通過教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等，來豐富情感體驗(yàn)和陶冶高尚情操的。這個(gè)課程總目標(biāo)又是通過以下三個(gè)層面進(jìn)行表述的。1、第一個(gè)層面是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”從教育目標(biāo)來說，它最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2、第二個(gè)層面是“過程與方法”音樂學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)的方式。對(duì)于審美教育來說，大多是體現(xiàn)為“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的潛效應(yīng)，許多目標(biāo)就蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過程中。只有通過親身參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模仿、積累，才會(huì)有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。3、第三個(gè)層面是“知識(shí)與技能”上述目標(biāo)又分為三個(gè)學(xué)段，體現(xiàn)在義務(wù)教育階段的9學(xué)年中，分別是1-2年級(jí)的第一學(xué)段、3-6年級(jí)第二學(xué)段和7-9年級(jí)第三學(xué)段。（二）學(xué)段目標(biāo)今天，我所說的教材就處于3-6年級(jí)第二學(xué)段，它的教學(xué)目標(biāo)有：培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)音樂的興趣，及感受與欣賞的能力，能自信地、有表情地演唱，積極參與演奏及其它音樂表現(xiàn)、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，和合作能力。（它的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括起來又分為四個(gè)領(lǐng)域，分別是）（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）感受與欣賞（2）表現(xiàn)（3）創(chuàng)造（4）音樂與相關(guān)文化（接下來我也將圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行教材闡述）二、說教材1、教材的編寫意圖本冊(cè)教材的編寫以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。教材以主題單元為框架，共有9個(gè)單元，每個(gè)單元的主題各不相同，每個(gè)主題下又設(shè)有欣賞教學(xué)、歌唱教學(xué)、音樂知識(shí)、編創(chuàng)與活動(dòng)等內(nèi)容。使得教材無論是一冊(cè)、還是一單元都能形成一個(gè)有機(jī)的整體。2、教材的編寫特點(diǎn)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是由“經(jīng)線”“緯線”交融而成?！敖?jīng)線”是指各音樂要素。如：音高、旋律、節(jié)奏、速度、力度等，由淺入深，循序漸進(jìn)貫穿其中。而“緯線”則是以“音樂與生活”、“音樂與社會(huì)”、“音樂與大自然”、“音樂與文化”等系列版塊滲透其中。3、本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系本冊(cè)教材第八單元的主題是“百花園”。其中匯編了四首作品，有以花寓意的四川民間小調(diào)《盼紅軍》；有借花抒發(fā)美好生活的河南民歌《編花籃》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艷麗多姿的器樂曲《花之歌》。在教學(xué)安排中前兩首是表演唱，后兩首則是欣賞曲目。通過學(xué)習(xí)《編花籃》等這四首音樂作品，能夠使學(xué)生感受四川、河南等民歌的特點(diǎn)與風(fēng)格，在音樂的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自己尋找歌曲中富有地方戲曲的音調(diào)和唱腔。再通過聆聽樂曲及進(jìn)行最后環(huán)節(jié)《花之歌》音樂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)通過音樂所表現(xiàn)出的各種花景，享受百花給人們帶來的溫馨與快樂。從而獲得精神上的愉悅。通過以上這些學(xué)習(xí)，感受與欣賞，最后再讓學(xué)生根據(jù)歌曲編創(chuàng)舞蹈，使歌舞一體，進(jìn)而提高對(duì)音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)了他們對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。這達(dá)到了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第一領(lǐng)域的要求，即：感受與鑒賞。接下來學(xué)生體驗(yàn)四川、河南民歌的特點(diǎn)，完整、有表情的參與歌曲《盼紅軍》和《編花籃》的演唱，采用獨(dú)唱、齊唱、合唱等多種形式表現(xiàn)，再通過自制打擊樂器，舞蹈等創(chuàng)編渲染氣氛，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂及創(chuàng)造的能力，又達(dá)到了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第二、三領(lǐng)域的要求，即：表現(xiàn)與創(chuàng)造。通過這一單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分感受地方民歌的鮮明色彩，提高了他們的審美能力，又通過結(jié)合音樂和伙伴合作進(jìn)行表演，體會(huì)了百花給人們帶來的快樂，真切感受了音樂在其中的作用，這又達(dá)到了第四領(lǐng)域的要求，即音樂與相關(guān)文化。4、本單元在教材中的縱向整合本單元是人音版小學(xué)教科書“音樂與生活，音樂與相關(guān)文化”主題系列中內(nèi)容的展現(xiàn)，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“要突出音樂特點(diǎn)”，主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)的理念。五年級(jí)”百花園“這一單元，就是讓學(xué)生通過模仿腔調(diào)，練唱旋律等，感受不同地方音樂特點(diǎn)，理解“百花”的美麗與多姿，從而獲得精神上的愉悅，也為以后有關(guān)民族音樂的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（下面我要說的是的第三個(gè)環(huán)節(jié)：說建議，我也將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用三大方面進(jìn)行闡述）三、說建議（根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，我先說具體的教學(xué)建議）（一）教學(xué)建議1、創(chuàng)設(shè)音樂情境，以美育人。音樂是一門聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。作為一名音樂教師，我們有責(zé)任找到更好的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生更有效的來感受它，在體驗(yàn)的過程中帶領(lǐng)孩子們感受它所表達(dá)的情緒，以獲得審美的能力，做到以美感人、以美育人。在課堂伊始，我設(shè)計(jì)首先伴著優(yōu)美的音樂（盼紅軍伴奏），請(qǐng)同學(xué)們有序的進(jìn)入教室，（播放課件）這時(shí)我說“歡迎大家來到音樂百花園，看，花園里的花兒都在為你們競(jìng)相開放，你們問到了那撲鼻的芬芳了么？”通過這樣生動(dòng)形象的語言，伴奏音樂及多媒體畫面等創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們能迅速進(jìn)入音樂的氛圍，拉進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的百花園。又比如在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)習(xí)四川民歌《盼紅軍》中，我利用聽、唱、畫、念、拍、說等多種學(xué)習(xí)手段不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。歌曲中旋律不難，但段落、唱詞較多，為了使學(xué)生們能清晰地分辨記住歌詞，我采用設(shè)問“歌曲中都唱到了哪幾種花？采花都獻(xiàn)給誰？節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎、出現(xiàn)最多的節(jié)奏型是么等”，讓學(xué)生帶著這些問題去讀歌詞，感知歌曲的內(nèi)容。隨后有利用電子琴和節(jié)拍器讓學(xué)生跟節(jié)奏讀歌詞，幫助他們將歌詞與節(jié)奏進(jìn)行初步的融合，也為后面的學(xué)唱做了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)趁熱打鐵安排他們“自學(xué)曲譜”“自學(xué)唱詞”等步驟初步完成歌曲《盼紅軍》的學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標(biāo)要求我們充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而掌握終身學(xué)習(xí)的能力，在歌曲教學(xué)中我充分利用這一教學(xué)理念，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松，自由的氛圍，更激發(fā)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新思維，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂增強(qiáng)了自信心！2、善于引導(dǎo)，培養(yǎng)審美情感。本單元歌唱教學(xué)中的表演唱歌曲《編花籃》是一首我們河南民歌的代表作，具有突出的河南豫劇曲調(diào)特點(diǎn)?？商厣烤固N(yùn)含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引導(dǎo)學(xué)生感受到最具特色的樂句，也就抓住了歌曲的核心。于是我以整體感受歌曲為出發(fā)點(diǎn)，巧設(shè)問題“你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽歌曲，找出最有特色的樂句，就是唱好裝飾音中的前倚音，突出具有濃郁的河南民歌特點(diǎn)，怎樣能夠更有效地解決這些重難點(diǎn)呢？于是我通過讓孩子來聽琴和聽老師范唱的方式，先來這樣演唱一遍沒有裝飾音變化的樂句，（范唱歌曲前幾句），然后再加上歌曲中有裝飾音的樂句和結(jié)尾襯詞“那哈依呀咳”，運(yùn)用河南人粗獷豪放的性格及唱腔，，再對(duì)比范唱一遍，就又彰顯出了這樣的效果（范唱），這樣讓孩子們親自體驗(yàn)了兩種聲音的不同變化，并聲情并茂地進(jìn)行模唱及練習(xí)，初步掌握及感受河南民歌的特點(diǎn)，也更深刻體會(huì)到了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。課堂上老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，大家都是主創(chuàng)人員，我們和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是彼此相互溝通的。老師用歌聲，琴聲，語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給孩子們，幫助他們培養(yǎng)審美情感，提升審美能力。3、面向全體，因材施教。其實(shí)，在音樂教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)，而不是用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛他們。在創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我讓孩子們?cè)谟螒蛑衼韯?chuàng)編歌詞，孩子們?cè)诶蠋熃o出的游戲項(xiàng)目中進(jìn)行小組間的配合，有負(fù)責(zé)寫歌詞的，有負(fù)責(zé)編動(dòng)作的，有負(fù)責(zé)演唱的，在表演中還可以是打擊樂伴奏、舞蹈等，形式不限。這樣設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，突出了他們的主體地位，又鼓勵(lì)了他們積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，幫助樹立自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂興趣。（二）評(píng)價(jià)建議結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，我制定了以下教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。1、自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。3、以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為主線的縱向評(píng)價(jià)為主，以橫向評(píng)價(jià)為輔。（三）最后是課程資源的開發(fā)與利用。我也將從以下三個(gè)方面?zhèn)儊碚f。1、要以音樂教材為基本，創(chuàng)造性的使用教材在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要根據(jù)提供的參考資料，從教學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，以音樂教材為載體，設(shè)計(jì)出即體現(xiàn)音樂藝術(shù)審美，又具個(gè)性的課堂教學(xué)。2、合理使用音樂教學(xué)設(shè)施。在這一單元中就用到以下這些教學(xué)工具來輔助，已獲得更好的教學(xué)效果。（課件展示）3、挖掘?qū)W生自身資源，發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì)在音樂教學(xué)過程中，我們要盡可能的去挖掘、開發(fā)和利用學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)、能力、及已掌握的音樂技能等因素，多組織一些課外活動(dòng)和參加音樂類的表演、比賽等，給予展示的空間，（現(xiàn)在大家看到的是我校組織孩子們參加的一些文藝表演和比賽（課件）。這是我們每年六（1）前夕舉辦的校“七色花藝術(shù)節(jié)”，在藝術(shù)節(jié)期間，孩子們可以參加聲樂、器樂、舞蹈、曲藝、書畫等多種項(xiàng)目的比賽和展示，既豐富了第二課堂，又為他們提供了發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，更有效的體現(xiàn)了學(xué)校開展素質(zhì)教育的成果。音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予孩子們的是豐富的感受和美的熏陶。在帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂世界的道路上，我們只有認(rèn)真研讀課標(biāo)與教材，才能把“無聲的文本”演繹成鮮活的“生活文本”，才能使我們的孩子們?cè)谛碌囊魳愤^程中體驗(yàn)快樂，在快樂中感受靈動(dòng)課堂、高效課堂，乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔！五年級(jí)音樂說課稿8尊敬的各位評(píng)委老師大家好！我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的X號(hào)考生。今天我說課的課題是歌曲《小熊過橋》。接下來，我將從教材，教學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程等方面展開我的說課。一、說教材《小熊過橋》是花城版走進(jìn)音樂世界第九冊(cè)第四課的一首歌曲，它是一首G大調(diào)6／8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲采用擬人的手法。運(yùn)用活潑跳躍的旋律ABACA的回旋曲式結(jié)構(gòu)描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過橋的前后不同心理對(duì)比。通過這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人。二、說教學(xué)法我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的孩子正處于形象思維階段，好動(dòng)愛模仿，勇于探索創(chuàng)造。他們喜歡生動(dòng)，活潑，有趣味性的教學(xué)模式。因此我打算采用：興趣引入，教授欣賞討論等多種教學(xué)方法同時(shí)結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與本首曲目的特點(diǎn)。我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠基本理解音樂中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)，通過形象記憶和歌曲對(duì)比。提高基礎(chǔ)音樂修養(yǎng)。二能力目標(biāo)學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。三情感目標(biāo)通過小熊過橋這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)該做勇敢自信的人。其中我把學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》作為本課的重點(diǎn)。學(xué)生能夠基本理解音樂中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)作為本課的難點(diǎn)。四、說教學(xué)過程接下來，我再來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，本課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：用童話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里，我會(huì)有兩個(gè)提問來導(dǎo)入：1、“同學(xué)們，你們有沒有試過自己?jiǎn)为?dú)走過一個(gè)獨(dú)木橋呀？”2、“那你們第一次過獨(dú)木橋時(shí)的心情還記得嗎？有沒有同學(xué)可以舉手和大家分享一下自己當(dāng)時(shí)的心情與想法？”當(dāng)同學(xué)們回答完自己的心情與想法后，我會(huì)馬上順著這個(gè)話題，告訴他們：“今天，在動(dòng)物王國(guó)里，有一只小熊也將要走過一個(gè)獨(dú)木橋了，它的心情會(huì)和你們一樣嗎？”這樣提高學(xué)生想要去認(rèn)識(shí)這只小熊的興趣。2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：，我需要利用多媒體，播放《小熊過橋》的動(dòng)畫片，當(dāng)然，播放的背景音樂正是本節(jié)課要學(xué)的歌曲。我會(huì)要求學(xué)生在看與聽的過程中思考：1、小熊在橋邊依次遇到了什么動(dòng)物？2、小熊出現(xiàn)猶豫的時(shí)候哪一句音樂反復(fù)地出現(xiàn)？你能數(shù)出它出現(xiàn)了幾遍嗎？這里我讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，并給予適當(dāng)?shù)奶崾?。不一?huì)學(xué)生就能告訴我：老師，小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚。而小竹橋，搖呀搖，有只小熊來過橋。這句音樂出現(xiàn)了三次。這樣，就可以引出本課的難點(diǎn)——回旋曲式，我會(huì)介紹一下回旋曲的定義，回旋曲式是由相同的主部和幾個(gè)不同的插補(bǔ)交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲。接著，我拿出標(biāo)有英文字母ABCD的卡片，它們分別代表不同的樂段，其中，把大家聽到的重復(fù)的那個(gè)樂段歸為A段，其余的樂段讓學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下去思考，去討論，然后請(qǐng)代表出來用ABCD的英文字母展示自己組討論的結(jié)果。（學(xué)生出來擺卡片的時(shí)候，我會(huì)再次播放音樂）。聰明的同學(xué)很快就把正確的答案ABACA擺出來了。但是，無論結(jié)果如何，是壞是好，是對(duì)是錯(cuò)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出肯定，并做出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點(diǎn)，可并不是我的教學(xué)重點(diǎn)，因此所占用我的時(shí)間并不長(zhǎng)。3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)里，我的主要目標(biāo)是：學(xué)生能學(xué)會(huì)唱《小熊過橋》。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)聽過這首歌曲兩次，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這首歌曲有了初步的印象，接下來，我會(huì)用一句“小熊現(xiàn)在正害怕地站在橋邊，如果你們可以學(xué)會(huì)唱這首歌，小熊就有走過獨(dú)木橋的膽量了，你們?cè)敢鈳蛶退鼏?？”這樣能提高學(xué)生的積極性。這個(gè)再借用鋼琴，音箱等教具，當(dāng)學(xué)生在反復(fù)多次的音樂聲當(dāng)中，對(duì)歌曲《小熊過橋》由陌生到熟悉，從而把歌曲主動(dòng)地變?yōu)樽约旱臇|西。4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)束前面三個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)繼續(xù)牽引著他們的童話思緒進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)再讓學(xué)生看一次《小熊過橋》的動(dòng)畫片，然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想，“小熊站在橋上害怕的時(shí)候是怎樣的表情，用什么動(dòng)作可以展示出來呢”“烏鴉在樹上笑它的時(shí)候又該怎樣用肢體語言給展示出來呢？”將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，讓他們根據(jù)歌詞，去編排一些簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，并排成一個(gè)完整的微型歌舞劇。在這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生自由分組排練，在經(jīng)過3—5分鐘的排練，請(qǐng)出有代表性的一些組出來合著音樂進(jìn)行表演，而臺(tái)下的同學(xué)可以一邊拍手一邊合著音樂演唱。通過歌舞表演，不僅鍛煉了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生遇到困難時(shí)和小熊一樣勇敢自信。將童話故事貫穿于教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施之后，我的本堂音樂課也輕松地完成了。我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)?jiān)u委老師給予指導(dǎo)。謝謝大家！五年級(jí)音樂說課稿9尊敬的各位評(píng)委、大家下午好：春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤(rùn)著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請(qǐng)指教。一、說教材1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力?！洞河昝擅傻南隆肥且皇纂娪安迩?，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛春天，珍惜春天的大好時(shí)光。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感(2)能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時(shí)光。3、教學(xué)安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。第一課時(shí)：三度音程聽辨訓(xùn)練，熟悉旋律，律動(dòng)。第二課時(shí)：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點(diǎn)說一說本課的第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)歌曲情感。(2)提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：(1)提高二聲部歌唱的技能，做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。(2)注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。4、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、鋼琴、實(shí)物投影儀學(xué)生：有關(guān)春景的詩詞、春天的植物(柳枝、花草等)、繪畫工具二、說教法、學(xué)法1、說教法本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。2說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。2、導(dǎo)入上課開始，教師聲情并茂地說：“同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開放，這一切都離不開雨水的滋潤(rùn)。”通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。(二)聆聽歌曲，體驗(yàn)感受1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。(三)學(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國(guó)的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對(duì)稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì)歌詞的色彩美、韻律美、對(duì)稱美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。2、填詞歌唱在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時(shí)值。3.歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學(xué)目的。4.情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)，達(dá)到寓思想教育于音樂教育之中。四、成果展示歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準(zhǔn)備)、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng)編，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計(jì)在于春”，應(yīng)該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正，謝謝!五年級(jí)音樂說課稿10我說課的題目是《在葡萄架下》，選自湘教版的小學(xué)音樂五年級(jí)第一學(xué)期第七課，本首歌曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡(jiǎn)潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：1、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)易的音樂基本技能，培養(yǎng)初步的音樂表演能力和即興創(chuàng)作能力。2、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中熱愛祖國(guó)的音樂文化。如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)？如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材實(shí)施呢？通過反復(fù)思索、準(zhǔn)備和反復(fù)分析，最終我選擇采用了本首歌的第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)的：1、指導(dǎo)孩子通過裝飾音（上波音、下滑音）的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)新疆語言的特色，從而引導(dǎo)學(xué)生富有情感的演唱歌曲，體驗(yàn)新疆歌曲的特色。2、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、通過了解新疆舞蹈，學(xué)習(xí)新疆舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境的方式，貫穿全課，讓學(xué)生從老師的解說、圖文說明、合作活動(dòng)等體驗(yàn)感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風(fēng)情、豐富的物產(chǎn)、新疆語言特色等），從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛之情。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是以音樂文化為主干進(jìn)行歌曲新授，讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。主要分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、欣賞新疆音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“想”，開啟音樂思維本課在一段熱情奔放的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進(jìn)入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國(guó)地圖，通過老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學(xué)生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對(duì)比，找出新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的情感。二、節(jié)奏舞蹈律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”，體驗(yàn)音樂情感音樂課強(qiáng)調(diào)以動(dòng)覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場(chǎng)演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動(dòng)作，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗(yàn)新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實(shí)踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進(jìn)一步理解音樂和體驗(yàn)情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。三、交流風(fēng)土人情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“聽”，感受新疆音樂的文化內(nèi)涵感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗(yàn)了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動(dòng)和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識(shí)，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來相互交流，傳遞信息。都說每個(gè)孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學(xué)生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，特色樂器等等。四、學(xué)唱新疆民歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“唱”，展示音樂風(fēng)格古人語：情動(dòng)于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)新疆語言的特色，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，即：學(xué)習(xí)新疆人賣羊肉串的叫賣聲，引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽老的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的亮點(diǎn)，它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個(gè)性得到了張揚(yáng)。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。五、創(chuàng)設(shè)音樂情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通的能力，學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生自由創(chuàng)編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式進(jìn)行。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個(gè)好地方”的主題。整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，做一個(gè)自信、樂觀、善于合作的人。五年級(jí)音樂說課稿11一、說教材老師們大家好，我今天說說湘版音樂教材五下《祖國(guó)在我心中》教學(xué)設(shè)計(jì)。本課由演唱《祖國(guó)印象》、聽賞《我和我的祖國(guó)》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動(dòng)《給下載的音樂存檔》四部分組成。我選擇演唱《祖國(guó)印象》和聽賞《我和我的祖國(guó)》進(jìn)行說課。《祖國(guó)印象》歌曲樸實(shí)無華，音樂充滿活力，輕盈、舒展的旋律和富有動(dòng)力的節(jié)奏，抒發(fā)了少年兒童贊美祖國(guó)時(shí)的自豪感和幸福感。《我和我的祖國(guó)》曲調(diào)起伏流暢，旋律優(yōu)美、熱情奔放，盡情抒發(fā)了“我”和我的祖國(guó)猶如“浪花”和“大海”一樣彼此依存，永不分割的真摯情感。二、說學(xué)生五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域擴(kuò)展，感受體驗(yàn)和創(chuàng)造活動(dòng)能力增強(qiáng)，音樂感受與鑒賞方面他們能體驗(yàn)到音樂情緒，能用語言作描述；音樂表現(xiàn)方面能掌握和運(yùn)用正確姿勢(shì)，自熱的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情參與各種演唱活動(dòng)，能在綜合藝術(shù)性表演活動(dòng)中與同學(xué)合作，體驗(yàn)，能對(duì)他人表現(xiàn)作評(píng)價(jià)；音樂創(chuàng)造方面能夠在唱歌或聆聽音樂時(shí)即興創(chuàng)編與歌曲情緒一致的律動(dòng)，參與表演。三、說目標(biāo)音樂課程最核心目標(biāo)是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。本課教學(xué)中我“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”，將愛國(guó)主義教育與知識(shí)技能學(xué)習(xí)貫穿于音樂教學(xué)全過程。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出3——6年級(jí)應(yīng)該保持音樂學(xué)習(xí)興趣，并樂于參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)音樂感知、鑒賞、表現(xiàn)等方面能力等要求，擬定以下目標(biāo)：1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國(guó)印象》，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。2、在跟唱和聽賞《我和我的祖國(guó)》時(shí)能感受、體驗(yàn)到“我”和祖國(guó)永不分割的真摯情感。四、說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受八六拍子歌曲的特點(diǎn)和體驗(yàn)歌曲中對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛之情教學(xué)難點(diǎn)：由附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符及十六分音符組成的旋律根據(jù)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，課堂教學(xué)活動(dòng)中我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂整體感受，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)感受八六拍子歌曲特點(diǎn)和歌曲中對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛之情。五、說教法學(xué)法音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，才能全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。”本課教學(xué)通過系列情感體驗(yàn)、表現(xiàn)活動(dòng)把握四個(gè)領(lǐng)域讓學(xué)生感受并表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛和贊美之情。運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聆聽感知法開展教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，觀賞評(píng)價(jià)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。六、說教學(xué)流程（一）教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：鋼琴、錄音機(jī)、《祖國(guó)你好》、《祖國(guó)印象》、《我和我的祖國(guó)》等音樂（二）教學(xué)思路與環(huán)節(jié)情景視唱“祖國(guó)你好”——→聽賞體驗(yàn)“我”和我的祖國(guó)情感——→演唱感受“祖國(guó)印象”——→拓展升華愛國(guó)情感（三）教學(xué)流程情景視唱《祖國(guó)你好》————————→（視唱練習(xí)）1、播放音樂《祖國(guó)你好》，師生隨樂互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松、熱鬧學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)開始就播放歌曲《祖國(guó)你好》，從聽覺出發(fā)，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動(dòng)感的節(jié)奏吸引學(xué)生的心靈，在老師帶動(dòng)下隨樂律動(dòng)，釋放心中快樂激情。2、教師引導(dǎo)學(xué)生用熱情、自然的歌聲向祖國(guó)問聲好此時(shí)的課堂是輕松愉快的，學(xué)生們非常關(guān)注老師的一舉一動(dòng)。于是，老師在音樂進(jìn)行的同時(shí)簡(jiǎn)單告訴學(xué)生這首歌曲名叫《祖國(guó)你好》，表達(dá)了祖國(guó)人民歡歡樂樂，祖國(guó)龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢(shì)指引下，全體學(xué)生聲情并茂用真誠(chéng)地歌聲向祖國(guó)問好。感受與鑒賞————————→（聽賞《我和我的祖國(guó)》）1、第一次聽：感受歌曲情緒和節(jié)拍特點(diǎn)提問：用一個(gè)或兩個(gè)詞語形容歌曲的情緒？歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)？聽賞要求：用XXXXXX|隨樂進(jìn)行拍擊《我和我的祖國(guó)》是八六拍子的歌曲，也是學(xué)生第一次接觸到八六拍子。為更好感受歌曲韻律感，節(jié)拍感，特意在聽賞前指導(dǎo)學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)單八六拍子節(jié)奏XXXXXX||進(jìn)行練習(xí)，在聽賞同時(shí)隨樂拍擊這個(gè)節(jié)奏進(jìn)行聽賞。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說是比較容易體驗(yàn)到音樂的情緒，能用語言作簡(jiǎn)單描述的，所以提出疑問“用一個(gè)或兩個(gè)詞語形容歌曲情緒”。2、第二次聽：體驗(yàn)“我”和祖國(guó)永不分割的情感提問：歌曲中將“我”比作什么？祖國(guó)比作什么？“我”和我的祖國(guó)之間存在一種怎樣的情感？聽賞要求：身體隨音樂搖動(dòng)，根據(jù)歌詞，安靜聆聽隨樂熟唱“我和我的祖國(guó)一刻也不能分割，無論我走到哪里都流出一首贊歌！”3、第三次聽：全曲跟唱要求：老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著愉快的心情輕聲跟唱歌曲，加上適當(dāng)手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)演唱，表達(dá)“我”和我的祖國(guó)一刻不分割情感。學(xué)生是活潑好動(dòng)的、注意力難以持久，圍繞聽賞的音樂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂做出各種即興身體動(dòng)作，唱一唱歌曲主要片段，這種綜合性生動(dòng)活潑的欣賞教學(xué)方法，吸引學(xué)生全身心“投入”音樂，使聽賞音樂變得有情趣，學(xué)生樂于參與。表現(xiàn)————————→學(xué)唱《祖國(guó)印象》1、講講你眼中的祖國(guó)目的：激發(fā)學(xué)生用語言描述祖國(guó)，逐步引入《祖國(guó)印象》歌詞2、初聽《祖國(guó)印象》感受歌曲情緒及節(jié)拍特點(diǎn)⑴帶著輕松愉悅的心情安靜聆聽歌曲提問：你感受到歌曲情緒是怎樣的？（輕盈舒展....）⑵老師帶領(lǐng)學(xué)生用XXXXXX|的節(jié)奏跟隨歌曲伴奏提問：你感受到歌曲有什么特點(diǎn)？（中速、動(dòng)感、有活力、）音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。音樂中唱歌教學(xué)也得圍繞“聽“這個(gè)中心來完成。學(xué)唱歌曲第一步在于聽，在聽中體驗(yàn)歌曲中贊美祖國(guó)的自豪和幸福的音樂情感，輕盈舒展的旋律，達(dá)到音樂教學(xué)“以美感人、以美育人”的目的。3、跟琴聲模唱旋律第一：教師帶領(lǐng)學(xué)生用哼唱法，用自然圓潤(rùn)的聲音哼唱旋律：第二：學(xué)生分組分樂句哼唱，采用對(duì)比教學(xué)，學(xué)唱方法重點(diǎn)指導(dǎo)：“祖國(guó)啊，我們的祖國(guó)”一句旋律的哼唱，教學(xué)過程中學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)歌曲情感有一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我會(huì)以自己對(duì)作品的理解和動(dòng)情哼唱，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。我用示范演唱和學(xué)生分組對(duì)比演唱的方法，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入教學(xué)。而學(xué)生運(yùn)用聽唱法、跟唱法享受和表現(xiàn)音樂旋律的美感，從師生間評(píng)價(jià)中得到成功體驗(yàn)。4、播放錄音跟唱歌曲第一：學(xué)生自主跟錄音原唱填唱歌詞第二：從唱清楚歌詞出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生填好歌詞絕大部分學(xué)生本能喜歡歌唱活動(dòng)，而此時(shí)對(duì)歌曲旋律達(dá)到一定熟悉程度，情感上也得到了一些感染，按奈不住想用更美麗的歌聲表達(dá)心中對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛情。自主跟錄音填唱歌詞既是情感的釋放也是情感的表現(xiàn)，在填唱活動(dòng)中，在一字一句樸實(shí)無華的歌詞中，學(xué)生享受到美的愉悅，受到美的熏陶。教師的這種教學(xué)行為鼓勵(lì)了學(xué)生歌唱的自信心，使學(xué)生踴躍參與活動(dòng)。5、跟琴聲填唱歌詞，采用老師范唱或者學(xué)生聽琴聲的方式糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)枯燥練習(xí)會(huì)使學(xué)生失去演唱興趣和積極性，為此在糾正學(xué)生歌唱音準(zhǔn)節(jié)奏問題時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生從歌曲速度、力度、音色等方面對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，并對(duì)自己和他人的演唱作出評(píng)價(jià)。6、跟錄音原唱填唱歌詞，找出歌曲中表達(dá)對(duì)祖國(guó)熱愛和贊美情懷的歌句重點(diǎn)唱“以情帶聲，聲情并茂”是我們歌唱教學(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)。我會(huì)對(duì)學(xué)生是否“有表情地唱歌”給予高度重視和評(píng)價(jià)。從引導(dǎo)學(xué)生挖掘歌曲中重點(diǎn)樂句，高潮樂句出發(fā)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品情感理解和表現(xiàn)。創(chuàng)造————————→拓展升華愛國(guó)情感1、師生同唱歌曲師生聲情并茂同唱歌曲《祖國(guó)印象》不僅是師生之間平等的對(duì)話和交流，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲情感的升華。學(xué)生們積極主動(dòng)深情、自豪地演唱讓歌聲回蕩在教室里久久不能平息，而學(xué)生與祖國(guó)心心相應(yīng)的情懷也久久不能平息。2、請(qǐng)同學(xué)們課后搜集聆聽歌唱祖國(guó)的歌曲，寫首小詩表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛下節(jié)課與同學(xué)老師及交流。激發(fā)學(xué)生從不同音樂作品中感受對(duì)祖國(guó)的各種真摯情感，并嘗試用寫話，語言的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的感悟和愛。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)《祖國(guó)印象》第二課時(shí)鋪墊，讓人意猶未盡，期盼下次學(xué)習(xí)的到來。本課設(shè)計(jì)從音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，以聽促進(jìn)開展任何教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，注重音樂整體感受，注重培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂演唱能力和以評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。五年級(jí)音樂說課稿12各位老師下午好！非常榮幸，能在這里向大家介紹我設(shè)計(jì)的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)音樂欣賞課。本課是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第十冊(cè)《友誼》一課的第三課時(shí)，欣賞歌曲《我的朋友在哪里》和《讓世界充滿愛》?！窘虒W(xué)分析】這是兩首歌唱友誼的通俗歌曲，