《篆刻》課程教學大綱

《篆刻》教學大綱課程編號：15220012英文名稱：SealCutting學分：3學時：總學時72學時，其中理論24學時，實踐48學時課程類別：專業(yè)基礎課程授課對象：書法學（師范）專業(yè)學生教學單位：蘭亭書法藝術學院修讀學期：第3學期一、課程描述和目標本課程是書法學師范專業(yè)基礎和核心課程。本課程注重篆刻技法的培養(yǎng)，要求學生掌握漢代經(jīng)典印章的臨摹與仿作。掌握不同篆刻風格的刀法、字法、章法的技法要點，能熟練運用某一類風格進行創(chuàng)作；同時具備篆刻史、篆刻鑒賞、篆刻創(chuàng)作等基礎理論知識，掌握中小學篆刻教學的能力。課程目標1掌握篆刻史上核心的作品的臨摹和分析的方法；熟練主要印風的刀法、字法、章法技巧；能對篆刻史上某一種風格可以進行比較準確地仿作或創(chuàng)作。課程目標2建立系統(tǒng)的篆刻史知識，能對各種風格流派的面貌進行比較與欣賞，理解與體會各類印式的風格特點與流變。具備吸收借鑒美術學科的教學方法與策論的能力，結合篆刻藝術特點和青少年心理特點，從而掌握中學篆刻教學技能。課程目標3能清楚地認識篆刻與書法之間的關系，書法作品風格與篆刻風格之間的搭配關系等。具備較好的藝術視野，理解篆刻審美的基本原理，初步具備研究能力；養(yǎng)成自主學習習慣，提高終身學習的意識；增強團隊合作精神。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重3-2書法知識與理論：構建扎實的書法專業(yè)理論基礎知識，理解書法學與文學、歷史學等相關學科之間的聯(lián)系；課程目標1H3-4理論知識整合能力：具備整合書法及相關學科（美術學、漢語言文字學、教育學、心理學等）基礎理論知識以支撐書法教學與研究的能力；課程目標1M3-1藝術審美與修養(yǎng)：具備人文、科學與藝術綜合素養(yǎng)和高尚的審美情趣；課程目標2H3-3書法技術與實踐能力：掌握各類書體（篆刻）的臨摹、創(chuàng)作、解析、應用能力；課程目標2H7-1反思能力：具有一定創(chuàng)新意識，學會運用批判性思維，發(fā)現(xiàn)、分析和嘗試解決書法教育教學問題；課程目標2M1-1價值認同：踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同；課程目標3L4-3教學方法與策略：掌握有效的書法學科及語文、美術等兼教學科的教學方法與策略，包括教學規(guī)劃與設計、教學組織與實施、教學評價與反思等；課程目標3L7-2發(fā)展能力：積累研究經(jīng)驗，掌握書法學科研究方法。具有終身學習的意識、自主學習的習慣和自我管理的能力，能夠適應時代和教育發(fā)展要求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。課程目標3M三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求學時教學方式對應課程目標1秦漢印概論能理解并掌握秦漢印的一般知識，對主要篆刻流派有一定的認識。4集中講授1、32漢印臨摹與技法訓練（專題一）漢鑄印臨摹與仿作理清漢代印章“鑄造”技藝對其風格產(chǎn)生的影響，理解“失蠟法”“翻砂法”等鑄印制作方法，通過“巧工司馬”的臨摹初步建立鑄印風格特點。漢鑿印臨摹8集中講授以及示范訓練1、2、33漢印臨摹與技法訓練（專題二）漢玉印臨摹能熟練掌握“玉印”的臨摹與仿作：理解玉印“琢玉法”制造工藝對其線質的影響，馬蹄形起收筆、均衡章法布局、用刀特點等。8集中講授以及示范訓練1、2、34明清流派印簡史學習并掌握明清篆刻流派藝術風格及其立派淵源。重點講解“印從書出”代表書家與經(jīng)典篆刻作品。4集中講授以及示范訓練1、2、35鄧石如印風專題1、掌握鄧石如印風的臨摹與仿作。2、聚焦基本刀法與字法的差異，能區(qū)別鄧石如與浙派篆刻風格的差異8集中講授以及示范訓練1、2、36吳讓之印風專題1、掌握吳讓之印風的臨摹與仿作。2、聚焦基本刀法與字法的差異，能區(qū)別吳讓之對于鄧石如印風的超越與對于“印從書出”的經(jīng)典化塑造8集中講授1、37趙之謙印風專題1、掌握趙之謙印風的臨摹與仿作。2、聚焦基本刀法與字法的差異，能區(qū)別趙之謙對于鄧、吳印風的進一步突破與對于“印外求印”的經(jīng)典化塑造8集中講授以及示范訓練1、2、38吳昌碩印風專題1、掌握吳昌碩印風的臨摹與仿作。2、能聚焦吳昌碩特殊的刀法與字法，梳理其對于鄧石如、吳讓之、趙之謙印風的繼承及其差異。8集中講授以及示范訓練1、2、39印章邊款的刻制與錘拓至少能掌握一種印款的刻制，主要對趙之謙、王福庵、丁敬等款字臨刻與仿作（如：單刀釘頭楷書款）同時能掌握印章邊款的錘拓技藝。4集中講授以及示范訓練1、2、310歷代印風的仿作練習——以一家為中心的展開以印學史上的某一類風格或某一家風格為參照進行仿作，完成一件不少于八方的印屏8集中講授以及示范訓練1、2、311篆刻教學的基本理念讓學生領會教育部《義務教育藝術課程標準》（2022版）以及《中小學書法教育指導綱要》中“推進中小學書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化”的要求。4講授、討論課程目標2、312篆刻教學方案設計與教案編寫讓學生了解篆刻課堂基本教學模式、一堂篆刻課的基本結構，能根據(jù)教學要素，選擇設計課堂教學模式。使學生明確篆刻課堂教學目的，把握課堂教學重難點，從而設計出合理規(guī)范的篆刻教學方案，增強篆刻課堂教學的實踐能力。4講授、討論課程目標2、3總學時72四、課程教學方法采取集中講授、小組討論、教師示范、作業(yè)點評等教學方式，需注重各教學方式的連貫性，強調直觀教學效果。教師需通過課堂提問、習作點評、階段考核、課外論文等反饋方式及時了解學情，根據(jù)學情考慮教學內容與教學方法的不斷改進。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求考核依據(jù)原始卷面分（占最終總分100分的權重）對應課程目標平時成績（50%）平時作業(yè)1100分目標1平時作業(yè)2100分目標2平時作業(yè)3100分目標3期末成績（50%）期末考核A滿分100分，共占50%目標1期末考核B目標2期末考核C目標3六、教材與參考書（一）推薦教材1．《印學史》，沙孟海著，西泠印社出版社，1999年11月版；2．《漢印三百品》，浙江人民美術出版社，浙江人民美術出版社，2016年4月版。（二）參考資料1．《璽印文綜》，主編，上海書店出版社，1989年3月版。2．《篆刻三百品》，韓天衡編，上海書畫出版社，2009年8月版。3《鄧石如吳讓之》，浙江古籍出版社2007年5月版（印譜）4．《