運(yùn)算教學(xué)心得體會(huì)(多篇)

運(yùn)算教學(xué)心得體會(huì)（多篇）篇：運(yùn)算反思_運(yùn)算教學(xué)反思本文是關(guān)于心得體會(huì)的運(yùn)算教學(xué)反思，感謝您的閱讀！運(yùn)算教學(xué)反思（一）1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。本科的教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材提供的資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。運(yùn)算教學(xué)反思（二）探究性學(xué)習(xí)，有助于全面提升的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念層出不窮，探究性學(xué)習(xí)作為一種獨(dú)具特色的課程形態(tài)和一種極富挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，無疑是當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育課程改革中的一個(gè)熱點(diǎn)、亮點(diǎn)。就小學(xué)階段的探究性學(xué)習(xí)而言：一是要讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，努力使他們的探究能夠獲得成功；二是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造概念；三是學(xué)生探究的成果不僅體現(xiàn)在問題的解決和發(fā)現(xiàn)的結(jié)論上，而且探究的經(jīng)歷對(duì)他們能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的提升來說是一種更大的收獲。在這次教研活動(dòng)中，我們研究的主題是計(jì)算數(shù)學(xué)，其中影響小學(xué)生運(yùn)算準(zhǔn)確率低的因素之一就是學(xué)生的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)的運(yùn)算自然也存在基礎(chǔ)問題，而這種基礎(chǔ)幾乎民學(xué)生的智力無關(guān)。再聰明的孩子，如果沒有牢固掌握，熟練運(yùn)用前面所說的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中都會(huì)比較困難。結(jié)合除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在熟練掌握乘法口訣的前提下，如果本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀學(xué)生理解了算理，掌握了計(jì)算方法，那么它就具有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)的具備如果是在學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程中自主探究而理解和掌握（特別是算理），那學(xué)生不不會(huì)出錯(cuò)或出錯(cuò)甚少。因此，本節(jié)課的自主探究是非常有必要的，而且也是學(xué)生有能力探究到的。在這節(jié)果的探究中，值得注意的問題有三個(gè)方面：一是探究性學(xué)習(xí)教師的和行為；二是對(duì)學(xué)生行為的要求；三是教師相應(yīng)組織策略的選擇。具體的來說就是：（一）教師的角色首先是一個(gè)參與者、組織者、指導(dǎo)者。教師要不時(shí)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（二）教師要留給學(xué)生足夠探索的時(shí)間和空間。（三）要適時(shí)地組織探究活動(dòng)（在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處、學(xué)生的障礙處）（四）合理地利用學(xué)生的錯(cuò)誤，把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成一種都學(xué)資源。（五）既注重探究過程，又要注重探究所形成的結(jié)論。（六）自主和合作有機(jī)的結(jié)合。運(yùn)算教學(xué)反思（三）計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覀€(gè)人看法：一、教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提。小學(xué)生在計(jì)算過程中經(jīng)常由于各個(gè)方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成。其實(shí)這只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計(jì)算方面綜合能力的欠缺。即使孩子在計(jì)算中他雖然很細(xì)心很認(rèn)真，但由于所需要的基本知識(shí)的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯(cuò)誤。在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因，查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計(jì)算做好基礎(chǔ)工作。二、教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。愛因斯坦曾經(jīng)說過：\"興趣是最好的老師\"。計(jì)算是很枯燥的，在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，要讓他們愛上計(jì)算，樂于去計(jì)算。只有這樣，我們的計(jì)算教學(xué)才是成功的。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競賽、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾?jì)算和樂計(jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，這是提高計(jì)算能力的保障。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。而在做計(jì)算題時(shí)，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等不好的習(xí)慣造成錯(cuò)誤。所以在計(jì)算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣也很重要。教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算時(shí)精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。另外，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，能很好的提高計(jì)算準(zhǔn)確性。四、在教學(xué)中，要加強(qiáng)練習(xí)，這是提高計(jì)算能力的法寶。子曰：\"學(xué)而時(shí)習(xí)之\"，\"溫故而知新\"，說明了練習(xí)的必要性。只有在掌握了計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)練習(xí)，才能夠提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。才能夠悟出計(jì)算的訣竅，從而全面提升計(jì)算的能力。當(dāng)然，應(yīng)該講究訓(xùn)練策略和訓(xùn)練方法的多樣性，以免造成學(xué)生的枯燥情緒。例如：訓(xùn)練內(nèi)容要有層次：基本訓(xùn)練，針對(duì)性訓(xùn)練；特殊訓(xùn)練。訓(xùn)練的方法要多樣，如：競賽式，可以提高速度；游戲式，可以提高興趣等。訓(xùn)練的手段要多種：如：借用多媒體；借用簡單的教具和學(xué)具（自制計(jì)算卡片、計(jì)數(shù)器、撲克牌等）。五、在教學(xué)中，要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，這是提高計(jì)算能力的捷徑?？谒闶怯?jì)算的基礎(chǔ)，口算能力的強(qiáng)弱，直接影響到學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，所以我們應(yīng)該重視口算能力的培養(yǎng)。首先課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一?？梢远喾N形式進(jìn)行口算的訓(xùn)練。比如：低年級(jí)可以采用游戲的形式：如開火車、找朋友、找門牌號(hào)、送信、對(duì)口令、奪紅旗、闖關(guān)等。如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅(jiān)持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計(jì)算能力。總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀第2篇：電氣概運(yùn)算心得體會(huì)電氣工程概預(yù)算心得體會(huì)這學(xué)期我們開了一門電氣概預(yù)算的課程，這門課是一門是從項(xiàng)目的成本角度去了解一項(xiàng)電氣工程。讓我們從技術(shù)人員很好的懂得運(yùn)營的成本。改革開放后，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，基本建設(shè)規(guī)模日益擴(kuò)大，基本建設(shè)投資也在逐年增加。為了更有效地利用建設(shè)投資，必須加強(qiáng)基本建設(shè)工程造價(jià)的控制，做好工程造價(jià)的動(dòng)態(tài)管理，改進(jìn)和完善工程投資估算及設(shè)計(jì)概預(yù)算編制，對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行全過程的造價(jià)控制和管理。合理確定和有效控制建設(shè)工程造價(jià)是工程造價(jià)管理的主要內(nèi)容，而對(duì)工程造價(jià)的合理確定和有效控制是設(shè)計(jì)概預(yù)算的重要任務(wù)，因此在工程造價(jià)管理中必須加強(qiáng)概預(yù)算編制工作。概預(yù)算工作是一項(xiàng)專業(yè)性、知識(shí)性、政策性很強(qiáng)的工作，它不僅需要掌握一定的概預(yù)算專業(yè)知識(shí)和有關(guān)政策、法規(guī)，還要了解有關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)、施工方法等多方面的知識(shí)。任何一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)方最關(guān)心的是工程造價(jià)多少，即投資多少。概預(yù)算編制人員將面對(duì)的是如何加強(qiáng)編制概預(yù)算工作，提高概預(yù)算編制質(zhì)量，做到合理準(zhǔn)確地確定、有效地控制工程造價(jià)。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工程造價(jià)已進(jìn)入了一個(gè)完整發(fā)展和改革的新時(shí)期，電氣工程建設(shè)全面推行項(xiàng)目法人責(zé)任制、招標(biāo)投標(biāo)制、建設(shè)監(jiān)理制及合同管理制。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立和完善，我國電氣工程造價(jià)管理也在管理體系、計(jì)價(jià)方法、計(jì)價(jià)依據(jù)及管理手段等方面做了許多改革，使沿用多年的概預(yù)算定額從指令性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性，根據(jù)市場價(jià)格和科學(xué)合理的資源配置來預(yù)測工程造價(jià)，在工程建設(shè)實(shí)施階段引入競爭和激勵(lì)機(jī)制，以節(jié)約投資，降低造價(jià)。有了這門課的初步了解和認(rèn)識(shí)，在我們今后的工作中可以較好地把握項(xiàng)目的預(yù)計(jì)成本。也為今后從單單的技術(shù)人員向管理審計(jì)人員轉(zhuǎn)換。第3篇：關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的心得體會(huì)關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的心得體會(huì)希望你們?cè)谧鰯?shù)列題時(shí)不光將解題步驟寫下來,而且能夠?qū)⒆砸训慕忸}思路,心得體會(huì)寫下來,比如拿到一個(gè)題目時(shí),不可能一下子就找到解題方法,但是可以在一秒鐘內(nèi)找出項(xiàng)數(shù)的多少,數(shù)字變化的幅度等表象,接著你就會(huì)嘗試怎么樣去解題,希望大家能把這個(gè)過程寫下來,雖然這樣做會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間,但這對(duì)于我們這些一直努力著的,孜孜不倦的學(xué)習(xí)者來說是大有裨益的,與人方便等于與已方便.我在這里引用一個(gè)附件,這個(gè)附件不是我所寫,但我覺得可能對(duì)大家比較有幫助.也希望涌現(xiàn)出更多這樣的附件.1附件:要熟練運(yùn)用規(guī)律。拿到題目以后，怎樣一眼就能大致判斷出這道題目含有什么規(guī)律呢？這也是有章可循的。做題目時(shí)，我們能夠在一秒之內(nèi)做出的判斷，就是一個(gè)數(shù)列項(xiàng)數(shù)的多少和數(shù)字變化幅度的大小，包括備選答案的數(shù)字的大小。根據(jù)這些信息我們就可以基本知道這個(gè)數(shù)列含有某種規(guī)律。比如，給出的數(shù)列項(xiàng)數(shù)較多，有6項(xiàng)以上，一般可以首先考慮運(yùn)用交替、分組和組合拼湊規(guī)律等。如果項(xiàng)數(shù)少就3項(xiàng)，一般只能用乘方和組合拼湊。如果數(shù)字之間變化幅度比較大，呈幾何級(jí)增長，多半要用到乘法、二級(jí)等比和乘方規(guī)律。剩下的可以考慮用加減法、等差及變式和質(zhì)數(shù)規(guī)律。此外，還可以根據(jù)數(shù)字之間變化呈現(xiàn)的曲線來判斷。比如，如果數(shù)字變化呈平緩的一條線，一般用加減法；如果數(shù)字變化呈現(xiàn)的線條比較陡，或者斜率絕對(duì)值較大，可以考慮用乘法、二級(jí)等比和乘方等；如果呈現(xiàn)拋物線形態(tài)，可考慮用乘方、質(zhì)數(shù)等；呈U型線可考慮用減法、除法和乘方等；如果大小變動(dòng)呈波浪線，主要考慮交替和分組。行測數(shù)字推理的技巧公務(wù)員考試中，數(shù)字推理是很重要的一部分，盡管它占的分值不多，但它的影響很大。這樣的題目看似很簡單，當(dāng)你做題之后，往往會(huì)陷入做之不出、欲罷不能的境地，大多數(shù)考生很難在給出的時(shí)間里做出答案，一般要花費(fèi)雙倍或更多的時(shí)間，對(duì)后面的答題一很有大的影響。如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)或者在較短的時(shí)間里做出題目呢？首先，要準(zhǔn)確理解什么是數(shù)字推理。常規(guī)題型是給出一個(gè)缺少一項(xiàng)的數(shù)列，這個(gè)數(shù)列含有某種規(guī)律，要求考生運(yùn)用這種規(guī)律從四個(gè)備選答案中選出一個(gè)填到數(shù)列的空缺處。我們?cè)诖痤}時(shí)，首先就要找出數(shù)列中含有什么規(guī)律，再按照這種規(guī)律從四個(gè)選項(xiàng)中選出答案。這里需要注意的是，這個(gè)數(shù)列可能包含多種規(guī)律，哪一個(gè)規(guī)律能用呢？這還要根據(jù)四個(gè)備選項(xiàng)來確定。其次，要善于規(guī)律。數(shù)字推理題的解題關(guān)鍵就在于找規(guī)律，它的計(jì)算量不大，找到規(guī)律后很快就能得出答案。各類參考書和輔導(dǎo)班的老師總結(jié)的都很好，大同小異吧！關(guān)鍵是能不能把這些東西變成你自己的？最好的選擇還是自己去總結(jié)，我建議在理解題型的基礎(chǔ)上去總結(jié)規(guī)律。題目給出的是數(shù)列，就是一些數(shù)字的排列，能含有什么規(guī)律，無外乎兩個(gè)方面，一是從“數(shù)”上去總結(jié)，就是數(shù)字本身或數(shù)字之間含有某些規(guī)律。如，具有相同性質(zhì)的數(shù)排在一起，呈現(xiàn)為奇偶數(shù)、質(zhì)數(shù)規(guī)律等，還可以根據(jù)數(shù)的運(yùn)算關(guān)系來排列，呈現(xiàn)為加減法、乘除和乘方等規(guī)律。二是從“列”上去著眼，按照數(shù)列的性質(zhì)，呈現(xiàn)出等差、等比規(guī)律。還可以根據(jù)數(shù)列的排列形式，呈現(xiàn)出雙重交替、分組、組合拼湊以及圓圈等。具體規(guī)律名稱叫什么這并不重要，只要你熟知能用就行了。掌握了這些基本規(guī)律之后，在此基礎(chǔ)上盡可能發(fā)揮你的想象力，思考一下這些基本題型還可以有哪些變化形式，你能夠變化引申的越多，你的勝算就越大。第三，要熟練運(yùn)用規(guī)律。拿到題目以后，怎樣一眼就能大致判斷出這道題目含有什么規(guī)律呢？這也是有章可循的。做題目時(shí)，我們能夠在一秒之內(nèi)做出的判斷，就是一個(gè)數(shù)列項(xiàng)數(shù)的多少和數(shù)字變化幅度的大小，包括備選答案的數(shù)字的大小。根據(jù)這些信息我們就可以基本知道這個(gè)數(shù)列含有某種規(guī)律。比如，給出的數(shù)列項(xiàng)數(shù)較多，有6項(xiàng)以上，一般可以首先考慮運(yùn)用交替、分組和組合拼湊規(guī)律等。如果項(xiàng)數(shù)少就3項(xiàng)，一般只能用乘方和組合拼湊。如果數(shù)字之間變化幅度比較大，呈幾何級(jí)增長，多半要用到乘法、二級(jí)等比和乘方規(guī)律。剩下的可以考慮用加減法、等差及變式和質(zhì)數(shù)規(guī)律。此外，還可以根據(jù)數(shù)字之間變化呈現(xiàn)的曲線來判斷。比如，如果數(shù)字變化呈平緩的一條線，一般用加減法；如果數(shù)字變化呈現(xiàn)的線條比較陡，或者斜率絕對(duì)值較大，可以考慮用乘法、二級(jí)等比和乘方等；如果呈現(xiàn)拋物線形態(tài)，可考慮用乘方、質(zhì)數(shù)等；呈U型線可考慮用減法、除法和乘方等；如果大小變動(dòng)呈波浪線，主要考慮交替和分組。我們可以以2021年中央、國家機(jī)關(guān)招考錄用公務(wù)員的5道題目為例：①102,96,108,84,132,()A.36B.64C.70D.72拿到題一看,數(shù)列5項(xiàng)呈現(xiàn)一大一小的波浪型,可知運(yùn)用交替規(guī)律，進(jìn)一步思考就可得出結(jié)果是A;②1,32,81,64,25,(),1A.5B.6C.10D.12數(shù)字由小到大再到小,立即考慮使用乘方規(guī)律。本題就是乘方規(guī)律的變化運(yùn)用,底數(shù)分別是1,2,3,4,5,6,對(duì)應(yīng)的指數(shù)分別是6,5,4,3,2,1。③-2,-8,0,64,()A.-64B.128C.156D.250可以看出給出的數(shù)字稍加變化都是一些數(shù)的乘方,分析一下可知是自然數(shù)1,2,3,4立方的各項(xiàng),對(duì)應(yīng)乘以另一個(gè)數(shù)列-2,-1,0,1所得，下一個(gè)應(yīng)該是5的立方乘以2,得出答案是D。④2,3,13,175,()A.*****B.*****C.*****D.*****這道題更加明顯,四個(gè)選項(xiàng)的數(shù)字很大,必用乘方規(guī)律?？梢钥闯?75的平方是*****,但不適用前面項(xiàng),又知*****比175的平方大26,恰好是前一項(xiàng)13的2倍。推算可知,前項(xiàng)的2倍加上后項(xiàng)的平方等于第三項(xiàng)，因此，答案就是B。⑤3,7,16,107,()A.1707B.1704C.1086D.1072同樣,這道題的四個(gè)選項(xiàng)也比較大,但可以看出這些數(shù)和一些數(shù)的乘方離得較遠(yuǎn)。再看能不能用乘法呢？從前兩項(xiàng)直接是看不出的,但是我們發(fā)現(xiàn)16與107的積和1707相近,相差5,往前推發(fā)現(xiàn),前兩項(xiàng)的積減去5就等于后一項(xiàng)，因此答案是A。最后,在利用這些規(guī)律的時(shí)候,還必須掌握一些基本的數(shù)理知識(shí)。如100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),30以內(nèi)的自然數(shù)的平方,10以內(nèi)的自然數(shù)立方,尾數(shù)是5的數(shù)的平方的速算,以及一些整數(shù)整除的速算法則等,你只要把這些知識(shí)簡單的復(fù)習(xí)一下就可以了。再加上適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，還有什么題目做不出來呢？畢竟出題的思路就這么多。文字。第4篇：運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算教學(xué)反思［建議］：1、“先學(xué)后教+當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)“引導(dǎo)——學(xué)練——堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。2、“先學(xué)后教一當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。3、“先學(xué)后教+當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教—當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會(huì)使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。4、“先學(xué)后教+當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識(shí)點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。5、“先學(xué)后教+當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會(huì)成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。［反思］：在本單元教學(xué)過程，我們主要采取利用講學(xué)稿“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我們覺得有以下幾點(diǎn)是比較成功的：1、簡便計(jì)算不僅是一種知識(shí)技能，它更是一種優(yōu)化思想，這種優(yōu)化思想不是一節(jié)課就能完成的的事，它不能灌輸，更不能速成，它需要一個(gè)長期感悟的過程。2、簡便計(jì)算與學(xué)生的數(shù)感是密不可分的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，對(duì)于學(xué)生提高運(yùn)算能力，大有益處。3、簡便運(yùn)算的思路會(huì)有很多，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理選擇算法的能力。4、在教學(xué)中，教師要把各種簡算題型分類整理，讓學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)到個(gè)別比較，加深簡算的印象。同時(shí)，加強(qiáng)變式、逆向的練習(xí)，提高學(xué)生舉一反三、有效遷移的能力。5、簡便計(jì)算的意識(shí)還要滲透于解決問題中，在沒有“簡便計(jì)算”這樣的顯性要求下，學(xué)生也能考慮簡便計(jì)算。6、我們應(yīng)該努力讓學(xué)生在簡便計(jì)算的過程中，逐漸提高簡算的興趣，逐漸掌握簡算的依據(jù)，逐漸領(lǐng)會(huì)簡算的技巧，真正具備簡算的意識(shí)，讓學(xué)生明白三個(gè)層次：①、進(jìn)行簡算應(yīng)該由一定的運(yùn)算定律、性質(zhì)作為依據(jù)；②、必須正確、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用運(yùn)算定律、性質(zhì)進(jìn)行簡算；③、應(yīng)該根據(jù)數(shù)據(jù)特征靈活選用運(yùn)算定律、性質(zhì)。第5篇：運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)景會(huì)中心小學(xué)張多昌教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)上冊(cè)“運(yùn)算定律與簡便計(jì)算”的整理和復(fù)習(xí)（探索發(fā)現(xiàn)一、二、三、四）復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo).通過整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些簡便計(jì)算。.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選擇算法的能力，能靈活地解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單的實(shí)際問題。.在討論、交流、歸納的活動(dòng)過程中，樹立自主探討和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)要點(diǎn).理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。.培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。一、課前導(dǎo)入、揭示課題揭示課題并板書：運(yùn)算定律和簡便計(jì)