人教版二年級上冊數學全冊教案（表格式）

小學數學組王溯滟第1周長度單位第2周100以內的加減法2第3周100以內的加減法2第4周100以內的加減法2第5周角的初步認識第6周表內乘法1第7周表內乘法1第8周表內乘法1第9周表內乘法1第10周表內乘法1第11周觀察物體第12周第13周第14周第15周第16周統(tǒng)計第17周數學廣角第18周總復習第19周總復習第20周總復習第1單元目標2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=數學11、使學生經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。教學重點1、建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。2、在建立1厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活的估測出較小物體的教學難點尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。教學步驟一、創(chuàng)設情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1、情境設置，用不同的工具進行測量。師：今天是新學期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數學課本，你知道你的這本數學課本有多長嗎?(讓學生分成兩組測量，可以用學生準備的東西比一比，量一量。2、提出測量中的矛盾問題。在剛才的實際測量中，有的同學說數學書有6顆回形針那么長，有的同學說數學書有1根鉛筆那么長，有的同學說數學書有2把小刀那么長。師：為什么我們都是測量的數學課本的長而量出的結果卻不一樣呢?同學們，在師生交流中得出結論：雖然都是測量數學課本的長，但是工具不一樣，所以量出的長度也不同。3、揭示課題，介紹測量的工具。我們在測量物體的長度是經常用到什么工具?(尺子)下面我們就來認識尺子。(學生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學生了解尺子的結構)交流中使學生明白：赤字上有很多數字，這些數字都分別對著一根長的刻度線，是數字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認識的交流得出：在測量物體的長度是要用一個統(tǒng)一的能量準確。長度單位：厘米。(板書課題：認識厘米)二、觀察操作，探究新知。1、認識1厘米。(1)在直尺上找。師：那么你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找一找，并把它表示出來。師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度"0",從刻度0到刻度1,這中間的長度就是1厘米。師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎?學生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現了什么?(2)在生活中找1師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米?(學生匯報，師生共同交流)(3)用手比。師：小朋友們，你現在知道1厘米有多長了嗎?拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米?再用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。(讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長)2、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?(啟發(fā)學生發(fā)現從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度)師：你知道從刻度"0"到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度"0"到幾，就是幾厘米。那3、用厘米量。(1)學生小組動手測量紙條長度。①教師在黑板上貼上一張紙條(這是書上放大的紙條),你知道它有多長嗎?(小組討論、操作測量紙條的長度)(2)統(tǒng)一測量的方法。介紹：量物體的時候，把刻度尺的"0"刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米現在紙條的右端正好對著"5",說明紙條長5厘米。(3)實際測量物體的長。①測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結果寫在紙條上，同桌檢查。(尺子上每一大格都是1厘米)(在測量實際物品時，為計算方便，可以取整數)②量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。③量一量作一作：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。三、鞏固練習。完成課本練習一的1-3。1、第1題，看一看，填一填，讓學生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。2、第2題，讓學生以小組為單位，在小組內開展合作學習，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。3、第3題，讓學生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習本的寬，墨水的高。四、課堂小結。今天我們學習了什么知識?學會了什么本領?(學生交流后強調：今天我們認識了厘米，初步學會了用尺子去測量物體的長度，測量時要注意把尺子0刻度對準所量物體的左端，看有段對準尺子上的刻度幾，就是幾厘米。五、布置作業(yè)。1、師：今天我們認識了厘米，學會了用尺子量。可后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時作業(yè)設計。1厘米，2厘米，3厘米，5厘米數學11、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米=100厘米。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、在學習活動中，通過同學之間的合作，培養(yǎng)學生動手操作的能力和合作教學重點1、使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。2、學會用米尺量較長物體的長度。教學難點一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、提問學生自己的那個手指的寬是1厘米。2、讓學生用尺子量一量數學課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內交流測量的結果。3、讓學生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學生用尺量一量，并把結果告訴大家。4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發(fā)現了什么?說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。板書課題：認識米和用米量。二、探究實踐，體驗活動。1、認識米。(1)感知1米的實際長度。①教師出示米尺，告訴學生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準備的米尺，和自己的學生尺比一比，它們有什么相同點和不同點?(可以讓學生在小組內相互交流，進行驗證)②剛才我們認識了米尺，現在請小朋友們拿出準備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長?(可以讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度)③讓學生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。(學生交流，老師注意引導學生觀察自己身邊的物體)④讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。(2)認識米與厘米的進率。師：剛才大家認識了米，那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢?師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?(100厘米)小結：1米也也就是100厘米。(板書：1米=100厘米)2、用米量。(1)出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。(2)讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。小結：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量引出米尺。讓學生看看用的長度要量幾次，量完哪種尺量黑方便一些?”(老師事先準備好2米、3米、4米等長度的繩子，學生在測量時，教師要引導學生注意三、鞏固練習。1、課本練習一的第4題。同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學生。2、課后同學之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。四、課堂小結。師：今天這節(jié)課你學到了哪些知識?學會了什么?(在共同交流中總結：今天這節(jié)課我們不僅認識了米，學會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米=100厘米)五、布置作業(yè)。1、師：今天我們認識了米，學會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時作業(yè)設計。是否從起點他小朋友注意觀察。)1米，2米，3米，5米1米=100厘米數學11、讓學生自己觀察、感知線段，認識線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估算的方法。2、通過實踐活動，使學生學會量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段(限整厘米)。3、培養(yǎng)學生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學重點讓學生學會量線段、畫線段的方法。教學難點尺子，各種彎的、直的實物若干如吸管、鉛筆、繩子。一、創(chuàng)設情境，直觀感知。出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。師：走哪條路比較近?為什么?師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。1、認識線段。(學生觀察準備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等)(學生迅速找出自己認為是直的東西)師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現什么?(自由發(fā)言)小結：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個端點。(教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點兩個點，表示線段的端點。)板書課題：認識線段。2、找線段。師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?(學生同桌之間進行交流互動，并說一說、評一評。)指出下面哪些是線段?！箤W生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學生說說是怎樣判斷的。二、自主探究，量畫線段。1、量線段。師：線段可以量度嗎?讓學生量一量課本上線段的長度，并說說量法。學生動手操作后，教師可以讓學生在實物投影儀上進行測量操作，并引導學生評價他的測量方法。小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。師出示兩條同樣長的線段(位置擺放不同),讓學生估計這兩條線的哪條長、哪條短或者同樣長呢?學生自由發(fā)言后，讓學生通過用尺子測量驗證。2、畫線段。(1)任意畫一條線段。(2)畫指定長度的線段。讓學生畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個學生在實物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學生操作后匯報。并請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。(3)練習。讓學生在練習本上畫一條5厘米長的線段，畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫線段是不是5厘米。三、鞏固練習。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點。(讓小朋友們在本子上任意話一條線段，畫好后讓學生自己分別說一說是怎么畫的，畫線段的時候要注意什么?)1、下圖有3個點，每兩點之間畫一條線段并量出線段的長度。2、畫一條比4厘米長2厘米的線段。四、課堂小結。師生交流后小結：今天我們學習了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長度，及畫線段。五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設計。數學練習一練習11、進一步鞏固長度單位厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法(限整厘米)。2、進一步認識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法(限整厘米)。3、通過練習，培養(yǎng)學生數學意識和動手實踐能力。教學重點教學難點各種尺子：學生尺，卷尺，米尺一、復習。1、說一說。師：小朋友們，我們在這個單元中認識了厘米和米，那你知道1厘米和1米分師生共同進行交流。2、找一找。同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長度，然后在實物投影儀上進行展示。3、量一量。(1)你的手掌寬大約是幾厘米?二、動手操作，合作探究。1、教學例1:36+30=先引導學生進行口算，驗證二(1)班和二(2)班的同學能否乘一輛車。學生匯報：(1)用口算30+30=60,60+6=66沒有超過70,可以兩個班合乘一輛車。(2)想40+30=70,36+30肯定比70少，所以兩個班可以合乘一輛師：那么36+30還可以怎么算?你會用豎式進行計算嗎?我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺。(1)以小組為單位擺小棒，探索36+30的計算方法。學生在擺小棒過程中，老師進行巡視指導。匯報時，讓個別小組到實物投影儀上進行擺放，重點讓學生理解在擺放過程中，整十根與整十根合并。(2)對照小棒擺法知道寫豎式的方法。讓學生結合小棒擺法列豎式。學生試著計算后，讓個別學生板演。小結：先寫36,在36的下行寫30,要注意在十位上寫的3要與上一行十位上的3對齊，也就是十位對十位，個位對個位。(3)計算。讓學生看著剛才寫出的豎式，想應該如何進行計算。引導學生回憶小棒的擺放過程，要把36根小棒和30根小棒合并起來，應該先把單根的小棒合起來，也就是先把個位上的數相加，再把整十根小棒合起來，也就是在把十位上的數相加。師：寫豎式時要注意什么問題?數位對齊。想想在列豎式計算時，要注意什么。(突出相同從個位加起)板書出示：豎式計算后，再讓學生說說計算過程。(4)做一做。出示課本第9頁的"做一做"讓學生獨立完成。教師要注意幫助列豎式計算有困難的個別學生，適時進行輔導，然后請個別學生板演，集體訂正。2、教學例2:35+34=(1)先引導學生進行口算，驗證二(3)班和二(4)班的同學能否乘一輛車。學生口算后進行匯報展示。(2)師：那你們會列豎式進行計算35+34嗎?先用小棒擺一擺，再進行計算。匯報展示時，先讓個別學生板演，然后說說豎式計算過程。板書出示：最后再次強調在列豎式進行計算時，要注意數位對齊，并從個位加起。教學重點理解兩位數加兩位數的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。教學難點教學步驟一、復習導入。師：上兩節(jié)課我們學了什么知識?你認為在筆算加法時要注意什么問題?學生回答后，教師指出本節(jié)課的練習內容和練習目的。并板書課題：兩位數加兩位數練習課。1、口算。看誰算得正確。42+20=33+25=40+30=21+50=16+8=26+43=2、豎式計算。學生練習后進行集體訂正。3、解決問題：二年級(1)班參加學校美術興趣小組的女生有28人，男生有18人，二年級(1)班參加學校美術興趣小組一共有多少人?讓學生在小組內進行交流解決問題，然后進行匯報，集體訂正。二、指導練習。指導學生完成練習二第5-10題。1、第5題。先讓學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生在練習中存在的問題。集體訂正時，教師根據學生在練習中存在的問題進行針對性的指導。2、第6題。先讓學生認真觀察這三題的計算過程，對照筆算兩位數加兩位數的計算方法，重點讓學生指出錯在哪，并把錯誤的地方改過來。3、第7題。出示統(tǒng)計表，讓學生認真觀察統(tǒng)計表，先指名說一說從表中能獲得哪些信息，并引導學生理解怎樣算出合計數，接著，讓學生獨立計算，在此基礎上組織學生進行核對。4、第8題。練習時，可用競賽的形式進行，看誰算得全對，找準蘑菇。教師巡視班級，注意檢查學生對學過的豎式計算掌握情況，找出差錯較多、計算速度較慢的學生產生問題的原因。5、第9題。先讓學生讀題，理解題意后獨立解答。訂正時，要強調這是一道應用題，計算結果要寫清單位名稱和答案。6、第10題。新-課-標-第一-網列豎式計算問題?本題要注意利用情境，引導學生展開練習。第(1)小題，可以在學生理解題目的基礎上直接列式計算，進行全班交流。第(2)小題，題目具有一定的開放性，要注意題目唯一的條件是只有50元錢，所以可以買以下幾樣玩具：①小飛機和小汽車：23+12=35(元)②小飛機和小火箭：23+17=40(元)③小汽車和小輪船：12+30=42(元)④小汽車和小火箭12+17=29(元)⑤小 火箭和小輪船：17+30=47(元)。第(3)小題，要引導學生注意本題中的關鍵字"最少",所以就要購買價格最便宜的兩件玩具，即購買小汽車和小火箭，共花29元。三、課堂小結。通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲?你還有什么問題向四、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設計。兩位數加兩位數(進位加)練習數學11、使學生理解兩位數減兩位數的算理，鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數(不退位減)的筆算方法。2、在學習的過程中，培養(yǎng)學生初步分析概括能力及遷移類推能力。3、結合情境，培養(yǎng)學生的愛國情感。教學重點理解兩位數減兩位數的算理。教學難點小圓片，課件。教學步驟一、創(chuàng)設情境，引入新課。師：誰知道2008年的奧運會在那舉辦?(北京)師：我國北京在全世界申辦2008年奧運會的4個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅是申辦成功，還向全世界證明了我國萬人民都為此歡呼。(播放我國成功申辦2008年奧運會后全國歡慶的錄像)師：你收集了那些有關北京申奧的信息?學生交流后，老師出示“北京贏了”畫面及票數統(tǒng)計圖。師：說說你從那看出北京贏了?你能提出有關數學的問題嗎?學生可能會出現：北京和多倫多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布爾一共得多少票?多倫多和巴黎一共得多少票?多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票?……遇到這類用加法解決的問題時，老師可以引導學生快速解決位數加兩位數筆算加法。特別要提醒學生圍繞"從哪兒知道北京贏了",從而提出北京比多倫多多得幾票?巴黎比北京少得幾票?……師：那我們先來解決"北京比多倫多多得幾票?"這個問題，應該怎么列式?指導學生觀察算式特點，引出課題：兩位數減兩位數。二、新授。1、教學例1:56-22=(1)引導學生口算。師：該如何解決這個問題呢?我們可以先進行口算。如：先用50-20=30,6-2=4,30+4或56-20=36,36-2=34等。(2)引導學生擺小圓片，理解算理。以小組為單位在數位順序表上擺圓片，邊擺邊演示，十位上的5個圓片表示多少?個位上的6個圓片表示多少?要從56里減去22該怎么辦?強調從個位上的6個圓片中去掉2個圓片，從十位上的5個圓片中去掉2個。(3)豎式計算。學生嘗試在練習本上進行豎式計算。計算后進行交流展示(板書)引導學生看課本并思考，進行兩位數減兩位數，豎式計算時要注意什么?師生共同小結：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數位對齊再減，并從個位減起。2、即時練習。指導學生完成課本第19頁"做一做"第一小題。獨立完成后，進行集體訂正。3、小結。三、鞏固練習。指導學生完成練習的第1-4題。1、第1題。出示題目，先讓學生理解題意，看懂數位上的圓片分別表示什么，劃區(qū)部分又表示什么，然后再進行豎式計算，注意幫助和輔導個別計算有困難的學生。2、第2題。學生豎式計算后，重點要讓學生對這兩個小題進行對比，強調以豎式計算時數位對齊的重要性。3、第3題。可以先對：求一個數比另一個數多幾，一個數比另一個數少幾的應用題進行復習，讓學生回憶應該用什么方法解答。數學11、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數加減兩位數。2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。3、培養(yǎng)學生計算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認真、仔細的良好學習習慣。教學重點1、掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教學難點教學步驟一、創(chuàng)設情境，導入新課。今年農場的西瓜豐收了，二年(1)班的同學去幫助收西瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計表：豎式和連起什么區(qū)別。第一組34個課件出示課本圖片及統(tǒng)計表。師：看到這些數據，你能提出什么問題?學生可能提到的問題。第一組和第二組一共摘了多少個?(28+34)第二組和第三組一共摘了多少個?(34+23)第一組和第三組一共摘了多少個?(28+23)第一組比第二組少摘了多少個?(34-28)第二組比第三組多摘了多少個?(34-23)三組一共摘了多少個?(28+34+23)師：同學們真了不起，一下子就發(fā)現了這么多的數學問題，還進行了列式計算。但你發(fā)現了嗎，有一個問題和其他幾個不同?引導學生觀察并板書算式：28+34+23師：今天我們就一起來研究者到連加題目的筆算方法。板書課題：連加、連減和加減混合。二、新授。1、教學例1。出示：28+34+23,應該怎樣計算這道題呢?組織學生討論，這到連加題先算什么，后算什么，分幾步算?讓學生在組內嘗試解答。學生匯報嘗試的情況，根據學生回答，教師板書。明確連起來的豎式更簡單，平時我們應該用最簡單的方法解決問題。比較兩種書寫格式。師：這到連加題，有的小朋友是把兩個豎式左右分開寫的，有的小朋友把兩個豎式上下連著寫的，你認為怎么寫簡便?為什么?著寫的。把兩個豎式上下連著寫比較簡便，以后我們在做種簡便寫法。指導學生完成課本第26頁“做一做”。2、教學例2。出示主體圖仔細觀察主題圖，了解信息，分小組交流從圖中發(fā)現的信息。引導學生列出算式：85-40-26(1)組織學生討論：這到連減題怎樣計算?有幾種書寫格式，讓學生嘗試計算，然后組織學生匯報，老師板書。教師把口算部分用虛線圈起來。教師說明：虛線框中表示能口算的部分，計算時不必寫豎式。(2)指導學生看書，第一部口算的怎樣寫豎式計算。小結：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進行計算。(3)師：這道題還可以怎么列式計算?分小組討論。(4)引導學生把上述三種解法進行對比，并掌握算法。(5)指導學生完成課本第27頁"做一做"。學生獨立完成后匯報、板演，并說明計算方法。3、小結?？梢苑植接嬎?，也可以列一個數式計算，計算方法與兩個數加、減一樣，都要把相同數位對齊，從個位加起，同時，在計算中，遇到哪一步能口算的，就用三、鞏固練習。指導學生完成練習無第1-3題。1、第1題和第3題讓學生獨立完成，教師進行巡視，幫助個別有困難的學生，要提醒學生注意：這些題目有的全部要筆算；有的又要口算，又要筆算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在計算時，遇到哪一步能口算就用口算。2、第3題。學生獨立完成后，讓學生說說自己的計算方法。四、課堂小結。師：今天這節(jié)課你有什么收獲?(重點讓學生說說三個數連加、連減的計算方五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設計。數學11、使學生探索并初步掌握100以內數的加減混合的方法，并學習筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。教學重點1、掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。2、能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。教學難點教學重點培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力教學難點教學步驟一、回顧與整理。師：昨天老師要求同學們回家對第二單元100以內的加減法進行整理和復習，你是怎樣進行整理和復習的，把整理的結果在小組內互好記錄。學生小組內互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。小組匯報，全班交流。教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。師：小朋友們都整理得很全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先來看看筆算加減法。二、分類復習，鞏固知識。1、嘗試編題。復習筆算加減。師：剛才有小朋友提到筆算加減法分為進位加，不減法。誰能分別編一道。根據學生的編題，教師板書。讓學生把編出的題目進行計算。師：筆算加法時應注意什么?減法呢?它們共同的地方是什么?不同的又是什么?指名學生回答交流結果，根據學生回答，引導歸納如下：(1)筆算加減法都要把相同數位對齊。(2)都要從個位加起。(3)加法個位上的數相加滿十要向十位進一。減法中如果個位不夠減，就從十位退一。師：小朋友們都說得很好，通過剛才的整理和復習的法則，有相同點，也有不同點，具體計算時，怎樣做才能保證計算正確，不出錯，你有什么特別之處想提醒其他小朋友注意的地方嗎?自由發(fā)表想法。(1)計算時要看清數字和符號。(2)加法：個位不滿十不進1,個位滿十進1,進位點別忘了加上。減法：個位夠減直接減，個位不夠減時要從十位退1。(3)加強檢查，做到讀題、抄題、數字搬家三檢查。師：接下來用我們剛才總結的方法，讓我們一起做一做。比一比，看那位小朋友是個合格的小計算家。出示課本練習七第8題。2、應用拓展，解決問題。課件出示：復習筆算加減法時，引導學生理解，我們現在目前只學習的是兩位數加減兩位數。今后還會學習數的加減法。因此，哪一位滿十要向前一位進一。哪一位不夠減，要向前一位退一。因為本題涉及到年齡問題，對二年級學生有一定的難度，所以再完成這道練習時，可以先出示題目：爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?要求學生列式進行計算，集體反饋后，再出示：那10年后呢?10年后爸爸比兒子大多少歲?要求學生先在小組討論，把自己的想法先在組內說一說，然后進行集體反饋：十年后爸爸和兒子之間年齡還是差28歲。7、第7題。題目出示后，直接讓學生獨立完成，然后寧集體訂正。訂自己為什么這么列式。三、課堂小結。四、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設計。整理和復習(練習七)數學活動：我長高了活動11、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，鞏固測量的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力。2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識，利用統(tǒng)計表發(fā)展學生收集、整理數據，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。3、通過測量活動，培養(yǎng)學生的合作、分工意識和合作能力。教學重點教學難點教學步驟一、引導測量，激發(fā)興趣。師：今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，看看那些同學表現得好。師：既然是測量大比拼，那么誰來說一說測量時我們要注意什么?測量的方法是什么。讓學生自由發(fā)表自己的想法，教師引導學生進行總結：1、首先要找到物體的兩端，然后用"0"刻度對齊物體的左端，再看另一端對著刻度幾，那么這個物體就是幾厘米。2、要與被測物體保持水平。二、合作探究，實踐活動。1、出示問題。師：你們想知道你的身高是多少?你的兩手伸開有多長?你的步長是多少?教室的門寬是多少?窗戶寬是多少?怎樣做就可以知道這些答案呢?引導學生思考。2、討論測量身高方法。(1)課件出示體檢時醫(yī)生給小朋友側身高的情境?？偨Y：剛才我們小朋友說得非常好，在測量身高時，被測量的同學要注意：要脫鞋。身體要站直，腳后跟、臀部、后腦勺三個地方要緊貼在墻壁上。四人小組討論：現在在我們教室內應該如何測量身高。匯報，要求上臺示范。其余學生觀察并評議。最后示范正確的測量方法，指名學生上來讀出身高。(2)小組分工合作測量身高。提出要求：先由小組長帶頭分工，讓組內的每個小朋友都有機會測量。量完后，將測量出的身高數據寫在卡片上。學生分組測量，教師巡視，及時發(fā)現問題，在組內解決。(3)制作并觀察統(tǒng)計圖?，F在我們通過測量都知道自己的身高了，那現在老師想知道我們班大部分小朋學生匯報后，教師總結：可以把自己的身高填在相應的表格里，把身高制作成一個統(tǒng)計圖。(4)指導學生完成統(tǒng)計圖。師：這是我們在剛才的活動中制作的身高統(tǒng)計圖，看一看，你發(fā)現了什么。教師可以適當引導學生如：最矮的同學身高多少?全班哪個高度的人最多?一共有幾人?全班哪個高度的人最少?一共有幾人?讓學生自由說說。(5)引導學生進行健康教育?？戳松砀呓y(tǒng)計表，你想對我們班的小朋友說些什么呢?你的身高在全班屬于什么水平?是偏高還是偏低?師：要向健康成長，我們應該注意什么?引導學生總結：我們今后要多進行一些體育鍛煉，安排好一天的飲食，不挑食、不偏食，合理調整好自己的作息時間，才能使我們的身體變得更棒。3、討論測量其他物體方法。(出示剛才提出的問題。)小組商量好要測量的部位，計測量的方法然后進行估一估、再分工測一測，并把它記錄下來。指名學生上臺示范操作過程，教師輔助。重點講一講操作的過程和認讀的方法。引導學生正確的測量方法，測量的過程，例如：在測量門窗時，尺子的首末端要保持在同一條水平線上，最好利用門或窗已有的線段。在測量步長時，被測學生應該自然地走出一步，不能用力跨步，測量時，應同時選擇其鞋的前端或鞋的后端。在測量伸開手臂的長度時，被測學生的雙臂要伸直、食指要伸開。匯報兩臂長度時，引導學生與自己的身高做個比較，一般情況下，伸開兩臂的長度與自己的身高有關，從而引起學生的興趣。三、課堂小結。通過這節(jié)實踐測量活動課的學習，你學會了什么?掌握了那些知識?四、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設計。我長高了測量門窗、步長、伸開手臂的長度、第三單元目標1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫執(zhí)教。數學角的初步認識11、學生經歷從生活中發(fā)現角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。2、學會用直尺畫角，直觀體驗角是有大小的，并且知道角的大小和兩條邊張開的大小有關。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數學，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點1、認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用尺畫角。2、角的大小和兩條邊張開的大小有關。教學難點課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶，自來水管，教學步驟一、創(chuàng)設情境，引入新課。師：新的一天又開始了，同學們都開心在做操，(出示主題圖)小朋友請你觀察這幅圖，你了解到那些信息?說給你的同桌聽。學生觀察圖，互相交流信息，操場上有許多我們學過的圖形(學生指出如：長學生在小組內完成制作活動角的過程，老師注意巡視指導。學生小組內展示角，交流制作過程。全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。(3)認識角的大小與邊叉開的程度的關系。教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現了什么?說給小組的同學聽一教師引導學生思考角的大小與什么有關?與什么無關?討論后，師生總結：角的大小與兩條邊張開的大小有關。大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。3、畫角。師：我們已經認識了角也制作了活動角，現在我們來畫角。你認為角該怎么畫?教師示范畫角，(課件演示角的畫法)并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生練習畫角，老師進行巡視，畫好后學生之間互相說說是怎么畫的，然后再全班進行展示。三、鞏固練習。指導學生完成課本練習八第1-3題。1、第1題。出示題目后，要求學生通過觀察能區(qū)分出題中的圖形那些是角，哪些不是。判斷后，可讓學生說說理由。第2個圖，可以引導學生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。2、第2題。出示題目，先讓學生分別說出每個圖形中分別有幾個角，然后讓學生指出這幾個角分別在哪，在圖中指一指。3、第3題。本題主要是要讓學生理解角的大小與畫出的邊的長短無關。練習時，可以讓學生用三教班上的角比一比，教師還可以把這兩個角做成來驗證。四、課堂小結。在學生回答的基礎上，師生共同歸納：(1)認識了一種新的圖形——角。(2)知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的。(3)學會了畫角。五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設計。角的初步認識邊頂點邊出示題目后，要先讓學生找，必要時教師可以指點。左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。5、第8題。可以讓學生通過具體的實物，進行數一數，老師也可適能一個不落呢?引導學生進行思考。正方體或長方體的盒子上各面共有24個四、課堂小結。五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設計。直角的初步認識2、熟記2-6的乘法口訣，比較熟練的口算6以內的兩個數相乘。3、使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。數學乘法的初步認識11、使學生知道乘法的含義。2、認識乘號"×",初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的3、使學生認識乘法算式各部分的名稱。4、教師引導學生動手擺學具，培養(yǎng)學生的操作能力。5、初步培養(yǎng)學生抽象、概括能力。教學重點初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關系。教學難點第44頁情境圖，例1、例2、例3掛圖，小棒一、情境導入。1、出示課本第44頁情境圖。2、讓學生仔細觀察圖，并且說一說從圖上都獲得了哪些信息。3、提問：(1)圖上畫的是什么地方?(游樂場)(2)游樂場里都有些什么?(過山車、摩天飛輪、氣球、桌子、椅子、樹)(4)摩天飛輪上有幾個車廂?(5個)每個車廂里都坐了幾個游客?(4個)他們都是怎么坐的?(每個車廂都是左邊坐兩個游客，右邊坐兩個游客，每個車廂共坐4個游客。)(5)摩天飛輪上一共坐了多少個游客?(20個)你是怎么知道的?(每個車廂坐4個車廂，有5個車廂，就有5個4相加，一共坐了20個游客)(6)有幾架過山車?(2架)下面這架過山車有什么特點?(有4個車廂，每個車廂可以坐3個游客，就有4個3相加，一共可以坐12個游客)上面這架過山車有什么特點?(有6個車廂，每個車廂只能坐2個游客，就有6個2相(7)這兩架過山車坐的人數同樣多嗎?(同樣多)為什么?(每架過山車都坐12個游客)(8)這兩架過山車一共可以坐多少個游客?(24個)為什么?(每架過山車可以坐12個游客，有2架過山車，就有2個12相加，共可以坐24個游客)(9)有幾張桌子?(3張)(10)每張桌子配幾把椅子?(3把)(11)一共有多少把椅子?(9把)為什么?(每張桌子配3把椅子，有3張二、新授。1、教學例1。(1)動手操作。讓每個學生動手用小棒擺出各種圖形。(2)提問：你是怎樣計算的?(3)投影出示例1掛圖。圖上這些小朋友都擺出了什么圖形?你是怎樣計算的?請把每個加數相同的等式都寫到黑板上。板書：10+10+10=30②教師指著3+3+3+3+3+3=18提問：這道算式里的加數都相同嗎?(相同)相同的加數是幾?(3)有幾個?(6個3)可以多出幾道這樣的算斷是否能改寫成乘法。能否改寫?(1)4×5=20,讀作()乘()等于()。(2)一個因數是3,一個因數是6,積是18,寫作()×()=(),讀作()乘()等于()。二、練習。完成課本練習九的第4-11題。1、第4題。(1)出示圖。(2)讓學生仔細觀察圖，并說出圖意。(3)讓學生把括號填完整。(4)集體訂正。2、第5題。(1)先出示蘿卜圖。①仔細觀察圖，并說出圖意。②說出圖中是求幾個幾相加。(3個5)③在書上寫出乘法算式。④集體訂正。(2)再出示糖果圖。①讓學生仔細觀察圖。6顆表示什么意思?(每袋有6顆糖果)有幾個6相加。③讓學生在書上寫出乘法算式。④同桌互相檢查是否作得正確。3、第6題。該題是要學生寫出乘法算式，并且讀出來。先讓學生獨立完成。集體訂正時，可以讓學生說說乘法算式中各部4、第7題。該題是把加法算式改寫成乘法算式。先讓學生觀察是否每題都能改寫成乘法算式，再讓學生獨立完成。集體訂正時，指名說說那些能改寫成乘法算式?哪些不能改寫成乘法算式?為什么?5、第8題。指名讀題，讓學生在練習本上先把算是列出來，再計算。最后讓學生把結果填在書上。該題的練習，主要是讓學生通過加法與乘法關系的轉化，使學生了解加法與乘法的內在聯系，明確求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。6、第9題。出示情境圖。仔細觀察圖，并且說出圖的意思。改寫的乘法算式的得數應該相同。獨立在書上列式計算。集體訂正。7、第10題。出示掛圖。讓學生說出圖意。請三個學生上臺分別扮演小白兔、小鳥、小狗，找出對應的卡片，看那位小朋友找得又對又快，就獎勵一面小紅旗。多叫幾組小朋友上臺表演。8、第11題。先出示一只甲殼蟲，指名數一數一只甲殼蟲身上有幾個斑點(7個)。再讓學生觀察豎上的甲殼蟲，并說出圖意。寫出乘法算式。集體訂正。三、全課小結。小朋友們，今天這節(jié)課我們都復習了那些知識?你知道乘法和加法有什么關系嗎?在什么情況下，可以把加法算式改寫成乘法算式?四、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設計。鞏固練習數學5的乘法口訣11、使學生經歷編制5的乘法口訣的過程，體驗5的乘法口訣的來源。2、熟記5的乘法口訣。3、應用5的乘法口訣口算。教學重點熟記5的乘法口訣。應用5的乘法口訣口算。教學難點一、復習。1、把加法算式改寫成乘法算式。2、填空。指名學生說出乘法算式中各部分的引導學生編出乘法口訣：二五一十板書。全班齊讀口訣兩遍。③學習乘法口訣：三五十五。擺三把雨傘圖形要用幾根小棒?(15根)是幾個5?(3個5)3個5相加怎樣列乘法算式?板書：3×5=155×3=15讓學生自己編出乘法口訣：三五十五。板書。全班齊讀兩遍。④學習乘法口訣四五二十。擺四把雨傘圖形要用幾根小棒?(20根)是幾個5?(4個5)4個5相加怎樣列乘法算式?板書：4×5=205×4=20讓學生自己編出乘法口訣：四五二十。板書。齊讀2遍。擺五把雨傘圖形要用幾根小棒?(25根)是幾個5?(5個5)5個5相加怎樣列乘法算式?板書：5×5=25為什么5個5相加只能列出一個乘法算式?(兩個因數都相同)讓學生自己編出乘法口訣：五五二十五。板書。齊讀2遍。三、鞏固練習。1、第51頁"做一做"。(1)出示西紅柿圖。(2)提問：圖上畫的是什么?(西紅柿)每盒有幾個西紅柿?(5個)有幾盒西紅柿?(3盒)這道題求的是什么?(一共有多少個西紅柿)也就是求幾個幾相加?(3個5相加)用什么方法計算?(乘法)怎樣列式?讓學生填在書上。(3)集體訂正時，讓學生說說用那句乘法口訣計算的。2、師生對口令。師：三五，生：十五3、練習十的第1題。該題是用兩手的五指分別表示幾個5,學生再根據手勢很快說出相應的乘法口這幅圖上畫的是誰在干什么?就是幾個2?(1個2)1個2怎樣列乘法算式?板書：1×2=22×1=2全班齊讀兩遍。(4)提問。如果有兩個幼苗就長出幾片葉子?(4片)是幾個2?(2個2)2個2相加怎樣列乘法算式?板書：2×2=4怎樣編乘法口訣?(二二得四)板書：2×2=4二二得四全班齊讀兩遍。(5)提問。2的乘法口訣有幾句?(2句)3、教學例3。(1)同學們學會了2的乘法口訣后，我們種的向日葵就長高啦!(2)出示例3掛圖。(3)讓學生仔細觀察圖。(4)提問：每行種幾棵向日葵?(3棵)1個3怎樣列乘法算式?板書：1×3=33×1=3板書：1×3=3一三得三3×1=3全班齊讀兩遍。(5)提問。兩行共種多少棵向日葵?(6棵)是幾個3?(2個3)2各3相加怎樣列乘法算式?板書：2×3=63×2=6怎樣編乘法口訣?(二三得六)板書：2×3=6二三得六3×2=6全班齊讀兩遍。(6)提問。三行共種多少棵向日葵?(9棵)是幾個3?(3個3)3個3相加怎樣列乘法算式?板書：3×3=9誰會編乘法口訣?(三三得九)板書：3×3=9三三得九全班齊讀兩遍。(7)提問：3的乘法口訣有幾句?(3句)4、教學例4。(1)學生動手操作。①讓學生拿出4根小棒擺出一個正方形。提問：擺一個正方形要用幾根小棒?(4根)②讓學生再擺一個正方形。提問：擺兩個正方形要用幾根小棒?(8根)怎樣用加法算式來表示?(4+4=8)③讓學生再擺一個正方形。問：擺三個正方形要用幾根小棒?(12根)怎樣用加法算式來表示?(4+4+4=12)④讓學生再擺一個正方形。問：擺四個正方形要用幾根小棒?(16根)怎樣用加法算式來表示?(4+4+4+4=16)⑤讓學生獨立完成課本第55頁的準備題。4—>⑥學生表述：1個4是4,2個4相加的和是8,3個4相加的和是12,4個4相加的和是16;或表述為，4是1個4,8是2個4相加的和，12是3個4相加的和，16是4個4相加的和。(2)學習4的乘法口訣。問：擺一個正方形要用幾根小棒?(4根小棒)是幾個4?(1個4)1個4怎樣列乘法算式?板書：1×4=44×1=4怎樣編乘法口訣?(一四得四)板書齊讀兩遍。②學習口訣：二四得八。問：擺兩個正方形要用幾根小棒?(8根)是幾個4?(2個4)2個4相加怎樣列乘法算式?板書：2×4=84×2=8誰會編乘法口訣?(二四得八)板書每個數字的就有幾句。從一幾開始，到幾幾結束。獨立完成。集體訂正時讓學生說說理由。3、練習十一2。小動物過河。仔細觀察圖，明確：每只動物只有踩在與它自己身上算成獨立完成。集體訂正。4、第3題。數字開花。明確：題目是要求用校園里的數乘大圓外的數，把得數填在相應的花瓣上。獨立完成。集體訂正。四、全課小結。五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)。數學11、使學生學會乘加式題的計算。2、通過學會乘加式題的計算使學生能推導出乘減式題的計算方法。3、通過觀察思考發(fā)現規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣的聯系。4、培養(yǎng)學生類比、遷移能力及求異思維能力。教學重點學會乘加式題的計算。教學難點一、復習。1、一句口訣寫出兩道乘法算式。2、開火車。4。這有助于學生理解乘法的意義，看出相鄰兩句乘法口訣之間的聯系，有助于學生理解和記憶乘法口訣。②再讓學生做右邊一欄的兩小題：2×3-3=5×3+2=提示：先看第一道，想清楚是幾個幾，然后在第一個算第二刀，算出得數后填在第二個算式上。2、完成練習十一的第4題。讓學生認真觀察圖。提問：第一把遮陽傘下有幾個小朋友?(4個)第二把遮陽傘下有幾個小朋友?(4個)第三把遮陽傘下有幾個小朋友?(4個)第三把遮陽傘下有幾個小朋友?(3個)這道題目求的是什么問題?(一共有多少人)怎樣列式?讓學生獨立完成。集體訂正時，指名學生說出解題思路和計算方法。3、完成課本練習十一的第5題。讓學生仔細觀察圖。說明：圖中畫得架子叫做試管架，瓶子叫做試管。第1個試管架上有多少支試管?(5支)第2個試管架上有多少支試管?(5支)第3個試管架上有多少支試管?(5支)第4個試管架上有多少支試管?(4支)這道題目求的是什么問題?(一共有多少支試管)怎樣列式?讓學生獨立完成。集體訂正時，指名學生說出解題思路和計算方法。4、完成課本練習十一的第6題。四、全課小結。五、作業(yè)。選用課時作業(yè)設計。(3)一個因數是4,另一個因數是6,積是多少?4、根據口里的得數，寫出乘法口訣。二、練習。1、練習十三，4。該題是乘加、乘減式題的計算。獨立完成。集體訂正時，讓學生說出計算過程。2、練習十三，5。該題是看圖列式計算。先讓學生仔細觀察圖，指名說出圖的意思。在讓學生獨立填在書上，然后集體3、練習十三，6。先讓學生弄清楚題意：1只蜜蜂有6條腿，3只蜜蜂()條腿，6只蜜蜂()條腿?然后把得數填在書上。4、練習十三，7?？凑l都能算對。獨立練習，集體訂正。5、練習十三，8。縣讓學生仔細觀察圖，說出圖意。把學生三人分為小組，其中一個同學任意拿一張數字卡片速說出那兩個數相乘等于卡片上這個數。6、練習十三，9。讓學生明確題意，在O里填上合適的運算符號，使算式兩邊相等。獨立練習，集體訂正。7、練習十三，10。奪紅旗，讓學生同時開始動筆練習，誰最先做完，誰就奪得紅旗。8、練習十三，11。指名學生讀題，分析題中的數量關系，理解"每只小貓釣6條魚"的意思。獨立練習，集體訂正。要求學生想一想，7只小貓釣的魚，比40條多還是少?讓學生明確，7只小貓釣魚，就有7個6條，也就是6個6再加上1個6條，一共是42條魚，因此比40條多。三、數學游戲。64頁游戲。先指名讓學說，接著在讓學生同桌互相說。這種題目要多讓學生說，便于學生在數學游戲中掌握數學知識。最好告訴學生：小青蛙本領大，吃害蟲頂呱呱，我們都要愛護它。四、全課小結。五、布置作業(yè)。條腿，2只蜜推，讓孩子明白結果的計算過程，從中形成規(guī)律。三、小結。四、布置作業(yè)。課時作業(yè)設計。第五單元觀察物體數學11、學生盡力探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、能根據看到的不同形狀，正確確定正面、側面、背面的觀察位置。3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象4、感受數學生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重點1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不2、正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察的位置。教學難點課件、實物，玩具恐龍，不同角度觀察到的圖片。教學步驟一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。今天老師給大家?guī)砹藘蓮堈掌埓蠹襾韼椭嬲J一下小朋友?課件出示從不同角度(側面和背面)拍攝的班級中某位小朋友的照片。學生進行猜測，老師適時進行提問：師：要想準確知道照片中這位同學是我們班的哪位在學生的交流中得出只要有正面的照片就可以認識是誰了。最后老師出示一張該小朋友的正面照片。小結：看來，要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學習觀察板書課題：觀察物體。二、師生互動、探究新知。教學例1。師：今天老師還給大家?guī)砹艘粋€玩具，這是什么?你們知道都有哪些恐龍?(出示玩具恐龍)學生大膽進行交流討論。師：老師今天為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的那一面，是什么樣子的?并把它記在腦子里。學生在小組內進行觀察。學生觀察后，可見分別出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。師：你看到了什么?和屏幕上的那張照片是一樣的?分別讓學生說一說看到的是恐龍的那一面，和屏幕上的那種照片是一樣的。師：通過剛才的觀察，你們有沒有什么發(fā)現?我們都是在觀察恐龍，為什么看通過交流，讓學生感覺到是因為從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。師：大家想不想親自看一看恐龍的另外一面是什么樣的?你有什么好辦法?在老師的啟發(fā)下，全小組的同學主動交換位置進行觀察。師：你們現在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎?那你現在看到了恐龍的那一面?讓學生分別說一說。小結：只要位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。師：現在我們知道了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。拿現在請小朋友老師分別出示從正面、側面、背面拍攝的恐龍照片。學生在交流中得出：小亮觀察的是恐龍的正面；小明觀察的是恐龍的側面；夏洪觀察的是恐龍的后面。接著老師出示圖片，讓學生說一說，這三幅圖分別是那學生在小組內進行交流，老師適時進行指導，匯報是重點讓學生說出自己判斷的過程。第一張圖是恐龍的側面，所以是小明看到的。第二章圖示恐龍的正面，所以是小亮看到的。第三章圖是恐龍的背面，所以是小紅看到的。老師可以多讓幾位小朋友說一說，并注意適時進行總結。三、鞏固練習。1、觀察書本。師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你都觀察過嗎?現在，青梅組的小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么?你通過什么方法可以知道?3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的.?4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是9時，你知道實際時間是幾時嗎?四、課后小結向關系。數學練習11、使學生進一步加深對對稱圖形的認識，掌握對稱圖形的特征。2、會在方格紙上畫對稱圖形。3、培養(yǎng)學生的觀察、動手操作能力。4、養(yǎng)成認真、仔細，嚴謹治學的態(tài)度。教學重點加深對對稱圖形的認識，掌握對稱圖形的特征。會在方格紙上畫對稱圖形。教學難點方格紙、鏡子、圖片。教學步驟一、基本練習：1、練習十五第1題。讓學生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連線。2、自己動手剪一個軸對稱圖形，并畫出它的對稱軸。3、判斷下面的圖形是不是軸對稱圖形。房子、樹葉、中國結、橋、鼠標。二、拓展練習：1、練習十五第3題。先討論、交流探索畫的方法，(要畫出某條線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該條線段的對稱圖形。)動手畫一畫。2、練習十五第5題。讓學生運用想象，直接判斷，對于有困難的同學，用鏡子照一照再判斷。3、分類。(1)7+7+7+7+7+7寫成乘法算式是()或()。(3)3個7相加，寫成算式是()。3、小明有7張兩元的錢，他一共有()元錢。四、全課小結。五、布置作業(yè)。課時作業(yè)設計。數學綜合練習練習11、進一步理解7的乘法口訣的含義，并能應用乘法口訣進行計算。2、運用7的乘法口訣解決生活實際問題。教學重點教學難點一、復習。1、背口訣。先同桌間互背1-7的乘法口訣。抽幾名學生背一下乘法口訣。2、口算。6×66×37×14×73、用一句口訣，寫出2個乘法算式。一七得七四六二十四在給應用題提問題環(huán)節(jié)，首先應當讓用題必須至少有2個條比較：根據一句口訣寫出的兩個乘法算式有什么不同。二、課堂練習。1、練習十六11.以“奪紅旗”形式開展口算比賽。對于算得最快，又全對的學生在他的書上畫一面紅旗以示鼓勵。全部學生算完后，以開火車形式進行集體訂正。了解學生完成情況，對錯誤率較高的學生應在課后予以指導。2、第12題。集體先齊背一遍。讓學生自告奮勇倒背或橫、豎、拐彎背1-7的乘法口訣。集體表揚，錯了另選學生糾正。3、第13題。出示題圖。同桌間互相說說圖上畫了什么?要求什么?抽學生說圖意，并說明解決問題的方法。多叫幾個學生說清用乘法解決問題的理由。在課本上相應位置寫出算式及結果。4、第14題。出示題圖。請幾個學生具體說說圖意。要求"一共要擺多少盆"該怎么解決?完成后集體訂正。讓學生說清解題的過程。5、第15題。說一說你看懂了什么?你能提出什么問題?學生試著解決問題。請一個學生來回答如何解決問題?為什么用乘法?6、小結。剛才我們利用7的乘法口訣解決了許國問題。在解決問題的時候，要先分析題目的條件，然后根據條件選擇合適的方法來解決問題。三、綜合練習。1、看誰算得巧，算得快。2、把得數相同的算式用線連起來。3×47×74×6+63、自己提出問題，并計算出來。件和一個問備，可以直接提問題。條件缺少，應當補充條件再提一箱飲料有7排，每排有7瓶，每瓶飲料賣3元。四、全課小結。五、布置作業(yè)。數學用乘法解決問題11、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗"一個數的幾倍"的含義。2、在充分感知的基礎上，初步建立"倍"的概念，明白"一個數的幾倍"的具體意義。3、會求一個數的幾倍是多少，并能用這個只是解決簡單的實際問題。教學重點建立"倍"的概念，明白"一個數的幾倍"的具體意義。教學難點電腦輔助教學教學步驟一、引入。根據下面的圖列出算式，并說明意義。多叫幾名學生說明每個算式的意義。二、新授。1、教學例2.課件：用相同小棒擺成的兩組正方形。(學生可能會提出：第二組比第一組多幾個正方形?第一組比第二組少幾個正方形?兩個小組共有多少個正方形?第二組用的小棒比第一組多幾根?第一組用的小棒比第二組少幾根?兩個小組一共要用幾根小棒?)小結：以前我們學習了兩個數的比大小或求總和的問題，今天我們將要來學習兩個數之間的倍數問題。(板書課題)重點放在計視解題思路的分析。求一個數的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少。(在電腦中，將第二組正方形換成3個正方形)師：現在，誰能說說第二組正方形用的小棒根數與第一組有什么關系?(引導學生說出第二組正方形用的小棒的根數是第一組的3倍。)2、教學例3.(1)按要求擺學具。①第一行：第二行：第一行的2倍②第一行：第二行：第一行的4倍。說一說第二行擺幾個?你是怎么想的?動手擺驗證結果。③從自己的學具盒中任意取一種學具，第一行都擺2個，第二行你想擺的個數要是第一行的幾倍，根據你想的倍數擺出第二行。學生動手擺，擺完后，全班交流。討論：要求一個數的幾倍是多少，怎樣計算?為什么?(2)學生討論交流后，教師視線是的情況進行小結。(3)76頁"做一做"。3、教學例4.(1)課件出示例4主題圖。①根據圖上給出的信息，你能提出什么問題?②擦桌椅的是掃地的2倍，是什么意思?③怎樣解決這個問題，說說理由。(2)小組討論后，全部交流。(3)在充分聽取各組交流后，利用電腦畫出"直觀形象"的線段圖，進行梳理小結。4、第77頁做一做。重點強調“跳蹦蹦床的是玩轉椅的5倍”是什么意思。三、鞏固練習。1、78頁練習17第1題。先獨立在書本中完成第1題。集體交流訂正時，讓學生說清每幅圖的意思，說明解答的過程。2、完成79頁聯系17第6題。出示線段圖。同桌說說這幅圖的意思。全班內交流各組討論結果，而后完成。四、全課小結。在本節(jié)學習中，你學到了哪些知識?五、布置作業(yè)。畫出線段圖， 幫助學生理解倍數關系。用乘法解決問題第二組是第例3第一行第一行數學求"一個數的幾倍是多少"應用題11、進一步理解"一個數的幾倍"的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。2、從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的3、感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。教學重點借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。教學難點實物圖、小棒。教學步驟一、創(chuàng)設情境：1、6的5倍是多少?7的2倍是多少?2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛(wèi)生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么?你能提出什么數學問題?二、自主探究：1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人?2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么?教師畫出線段圖。掃地的：擦桌椅的：擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。三、拓展應用：1、做“做一做”。問：求跳蹦床的小兔有幾只?也就是求什么?如何列式?3、出示動物園的情境圖。熊貓2只，猴子的只數是熊貓的3倍，斑馬的只數是熊貓的4倍，孔雀的只數是猴子的2倍，羚羊比斑馬多4只學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。4、根據算式擺一擺，說一說。5、開放題：你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。四、課后小結。數是2個7。盡量達到能讓學生表述。提問：汽車的車的3倍，那么汽車就相當于幾個求“一個數的幾倍是多少”的應用題掃地的擦桌椅的7×2=14(人)答：擦桌椅的有14人。數學11、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。教學重點經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。教學難點口算卡片教學步驟一、創(chuàng)設情境：1、師生對口令。2、搶答。4×37×45×77×63x74×67×7師：今天我們一起學習8的乘法口訣。有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課自己填一填，說出填法。二、自主探究：1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎?編出口訣嗎?想一想，把你編的口訣寫到練習本上。匯報所編口訣，自由提問。8的乘法口訣有什么特點?2、快速記8的乘法口訣。檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。完成書上80頁的填空。三、拓展應用：1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只2、口算比賽。3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯?5、開放題：出示183頁第十五題情景圖.四、課后小結注意要從小狗的每一步，引導出×個8,從而得出此處插入多種讀口訣的方法：分組讀、對答。數學8的乘法口訣練習(一)練習11、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。2、發(fā)展學生的觀察和解決問題的能力。教學重點1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。2、發(fā)展學生的觀察和解決問題的能力。教學難點教材中相應的主題圖教學步驟一、創(chuàng)設情景，練習鞏固。1、完成82頁第6題，集體訂正。2、完成第七題。1)先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。2)根據所選的算式說出相應乘法口訣。3、引導完成8～9題。1)了解題目的意思。2)填寫出乘法算式的結果。3)觀察圖意，用自己的話說一說。4)根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。5)學生自行獨立解答。6)引導學生說出解答的根據。(強調有幾個幾?)4、解答第10題。1)引導學生明確題意后自行解答。2)引導學生說出自己的數法。三、拓展學習。1、在□里填出合適的數。2、在□里填上合適的數。8的乘法口訣，注意讓學生說說哪句最容易背錯。哪句最易記8的乘法口訣練習數學8的乘法口訣練習(二)練習11、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。教學重點1、能熟練背誦8的乘法口訣。2、能解決一些實際問題。教學難點小黑板教學步驟一、復習1、開火車，對口了令。2、背一背。3、填一填。(出示小黑板)6×7=□4×6=□5×7=口4×7=口5×6=口7×8=□6×8=口6×4=口4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。5、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。二、拓展練習(補充相應的練習)1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎?2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎?3、24=□X□=□X□16=□X□=□X口三、課堂隨練。四、課堂小結。8的乘法口訣練習(二)數學11、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。教學重點9的乘法口訣的推導教學難點口算卡片、此行黑板、圖片教學步驟一、鋪墊孕伏：1、引導學生背誦1~8的乘法口訣。2、引導學生復習舊知。1)、出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。2)、出示題目，引導學生完成。將口訣補充完整：()六二十四二()十四七()五十六()八四十1、談話入新課。前面我們已經學習了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學習9的乘法口訣。2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。師：你看到了什么?你能提出什么數學問題?小組合作提出問題：(1)、有幾條船參加比賽?(2)、每條船上有幾人?(3)、2條船上有幾人?3、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。(2)板書反饋結果(1)用乘法簡便。此處要注意的孩子。上的人數引導出×個9,從而得出9的口訣。(2)小組合作編乘法口訣。(3)反饋交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。5、口訣記憶6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數，小組交流發(fā)現了什么?引導學生觀察9的倍數的積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。三、鞏固練習1、教師口述：五九()……指名填、搶答等。2、練習十九2題：學生獨立完成。交流、訂正。四、課堂總結：這節(jié)課你學會了什么?你的表現怎樣?五、隨堂練習。多種方式的讀法：齊讀、分組讀、對答讀。六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一數學9的乘法口訣練習(一)練習11、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。2、學生對數學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。教學重點用乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展學生解決問題的能力。教學難點教學步驟一、談話引入。小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。二、引導練習，鞏固強化1、組織學生進行口算。(1)、完成課本第86頁第5題，交流改正。(2)、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。2、引導學生完成第7題(1)、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補充完整。(2)、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。(要求列出兩個乘法算式。)3、引導學生完成第8、9題，(1)、觀察第8題的圖意，引導學生說出圖的意思，重點是理解出工有幾個3。(2)、學生列出算式后小組交流。全班交流并改正。(3)、第9題，讓學生先獨立解答，然后引導學生說出解答的根據。強調有幾1、完成課本第6、10題。2、隨堂練習。四、課堂總結。9的乘法口訣練習(一)數學9的乘法口訣練習(二)練習11、培養(yǎng)和提高學生觀察、推理、遷移的能力。2、讓學生經歷交流的過程，培養(yǎng)協作能力。3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。教學重點1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。2、加深理解幾個幾是多少?體驗它的含義。教學難點圓形、三角形圖片、小棒。教學步驟一、復習鋪墊，揭示課題。1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義2、揭示課題師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。學生小組提問題，同時解答。師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數之間的倍數關系。二、解決實際問題。1、出示第13題圖：(1)、觀察圖，你發(fā)現了什么?你能提出哪些數學問題?(2)、學生先在小組內提問，然后全班交流。(3)、強調幾個幾的數量關系。(4)、根據學生提出的問題，逐個解決。2、第13題：(1)讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。(2)、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。3、第14題：(1)、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。(2)、怎樣計算，說出道理。(3)、學生先獨立完成然后全班交流。大家學會了幾種應用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數學問題。四、隨堂練習。9的乘法口訣練習(二)數學1較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。教學重點整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。教學難點乘法口訣卡片教學步驟1、回憶所學的乘法口訣。提問：我們學了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結2、師生共同歸納學過的乘法口訣。(1)、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……(2)、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。)3、整理所學的乘法口訣。問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?(1)、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現什么?(2)、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。3、匯報小組的分類方法即發(fā)現。二、探索乘法口訣表的內在規(guī)律。問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現了什么?引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。(1)看誰答得又對又快。出示卡片，學生對口訣。(已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。)(2)想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。(3)、開放練習：(