《小學語文作業(yè)設(shè)計與試卷編制》課程教學大綱

《小學語文作業(yè)設(shè)計與試卷編制》教學大綱課程編號：17220237英文名稱：PrimaryschoolChinesehomeworkdesignandexaminationpaperpreparation學分：1學時：總學時16學時，其中理論16學時，實踐0學時。先修課程：小學課程設(shè)計與評價、小學語文課程與教學論課程類別：專業(yè)方向課程授課對象：小學教育（師范）專業(yè)教學單位：教師教育學院修讀學期：第6學期一、課程性質(zhì)、課程目標和畢業(yè)要求《小學語文作業(yè)設(shè)計與試卷編制》是小學教育專業(yè)（語文方向）本科生的必修課程。課程的核心任務(wù)是學習小學作業(yè)設(shè)計和試卷編制的基本理論、內(nèi)容、方法和策略；能夠自主設(shè)計不同類型的小學語文作業(yè)，編制科學的語文試卷。課程目標1：理解小學語文作業(yè)設(shè)計的基本概念和基本理論，把握當前小學語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀與問題，知道小學語文作業(yè)設(shè)計的類型、特點、設(shè)計要求與原則、作業(yè)樣式等；理解小學語文試卷編制的基本概念和基本理論，知道小學語文試卷編制的主要原則要求、方法策略等。課程目標2：能運用小學語文作業(yè)設(shè)計和試卷編制的知識和理論，自主設(shè)計和編制科學、合理、有效的小學語文作業(yè)和試卷。課程目標3：樹立科學的學業(yè)評價觀；意識“減負增效”是小學語文作業(yè)設(shè)計和試卷編制的總方向，創(chuàng)新變革是路徑和方法。本課程重點支撐以下3個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求4-2形成強支撐H，對畢業(yè)要求3-2形成中支撐M，對畢業(yè)要求2-1形成弱支撐L。畢業(yè)要求指標點2-1［專業(yè)認同］具有主動從教、終身從教的意愿；熟悉小學教育工作，認同小學教師的職業(yè)價值和專業(yè)性。畢業(yè)要求指標點3-2[學科知識]理解當代小學生的認知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點，掌握促進學生學習的基本方法；掌握小學教育教學、課程設(shè)計與開發(fā)等方面的基本知識與理論。畢業(yè)要求指標點4-2[教學設(shè)計與實施能力]掌握“學科課程標準”規(guī)定的學科要求，有準確解讀教材的能力；有根據(jù)學情，選擇教學內(nèi)容、制定教學目標、把握教學重難點、選用教學策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學情境等的教學設(shè)計力，有組織并推進教學過程、敏于捕捉課堂生成并及時改進實施策略的課堂執(zhí)行力。本門課程的課程目標與畢業(yè)要求指標點對應(yīng)的矩陣關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑指標點2-1［專業(yè)認同］具有主動從教、終身從教的意愿；熟悉小學教育工作，認同小學教師的職業(yè)價值和專業(yè)性。課程目標3L1.課堂教學2.作業(yè)設(shè)計與試卷編制現(xiàn)狀問題調(diào)查與分析指標點3-2[學科知識]理解當代小學生的認知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點，掌握促進學生學習的基本方法；掌握小學教育教學、課程設(shè)計與開發(fā)等方面的基本知識與理論。課程目標1M1.課堂教學2.知識內(nèi)容思維導圖3.章節(jié)練習題測試指標點4-2[教學設(shè)計與實施能力]掌握“學科課程標準”規(guī)定的學科要求，有準確解讀教材的能力；有根據(jù)學情，選擇教學內(nèi)容、制定教學目標、把握教學重難點、選用教學策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學情境等的教學設(shè)計力，有組織并推進教學過程、敏于捕捉課堂生成并及時改進實施策略的課堂執(zhí)行力。課程目標2H1.課堂教學2.小學語文作業(yè)設(shè)計與試卷編制活動二、教學內(nèi)容及要求教學內(nèi)容教學要求對應(yīng)課程目標（一）小學語文作業(yè)設(shè)計及試卷編制的現(xiàn)狀與問題1.教學內(nèi)容當前國內(nèi)外小學語文作業(yè)設(shè)計及試卷編制的現(xiàn)狀、問題及成因分析2.教學重點小學語文作業(yè)設(shè)計及試卷編制的問題診斷3.教學難點小學語文作業(yè)設(shè)計及試卷編制問題的成因探析通過講授、案例、現(xiàn)狀調(diào)查等方式，學生了解當前小學語文作業(yè)設(shè)計及試卷編制的現(xiàn)狀，厘清存在的具體問題，分析問題的成因。課程目標1課程目標2課程目標3（二）小學語文作業(yè)設(shè)計及試卷編制的一般理論1.教學內(nèi)容（1）作業(yè)設(shè)計與試卷編制的定義、內(nèi)涵、功能（2）“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與試卷編制的改動動向（3）學生的作業(yè)心理機制2.教學重點學生的作業(yè)心理機制的分析3.教學難點作業(yè)設(shè)計與試卷編制與學生發(fā)展之間的關(guān)系通過講授、案例，自主學習等方式，學生理解作業(yè)設(shè)計的核心概念、一般理論以及學生的作業(yè)心理機制。課程目標1課程目標2課程目標3（三）小學語文常規(guī)作業(yè)的設(shè)計1.教學內(nèi)容（1）預習類作業(yè)的設(shè)計（2）口頭識記類作業(yè)的設(shè)計（3）動手抄默類作業(yè)的設(shè)計（4）課后練習類作業(yè)的設(shè)計（5）常規(guī)作業(yè)的批改與評分2.教學重點各類常規(guī)作業(yè)設(shè)計的特點與原則3.教學難點各類作業(yè)的評分標準的制定通過小組合作、講師講解重難點等方式，學生掌握小學語文常規(guī)作業(yè)設(shè)計的一般理論和方法，能自主進行常規(guī)作業(yè)的設(shè)計。課程目標1課程目標2課程目標3（四）小學語文分層作業(yè)的設(shè)計1.教學內(nèi)容（1）分層作業(yè)的誤區(qū)（2）分層作業(yè)的特點（3）分層作業(yè)的設(shè)計樣式（4）分層作業(yè)中的教師指導與同伴互助2.教學重點分層作業(yè)的設(shè)計樣式3.教學難點分層作業(yè)中的教師指導與同伴互助通過小組合作、講師講解重難點等方式，學生掌握小學語文分層作業(yè)設(shè)計的一般理論和方法，能自主進行分層作業(yè)的設(shè)計。課程目標1課程目標2課程目標3（五）小學語文單元作業(yè)的設(shè)計1.教學內(nèi)容（1）單元作業(yè)的特點（2）單元作業(yè)指南的編制（3）單元作業(yè)的設(shè)計樣式（4）單元作業(yè)的評分標準2.教學重點單元作業(yè)的指南編制、設(shè)計樣式3.教學難點單元作業(yè)的評分標準通過小組合作、講師講解重難點等方式，學生掌握小學語文單元作業(yè)設(shè)計的一般理論和方法，能自主進行單元作業(yè)的設(shè)計。課程目標1課程目標2課程目標3（六）小學語文長周作業(yè)的設(shè)計1.教學內(nèi)容（1）長周作業(yè)的特點（2）長周作業(yè)的設(shè)計原則（3）長周作業(yè)的設(shè)計樣式（4）長周作業(yè)中的教師指導（5）長周作業(yè)的評分標準2.教學重點長周作業(yè)的設(shè)計原則、設(shè)計樣式3.教學難點長周作業(yè)的評分標準通過小組合作、講師講解重難點等方式，學生掌握小學語文常長周業(yè)設(shè)計的一般理論和方法，能自主進行長周作業(yè)的設(shè)計。課程目標1課程目標2課程目標3（七）小學語文試卷的編制1.教學內(nèi)容（1）試卷編制的概念、特點、內(nèi)涵（2）試卷編制的基本原則（3）試卷編制的主要方法（4）試卷評分標準的研制（5）試卷編制的案例分析2.教學重點試卷編制的基本原則、主要方法3.教學難點試卷評分標準的研制通過講授、案例，自主學習等方式，學生掌握小學語文試卷編制的一般理論和方法，能自主進行小學語文試卷的設(shè)計。課程目標1課程目標2課程目標3三、學時分配總學時16學時，其中理論學習16學時，實踐學習0學時。建議自主學習12小時。學時分配如下：教學內(nèi)容理論學時實踐學時合計小學語文作業(yè)設(shè)計及試卷編制的現(xiàn)狀與問題22小學語文作業(yè)設(shè)計及試卷編制的一般理論22小學語文常規(guī)作業(yè)的設(shè)計33小學語文分層作業(yè)的設(shè)計22小學語文單元作業(yè)的設(shè)計22小學語文長周作業(yè)的設(shè)計22小學語文試卷編制33合計1616自主學習內(nèi)容建議時間（小時）小學語文作業(yè)設(shè)計案例4小學語文作業(yè)設(shè)計及試卷的講座視頻4作業(yè)設(shè)計與試卷編制的文獻4合計12四、教學方法課程課程目標的實現(xiàn)主要通過課堂教學、小組合作、作業(yè)練習、研討等途徑實現(xiàn)，輔以課后學生的自主學習形式。其中，課堂教學主要采用課堂講授、小組合作等教學方式，課后學習主要采用學生自主練習為主、教師指導為輔的教學方式。五、學業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學業(yè)評價和課程考核學業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應(yīng)課程目標平時作業(yè)50%作業(yè)1.知識點思維導圖（25%）任選最有價值的三個章節(jié)設(shè)計章節(jié)知識思維導圖，主要考核學生對章節(jié)知識點的理解和掌握程度。成績按25%計入平時作業(yè)成績。課程目標1作業(yè)2.章節(jié)練習題（50%）兩次章節(jié)測試，主要考核學生對章節(jié)知識點的理解和掌握程度。成績按50%計入平時作業(yè)成績。課程目標1課程印象（25%）主要考察學生對整門課程的體悟、收獲、建議，展現(xiàn)真實的課程學習的態(tài)度。成績按25%計入平時作業(yè)成績。課程目標3期末考核50%期末考核：以學為中心的小學語文單元作業(yè)設(shè)計1份；試卷設(shè)計1份主要考核學生小學語文作業(yè)和試卷的編制能力。成績按50%計入平時作業(yè)成績。課程目標2綜合成績100%平時作業(yè)（50%）+期末考核（50%）課程目標1課程目標2課程目標3各類考核的評分標準如下。思維導圖評分標準分類指標及評價標準權(quán)重得分形整體布局合理，核心主題居中，文字、線條、圖表比例恰當10顏色對比明顯和諧，分支不同顏色不同10線條流暢，體現(xiàn)粗細、寬窄變化10中心主題明確，主題文字突出10文字書寫工整簡潔10神目標明確，要素完整，追問意識明顯10層級科學，邏輯合理，分類標準統(tǒng)一10學科規(guī)律挖掘到位10關(guān)鍵詞提取精準、合理10內(nèi)容充實，體現(xiàn)學科特點，必要時使用關(guān)聯(lián)、標注、圖表等10作業(yè)設(shè)計、試卷編制評分標準評價指標權(quán)重得分1.作業(yè)設(shè)計要符合學生的年段特點與認知水平，難易適度、題量適中，要基于已有的教學實踐，具有可操作性和示范性。作業(yè)設(shè)計應(yīng)確保原創(chuàng)、科學、規(guī)范，如需引用文章，請注明出處與作者。202.作業(yè)設(shè)計過程需關(guān)注語言、思維、審美和文化等方面的有效融合，關(guān)注每一個作業(yè)的整體結(jié)構(gòu)與細節(jié)，避免機械化、碎片化；關(guān)注語言文字的實踐運用，倡導設(shè)計基于真實學習情境的有內(nèi)在聯(lián)系的語文綜合性作業(yè)。153.每個作業(yè)要有題目，表明年級、冊別、單元（課題）等內(nèi)容，如“三年級上冊第一單元整組作業(yè)”；正文部分需寫明“作業(yè)目標、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計意圖、作業(yè)使用建議”等方面的內(nèi)容。這幾個方面的撰寫順序、呈現(xiàn)形式可以微調(diào)；撰寫邏輯要體現(xiàn)“作業(yè)是什么、為什么設(shè)計這個作業(yè)、這個作業(yè)怎么用”。404.在“單課作業(yè)、單元整體作業(yè)、單元作業(yè)”的“作業(yè)內(nèi)容”板塊，可創(chuàng)造性地引用省編配套的《語文課堂作業(yè)本》（1-2年級）、《語文作業(yè)本》（3-6年級）的題目，體現(xiàn)根據(jù)學情用好省編配套作業(yè)本；如需引用請勿截圖，并請注明出處。105.每個作業(yè)格式要求為：統(tǒng)一為Word格式，A4標準頁面，勿設(shè)置“頁眉、頁腳、頁碼”；標題用三號黑體，勿加粗；署名用四號楷體加粗；一級標題與二級標題用小四號宋體加粗，正文用小四號宋體，其中引用的文章用小四號楷體；全文均用1.5倍行距。15課程印象評分標準評價指標權(quán)重得分課程的理解（課程理解準確、完整、有自己獨到的看法）30課程的態(tài)度（課程學習態(tài)度端正、認同課程價值與功能）20課程的體驗（課程體驗充分，感悟深刻）30課程的建議（能提出課程學習改進的有針對性建議）20（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標總分課程總目標達成度=該課程學生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1知識點思維導圖A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標1達成度=（A2*平時權(quán)重+B2*平時權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*平時權(quán)重）章節(jié)練習題B1*平時權(quán)重B2*平時權(quán)重課程目標2以學為中心的小學語文單元作業(yè)和試卷設(shè)計C1*期末權(quán)重C2*期末權(quán)重課程目標2達成度=C2*期末權(quán)重/C1*期末權(quán)重課程目標3課程印象D1*平時權(quán)重D2*平時權(quán)重課程目標3達成度=D2*平時權(quán)重/D1*平時權(quán)重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學生修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末考核情況進行教學的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學生，在下一輪課程教學中不斷提高，確保課程目標和所支撐的畢業(yè)要求指標點達成。4.吸收教學測評、教學督導、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學內(nèi)容、方式、方法和學業(yè)評價標準、體系等進行完善。七、教學資源資源類型資源教材方臻，夏雪梅編著.作業(yè)設(shè)計：基于學生心理機制的學習反饋[M].北京：教育科學出版社，2022.參考書[1]雷玲.名師作業(yè)設(shè)計新思維（語文卷）[M].上海：華東師范大學出版社，2017.[2]