電白區(qū)高二上學(xué)期期中考試語文試卷（圖片版含答案）

電白區(qū)高二上學(xué)期期中考試語文試卷（圖片版，含答案）2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期期中考試

高二語文參考答案

1.C（“這種想法普遍存在于的農(nóng)民思想意識中"說法錯誤，原文為“文化落后的中國農(nóng)民至今還存著這種心理”）

2.A（“必須要走出門"說法錯誤，原文說“可以召集那些明了情況的人來開個調(diào)查會”）

3.D（D項為核心內(nèi)容為“為人民服務(wù)”，與原文的群眾路線不符）

4.①第一處采取短句和反復(fù)。短句言簡意賅，簡潔有力；兩個“要不得”反復(fù)連用，一針見血地亮明觀點，語氣堅定。②第二處運用了比喻句。比喻句形象生動地論證了調(diào)查研究與解決問題的關(guān)系——調(diào)查研究是解決問題、破解矛盾的必由之路。（每點2分，共4分。如第一處從感嘆句、單獨成段角度言之成理也可得分；第二處從對舉，語言通俗易懂上分析也可得分）

5.①表達自己觀點和看法要以調(diào)查研究為前提。

②深入群眾在調(diào)查研究中解決問題。

③處理問題要根據(jù)實際情況，不唯書，不唯上。

④堅持問題導(dǎo)向，注重實踐指導(dǎo)。

（答出其中3點即可，每點2分，共6分，其他角度言之成理也可得分。）

6．D【解析】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征的能力。

D．“母親對孩子的責(zé)備"分析錯誤。依據(jù)原文“‘小心！小心！會摔下來呀，可憐的孩子！’母親焦急地喊道”可以看出，文章并沒有體現(xiàn)出母親對孩子的責(zé)備，而是體現(xiàn)出母親對孩子的擔(dān)憂。故選D。

7．C【解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C．“起到了渲染蕭瑟氣氛的作用"分析錯誤。文章提到“刮起風(fēng)來，是西南風(fēng)，樹梢搖曳。就在這時候，天上出現(xiàn)了一只熱氣球”“正在這時，熱氣球被卷入西南風(fēng)的旋轉(zhuǎn)之中，開始像陀螺一樣飛快轉(zhuǎn)動起來，向海上飄去”，“西南風(fēng)”使熱氣球出現(xiàn)與遠離，熱氣球帶著柯希莫最終飄走，這沒有渲染蕭瑟氛圍，只是推動了情節(jié)發(fā)展，為下文柯希莫“飛向天空"埋下伏筆。

8．①主人公柯希莫生活在樹上，是為了反抗現(xiàn)實，用保持距離來看清塵世，也表明現(xiàn)實難以容忍他這樣的叛逆者。②“樹上”象征著理想的世界，“男爵"象征著專制禮教等束縛。③“樹上”與“男爵"的矛盾，揭示了人類普遍的生存困境，表現(xiàn)了主人公柯希莫逃離專制禮教束縛，尋求自由的勇氣。（每點2分，答出兩點4分。其他答案言之成理也給分）

9．《樹上的男爵》采用了兒童視角，作家模仿一個8歲男孩的語氣，來敘述12歲哥哥的故事。①這樣使小說的敘述顯得真實可信，親切可感；②通過孩子天真單純的視角來觀察，更富有童趣，反襯出與成人世界的格格不入；③通過“我”的膽怯軟弱突出哥哥的倔強執(zhí)著。

10.CEG【詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：紂王離武丁并不久遠，武丁的勛臣世家良好習(xí)俗，傳統(tǒng)風(fēng)尚慈善政治，都還有遺存。“也"是句末語氣助詞，后面斷開，即C處；

“流風(fēng)善政”與“故家遺俗"結(jié)構(gòu)一致，二者之間斷開，即E處；

另外“其流風(fēng)善政”與“故家遺俗"共同作“猶有”的主語，因主語過長，后面斷開，即G處。故在CEG三處斷句。

11.C【詳解】本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。都是“在"的意思。句意：先生如果在齊國當(dāng)權(quán)。在事情沒有發(fā)生時就做。

B.正確。知道；同“智”，聰明。句意：只知道管仲、晏子罷了。聰明人不會迷惑。

C.錯誤。都是使動用法。使……來朝；使……受損。句意：武丁使諸侯們來朝。/因而使父親受損失來使自己獲利。D.正確。故選C。

12.C【詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容能力。

C.“是為了說明王朝要有能干的輔臣"錯，由原文“然而文王猶方百里起，是以難也”可知，是為了說明周文王統(tǒng)一天下之難。故選C。

13.（1）憑周文王那樣的仁德，活了將近一百歲才去世，還沒有能夠統(tǒng)一天下。

（“以”，介詞，憑借；“崩”，去世；“洽”，合，引申為“統(tǒng)一”。）

（2）所以做古人一半的事，功業(yè)就會比古人多出一倍，只有這時才能如此。

（“事”，做；“功”，功業(yè)；“然”，如此。）

14.區(qū)別：用武力臣服別人者，自身必須是大國，別人不是真心臣服；用道德臣服別人者，自身不一定是大國，別人是心悅誠服。事例（略。各舉一個即可）

【詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

1.由原文末段“以力假仁者霸，霸必有大國。以德行仁者王，王不待大……以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心悅而誠服也”可知：①用武力臣服別人者，自身必須是大國，別人不是真心臣服；②用道德臣服別人者，自身不一定是大國，別人是心悅誠服。

2.可舉下面的事例分析。由原文“管仲得君如彼其專也，行乎國政如彼其久也，功烈如彼其卑也，爾何曾比予于是？"和“湯以七十里，文王以百里”可知：③曾西認為管仲輔佐桓公稱霸天下，受到齊桓公信任，行使權(quán)力那樣長久，而功績卻是那樣少，說明是齊國實行的是霸道而功業(yè)有限。④商湯王只有方圓七十里卻能使天下人歸服，周文王只有方圓一百里卻能使國家興起，孔子七十個弟子對孔子心悅誠服，都是道德使人服的結(jié)果。

答出區(qū)別2分；舉一個事例1分，各舉一個事例3分。共5分。

【參考譯文】：

公孫丑問道：“先生如果在齊國當(dāng)權(quán)，管仲、晏子的功業(yè)可以再度興起來嗎？"孟子說：“你可真是個齊國人啊，只知道管仲、晏子罷了。有人曾經(jīng)問曾西：“您和子路相比，哪個更有才能？’曾西不安地說：“子路可是我父親所敬畏的人啊?！蹦侨擞謫枺骸澳敲茨凸苤傧啾龋膫€更有才能呢？"曾西頓時不高興起來，說：‘你怎么竟拿管仲來和我相比呢？管仲受到齊桓公那樣信任不疑，行使國家政權(quán)那樣長久，而功績卻是那樣少，你怎么競拿他來和我相比呢？’”孟子接著說：“管仲是曾西都不愿跟他相比的人，你以為我愿意跟他相比嗎？"公孫丑說：“管仲輔佐桓公稱霸天下，晏子輔佐景公名揚諸侯。難道管仲、晏子還不值得效仿嗎？”孟子說：“憑借齊國的實力用王道來統(tǒng)一天下，易如反掌。"公孫丑說：“您這樣一說，弟子我就更為疑惑不解了。憑周文王那樣的仁德，活了將近一百歲才去世，還沒有能夠統(tǒng)一天下；直到周武王、周公繼承他的事業(yè)，然后才統(tǒng)一天下。現(xiàn)在您說用王道統(tǒng)一天下易如反掌，那么，連周文王都不值得學(xué)習(xí)了嗎？”孟子說：“我們怎么可以比得上周文王！由商湯到武丁，賢明的君主有六七個，天下人歸服殷朝已經(jīng)很久了，久就難以改變，武丁使諸侯們來朝，統(tǒng)治天下就像在自己的手掌心里運轉(zhuǎn)一樣容易。紂王離武丁并不久遠，武丁的勛臣世家良好習(xí)俗，傳統(tǒng)風(fēng)尚慈善政治，都還有遺存；又有微子等一批賢臣共同輔佐，所以能統(tǒng)治很久以后才失去政權(quán)。當(dāng)時沒有一尺土地不是紂王所有，沒有一個百姓不屬于紂王統(tǒng)治，在那種情況下，文王還只能從方圓百里的小地方興起，所以是非常困難的。"

“齊國人有句話說：‘雖然有智慧，不如趁形勢；雖然有鋤頭，不如等農(nóng)時。’現(xiàn)在的時勢就很利于用王道統(tǒng)一天下。夏、商、周三代興盛的時候，沒有哪一國的國土有超過方圓千里的，而現(xiàn)在的齊國卻超過了；雞鳴狗叫的聲音處處都聽得見，一直到四方邊境，這說明齊國人口眾多。國土不需要新開辟，老百姓不需要新團聚，如果施行仁政來統(tǒng)一天下，沒有誰能夠阻擋。何況，統(tǒng)一天下的賢君沒有出現(xiàn)，從來沒有隔過這么久的；老百姓受暴政的壓榨，從來沒有這么厲害過的。饑餓的人不擇食物，口渴的人不擇飲料?，F(xiàn)在這個時候，擁有一萬輛兵車的大國施行仁政，老百姓的高興，就像被吊著的人得到解救一樣。所以做古人一半的事，功業(yè)就會比古人多出一倍，只有這時才能如此。”

孟子說：“憑借武力而假托仁義的人可以稱霸，所以稱霸必須是大國。用道德而實行仁義的人可以使天下歸服，使天下歸服的不一定是大國——商湯王只有方圓七十里，周文王只有方圓一百里。用武力征服別人的，別人并不是真心服從他，只不過是力量不夠罷了；用道德使人歸服的，是心悅誠服，就像七十個弟子歸服孔子那樣。"

15．B【解析】本題考查學(xué)生理解和分析詩歌思想內(nèi)容的能力。

B.“這些細節(jié)都透露出王文淑家境的貧寒，以及王安石對妹妹的同情與關(guān)懷”錯，這里表現(xiàn)的是親人之間的自然隨意，體現(xiàn)出手足之情和家庭之樂。說王淑文家境貧寒，王安石同情妹妹，沒有依據(jù)。故選B。

16．“愴情"是傷感之意。①首聯(lián)說“老去相逢”，兄妹離別多年，相逢時年華已逝，歲月滄桑，令人傷感。②頸聯(lián)說“自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行”，兄妹多年不見，好不容易相聚，可王命在身，很快又要離別。相聚時光太短暫，令人傷感。③王安石年已不惑，可是變法大志還未實現(xiàn)，難免有壯志難伸之感，情緒低落。

17.（1）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也

（2）自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本

（3）金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

18.【答案】A猝不及防/鋪天蓋地B左支右絀/顧此失彼(2分。每填對一個給1分,有錯別字則該成語不給分。若有其他答案合理，亦可給分)

19.【答案】①巧用擬人修辭,“隨著冬天一起來的,還有每天都見不到幾面的太陽公公”賦予描寫對象“陰冷天氣"以人的特征;②使用了夸張修辭,“能把人吹到禿頭的大風(fēng)”生動展現(xiàn)了風(fēng)勢之大。(4分。一點2分。若有其他答案,合理亦可給分)

20.D【解析】本題考查辨析標(biāo)點符號含義的能力。文中省略號與D項中的省略號都表示列舉詞語的省略。A項表示對話中的沉默不語。B項和C項表示語意未盡。

21.【答案】①另一方面是因為外部壓力激增②如何緩解“冬季心理流感"癥狀呢③盡可能獲取身邊人的支持(6分。每句2分,意思相近即可,超過字?jǐn)?shù)整體扣1分,關(guān)鍵詞包含在答案中即可,若有其他答案,合理亦可酌情給分)

【解析】本題考查補寫語句的能力。第一處,根據(jù)前文“一方面是因為氣候變化”可知該處應(yīng)填另一方面的原因,再根據(jù)后文“學(xué)習(xí)工作的緊張節(jié)奏",可推測出該處的意思應(yīng)為外部壓力增大。第二處,結(jié)合前一段的“為什么會有‘冬季心理流感’”,再加上后文都是介紹怎么做……,可知該處應(yīng)填如何怎么緩解。第三處,根據(jù)后文“獲取社會支持是擺脫負面情緒、調(diào)整心理亞健康狀態(tài)的強有力抓手"可知,該處的意思是獲取身邊人的支持。

22.【解析】本題考查人稱的作用

第一人稱:①敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達“我”運用認知行為療法時的做法過程步驟;②以“我"的角度來觀察和思考生活中如何對自己情緒的控制力,增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱:拉近了與讀者的交流,增強了親切感，符合將自己假想成一個陌生人之后的敘事角度。(3分。第一人稱2分,一點1分;第二人稱1分。若有其他答案,言之有理亦可給分)

23.[審題分析]:

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料首先指出《論語》中的許多經(jīng)典語句既能給我們以人生啟迪，又能在新時代下產(chǎn)生更豐富的解讀意義，并針對“己所不欲，勿施于人”要求學(xué)生“古語今讀"。“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不喜歡的，也不要強加給對方。也就是說萬事莫要強求，要相互理解，多從他人的角度看待問題，體現(xiàn)的是“己"與“人”的關(guān)系。在古代，這是一種由己推人的思想，提倡站在別人的角度思考問題。而在新時代下，材料既然指出“辯證思考”，就說我們對此可以有繼承，也可以有批判?！凹核挥鹗┯谌恕庇欣谇嗄晏嵘齻€人修養(yǎng)，更為理性、寬容，從而也有利于和諧社會的建構(gòu)。這是其值得我們繼承的積極一面。但是，“己所不欲"的未必“人所不欲”，若是我們還未溝通就擅自做主“勿施于人”，也許反而會造成不利結(jié)果。

所以，寫作的重心在于以“己所不欲，勿施于人”為基點，思考新時代下我們應(yīng)該如何處理“己"與“人”的關(guān)系。寫作時可以首先肯定古語中寬容他人、為他人考慮的積極因素，然后指出新時代下我們有時候也不能過于提倡“己所不欲，勿施于人"。比如，新時代下我們應(yīng)該意識到溝通的重要性，只有經(jīng)過溝通我們才能意識到“己所不欲”的是不是必須要“勿施于人"。若他人也不愿意，那自然是“勿施于人”;但若雙方喜好不一致，自己不喜歡的他人反而甘之如飴，那自然可以“施于人"。其次，還可以說，新時代社會關(guān)系更為復(fù)雜，社會分工更為明確，若是處理問題只顧“欲”不“欲"的問題，那反而不利于社會穩(wěn)定運行。所以，在有些時候，即使不忍心，也必須堅定要求他人。

[參考立意]:

1.新時代“己”“人"一體，可互相成就。

2.從獨善走向眾善，從自顧走向兼濟。

3.以律己之態(tài)正心，以容人之量待人。

4.“己”“人"一體，做新時代的君子。

5.己所不欲，可施于人?！澳阍谀抢锎伭司蜁淖冎饕獾模　备赣H從窗口探出身對他喊道。

“我絕不會改變主意。"柯希莫已經(jīng)爬上了樹冠。

他爬到圣棟樹的頂端，看到一片茂密的叢林：蔥郁的花園盡頭是一面山坡，邊上種植著

大片果樹。沿果園往上，開始出現(xiàn)一片橄欖樹木，接著是一片松林，沿著山勢向上伸展，望

不到盡頭。眼前的景象讓柯希莫驚喜不已，他發(fā)現(xiàn)這的確是屬于自己的領(lǐng)地。只要樹林始

終相連，他就可以從一棵樹上跳到另一棵樹上，他就可以一直不下地，生活在樹上。而我為

了請求他的原諒，整個下午都守候在圣橋樹旁。從此以后，我開始悄悄地給他送吃的。

柯希莫的生活總是那樣超凡脫俗，我的一生卻循規(guī)蹈矩、平庸無奇。但我們的童年是

一起度過的，我們兩個都無視大人們的惱怒，尋找與人們設(shè)計的道路不同的出路。我們爬

樹，我們在河里逆流而上，在海邊尋找?guī)r洞，沿著別墅樓梯上的玉石欄桿往下滑。這樣的滑

行有一次成為柯希莫同家長激烈頂撞的原因，他受到懲罰，很不公正。從那時起，他在心里

產(chǎn)生出對家庭或者是對整個社會的一種怨恨，后來決定了他在6月15日的行動。

我記得那天有風(fēng)從海上吹來，樹葉抖動。

當(dāng)時我覺得這是在做一場游戲，頂撞大人是所有孩子的脾性，我不明白哥哥表現(xiàn)出的

執(zhí)拗中蘊藏著更深厚的東西。

…

我記得他生病時的情景。我們看出來了，因為他把他簡陋的臥具搬到了廣場中心的那

株大核桃樹上。而從前，他出于野生動物的本能，總是把睡處隱蔽起來?，F(xiàn)在他感到需要

時時有人照看。我的心緊張起來。

我爬上梯子。“柯希莫，”我開始對他說，“你活了65年了，怎么能繼續(xù)待在樹上呢？你

想說的你都說了，我們理解，你向我們表現(xiàn)出了一種偉大的精神力量。現(xiàn)在你可以下來了，

那些終生在海上漂流的人也有一個離船上岸的年齡呀。"

他擺擺手做了否定的表示。他幾乎不再說話了。他的病情惡化了。

一天早上，我們看見他不在臥具上，當(dāng)大家抬頭向上看時，都嚇壞了：他爬到了樹頂上，

騎坐在一根極高的枝頭上，身上只穿了一件襯衣。

“你在上面做什么呀？”

高二語文期中試卷第6頁（共12頁）

他不回答。他已經(jīng)半僵硬了。他能爬上樹頂簡直是奇跡。

柯希莫坐在樹上，紋絲不動。刮起風(fēng)來，是西南風(fēng)，樹梢搖曳。就在這時候，天上出現(xiàn)

了一只熱氣球。

柯希莫抬起頭，注意力集中地望著氣球。

正在這時，熱氣球被卷入西南風(fēng)的旋轉(zhuǎn)之中，開始像陀螺一樣飛快轉(zhuǎn)動起來，向海上飄

去。飛行員們拋出錨，錨帶著長長的繩子在空中飛舞，閃耀著銀白色的光，隨