開(kāi)題報(bào)告：數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像與實(shí)踐路徑優(yōu)化研究

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像與實(shí)踐路徑優(yōu)化研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像與實(shí)踐路徑優(yōu)化研究課題來(lái)源：教育部課題類型：教育技術(shù)類課題負(fù)責(zé)人及主要成員：[負(fù)責(zé)人姓名]、[成員姓名1]、[成員姓名2]、[成員姓名3]課題申報(bào)時(shí)間：2023年9月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)智技術(shù)已成為推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新的重要力量。師范生作為未來(lái)教師隊(duì)伍的生力軍，其深度學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)提升教育質(zhì)量具有重要意義。然而，當(dāng)前師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程存在個(gè)性化不足、學(xué)習(xí)效果難以量化等問(wèn)題。因此，本研究旨在利用數(shù)智技術(shù)對(duì)師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行畫像，并優(yōu)化實(shí)踐路徑，以提升師范生深度學(xué)習(xí)效果。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國(guó)內(nèi)研究：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了廣泛研究，主要集中在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果等方面。然而，對(duì)于數(shù)智技術(shù)在師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用研究相對(duì)較少。（2）國(guó)外研究：國(guó)外學(xué)者在數(shù)智技術(shù)賦能的深度學(xué)習(xí)方面已有較多研究成果，主要集中在個(gè)性化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析、學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化等方面。這些研究為本研究提供了有益的借鑒和啟示。發(fā)展趨勢(shì)（1）個(gè)性化學(xué)習(xí)：隨著數(shù)智技術(shù)的不斷發(fā)展，個(gè)性化學(xué)習(xí)將成為師范生深度學(xué)習(xí)的重要趨勢(shì)。通過(guò)數(shù)智技術(shù)對(duì)師范生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行畫像，可以為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑。（2）學(xué)習(xí)分析：學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以幫助教師更好地了解師范生的學(xué)習(xí)情況，從而為其提供針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。（3）實(shí)踐路徑優(yōu)化：通過(guò)數(shù)智技術(shù)對(duì)師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行畫像，可以為其提供更加科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)路徑，從而提高學(xué)習(xí)效果。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）構(gòu)建師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像模型，以全面了解師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程。（2）優(yōu)化師范生深度學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑，提高學(xué)習(xí)效果。（3）為師范生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。研究?jī)?nèi)容（1）師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像模型的構(gòu)建：通過(guò)收集和分析師范生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像模型。（2）師范生深度學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑的優(yōu)化：根據(jù)師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像模型，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，并對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。（3）師范生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足：根據(jù)師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像模型，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，以滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果等方面的情況。（3）數(shù)據(jù)挖掘與分析法：通過(guò)收集和分析師范生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像模型。（4）實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證師范生深度學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑的優(yōu)化效果。研究路徑（1）收集師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)。（2）構(gòu)建師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像模型。（3）優(yōu)化師范生深度學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑。（4）驗(yàn)證師范生深度學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑的優(yōu)化效果。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）構(gòu)建師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像模型。（2）優(yōu)化師范生深度學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑。（3）為師范生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑。成果形式（1）研究報(bào)告：對(duì)師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像與實(shí)踐路徑優(yōu)化研究進(jìn)行全面總結(jié)和分析。（2）學(xué)術(shù)論文：在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表研究成果。（3）軟件工具：開(kāi)發(fā)師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像軟件工具。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年9月-2024年3月：收集和分析師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像模型。（2）2024年4月-2024年9月：優(yōu)化師范生深度學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。（3）2024年10月-2025年12月：對(duì)師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像與實(shí)踐路徑優(yōu)化研究進(jìn)行全面總結(jié)和分析，撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，開(kāi)發(fā)師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像軟件工具。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題研究的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)工作。（2）成員1：負(fù)責(zé)收集和分析師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像模型。（3）成員2：負(fù)責(zé)優(yōu)化師范生深度學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。（4）成員3：負(fù)責(zé)撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，開(kāi)發(fā)師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像軟件工具。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）課題研究經(jīng)費(fèi)：[具體金額]（2）設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)：[具體金額]設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于收集和分析師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)。（2）軟件工具：用于構(gòu)建師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像模型和優(yōu)化實(shí)踐路徑。九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《數(shù)智技術(shù)賦能的師范生深度學(xué)習(xí)過(guò)程畫像與實(shí)踐路徑優(yōu)化研究》的開(kāi)題報(bào)告，希望對(duì)您有所幫助。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題文獻(xiàn)綜述法定性分析問(wèn)卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問(wèn)題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XX